8.1 助力撒哈拉以南非洲的可持续发展 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级下册地理晋教版（2024）

本文围绕撒哈拉以南非洲可持续发展展开，聚焦其人口、粮食、环境问题及应对策略。承接上节课自然与人文特征探讨，为学生综合解决区域地理问题奠基。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本教学设计创新采用角色扮演与模拟谈判，凸显学生主体地位。特色教法强化学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

晋教版（2024） 助力撒哈拉以南非洲的可持续发展 第二课时 一、教材分析 本节课是晋教版（2024）初中地理七年级下册 “助力撒哈拉以南非洲的可持续发展” 的第二课时，承接上节课对该地区自然与人文地理特征的探讨。教材聚焦于该地区在可持续发展中面临的严峻挑战，如人口、粮食与环境问题的恶性循环，以及单一商品经济带来的经济发展瓶颈。同时，着重阐述了应对这些挑战的策略，包括发展多元化经济、加强生态环境保护、提升科技水平及开展国际合作等，旨在培养学生综合解决区域地理问题的能力，树立全球视野下的可持续发展观 。 二、教学目标 人地协调观：引导学生深入理解撒哈拉以南非洲人口增长、粮食生产与环境承载能力之间的矛盾，认识到人类活动必须与地理环境相协调，才能实现可持续发展。通过探讨可持续发展策略，培养学生尊重自然、合理利用资源的意识。 综合思维：从人口、资源、环境、经济等多维度分析撒哈拉以南非洲的发展困境，引导学生综合运用地理知识，探究各要素之间的内在联系，构建全面、系统的思维体系，提高分析和解决复杂地理问题的能力。 区域认知：通过对撒哈拉以南非洲具体案例的研究，让学生进一步熟悉该区域独特的发展特征，了解不同国家和地区在可持续发展方面的差异与共性，形成对区域发展问题的深刻认知，提升区域分析能力。 地理实践力：组织学生开展资料收集、角色扮演、小组辩论等活动，让学生在实践中获取、整理和运用地理信息，锻炼团队协作与表达能力，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生对现实世界中区域发展问题的关注和责任感。 三、教学重难点 教学重点：撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的相互关系及具体表现；促进该地区可持续发展的具体策略，如发展民族工业、多样化农业，以及加强生态环境保护的措施；国际合作在推动撒哈拉以南非洲可持续发展中的重要性及典型案例。 教学难点：理清人口、粮食与环境问题形成的恶性循环机制，并能够运用逻辑推理和综合分析，提出针对性的解决措施；理解如何根据撒哈拉以南非洲各国的国情，因地制宜地制定可持续发展战略，避免生搬硬套其他地区的发展模式。 四、教学过程 （一）课程导入 教师活动：展示一组反映撒哈拉以南非洲贫困儿童饥饿现状、森林被大量砍伐、土地荒漠化严重的图片，以及该地区部分国家经济数据长期低迷的图表。提问学生：“看到这些图片和数据，大家能联想到我们上节课学过的撒哈拉以南非洲的哪些地理特征？这些现象背后反映了该地区在发展过程中面临着哪些严峻挑战？” 引导学生回顾上节课内容，思考并回答问题。 学生活动：仔细观察图片和图表，结合上节课所学知识，思考教师提出的问题。积极举手发言，可能会提到该地区人口增长快、经济以单一商品经济为主、自然环境脆弱等特征，以及面临的粮食短缺、环境恶化、经济发展缓慢等问题。 设计意图：利用直观的图片和数据，激发学生的情感共鸣，引发学生对撒哈拉以南非洲发展问题的关注。通过提问，引导学生回顾旧知，建立新旧知识之间的联系，自然地导入本节课关于该地区可持续发展挑战与策略的学习，同时培养学生观察、分析和归纳问题的能力。 （二）人口、粮食与环境问题剖析 教师活动：展示撒哈拉以南非洲人口增长趋势图，讲解该地区人口增长速度在世界各地区中居首位，人口自然增长率远超世界平均水平。接着，展示一些反映当地农业生产方式落后、粮食产量低的图片或视频，如刀耕火种、农田基础设施简陋等，说明人口快速增长导致粮食需求大增，而落后的农业生产难以满足需求。