7.1 自由平等的真谛 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教案聚焦《自由平等的真谛》，核心知识点涵盖自由的含义、法治与自由的关系，平等的含义及法律面前人人平等的表现。通过社会主义核心价值观猜谜抢答导入，结合党史视频、案例探究等构建知识脉络。 特色在于融合政治认同（党史视频渗透核心价值观）、法治意识（案例分析法律条文标注）、科学精神（“云辩论”平等议题），采用微课、平板互动等方法，提升学生思辨与参与能力，助力教师高效落实核心素养教学。

人教版《道德与法治》八下第七课第一框《自由平等的真谛》 课题 自由平等的真谛 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 课程标准 课标中“成长中的我”中的“心中有法”，具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等”，《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。 教材分析 自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。第一课时主要向学生介绍有关自由、平等的真谛。对于自由的认识，教材从自由的含义、法治与自由的关系两个方面进行解读；对于平等的认识，教材分别从平等的含义、理解“法律面前人人平等”的原则两个方面进行分析。 学情分析 学生渴望、知晓了解自由和平等，但部分学生很难把自由和法治联系在一起。对平等的认识学生更多的是在道德层面上有相关的生活经验。针对这种情况，对学生进行法治教育，培养他们树立自由平等意识显得很有必要。 核心素养 目标 政治认同素养：党史知识的介绍，社会主义核心价值观的渗透，帮助学生认识到自由、平等的来之不易，从而珍惜今天的美好生活，坚定拥护中国共产党的领导。 科学精神素养：师生对话，生生对话，不仅激发学生思考的过程，也是培育学生综合能力的过程；自由辩论环节的开展，一方面增强了学生的思辨能力，另一方面也鼓励了学生要敢于表达自我，展现自我。 法治意识素养：树立正确的自由平等意识，认同法治是自由平等的保证，做一个富有法治精神的人。 公共参与素养：明眼看社会环节，帮助学生了解法律上平等的两层含义，同时也培养了学生的社会责任感和公共参与的素养。 教学重点 自由与平等的含义；法治与自由的关系；法律面前人人平等及表现。 教学难点 法律面前人人平等及表现；法治是实现自由平等的保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神。 教学方法 讨论法、辩论法、微课教学法等 课前准备 教师：畅言智慧课堂、学生分组、微课制作 学生：预习本课内容 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 价值引领导入新课 一、核心素养——引领价值 猜谜语 关键词：红色；教室里；24个字 学生通过平板抢答 介绍党的十八大报告明确指出要培育和践行社会主义核心价值观。其中自由、平等是社会层面的要求。 导入自由平等的真谛 抢答，齐背社会主义核心价值观 抢答活动激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。 明理探究讲授新课 二、劈波启航——追求自由 1.畅谈自由 播放《建党100年》片段 思考讨论： （1）中国共产党人不畏强敌、不惧风险，追求的是什么？为什么宁要牺牲也要自由？ 教师通过平板随机选人回答 2.趣味分类： 能实现的自由 不能实现的自由 结论：拥有自由不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，推动社会进步。 但自由不是为所欲为，真正的自由主要指在法律规定范围内，按照自己意志活动的权利，体现为享有的、正当行使的权利。 过渡：法律规范了我们的行为，有所为，有所不为，一旦我们做了有所不为的事，会有什么样的后果呢？ 三、领导立法——规范自由 1.案例探究 展示材料：网络时代人格权刑事保护指导性案例。 探究：公民有言论自由吗？为什么案例中的主人公会被提起公诉？ 2.学法明理： 展示相关法律条文 要求学生在平板中标注法律条文中对自由的保障和约束的词句。 探究：法治与自由的关系？ 结论：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限；另一方面，法治是自由的保障。 过渡：人不能无限自由，社会资源是有限的，人类是群体社会，个人的无限自由必然会侵害他人的自由，一方面自己触犯了法律，另一方面会出现不平等现象。 四、尊重差异——探问平等 1.探问平等 党史故事：男女平等 问题：材料中说的平等是怎样的平等 2.“云辩”平等 对待男生女生要一视同仁VS男生女生要区别对待 请同学们在讨论区进行“云辩论” 教师总结： 平等的含义：同等情况同等对待，不同情况差别对待 五、关注民生——保障平等 1.寻找事例 一组：寻找社会生活中同等情况受到同等对待的事例。 二组：寻找社会生活中不同情况差别对待的事例。 2.微课欣赏： 《社会主义核心价值观之平等》 思考：法律面前人人平等表现在哪几个方面？ 结论：法律面前人人平等，主要表现在权利、义务、保护、制裁这四个方面。 学生观看视频，跟随老师的问题层层深入理解。 在平板完成分类活动 观看案例，思考问题。 自主学习，归纳总结问题。 学生观看视频和材料，思考问题。 在平板讨论区发表观点 学生分组寻找事例，并回答。 学生观看微课，思考问题 微能力点C1:跨学科的教学设计 视频播放，引导学生知党史，感党恩，拥护中国共产党的领导。 分类环节，一方面引导学生认识到真正的自由是在法律规定范围内的，另一方面能够充分调动学生的参与积极性。 微能力点B3： 通过分析身边的真实案例，一方面培养了学生辩证思维和法治思维；另一方面在对话交流中合理融入社会主义核心价值观社会层面所倡导的价值取向“自由与法治”。 学党史，了解中国共产党对平等的追求 在辩论中培养学生的科学精神，同时培养学生的表达能力 微能力点B2：微课程设计与制作 学生观看教师自制的微课，形象直观地理解了法律面前人人平等的具体表现，从而突破了本课的难点。同时也有利于培养学生法治意识的核心素养。 思维导图 总结课堂 一键分享思维导图 教师总结：中国共产党带领中国人民浴血奋战，为了人民的自由和平等做着不懈的努力，实现了从站起来、富起来到强起来，今天的自由与平等需要我们每个人的努力。 学生畅谈本节课所学内容。 在新课结束时教师一方面适时引导学生感党恩，另一方面有利于培养学生政治认同的核心素养。 板书设计： 自由平等的真谛 自由 平等 权利 义务 规范 保障 保护 制裁 法治 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 4 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$