第10章 第3节 比热容-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（北师大版2024）

该初中物理教案聚焦比热容核心知识点，以“海水和沙子温度不同”的生活现象导入，通过实验探究影响吸热的因素，引出比热容概念及导热性，构建从现象到概念再到应用的学习支架。 特色在于融合科学探究与科学思维，通过水和煤油加热实验（控制变量法）培养探究能力，小组讨论归纳比热容概念体现科学推理，结合水的比热容解释现象渗透物理观念，实例丰富（如暖气片、保温材料），助力学生构建知识体系，便于教师实施教学。

第三节　比热容 ◇教学目标◇ 1.通过实验探究，认识质量相同的不同物质，在吸收相同的热量时，升高的温度不同这一特点，引入比热容的概念。 2.知道用比热容表示不同物质的吸、放热性能。掌握比热容的概念、符号和单位。 3.应用比热容的知识解释自然现象、计算热量。知道水的比热容较大。通过联系实际，让学生感受物理无处不在，培养学生探究物质世界和学习物理知识的兴趣。 4.知道什么是导热性。 ◇教学重难点◇ 教学重点 1.理解比热容的概念。 2.应用比热容的知识解释自然现象。 3.应用比热容的公式计算热量。 教学难点 应用比热容的知识解释自然现象、解决实际问题。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 提出问题：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？ 二、教学步骤 探究点1　影响物体吸收或放出热量多少的因素 ［阅读课本］P15~16“影响物体吸收或放出热量多少的因素” ［实验］如图10.3⁃2所示，取两个相同的烧杯，甲烧杯里装400 g水，乙烧杯里装400 g煤油，用相同的电加热器给它们加热。用停表（或手表）测量加热时间，用实验室温度计测量加热前后的温度。让水和煤油升高相同的温度，比较加热的时间，从而比较吸热的多少。 ［思考］结合实验现象并分析实验数据，你能得出什么结论？ ［归纳提升］给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们加热的时间是不同的，这表明它们所吸收热量的多少是不同的。可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与质量有关，还与物质种类有关。 探究点2　比热容 ［阅读课本］P16~17“比热容” ［思考］什么是比热容？ ［提示］一定质量的某种物质，温度升高（或降低）的过程中所吸收（或放出）的热量，与物质的质量和温度变化量乘积的比，叫作这种物质的比热容。 ［小组讨论］关于比热容你有哪些认识？ ［归纳提升］（1）意义：比热容是表示不同物质的吸、放热性能的物理量。用c表示。 （2）公式：C= （3）单位：J/（kg·K），读作“焦每千克开”，也常用焦每千克摄氏度，用符号J/（kg·℃）表示。 （4）某种物质比热容的含义：水的比热容为4.2×103 J/（kg·K），含义是质量为1 kg的水温度升高（或降低）1 K需要吸收（或放出）4.2×103 J的热量。 （5）比热容是物质的一种属性：比热容是反映物质吸、放热性能的物理量。因为不同物质的吸、放热能力不同，所以每种物质都有自己的比热容。比热容是由物质本身所决定的，它与质量大小、吸（放）热多少及温度改变都无关。 ［小组讨论］阅读表格10.3⁃1“常温常压下一些常见物质的比热容”，你有什么发现？ ［归纳提升］（1）物质的比热容与物质的种类有关，不同物质的比热容一般是不同的（个别例外，如煤油和冰）。 （2）大部分固体的比热容小于液体的比热容。 （3）物质的比热容不仅与物质的种类有关，同时还与物质的状态有关，如水的比热容与冰的比热容就不相等。 （4）与其他物质相比，水的比热容较大。 探究点3　导热性 ［阅读课本］P17~18“导热性” ［思考］什么是导热性？ ［归纳提升］物质传导热量的性能称为导热性。导热性是物质的一种属性，不同的物质具有不同的导热性。 ［思考］观察图10.3⁃4“常见物质的导热性能”，你有什么发现？ ［提示］金属的导热性一般比非金属的导热性好，纯金属的导热性通常优于合金材料。 ［思考］导热性在日常生活中有怎样的应用？ ［提示］若某些器件在使用中需要大量吸热或放热，往往需要使用导热性好的材料，如我国北方有些地区冬季供暖用的“暖气片”，要使用金属材料。而用来保温的材料，则需要选择导热性差一些的物质，如泡沫塑料。 三、板书设计 比热容 ◇教学反思◇         1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$