展示因过度开垦、过度放牧导致土地荒漠化、水土流失等环境问题的图片，阐述环境恶化进一步影响粮食生产，形成恶性循环。以具体国家（如肯尼亚）为例，详细分析其人口、粮食与环境问题的具体表现和相互影响。提出问题：“请同学们思考，这种恶性循环会给撒哈拉以南非洲的社会经济发展带来哪些严重后果？” 组织学生进行小组讨论。 学生活动：认真观看图表、图片和视频，聆听教师讲解，理解人口、粮食与环境问题之间的逻辑关系。在小组讨论中，积极发表自己的观点，讨论恶性循环对社会经济发展的影响，如贫困加剧、社会不稳定、生态系统崩溃等。小组代表发言，分享讨论结果。 设计意图：运用丰富的资料和具体案例，帮助学生直观、深入地理解人口、粮食与环境问题的相互关系及恶性循环机制，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。通过小组讨论，激发学生的思维活力，提高学生的合作学习能力和语言表达能力，使学生对问题的认识更加全面和深刻。 （三）可持续发展策略探讨 发展多元化经济 教师活动：展示撒哈拉以南非洲部分国家在发展民族工业、发展特色农业和旅游业等方面取得成功的案例资料，如加纳发展可可加工产业，将可可豆加工成巧克力等多种产品出口，提高了产品附加值；肯尼亚利用独特的自然景观和野生动物资源，大力发展旅游业，吸引大量外国游客。讲解发展多元化经济对摆脱单一商品经济束缚、促进经济可持续发展的重要意义。组织学生分组讨论：“结合这些案例，分析这些国家是如何利用自身优势发展多元化经济的？我们可以从中得到哪些启示？” 引导各小组积极讨论，并巡视各小组讨论情况，适时给予指导。 学生活动：阅读案例资料，分组讨论案例中国家发展多元化经济的具体做法和成功经验。各小组代表发言，分享讨论成果，如利用当地丰富的自然资源发展加工工业，挖掘独特的文化和自然景观发展旅游业等。思考并回答从中获得的启示，如要立足自身优势、注重科技创新、加强品牌建设等。 设计意图：通过具体案例分析，让学生了解发展多元化经济是撒哈拉以南非洲实现可持续发展的重要途径，培养学生从案例中提取有效信息、分析和总结问题的能力。小组讨论促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和创新思维，同时让学生认识到因地制宜发展经济的重要性。 加强生态环境保护 教师活动：介绍撒哈拉以南非洲在生态环境保护方面采取的措施，如非洲 “绿色长城” 计划，展示该计划相关图片和视频，讲解其旨在通过在萨赫勒地区种植长 7700 千米、宽 15 千米的植被带，遏制撒哈拉沙漠扩张，修复土地，改善生态环境。展示一些国家在保护森林资源、合理利用水资源等方面的成功案例，如埃塞俄比亚实施的大规模植树造林项目，有效减少了水土流失。提出问题：“同学们，结合这些案例，思考生态环境保护对撒哈拉以南非洲可持续发展的重要性体现在哪些方面？我们可以为当地的生态环境保护提出哪些建议？” 组织学生进行全班讨论。 学生活动：观看图片和视频，了解 “绿色长城” 计划及其他生态环境保护案例。参与全班讨论，积极发言，阐述生态环境保护对保障粮食生产、促进经济可持续发展、维护生物多样性等方面的重要性。提出一些关于生态环境保护的建议，如加强环境教育、制定严格的环保法律法规、推广可持续农业技术等。 设计意图：通过展示实际案例，让学生直观感受生态环境保护在撒哈拉以南非洲可持续发展中的关键作用，增强学生的环保意识。全班讨论鼓励学生积极参与，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，同时让学生认识到每个人都可以为保护环境贡献力量。 提升科技水平 教师活动：讲解科技在农业生产、工业制造、资源开发等领域对推动撒哈拉以南非洲可持续发展的重要作用。例如，在农业方面，推广灌溉技术、良种培育等先进农业科技，可以提高粮食产量；在工业领域，引进先进生产设备和技术，能够提升产品质量和生产效率。展示一些该地区国家与国际科研机构合作，在科技应用和创新方面取得进展的案例，如南非在矿业开采中采用先进的自动化技术，提高了资源利用率。组织学生思考并讨论：“科技水平的提升如何助力撒哈拉以南非洲解决人口、粮食与环境问题？在提升科技水平方面，当地政府和国际社会可以采取哪些措施？” 引导学生从多个角度进行思考。 