精品解析：2025届安徽省马鞍山市二中高三高考适应性检测语文试题

马鞍山二中2025届高三年级高考适应性考试 语文试题 （本试卷满分150分，考试用时150分钟） 命题人：郭俊、唐舒娅、刘郁欣、张雯 审题人：盛庆丰 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这里是世界“第三极”，也是地球上海拔最高、最年轻的高原——青藏高原。3亿年前，今天的世界屋脊还是一片波涛汹涌的辽阔海洋。当时，这片被称为“特提斯海”或“古地中海”的海域，横贯现在的欧亚大陆南部、北非、南欧、西亚和东南亚，气候温暖，孕育出繁茂的海洋动植物，其南北两侧是被分裂开的原始古陆。 从古老的海洋，到年轻的高原，这是一部跨越万年的大地史诗。 距今6500万～5500万年前，大陆板块持续的挤压再次引起强烈的构造运动。这一次构造运动不仅让原本还不高的青藏高原不断隆起，更推举出横贯欧亚大陆中部的喜马拉雅山脉。地质学中，把这段高原崛起的构造运动称为喜马拉雅运动。 在以千万年为单位的时间尺度下，经历数次板块碰撞与漫长的构造拼合后，青藏高原终于完成了崛起，以超过4000米的平均海拔雄踞于亚洲中部、中国西部。它的隆起对我国整体的高原、山系与盆地分布产生了极大影响，更促进了我国西高东低、三级阶梯式分布的地势特征的形成。 在高原地貌的演进中，古老的海洋一点点消失，然而水却以新的方式留了下来。 位于北半球中低纬度的青藏高原，本应属于中亚热带——北亚热带——暖温带。而处于副热带高压控制下的亚热带中的华南地区，原本也会由于气流下沉、水汽难以凝结而气候干旱，但是海拔超过4000米的青藏高原的存在，打破了原有行星风系的控制，夏季高原上加强的热低压强烈抽吸周边大气，西南季风随之携带大量水汽而来，滋润了我国华南地区。 更重要的是，随着海拔上升，水汽撞上无数座直插天际的伟岸山峰，在这里翻滚成云，化为冰雪，北纬30度干旱带之中的“亚洲水塔”就此诞生。 年轻的高原上雪峰林立，古海洋的痕迹仍保存在山脉的巨大褶皱之中。 在沉睡着海洋生物化石的地层上，高峻的群山间，上万条冰川蓬勃发育，数千个高山湖泊错落有致，许多伟大的河流从这里开始了它们的征途。 长江，则是其中最令人瞩目的一条。在与时间一同奔流的过程里，它横跨中国三大地形阶梯，成为亚洲第一长河，见证过沧海桑田，演进出新的生命，孕育了华夏文明。从高山到海洋，跋涉6300余千米，流域面积达到180万平方千米，长江几乎滋养了中国陆地总面积的五分之一，成为中华民族的母亲河。将目光聚焦到江源之地，再次深入探寻一条伟大河流的起源故事，人们或许会发现，无论是对青藏高原还是对位于其腹心地带的长江源区都知之甚少。长江源区的西侧为羌塘内陆湖区，东北侧为巴颜喀拉山，古老的昆仑山位于源区西北部，唐古拉山则屹立在南部。唐古拉山脉和昆仑山脉之间，青藏公路以西的区域被称为可可西里，属于羌塘高原内陆湖区和长江北源水系交汇地区。 昆仑山，被称为“万山之宗”，曾承载过古代中国人最原始也最瑰丽的想象，在中国文化中占有极其重要的地位。它与中国古代许多神话故事紧密相关，如女娲补天、精卫填海等，被视为“百神居所”，是中原先民眼中的神圣之地。屈原曾在《九章·涉江》中写道：“登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。”究竟是怎样雄伟的一座山，才能作为中华文化中最厚重的意象之一，承托起无数天马行空的神话传说？ 今天的昆仑山与古今各类文学作品中人们熟悉的“昆仑”不一定重合，但它的壮阔毋庸置疑。作为西部山系的主干，昆仑山西起帕米尔高原东部，沿塔里木盆地西南缘、南缘和柴达木盆地南缘一路向东延伸，至青海湖西南的鄂拉山断层为止，全长2500余千米，由数座大小山脉绵延连接而成。青海省西部的昆仑山口以东被划分为东昆仑，东昆仑以南就是包括长江源区在内的三江源地区，东亚季风与印度季风驱动下的西南暖湿气流为这里带来降水，为长江、黄河、澜沧江提供了最初的滋养。 到了中昆仑以南，荒野的力量开始生长，位于此处的可可西里自然保护区平均海拔超过5000米，除了北侧的昆仑山脉和南侧的唐古拉山脉之外，其核心区大多是高原夷平面，起伏的丘陵与沉积盆地纵横相间。