Unit 5 She's my mother（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit 5 She's my mother（教学设计） 一、核心素养目标 1. 语言能力：能听、说、读、写she,he,is,my,mother,father,sister,brother核心词汇，熟练运用She's/He's my…句型介绍家庭成员，规范应答Nice to meet you.。 2. 文化意识：了解英语中家庭成员的称呼习惯与介绍礼仪，区分男女称谓对应的人称代词，培养尊重家人、礼貌交际的意识。 3. 思维品质：通过家庭情境互动、图片联想，梳理家庭成员词汇与句型的对应关系，提升观察、模仿和简单表达能力。 4. 学习能力：养成主动记忆词汇、大胆开口交流的习惯，能结合自身家庭场景灵活运用所学知识，乐于分享自己的家人。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心单词：she,he,is,my,mother,father,sister,brother的认读、发音及书写，区分she和he的用法，掌握家庭成员词汇的单复数（均为单数，无复数变化）。 2. 核心句型：She's my mother./He's my father.等介绍家庭成员的句型运用，以及Nice to meet you.的规范应答。 （二）教学难点 1. she和he的发音规范（she/ʃiː/、he/hiː/），避免发音混淆；mother中/ðə/、father中/ðə/的连读发音，避免漏读。 2. 结合家庭成员性别，正确搭配she/he与mother/father/sister/brother，在真实家庭情境中灵活运用句型介绍家人，避免人称代词与称谓混用。 三、重难点突破 1. 发音突破：教师示范领读，重点指导she和he的发音口型，结合男女手势区分；指导mother、father的连读发音，通过跟读录音、分组读、指名读，逐句纠正，强化发音规范。 2. 句型突破：创设家庭聚会、分享家庭照片等真实情境，教师示范引导，师生、生生互动模仿；用家庭成员图片（妈妈、爸爸、姐姐、弟弟）搭配she/he，反复练习句型，结合自身家庭情况巩固，避免混淆。 四、字词句梳理 （一）单词 1. 人称代词：she（她）、he（他） 2. 动词及代词：is（是）、my（我的） 3. 家庭成员名词：mother（妈妈）、father（爸爸）、sister（姐姐/妹妹）、brother（哥哥/弟弟） （二）句型 1. 介绍句型：①She's my mother.（她是我的妈妈。）②He's my father.（他是我的爸爸。）③She's my sister.（她是我的姐姐/妹妹。）④He's my brother.（他是我的哥哥/弟弟。） 2. 问候应答：①Nice to meet you.（很高兴认识你。）②Nice to meet you,too.（我也很高兴认识你。） 五、教学过程 （一）导入环节 1. 师生互动：教师用前单元句型Hello!This is my friend.He/She is...问候学生，引导学生应答Nice to meet you.，复习旧知，衔接新知，营造轻松的课堂氛围。 2. 情境导入：教师出示自己的家庭照片，指着照片中的家人说这是我的妈妈，提问学生英语中如何介绍自己的妈妈，自然引出课题Unit 5 She's my mother，板书课题并领读，强调She's的发音和含义。 （二）新知讲授 1. 单词教学 （1）she,he,is：教师出示女性家庭成员图片（妈妈），示范she/ʃiː/发音，讲解含义她；出示男性家庭成员图片（爸爸），示范he/hiː/发音，讲解含义他；示范is/ɪz/发音，讲解含义是，组合She's=She is、He's=He is，强调缩写形式的发音和书写规范。 （2）my,mother,father：示范my/maɪ/，结合旧知My name is...巩固；示范mother/ˈmʌðə(r)/，强调/ðə/的连读，点拨拼写M-O-T-H-E-R，举例She's my mother.讲解句型含义；示范father/ˈfɑːðə(r)/，同样强调/ðə/的连读，点拨拼写F-A-T-H-E-R，举例He's my father.。 （3）sister,brother：出示女性晚辈图片，示范sister/ˈsɪstə(r)/，讲解含义姐姐/妹妹；出示男性晚辈图片，示范brother/ˈbrʌðə(r)/，讲解含义哥哥/弟弟，结合图片区分两个单词，举例She's my sister.He's my brother.。 2. 句型教学 （1）教师手持家庭成员图片，示范完整介绍：She's my mother.He's my father.，邀请学生应答Nice to meet you.，教师回应Nice to meet you,too.，重复示范2-3遍，引导学生感知句型含义和用法，强调she对应女性家人、he对应男性家人。 （2）师生互动：教师邀请学生上台，手持自己准备的家庭照片（或课本家庭成员图片），引导学生用She's/He's my...介绍家人，及时纠正发音和she/he的误用，表扬表达规范、大胆开口的学生。 （三）师生互动交流 1. 小组互动：将学生分成4人小组，小组内轮流分享自己的家庭照片，用She's/He's my mother/father/sister/brother.介绍家人，搭配问候语完成简短对话，教师巡视指导，纠正错误发音和句型运用问题。 2. 展示交流：邀请3-4组学生上台展示，每组1名学生介绍自己的1-2位家人，其他学生认真倾听，教师点评，重点纠正she和he的混用问题，鼓励学生大胆分享，提升表达自信。 （四）探究与分享 1. 探究：引导学生观察家庭成员图片，思考什么时候用she什么时候用he，结合图片中家人的性别，让学生分享判断方法，教师总结：女性家人用she，男性家人用he，She's对应女性称谓，He's对应男性称谓。 2. 分享：让学生自愿分享自己的家人，用所学句型介绍家人的简单特点（如年龄、爱好，贴合三年级学情，不超纲），鼓励学生在生活中用英语向家人介绍所学句型，巩固知识运用。 （五）教师点拨与引导 1. 点拨：强调she和he的发音区别，结合口型示范，避免混淆；点拨mother、father、sister、brother的发音和拼写，提醒学生注意字母顺序，避免写错；点拨She's和He's的缩写形式，书写时不能遗漏省略号，区分She's与She is、He's与He is的关系。 2. 引导：教师示范书写所有核心单词和句型，强调首字母大写、占格正确（符合三年级英语书写要求），引导学生在练习本上规范书写；引导学生梳理句型结构，强化“人称代词+be动词+称谓”的表达逻辑，巩固记忆。 （六）重点知识归纳概括 1. 核心单词：she,he,is,my,mother,father,sister,brother，掌握其发音、拼写和基本用法，重点区分she（女性）和he（男性）的用法，牢记家庭成员词汇的含义。 2. 核心句型：①She's my +女性称谓.（她是我的……。）②He's my +男性称谓.（他是我的……。）③Nice to meet you.（很高兴认识你。）④Nice to meet you,too.（我也很高兴认识你。）。 3. 用法总结：介绍女性家人用she，搭配mother、sister；介绍男性家人用he，搭配father、brother；She's=She is，He's=He is，口语中常用缩写形式。 六、板书设计 Unit 5 She's my mother 一、单词 （一）人称代词 1. she（她） 2. he（他） （二）动词及代词 1. is（是） 2. my（我的） （三）家庭成员名词 1. mother（妈妈） 2. father（爸爸） 3. sister（姐姐/妹妹） 4. brother（哥哥/弟弟） 二、句型 （一）介绍家庭成员 1. She's my mother. 2. She's my sister. 3. He's my father. 4. He's my brother. （二）问候应答 1. Nice to meet you. 2. Nice to meet you,too. 七、练习设计 1. 班级开展“我的家人”分享会，小红拿着家庭照片向同学们介绍自己的妈妈，小红的妈妈是女性，下列说法最恰当的是 A. He's my father. B. She's my mother. C. She's my sister. D. He's my brother. 2. 小明在周末邀请好朋友小刚来家里做客，小明想把自己的哥哥介绍给小刚认识，小明的哥哥是男性，小明会说 A. She's my sister. B. He's my brother. C. She's my mother. D. He's my father. 3. 语文课上，老师让同学们用英语介绍自己的家人，小丽想介绍自己的妹妹，妹妹是女性，小丽的说法正确的是 A. He's my brother. B. She's my sister. C. He's my father. D. She's my mother. 4. 小刚认识了小红的爸爸，出于礼貌，小刚想表达很高兴认识小红的爸爸，他会说 A. Nice to meet you. B. She's my mother. C. He's my father. D. Hello,my name is小刚. 5. 当小红向小明介绍自己的妈妈，小明对小红的妈妈说Nice to meet you.时，小红的妈妈最恰当的回应是 A. He's my father. B. Nice to meet you,too. C. She's my sister. D. Hello! 八、参考答案 1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 九、反思与感悟 本节课围绕家庭成员介绍展开，结合家庭情境落实单词和句型教学，多数学生能掌握核心词汇和句型。但部分学生仍混淆she和he的用法，对mother、father的连读发音掌握不熟练。后续需加强人称代词与称谓的搭配练习，增加生活情境应用，关注学困生，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和熟练度。 学科网（北京）股份有限公司 $