第6课《人大代表为人民》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

本文围绕“人大代表为人民”展开，涵盖人大代表产生、职责及公民参政议政等核心知识点。承接民主政治相关背景，为学生深入理解政治制度奠基，呼应政治制度单元主题。通过案例分析、模拟活动等环节，渗透政治认同、法治观念、责任意识等核心素养。 本设计创新点在于采用多样化活动，如模拟选举、角色扮演等特色教法。从学生层面提升民主意识与参与能力，为教师提供清晰授课路径，课堂上增强互动性，有效突破“理解人大代表与人民关系”等教学难点。

《人大代表为人民》教学设计 第一课时：人大代表的产生与职责 【学习目标】 1． 增强民主意识，珍惜选举权与被选举权，树立 “人大代表为人民” 的信念。 2． 提高搜集、分析资料的能力，能通过案例理解人大代表的履职过程。 3． 了解人大代表的产生方式（直接选举与间接选举），掌握人大代表的核心职责，理解人民与人大代表的关系。 【教学重点】 人大代表的产生过程及核心职责（会议期间与闭会期间的履职内容）。 【教学难点】 理解 “人大代表由人民选举产生，对人民负责，受人民监督” 的内涵。 【教学准备】 课件（含视频《我是人大代表》《人大代表是如何产生的》） 【教学过程】 一、视频导入，引发思考 1． 播放视频《我是人大代表》片段，展示人大代表在会议中建言、在基层调研的场景。 2． 提问互动：“视频中的人大代表在做什么？他们为什么能代表人民说话？” 3． 导入课题：今天我们一起探究 “人大代表是如何产生的？他们肩负着怎样的责任？” 二、探究人大代表的产生：人民的选择 1． 选举方式辨析 1　 自主阅读：教材“直接选举与间接选举” 知识链接，结合学习单填空：“直接选举是指_______；间接选举是指_______。” 预设：直接选举：人大代表由选区选民直接投票选举产生；间接选举：人大代表由下一级人大选举产生 2　 情境讨论：“为什么县、乡两级人大代表实行直接选举，而全国人大代表实行间接选举？” 预设：我国人口众多、地域辽阔，直接选举与间接选举结合更符合国情。 2． 选举流程体验 1　 小组活动：结合“县乡人大代表选举流程图”，排序 “选民登记→提名候选人→投票选举→公布结果” 等环节，模拟选举过程。 2　 价值澄清：呈现案例 “林英的亲戚认为‘选举不重要，随便投票就行’”，提问：“你同意这种说法吗？为什么爷爷说‘选票分量不轻’？” 强调：选举是公民参与政治生活的重要途径，选票代表民主权利，应认真对待。 3． 选举资格明确 连线练习：将 “年满 18 周岁的公民”“被剥夺政治权利的人”“未成年人” 与 “有选举权”“无选举权” 匹配，明确选举资格。 预设：宪法规定：年满 18 周岁的中国公民，未被剥夺政治权利的都有选举权和被选举权。 三、解读人大代表的职责：责任在肩，人民在心 1． 代表构成的广泛性 数据分析：展示第十三届全国人大代表构成图表（一线工人农民代表 468 名、专业技术人员代表 613 名、党政领导干部代表 1011 名，较上届基层代表比例上升），提问：“代表构成有什么特点？为什么基层代表比例在提高？” 总结：代表来自人民，基层代表增多能更直接反映群众需求。 2． 会议期间的职权 1　 案例分析：呈现 “2015 年全国人大修改《立法法》”“2016 年通过‘十三五’规划纲要” 案例，结合教材活动园，归纳人大代表在会议期间的职权。 预设：审议权、提案权、表决权、质询权。 2　 视频拓展：播放《全国人大代表提交热点议案》片段（如 “住房租金年度涨幅不超过 5%”“减轻教师负担”），提问：“这些议案反映了什么？” 预设：体现人大代表关注民生，为人民发声。 3． 闭会期间的履职 1　 资料分享：小组交流 “一名人大代表在闭会期间的职责”（设立接待日、调研民情、撰写建议等），结合申纪兰 “每年走访群众，提出 485 项议案” 的案例，感受代表与人民的密切联系。 