这里空气稀薄、气候严寒，全年平均气温在0℃以下，永久冻土覆盖了90%以上的土地，然而处于如此严酷环境下的可可西里，却与许多人想象中满目荒凉的无人区不同。这里不仅有雪山、冰川，是长江北源楚玛尔河的发源地，更是中国湖泊分布最为密集的地区之一，也是中国大陆上野生动物最密集的区域之一。 在可可西里地区，高山上的冰雪融水不断向盆地内流淌，盆地内由于地势平缓，排水不畅，土壤下部的永久冻土层又使得流水难以渗入地下，地面长期处于积水状态，形成草丘与水坑。常年积水或季节性积水使得星罗棋布的水坑最终连缀成湖沼，在冰川融水和大气降水之外，它们对长江源地区的水源涵养起到了举足轻重的作用。 更值得惊叹的是，大大小小的湖沼旁，高原植物在寒冷的环境中顽强生长，为生活在此的动物提供了充足的食物。于是一个又一个关于生命、关于力量、关于野性的故事在这片广袤荒野上流传。中国许多地方不乏苍凉壮美的景色，但缺少生命的活力，而可可西里却集合了这两点，它的独特和珍稀就在于此，也因此被称为中国长江源区最美的一片荒野。 （摘编自《一个长江：从雪山到海洋》） 1. 下列对文中加点内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “喜马拉雅运动”指地质学中所说的距今6500万至5500万年前的大陆板块持续挤压，导致青藏高原和喜马拉雅山脉崛起的构造运动。 B. 青藏高原处于副热带高压控制下的亚热带地区，气候本应干旱，但超过4000米的海拔和西南季风的到来，使这里的气候变得湿润。 C. “万山之宗”指昆仑山，这一称呼突出了它在中国西部山系中主干地位，同时强调了它在中华文化中的重要地位，极具文化意义。 D. 可可西里地区地势平缓，水流难以迅速排出，同时广泛分布的永久冻土层阻碍地表水向下渗透，进而形成极其重要的涵养水源的湖沼。 2. 下列对原文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 长江由高山流进海洋，成为中华民族的母亲河，人们不止一次探究其位于青藏高原腹心地带的长江源的故事，但仍对其了解不多。 B. 受东亚季风和印度季风影响，西南暖湿气流携带丰富水汽在三江源地区形成大量降水，使这里成为长江、黄河和澜沧江的发源地。 C. 选文从多个角度将自然中的海洋、冰川、高山、湖泊等多种形态进行了对比，既普及了自然科学知识，又提升了读者的阅读体验。 D. 选文多处运用数字来介绍青藏高原、长江、昆仑山和可可西里的具体情况，使文章更具可信度，如对可可西里冻土存量等的说明。 3. 下列不符合对“可可西里”地区相关描述的一项是（ ） A. 成群藏野驴、藏羚羊等“高原精灵”在可可西里国家级自然保护区觅食嬉戏，和谐共生。 B. 科考队在可可西里无人区突遇暴风雨，夜间零下37°之下，熬过一夜几乎是不可能。 C. 纪录片中经常出现藏民家袅袅炊烟，吃着糌粑，喝着酥油茶，温暖和乐，令人心驰神往。 D. 每年大量游客跟团入藏旅游，也有人勇驾318川藏线，但可可西里地区却被敬而远之。 4. 青藏高原的崛起对我国地势和气候产生了怎样的影响？结合文本简要概括。 5. 本文兼具科普文本和诗意散文的双重特征。请结合文本作简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 天山深处的“大兵” 李斌奎 倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。 我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 “站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住了眼睛。 也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，吵着要“吃喜糖”“吃喜糖”，我满脸绯红，乜斜了一眼。哎呀，他怎么成了这副样子啦：头上扣着破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐嘱咐我换衣服，帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。