第11课《再塑生命的人》自学导学单 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文自学导学单聚焦《再塑生命的人》，以海伦·凯勒“黑暗-觉醒-光明”的心路历程为核心，通过预学生字词积累与整体感知、共学语言赏析与思维探究、延学拓展巩固的学习支架，串联触觉描写、水意象转折等知识点，帮助学生理解生命觉醒过程。 导学单突出语言运用与思维能力的培养，设计“触觉翻译官”任务引导积累动作词汇、体会触觉描写，通过“水唤醒灵魂”等问题梳理心路历程；审美创造环节如仿写触觉描写抽象词、改写场景，结合“因材施教”文化链接，增强文化自信，有效提升学生语言表达、思维梳理与文化认同。

部编新教材语文七年级上册第三单元 第11课《再塑生命的人》自学导学单 课题：《再塑生命的人》（海伦·凯勒） 学习目标： 1.语言运用：积累“搓捻”“企盼”“繁衍”等动作词汇，体会触觉描写的表现力。 2.思维能力：梳理“黑暗-觉醒-光明”的心路历程，分析“水”意象的转折意义。 3.审美创造：感受触觉通感的文学美，尝试用多感官描写事物。 4.文化自信：理解“有教无类”的教育观与“仁爱育人”的师德传统。 学习建议： 闭眼触摸实物体验触觉；圈画所有表达情感变化的词语。 【开头语】 亲爱的同学： 这篇见证奇迹的散文，是通往心灵光明的钥匙！今天，你将化身“触觉翻译官”——从指尖的颤动破译文字密码，在清凉的水流中触摸教育的温度。请带上你的双手与心灵，开启这场穿越黑暗的觉醒之旅！ 【导学主体】 一、预学·初探 1.扫清障碍 （1）生字词注音释义： 搓捻（cuō niǎn）：________（用手指揉搓） 企盼（qǐ pàn）：________（殷切盼望） 繁衍（fán yǎn）：________（逐渐增多） （2）精彩/难懂句子： “水唤醒了我的灵魂” ________（水如何唤醒灵魂？） “爱是花的香味吗？” ________（为何这样定义爱？） 2.整体感知 一句话概括：________（盲聋女孩海伦在莎莉文老师引导下，通过触觉认知世界，实现生命觉醒。） 文章脉络： 第一部分 (1-5段)：________（黑暗：暴怒无助的童年） 第二部分 (6-13段)：________（觉醒：水带来的认知突破） 第三部分 (14-18段)：________（光明：理解抽象概念） 3. 初感疑惑 核心问题：________（“洋娃娃”撕碎事件为何是教学转折？） 文化小贴士：________（19世纪特殊教育发展背景） 二、共学·深究 1.聚焦语言·品味赏析 赏析句子：“刹那间，我明白了其中的道理——我感到有无数无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。” 我的赏析： “________”（无形的线条）将抽象________（情感联结）具象化，________（“穿梭”）一词赋予心灵________（动态交互感）。破折号后的顿悟________（升华主题），展现特殊教育________（沟通心灵的本质）。 解析：“线条”隐喻呼应前文“缝制”动作，体现思维连贯性。 2.探究思维·理解内涵 核心感悟：通过教学细节，诠释________（教育即生命唤醒）与________（沟通破除孤独）。 深入思考：莎莉文老师________（先教“水”后教“爱”），反映________（认知从具象到抽象的规律），启示教育者________（尊重个体差异）。 解析：撕碎娃娃事件让海伦理解“物我分离”，为认知“爱”奠基。 3.审美体验·尝试创造 （1）想象画面： 场景选择：井房觉醒时刻 光影处理：________（黑暗背景中水流泛银光，海伦跪地仰头如受洗） 特写镜头：________（左手接水流，右手在老师掌心拼写“W-A-T-E-R”） （2）小小创作（二选一）： ①仿写：用触觉描写理解抽象词（例：希望/勇气）： “老师把________（‘希望’）放在我掌心——那是________（春日新芽顶开碎石的颤动）。” ②改写：若你是莎莉文，如何向海伦解释“颜色”？ “________”（红色是篝火的温度，蓝色是溪流的清凉） 4.文化浸润·拓展认知 文化链接：体现________（“因材施教”的传统智慧）和________（“仁者爱人”的儒家精神）。 我的看法：这种“有教无类”观启示我们________（教育是照亮生命的火炬）。 解析：关联孔子“有教无类”与莎莉文“每个生命都可唤醒”的信念。 三、延学·拓展 1.梳理巩固 好词佳句：________（搓捻、企盼、油然而生、繁花似锦） 思维导图核心分支： 黑暗（暴怒）→ 微光（拼写训练）→ 觉醒（水之启示）→ 光明（理解抽象） 2.拓展阅读 推荐篇目：________（海伦《假如给我三天光明》/纪录片《奇迹的缔造者》） 对比思考：________（同写师生情，《假如》重个人奋斗，《再塑》重教育艺术） 3.联系生活 生活启发：________（蒙眼体验触觉认知，写百字“黑暗中的发现”） 4.跨学科联结（选做） 生物：________（研究触觉神经传导机制） 心理：________（绘制“五感代偿”思维导图） 【结束语】 光明之旅终站！请自问： 1.你生命中是否有“唤醒灵魂”的瞬间？ 2.如何向盲人描述“彩虹”？ 记住：真正的教育，是让心灵看见看不见的世界。 签名：__________ 日期：__________ 学科网（北京）股份有限公司 $$