第7课《权力受到制约和监督》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

本文围绕“权力受到制约和监督”展开，涵盖权力行使边界与权力运行监督两大核心知识点。承接学生对国家机关初步认知，为理解法治社会奠基，呼应法治教育单元主题。通过案例分析、小组探究等环节，强化学生法治观念与责任意识。 本设计创新点在于紧密结合生活案例，采用情境教学法与小组合作法。从学生层面看，提升其分析判断能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，增强互动，有效突破教学重难点。

《权力受到制约和监督》教学设计 第一课时：权力行使有边界 【学习目标】 1． 树立法治意识，认同 “法定职责必须为，法无授权不可为” 的法治理念，增强对国家机关依法用权的认同感。 2． 学会通过政务网站、12345 热线等方式查询国家机关职责，能结合生活情境判断具体问题应由哪个部门处理。 3． 知道国家机关的权力由宪法和法律规定，必须在法定范围内、按法定程序行使；了解行政机关的职能分工及 “一站式” 等便民服务举措。 【教学重点】 理解 “权力行使有边界” 的内涵，即国家机关必须在法定范围内行使权力，“法定职责必须为，法无授权不可为”。 【教学难点】 区分不同行政机关的职责范围，理解 “各司其职、各负其责” 的意义，感受政府便民服务的初心。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情境导入：越权的代价 1． 播放视频片段《深圳房产登记中心越权发证或将波及十万市民》，提问：“视频中的‘越权’是什么意思？为什么权力不能随便超越范围行使？” 2． 结合生活经验分享：“你身边有没有遇到过‘该管的不管’或‘不该管的乱管’的情况？” 3． 导入课题：国家机关的权力行使有明确边界，这节课我们就来学习《权力行使有边界》。 二、探究权力边界：法定范围是底线 1． 部门职责 “连连看” 1　 活动任务：将 “公安局、城管局、市场监督管理局、环保局” 与 “维护社会治安、查处占道经营、监管食品安全、治理环境污染” 等职责连线。 预设：公安局——维护社会治安；城管局——查处占道经营；市场监督管理局——监管食品安全；环保局——治理环境污染。 2　 小组讨论：“从连线中发现国家机关权力有什么特点？” 总结：不同机关权力不同，各有职责范围。 3　 知识明确：课件出示宪法条款 ——“国家机关的职能、权力及行使方式，宪法和法律中有明确规定”。 2． 案例辨析：该管还是不该管？ 1　 呈现情境：王星爸爸接孩子时，汽车被占道小摊贩堵住，想找交警解决但交警表示 “这不是我们的职责”。 2　 合作探究：“交警为什么不能管？该找哪个部门解决？” 引导学生通过教材 65 页 “相关链接” 或政务网站查询，发现 “查处占道经营是城管局职责” 3　 提炼原则： 法定职责必须为：城管局有责任管理占道经营，必须履行职责； 法无授权不可为：交警没有管理摊贩的权力，不能越权行使。 三、情境解惑：各司其职护民生 1． 小组任务：帮王星一家解难题 分发 “求助情境任务卡”，每组选择一个情境，通过 “查法律条文、逛政务网站、模拟打 12345 热线” 等方式解决问题： 情境 1：楼下烧烤店浓烟扰民 —— 对应部门？（环保局，依据《大气污染防治法》） 情境 2：办理身份证需要准备什么材料？—— 对应部门？（公安局，通过政务网站查询流程） 情境 3：吃了过期零食拉肚子 —— 对应部门？（市场监督管理局，负责食品安全监管） 2． 成果汇报：各组分享解决过程及依据，教师点评强调 “法定程序” 的重要性（如身份证办理需按流程提交材料，环保局需现场检测取证）。 3． 延伸思考：播放 “常州多部门联合整治校外培训机构” 新闻片段，提问：“为什么整治一个机构需要多个部门配合？” 总结：各部门在法定范围内履职，需协作完成复杂任务，即 “各司其职、各负其责”。 四、感受便民服务：权力为民而行使 1． 视频体验：播放常州政务服务中心 “一站式” 服务实拍，观察 “政务超市” 如何让群众 “少跑腿”。 2． 