这会儿，见他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。 “小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！ 志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。 “是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地抽动着，他默默地点点头，直起身来：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下，这又算得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。可这几个月你一封信也不给我写，我，我实在受不了啦……”他激动得转过身，一把抓住我的手，一汪热泪淹没了他的眼睛。 酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐炽热的情感，我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊……”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。 “什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头绪。 第二天天还没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，宣完誓就要领着大家上飞线区施工……” “志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎么用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑，是对全中国人的嘲笑！” “你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去，扑在他的怀里，满腹的委屈、为难像岩浆一样迸发出来…… 开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”进入危险之地被救后遭志桐责怪，韩连长和战士们却吵着吃喜糖，表明他们早已对生死危险不以为意。 B. “我”劝志桐转业，他回了一句“有坐车的，就得有修路的”，很明显他是嫌“我”贪图享受，缺乏担当。 C. “陷车事件”中，外籍人员的嘲笑让志桐深感个人尊严受辱，十分愤慨，这成为他拒绝调离天山的关键原因。 D. 战士们统一佩戴白花前往飞线区宣誓施工，表明他们有继承烈士遗志、不怕牺牲的决心和集体主义精神。‌ 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头和结尾的环境描写首尾照应，突出了施工环境的恶劣，为军人的行动提供背景，深化了主题。 B. 小说以第一人称限知视角展现军人形象，通过“我”的情感波动折射军人形象，实现主客观叙事的交融。 C. 小说塑造的志桐形象，既有高尚光辉的一面，也有矛盾、痛苦的一面，完成了“圆形人物”的刻画。 D. 小说结尾把志桐军帽上的“红星”比作“碧血”和“火苗”，渲染了志桐即将牺牲的悲壮氛围。 8. 小说中“雪”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。 9. 文中志桐转述余海洲和他妻子的故事时用了“他们”“他”“我”“你”人称的转换，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文言文，完成各题 材料一： 苏舜钦，字子美，有才名。范仲淹荐其才，召试，为集贤校理，监进奏院。舜钦娶宰相杜衍女，衍时与仲淹等在政府，多引用一时闻人，欲更张庶事。御史中丞王拱辰等不便其所为。会进奏院祠神，舜钦与刘巽辄用鬻故纸公钱会宾客。