学生活动：聆听教师讲解，理解科技对可持续发展的推动作用。结合案例，思考并讨论科技在解决人口、粮食与环境问题中的具体作用，如通过科技提高粮食产量缓解粮食短缺问题，利用科技手段治理环境污染等。讨论政府和国际社会在提升科技水平方面可采取的措施，如加大科技研发投入、加强科技人才培养、开展国际科技合作等。 设计意图：让学生认识到科技是实现可持续发展的重要支撑，培养学生对科技与地理学科交叉融合的理解能力。通过讨论，激发学生的创新思维，引导学生关注国际合作在科技发展中的作用，拓宽学生的国际视野。 开展国际合作 教师活动：展示中非合作论坛框架下，中国与撒哈拉以南非洲国家在基础设施建设、农业、能源、医疗卫生等领域合作的图片和视频，如中国援建的肯尼亚蒙内铁路，促进了当地交通发展和经济增长；中国在非洲开展的农业技术培训项目，帮助当地农民提高了农业生产水平。讲解国际合作对撒哈拉以南非洲获取资金、技术、市场等资源，促进可持续发展的重要意义。组织学生分组讨论：“从这些国际合作案例中，分析撒哈拉以南非洲国家和合作方各自获得了哪些利益？国际合作对推动该地区可持续发展有哪些积极影响？” 各小组讨论结束后，进行小组汇报。 学生活动：观看图片和视频，了解国际合作的具体项目和成果。分组讨论国际合作中双方的利益获得情况，如撒哈拉以南非洲国家获得了资金、技术支持和市场准入机会，合作方获得了资源和市场等。分析国际合作对该地区可持续发展的积极影响，如促进经济增长、改善基础设施、提升教育医疗水平等。小组代表进行汇报，分享讨论成果。 设计意图：通过丰富的案例展示，让学生直观感受国际合作在撒哈拉以南非洲可持续发展中的显著成效，培养学生分析国际关系中互利共赢模式的能力。小组讨论和汇报锻炼学生的合作学习和表达能力，使学生认识到国际合作是解决全球性问题、实现共同发展的重要途径，增强学生的全球意识和国际责任感。 （四）角色扮演与模拟谈判 教师活动：将学生分成若干小组，分别扮演撒哈拉以南非洲国家政府官员、国际组织代表、跨国企业代表、环保组织代表等角色。设定情境：撒哈拉以南非洲某国计划开发一片自然资源丰富但生态环境脆弱的区域，各方就该项目的开发模式、环境保护措施、利益分配等问题进行谈判。为每个小组提供相关背景资料和角色任务说明，介绍谈判规则和流程。在谈判过程中，教师作为观察员，巡视各小组谈判情况，适时给予指导和协调，确保谈判有序进行。谈判结束后，邀请各小组代表总结谈判成果和体会。 学生活动：各小组成员明确自己的角色，认真阅读背景资料和角色任务说明，准备谈判内容。在谈判过程中，充分发挥自己的角色特点，从自身利益出发，就项目开发的相关问题与其他小组进行沟通、协商和谈判。积极运用所学知识，提出合理的建议和方案，争取达成有利于自身角色的协议。谈判结束后，小组代表总结谈判成果，分享在谈判过程中的收获和体会，如对不同利益方诉求的理解、谈判技巧的运用、团队协作的重要性等。 设计意图：通过角色扮演和模拟谈判活动，让学生身临其境地感受撒哈拉以南非洲在可持续发展过程中面临的复杂利益关系和决策挑战，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在活动中，学生需要综合考虑经济发展、环境保护、社会公平等多方面因素，有助于深化学生对可持续发展内涵的理解。同时，活动还能锻炼学生的团队协作能力、沟通表达能力和应变能力，提高学生的综合素质。 （五）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的恶性循环，以及应对这些问题的可持续发展策略，如发展多元化经济、加强生态环境保护、提升科技水平和开展国际合作等。强调可持续发展是解决该地区发展困境的必由之路，需要各方共同努力。总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的主要知识点，积极参与课堂总结，回答教师的提问，补充和完善知识体系。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系，强化对重点和难点知识的理解与掌握，培养学生的归纳总结能力。同时，进一步强调可持续发展的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$