讨论分享：“‘一站式’服务、12345 热线这些举措体现了什么？” 预设：政府为人民服务的初心，权力行使的最终目的是保障民生。 3． 举例拓展：除了 “一站式” 服务，你还知道哪些政府便民举措？ 预设：如线上政务办理、社区服务中心等。 五、课堂小结与实践 1． 小结：权力行使有边界，法定职责必须为，法无授权不可为；行政机关各司其职，用便民服务践行 “为人民服务” 的宗旨。 2． 实践任务：课后和家长一起通过 “政务服务网” 查询一项家庭需要的服务（如社保查询），记录办理流程。 【板书设计】 第一课时：权力行使有边界 1. 权力边界：宪法和法律规定 法定职责必须为 法无授权不可为 2. 部门分工：各司其职 各负其责 3. 便民服务：一站式、12345... 为人民服务 第二课时：权力运行受监督 违法必追责 【学习目标】 1． 认识监督对权力运行的重要性，树立依法监督的意识，增强对法治国家的认同感。 2． 学会区分不同的监督方式，能通过合法途径（如写信、举报）正确行使监督权。 3． 知道权力需要监督（监督方式包括党内、国家机关、民主、司法、群众、舆论监督等）；了解权力违法会被追责，公民有依法监督的权利。 【教学重点】 理解权力需要监督的原因，掌握公民参与监督的主要方式。 【教学难点】 学会正确行使监督权，认识到 “监督是权利也是责任”。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、问题导入：权力如何不 “任性”？ 1． 情境讨论：“如果国家机关及其工作人员不按法律行使权力，会有什么后果？” 预设：如腐败、损害群众利益等 2． 播放视频《监察委出手查处群众身边的公权力腐败》，提问：“如何防止权力滥用？”（引出 “监督” 的重要性） 3． 导入课题：这节课我们学习 “权力运行受监督 违法必追责”。 二、探究监督方式：多方合力护公正 1． 监督 “大家庭” 课件出示监督方式图谱，结合案例讲解： 党内监督：纪委检查党员干部履职情况； 国家机关监督：人大监督政府工作报告； 群众监督：市民写举报信反映问题； 舆论监督：报纸曝光某机关不作为现象。 2． 活动：监督方式 “对号入座” 分发 “监督方式判断表”（如 “写实名举报信→群众监督”“电视台曝光问题→舆论监督”），小组合作完成并分享。 3． 案例分析：刘铁男倒台案 播放新闻片段，讨论：“公民通过什么方式监督刘铁男？这个案例说明什么？” 总结：群众监督是重要方式，监督能遏制腐败。 三、践行监督权：我的权利我负责 1． 国家机关如何接受监督？ 分享课前调查 “政务信息公开” 结果（如政府网站公开办事流程、财政预算等），提问：“国家机关主动公开信息有什么意义？” 预设：方便群众监督，保证权力透明运行。 2． 小组辩论：小学生能监督吗？ 呈现观点：“小学生年龄小，不用参与监督”“监督与我无关”。 辩论后明确：公民不论年龄大小，都有监督的权利，但需尊重事实，不诬告陷害。 3． 实践模拟：写一封建议信 围绕 “校园周边交通隐患”“社区健身设施不足” 等问题，小组合作撰写简易建议信（包含问题描述、建议部门、具体建议），教师点评强调 “事实清楚、方式合法”。 四、违法必追责：权力不可 “越红线” 1． 视频震慑：播放 “上半年‘打虎’10 只” 新闻片段，提问：“这些案例说明什么？” 总结：权力违法必追责。 2． 法律依据：出示《宪法》《监察法》相关条款，明确 “任何权力滥用都将受到法律惩罚”。 3． 案例拓展：“如果国家机关违法行使权力损害公民权益，怎么办？”（如国家赔偿制度，结合教材 71 页阅读角讲解） 五、课堂小结与行动 1． 小结：权力运行需要监督（多方监督形成合力），权力违法必须追责；公民要依法行使监督权，共同守护法治社会。 2． 行动倡议：以小组为单位，开展 “监督小卫士” 活动 —— 观察身边的国家机关履职情况，用合法方式提出一条改进建议。 【板书设计】 第二课时：权力运行受监督 违法必追责 1. 监督方式：党内、国家机关、民主、司法、群众、舆论监督 2. 公民监督：权利+责任（尊重事实 合法方式） 3. 违法追责：有权必有责 用权受监督 违法必追究 学科网（北京）股份有限公司 $$