拱辰得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇动衍。事下开封府劾治，舜钦与巽俱坐自盗除名。舜钦既放废，寓于吴中。二年，得湖州长史，卒。 （节选自《宋史·苏舜钦传》） 材料二： 予友苏子美之亡后四年，始得其平生遗稿于杜公之家，集录之以为十卷。子美，杜氏婿也，遂以其集归之，而告于公曰：“斯文，金玉也。弃掷埋没粪土，不能销蚀。其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。虽其埋没而未出，其精气光怪，已能常自发见，而物亦不能掩也。” 予尝考前世文章、政理之盛衰，而怪唐太宗致治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。后百有余年，韩、李①之徒出，然后元和之文始复于古。唐衰兵乱，又百余年而圣宋兴，天下一定，晏然无事。又几百年，而古文始盛于今。自古治时少而乱时多，幸时治矣，文章或不能纯粹，或迟久而不相及，何其难之若是欤?岂非难得其人欤?苟一有其人，又幸而及出于治世，世其可不为之贵重而爱惜之欤?嗟吾子美，以一酒食之过，至废为民而流落以死。此其可以叹息流涕，而为当世仁人君子之职位宜与国家乐育贤材者惜也！ 天圣之间，予举进士于有司，见时学者务以言语声偶摘裂②，号为时文，以相夸尚，而子美独与其兄作古歌诗杂文。时人颇共非笑之，而子美不顾也。其后，天子患时文之弊，下诏书，讽勉学者以近古。由是其风渐息，而学者稍趋于古焉。独子美为于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也！ 子美官至大理评事、集贤校理而废，后为湖州长史以卒，享年四十有一。其状貌奇伟望之昂然而即之温温久而愈可爱慕。其才虽高，而人亦不甚嫉忌。其击而去之者，意不在子美也。赖天子聪明仁圣，凡与子美同时饮酒得罪之人，多一时之豪俊，亦被收采，进显于朝廷。而子美独不幸死矣，岂非其命也！悲夫！ (节选自欧阳修《苏氏文集序》) [注]①韩、李：指韩愈，李翱。②以言语声偶摘裂：摘取古代典籍中的文句，再用声调平仄、对偶等方法拼凑成文章。摘裂，剔取割裂。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其状貌奇A伟B望之C昂然D而即之温E温F久G而愈可H爱慕。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闻，有名声，与《邹忌讽齐王纳谏》中“闻寡人之耳者”的“闻”意思不同。 B. 见，显现，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 C. 元和，唐宪宗的年号，与《琵琶行》中“元和十年”的“元和”意思相同。 D. 虽，虽然，与《劝学》中“虽有槁暴，不复挺者”的“虽”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的叙述，不正确的一项是（ ） A. 苏舜钦得到范仲淹赏识，被推举为进奏院主管，后因用卖官署废纸的钱宴饮宾客，被人以“自盗”罪名弹劾而免职。 B. 欧阳修这篇书序开篇交代了《苏氏文集》的来历，对苏舜钦的文章评价极高，预言他的文章必将大放光彩于后世。 C. 苏舜钦在文坛盛行时文的情况下，不顾世俗的反对嘲笑，与其兄一起写作古体诗文，得到朝廷的支持，古文之风盛行。 D. 欧阳修曾考察前代文学、政治的兴盛衰落，分析了振兴文风艰难的原因，他由衷感慨苏舜钦这样的人才非常难得。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）拱辰得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇动衍。 （2）其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也！ 14. 清代学者沈德潜评《苏氏文集序》：“序中极言有文无命，徘徊惋惜，令后人读之，犹觉悲风四起。”根据以上两则材料，说说苏舜钦的悲剧表现在哪些方面。