2　 讨论总结：“人大代表闭会期间为什么还要深入基层？” 强调：人大代表对人民负责，需持续倾听民声。 四、巩固提升：人民与代表的关系 1． 填空练习：“人大代表是_______选举产生的，代表_______的利益和意志，对_______负责，受_______监督。” 预设：人民；人民；人民；人民 2． 一句话总结：“通过本节课，你对人大代表的认识有哪些？” 五、作业布置 采访身边的县、乡级人大代表，记录其履职故事（如 “他最关注的群众问题是什么？”），下节课分享。 【板书设计】 第一课时：人大代表的产生与职责 1. 怎么来：人民选举（直接+间接） 2. 为谁忙：代表人民利益和意志 3. 做什么： 会议期间：审议、提案、表决、质询 闭会期间：调研、接待群众、写建议 第二课时：参政议政，人人有责 【学习目标】 1． 树立 “参政议政是公民权利也是责任” 的意识，增强社会参与的主动性。 2． 掌握参政议政的基本途径，能针对身边问题提出建议。 3． 了解公民参政议政的具体方式，理解参政议政对国家和个人的意义。 【教学重点】 公民参政议政的途径（如给人大代表写信、参加听证会、政府网站留言等）。 【教学难点】 理解小学生也能参与参政议政，将民主意识转化为实际行动。 【教学准备】 课件（含视频《年轻人，你关注两会吗？》《陕西中学生 “提案” 被带上两会》） 【教学过程】 一、情境导入：我们能为两会做什么？ 1． 播放视频《街头采访：你会关注两会哪些问题》，呈现网民关心的 “教育减负”“住房保障” 等话题。 2． 提问讨论：“两会是人大代表的事，和我们普通公民有关系吗？我们能做些什么？” 3． 导入课题：参政议政不仅是人大代表的职责，也是每个公民的权利和责任。 二、探究参政议政的范围与途径 1． 参政议政的内容：从国家大事到身边小事 1　 小组头脑风暴：“我们可以对哪些问题提出建议？” 预设：国家重大政策、社会热点、校园周边环境、社区设施等 2　 案例分享：呈现 “小学生建议‘设立校园欺凌防治法’获回函” 案例，强调：只要是关系人民生活的问题，都可以建言献策。 2． 参政议政的方式：多元渠道任你选 1　 情境体验：分组扮演 “公民、人大代表、政府工作人员”，模拟不同参政场景： 组 1：给人大代表写一封信，反映 “校园周边交通拥堵” 问题； 组 2：在政府官网留言，建议 “社区增设健身器材”； 组 3：模拟 “听证会”，讨论 “学校午餐收费标准调整”。 2　 总结途径：课件呈现参政议政方式清单（给人大代表写信、政府网站留言、参加听证会、拨打政府热线、通过媒体反映等）。 3． 参政议政的意义：小建议，大作用 1　 材料分析：阅读 “北京市居民用水价格调整听证会” 流程（消费者、专家、企业代表参与讨论），提问：“听证会有什么作用？” 预设：确保决策民主、科学，兼顾各方利益 2　 总结：参政议政有利于政府听取民意、公民维护权益，是国家民主的体现。 三、实践行动：我也来建言献策 1． 小组合作：结合 “我为社区提建议” 任务单，完成以下步骤： 1　 确定问题：如 “小区垃圾分类设施不足”“校园周边摊贩占道”； 2　 分析原因：为什么会出现这个问题？ 3　 提出建议：具体可行的解决措施（如 “增设分类垃圾桶”“划定摊贩经营区域”）。 4　 成果展示：各组派代表宣读提案，其他组评价 “建议是否合理、可行”。 2． 拓展延伸：介绍 “青少年模拟政协提案活动”，鼓励学生将优秀提案提交给当地人大代表或政府部门。 四、课堂小结与升华 1． 学生总结：“通过本节课，你学会了哪些参政议政的方法？” 2． 教师寄语：“国家的发展需要每个人的参与，即使是小学生，也能通过正确的方式为社会进步贡献力量。” 【板书设计】 第二课时：参政议政，人人有责 1. 议什么：国家大事、身边小事 2. 怎么议： 给代表写信、政府网留言、听证会、打热线... 3. 为什么议： 利决策民主、护自身权益、促社会进步 学科网（北京）股份有限公司 $$