Unit5 She's my mother(Story time)（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

本文围绕译林版三年级上册Unit5 She ’s my mother（Story time）展开，聚焦家庭成员介绍与询问的句型学习。承接前课家庭成员词汇，为学生在真实场景运用语言奠基，呼应家庭主题。通过歌曲、问答、角色扮演等环节，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计亮点在于寓教于乐，采用游戏、任务驱动等特色教法。学生层面提升语言运用与思维能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破在真实生活情景中流利表达这一教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit5 She ’s my mother（Story time） 教科书 书 名：《义务教育科书•英语》 三年级上册 出版社：译林出版社 教学目标 1. 学习语言： 在多形式的教学活动中，认识刘涛和苏海的家庭成员，获取、梳理语篇中如何介绍家庭 成员的句型： “Come and meet... ”“This is my mother/father. ”、“He/She is my sister/brother. ”如何询问他人家庭成员的句型： “Who ’s he/she? ”及其回答 “He ’s/She ’s... ” 2. 学习能力： 提升学生在情景对话中的听、说能力，特别是关于家庭成员的互动用语。 能运用本单元核心语言分角色表演对话内容，并在真实生活情景中进行介绍和询问对方 的家庭成员。 3. 思维品质： 培养学生观察、理解家庭关系的能力，能够在不同情境中表达关于家庭成员的介绍和询 问。加强学生思维逻辑，结合情境进行语言输出。 4. 文化意识： 引导学生了解不同文化中的家庭观念，意识到家庭在不同文化中的重要性和多样性。 通过介绍自己的家庭成员，增强学生对家庭的珍视,有家的地方就有爱。 教学内容及重难点 1.教材分析 教材内容：Unit5 She ’s my mother 主要说的是在英语中的对家人的称呼,主要的 内容是 Cartoon time 中 Bobby 和 Sam 的对话以及 Story time ,Su Hai 与 Liu Tao 的 对话，这个部分主要是帮助大家熟悉这些称呼，可以适当给同学们一些鼓励， 以及示范， 一开始建议多带同学们读一下，也可以配合教材上的歌曲，提高同学们的兴趣，也可以让 同学们在这个时间里对这些词汇多一点熟悉。 2.学情分析 学生的特点：这个年龄的学生大部分，活泼好动，坐不住，所以建议老师以寓教于 乐的方式让学生们慢慢感受到乐趣。比如通过让学生们以游戏的方式和比赛的方式学习英 语，可以适当的与学生们互动，给予表现好的学生夸奖和鼓励，当然不要忘记安慰其他学 生， 以此提高他们对英语的兴趣。 3、教学重点： 设计形式多样的教学活动，帮助学生获取、梳理语篇中介绍和询问家庭成员的常用句型。 并在介绍和询问家庭成员的交流中正确使用人称代词he、she，理解对人物的正确指代。 教学难点： 如何在真实生活情景中流利运用家庭成员介绍的语言表达。 教学过程9 Step 1: Pre-reading 1.Enjoy a song“Family song” ，带领学生跟唱并复习前一课的家庭成员词汇。 2.Review Cartoon time T:In Cartoon time,we meet three animal families.Who are they? Ss: They are Bobby,Sam,and Tad. T:If you are Bobby,Sam,and Tad.Can you introduce their family? Ss:Hello,I’m...,this is my... （设计意图：通过歌曲营造轻松的课堂氛围，复习相关词汇并为接下来的新内容做铺垫。 通过复习介绍三个动物朋友的家庭成员，为引出刘涛和苏海的家庭成员介绍做准备。） 3.Talk about the picture T:Come and meet Liu Tao ’s family.Look at this picture,Where are they? Who are they with? Ss:They are in the park. They are with their family. （设计意图：通过图片导入课文内容，引发学生的好奇心，建立情景与对话内容的联系。） Step 3: While-reading 1.Watch and answer T:Who are in Liu Tao’s family? Ss:LiuTao,father,mother and brother. 2.Read and find How to introduce?How to ask? How to greet? T：What do they say to talk about their family members？How to introduce? Ss: Come and meet my family./This is my mother./This is my father./He ’s my brother./She ’s my sister. T:What else do you know about Liu Tao ’s brother,what ’s his name? Ss:He ’s Liu Hao. T:What about Su Hai ’s sister? Ss:She is Su Yang. T:Now how to ask? Ss: Who ’s he? Who ’s she? 3.Let’s learn We use he to introduce a boy,use she to introduce a girl. he: LiuTao,WangBing,Mike,father,brother she: Su Hai,Su Yang,Yang Ling,mother,sister 4.Let’s read. 5.Let’s act （设计意图：通过视频的动态展示，使学生能够更直观地理解对话场景，同时掌握介绍家 庭成员和询问他人家庭成员的句型,在多形式的教学活动中，获取、梳理语篇中如何介绍家 庭成员的句型。） Step 3: After-reading 1.Let’s read and circle. T:Can you help Su Hai and Liu Tao introduce them in a correct way? Ss finish task A read and circle. 2.Let’s do a role-play T:Su Hai and Su Yang ’s father and mother come and meet Liu Tao. What can they say? Can you make up a new story? Ss work in four and do the role-play. 3.Let’s play a card game T:We meet LiuTao and Su Hai ’s family,who are in your family,let ’s play a game. Please show me your pictures of your family, try to introduce them? 学生活动：Ss play the card game. 3. Think and say. T:How do you feel when you draw and introduce your family? Ss: Happy, proud, nice… T:What makes a family? Ss:Father, mother, brother, sister,love. T: Yes, love is the most important thing in a family. Where there is family,there is love. （设计意图：通过三个任务驱动的活动，让学生在真实情境中实践所学内容，进一步提升 语言输出能力,最后思考本单元的 Big Question, What makes a family?由此体会家的重要性， 有家的地方就有爱） Step 4: Homework 1.Must do： 听录音，模仿朗读并表演 Story time。 请学生看着他们的家庭成员图，并用今天学的句型介绍自己的家庭成员。 2.Choose to do： 学生可以录制一段简短的视频，介绍自己的家庭成员，提交给老师进行展示。 寻找并阅读一本关于家庭的英文绘本。 （ 设计意图：通过课堂总结巩固知识，作业帮助学生在实际生活中应用所学内容，拓展 语言运用的场景。） 学科网（北京）股份有限公司 $$