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 幽居初夏① 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 [注]①这首诗写于诗人晚年居于山阴期间。②箨龙，就是笋。③木笔，又名辛夷花。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“湖山”二字勾勒出居处山水自然环境，“野”字见荒僻。 B. 颔联由从视觉和听觉角度写所见所闻，蛙声则有以动衬静的效果。 C. 颈联中的过头的竹笋，绽开的辛夷花，则表现自然界的蓬勃生意。 D. 尾联笔锋一转，从写景到写人，诗人想到好友的凋零，心生唏嘘。 16. 前人评价这首诗“浅中有深，平中有奇”。请结合作品简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老师引用陶渊明《归去来兮辞》中“__________，__________”两句，开导小明不要再纠结于昨天的错误，而要努力开创美好的未来。 （2）高适《燕歌行》中的诗句“__________，__________”，在《唐诗解》中有“戍既久，室家相望之情极矣”这样的评价。 （3）古诗词常常将“雪”作为喻体，借其鲜明的特点来描摹各种风景或人物。比如，诗句“__________，__________”可以为证。 三、语言文字运用(20分) （一）（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 折扇经过长时间的发展，渐渐成为文人墨客展示书画才华的重要载体。大量使用折扇写字作画既满足世人需求，也推动了折扇艺术的流行。此外，扇坠作为折扇的配饰，也体现了精湛的工艺，展现了工匠们的巧思妙想和独特审美。折扇除了具有颇高的艺术韵味之外，人们在制扇的时候，（ 甲 ），有的折扇镂穿扇骨，镶上行酒令牌，供小酌时娱乐；或填嵌香料，挥扇驱暑，扑鼻的香气，沁人心脾；有的甚至在扇骨中暗藏利刃，成为防身备患的暗器。 折扇不但是人们在日常生活中引风纳凉的工具，（ 乙 ），并与剧情的发展密不可分，“桃花扇”“沉香扇”这些道具的背后，是一个个精彩的故事。更为有趣的是折扇还有自己的“语言”：如展开折扇，意为读书或写信；若置折扇于脑后作枕，有打盹休息之意；将折扇放在肩上，似是肩挑重担……观众在读懂折扇“语言”的同时，沉浸在剧情的喜怒哀乐中。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 下列各项中与文中“语言”的引号用法相同的一项是（ ） A. “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。 B. 娘曾告诉她，把草茎插在小辫里，这样可以“辟邪”。 C. 建筑“文章”因不同的命题，有“大文章”或“小品”。 D. 以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 20. 结合上述内容，用一个“因果”句表达折扇深受人们喜爱的原因。不超过40个字。 （二）（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 4月19日，人形机器人选手“天工Ultra”，夺得全球首个人形机器人半程马拉松冠军，创造了人形机器人运动性能发展的全新标杆。 ①因为人形机器人“跑者”的特殊性，②决定了与人类跑者不同的参赛形式，③一个人形机器人和人类“陪跑团”共组一个赛队，④“陪跑团”有三人，⑤分别是由机器人工程师、操控员和领跑员组成，⑥另有一名裁判全程跟随，及时判罚。 人形机器人踏上赛道奔跑，看似一小步，实则是科技和产业发展的一大步。人机共跑半马进一步拉近了前沿科技与大众的距离，为技术的推广和普及创造良好的社会氛围，同时也推动人形机器人本体硬件耐久性、长时间运行稳定性等关键共性难题的解决，加速技术突破、产品迭代和应用落地。 在一片欢呼声中，“天工Ultra”以2时40分42秒的成绩第一个冲线，而它的获奖感言“这个新的纪录，属于全人类”，让现场观众惊叹不已。 21. 文中第二段标序号的部分有几处表述不当，请修改其中的两处，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 大赛组委会特意为“天工”及其团队举行一个记者见面会，有记者问：“祝贺你夺冠！能不能谈谈你赛后说的那句话？”假如你是“天工”，会怎样回答？请写一段话，要求语言简明、连贯、得体，不超过80个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在与教育界委员、代表座谈时说：“教育，不能把最基本的丢掉。”在数字化浪潮奔涌、社会快速发展的今天，哪些“最基本的”是不能丢掉的？ 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章表明你的立场和见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 马鞍山二中2025届高三年级高考适应性考试 语文试题 （本试卷满分150分，考试用时150分钟） 命题人：郭俊、唐舒娅、刘郁欣、张雯 审题人：盛庆丰 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这里是世界“第三极”，也是地球上海拔最高、最年轻的高原——青藏高原。3亿年前，今天的世界屋脊还是一片波涛汹涌的辽阔海洋。当时，这片被称为“特提斯海”或“古地中海”的海域，横贯现在的欧亚大陆南部、北非、南欧、西亚和东南亚，气候温暖，孕育出繁茂的海洋动植物，其南北两侧是被分裂开的原始古陆。 从古老的海洋，到年轻的高原，这是一部跨越万年的大地史诗。 距今6500万～5500万年前，大陆板块持续的挤压再次引起强烈的构造运动。这一次构造运动不仅让原本还不高的青藏高原不断隆起，更推举出横贯欧亚大陆中部的喜马拉雅山脉。地质学中，把这段高原崛起的构造运动称为喜马拉雅运动。 在以千万年为单位的时间尺度下，经历数次板块碰撞与漫长的构造拼合后，青藏高原终于完成了崛起，以超过4000米的平均海拔雄踞于亚洲中部、中国西部。它的隆起对我国整体的高原、山系与盆地分布产生了极大影响，更促进了我国西高东低、三级阶梯式分布的地势特征的形成。 在高原地貌的演进中，古老的海洋一点点消失，然而水却以新的方式留了下来。 位于北半球中低纬度的青藏高原，本应属于中亚热带——北亚热带——暖温带。而处于副热带高压控制下的亚热带中的华南地区，原本也会由于气流下沉、水汽难以凝结而气候干旱，但是海拔超过4000米的青藏高原的存在，打破了原有行星风系的控制，夏季高原上加强的热低压强烈抽吸周边大气，西南季风随之携带大量水汽而来，滋润了我国华南地区。 更重要的是，随着海拔上升，水汽撞上无数座直插天际的伟岸山峰，在这里翻滚成云，化为冰雪，北纬30度干旱带之中的“亚洲水塔”就此诞生。 年轻的高原上雪峰林立，古海洋的痕迹仍保存在山脉的巨大褶皱之中。 在沉睡着海洋生物化石的地层上，高峻的群山间，上万条冰川蓬勃发育，数千个高山湖泊错落有致，许多伟大的河流从这里开始了它们的征途。 长江，则是其中最令人瞩目的一条。在与时间一同奔流的过程里，它横跨中国三大地形阶梯，成为亚洲第一长河，见证过沧海桑田，演进出新的生命，孕育了华夏文明。从高山到海洋，跋涉6300余千米，流域面积达到180万平方千米，长江几乎滋养了中国陆地总面积的五分之一，成为中华民族的母亲河。将目光聚焦到江源之地，再次深入探寻一条伟大河流的起源故事，人们或许会发现，无论是对青藏高原还是对位于其腹心地带的长江源区都知之甚少。长江源区的西侧为羌塘内陆湖区，东北侧为巴颜喀拉山，古老的昆仑山位于源区西北部，唐古拉山则屹立在南部。唐古拉山脉和昆仑山脉之间，青藏公路以西的区域被称为可可西里，属于羌塘高原内陆湖区和长江北源水系交汇地区。 昆仑山，被称为“万山之宗”，曾承载过古代中国人最原始也最瑰丽的想象，在中国文化中占有极其重要的地位。它与中国古代许多神话故事紧密相关，如女娲补天、精卫填海等，被视为“百神居所”，是中原先民眼中的神圣之地。屈原曾在《九章·涉江》中写道：“登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。”究竟是怎样雄伟的一座山，才能作为中华文化中最厚重的意象之一，承托起无数天马行空的神话传说？ 今天的昆仑山与古今各类文学作品中人们熟悉的“昆仑”不一定重合，但它的壮阔毋庸置疑。作为西部山系的主干，昆仑山西起帕米尔高原东部，沿塔里木盆地西南缘、南缘和柴达木盆地南缘一路向东延伸，至青海湖西南的鄂拉山断层为止，全长2500余千米，由数座大小山脉绵延连接而成。青海省西部的昆仑山口以东被划分为东昆仑，东昆仑以南就是包括长江源区在内的三江源地区，东亚季风与印度季风驱动下的西南暖湿气流为这里带来降水，为长江、黄河、澜沧江提供了最初的滋养。 到了中昆仑以南，荒野的力量开始生长，位于此处的可可西里自然保护区平均海拔超过5000米，除了北侧的昆仑山脉和南侧的唐古拉山脉之外，其核心区大多是高原夷平面，起伏的丘陵与沉积盆地纵横相间。这里空气稀薄、气候严寒，全年平均气温在0℃以下，永久冻土覆盖了90%以上的土地，然而处于如此严酷环境下的可可西里，却与许多人想象中满目荒凉的无人区不同。这里不仅有雪山、冰川，是长江北源楚玛尔河的发源地，更是中国湖泊分布最为密集的地区之一，也是中国大陆上野生动物最密集的区域之一。 在可可西里地区，高山上的冰雪融水不断向盆地内流淌，盆地内由于地势平缓，排水不畅，土壤下部的永久冻土层又使得流水难以渗入地下，地面长期处于积水状态，形成草丘与水坑。常年积水或季节性积水使得星罗棋布的水坑最终连缀成湖沼，在冰川融水和大气降水之外，它们对长江源地区的水源涵养起到了举足轻重的作用。 更值得惊叹的是，大大小小的湖沼旁，高原植物在寒冷的环境中顽强生长，为生活在此的动物提供了充足的食物。于是一个又一个关于生命、关于力量、关于野性的故事在这片广袤荒野上流传。中国许多地方不乏苍凉壮美的景色，但缺少生命的活力，而可可西里却集合了这两点，它的独特和珍稀就在于此，也因此被称为中国长江源区最美的一片荒野。 （摘编自《一个长江：从雪山到海洋》） 1. 下列对文中加点内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “喜马拉雅运动”指地质学中所说的距今6500万至5500万年前的大陆板块持续挤压，导致青藏高原和喜马拉雅山脉崛起的构造运动。 B. 青藏高原处于副热带高压控制下的亚热带地区，气候本应干旱，但超过4000米的海拔和西南季风的到来，使这里的气候变得湿润。 C. “万山之宗”指昆仑山，这一称呼突出了它在中国西部山系中的主干地位，同时强调了它在中华文化中的重要地位，极具文化意义。 D. 可可西里地区地势平缓，水流难以迅速排出，同时广泛分布的永久冻土层阻碍地表水向下渗透，进而形成极其重要的涵养水源的湖沼。 2. 下列对原文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 长江由高山流进海洋，成为中华民族的母亲河，人们不止一次探究其位于青藏高原腹心地带的长江源的故事，但仍对其了解不多。 B. 受东亚季风和印度季风影响，西南暖湿气流携带丰富水汽在三江源地区形成大量降水，使这里成为长江、黄河和澜沧江的发源地。 C. 选文从多个角度将自然中的海洋、冰川、高山、湖泊等多种形态进行了对比，既普及了自然科学知识，又提升了读者的阅读体验。 D. 选文多处运用数字来介绍青藏高原、长江、昆仑山和可可西里的具体情况，使文章更具可信度，如对可可西里冻土存量等的说明。 3. 下列不符合对“可可西里”地区相关描述一项是（ ） A. 成群藏野驴、藏羚羊等“高原精灵”在可可西里国家级自然保护区觅食嬉戏，和谐共生。 B. 科考队在可可西里无人区突遇暴风雨，夜间零下37°之下，熬过一夜几乎是不可能的。 C. 纪录片中经常出现藏民家袅袅炊烟，吃着糌粑，喝着酥油茶，温暖和乐，令人心驰神往。 D. 每年大量游客跟团入藏旅游，也有人勇驾318川藏线，但可可西里地区却是被敬而远之。 4. 青藏高原的崛起对我国地势和气候产生了怎样的影响？结合文本简要概括。 5. 本文兼具科普文本和诗意散文的双重特征。请结合文本作简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. （1）地势：影响我国整体的高原、山系与盆地的分布，促进我国西高东低、三级阶梯式分布的地势特征的形成。 （2）气候：夏季西南季风携带的大量水汽滋润了我国华南地区，甚至在更高海拔处化为冰雪，形成“亚洲水塔”。 5. ①科普性：文章详细介绍了青藏高原的形成过程及影响，逻辑清晰，便于理解；运用“行星风系”“副热带高压”“西南季风”等地理学概念，解释青藏高原对亚洲气候和水系分布的影响，体现知识性；运用具体数据支撑，增强说服力。 ②诗意性：运用比喻、拟人等修辞手法，如“史诗”“水塔”“年轻的雪峰”等，紧扣自然景观的特征，营造出壮阔而灵动的意境美，增强文学感染力；引用古典诗词如屈原《九章•涉江》、神话传说如“女娲补天”等，使科学叙述更具文化韵味。 【解析】 【导语】文章以青藏高原为核心，勾勒其从古海洋到高原的地质演化历程，通过科学性的语言展现其独特的生态系统与文化意蕴。文章结构层层递进，将自然景观、历史演化与人文背景巧妙结合，并以青藏高原对水资源的涵养和长江源的孕育为切入点，体现高原的生态价值。同时，运用诗意的语言贯穿全篇，强化审美感受，抒发对壮美自然的敬畏之情，使科普具有叙事性和抒情性兼具的特质，兼具科学性与文学性。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析概括文中信息的能力。 B.“青藏高原处于副热带高压控制下的亚热带地区，气候本应干旱……使这里的气候变得湿润”错，原文说 “处于副热带高压控制下的亚热带中的华南地区，原本也会由于气流下沉、水汽难以凝结而气候干旱”，而非“青藏高原处于副热带高压控制下的亚热带地区”；青藏高原的隆起打破了原有行星风系，吸引西南季风带来水汽，滋润的是“我国华南地区”，而非青藏高原自身因西南季风变得湿润。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“将自然中的海洋、冰川、高山、湖泊等多种形态进行了对比”错，原文并未“将自然中的海洋、冰川、高山、湖泊等多种形态进行对比”，而是按逻辑顺序阐述青藏高原的形成、水的留存、长江源区及可可西里的特征，以说明地理与生态的关联，无对比手法。 故选C 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 C.原文描述可可西里“平均海拔超过5000米”“空气稀薄、气候严寒”“永久冻土覆盖90%以上”，且明确为“无人区”“野生动物最密集的区域之一”，并无“藏民家袅袅炊烟”的人类聚居场景。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）地势：原文提到“它的隆起对我国整体的高原、山系与盆地分布产生了极大影响，更促进了我国西高东低、三级阶梯式分布的地势特征的形成”，青藏高原的崛起直接塑造了我国高原、山系与盆地的整体分布格局，并推动形成了西高东低的三级阶梯地势。 （2）气候：原文指出“海拔超过4000米的青藏高原的存在，打破了原有行星风系的控制，夏季高原上加强的热低压强烈抽吸周边大气，西南季风随之携带大量水汽而来，滋润了我国华南地区”，可见其改变了华南地区原本干旱的气候趋势，使其因西南季风带来的水汽而变得湿润。原文提到“随着海拔上升，水汽撞上无数座直插天际的伟岸山峰，在这里翻滚成云，化为冰雪，北纬30度干旱带之中的‘亚洲水塔’就此诞生”，说明在高海拔区域，水汽凝结为冰雪，形成了重要的“亚洲水塔”，为水系提供水源。 【5题详解】 本题考查学生分析概括文本特色的能力。 ①科普性：原文按时间线和地理逻辑阐述“3亿年前……特提斯海”“距今 6500万～5500万年前……喜马拉雅运动”“青藏高原终于完成了崛起”的过程，解释了青藏高原从海洋到高原的形成原理，逻辑严谨，符合科普文本的科学性要求。文中运用“特提斯海”“喜马拉雅运动”“行星风系”“副热带高压”“永久冻土层”等地理学专业概念，准确传递地理知识，体现科普文本的知识性。文中使用“平均海拔超过4000米”“长江全长6300余千米”等具体数据，使内容更精确，增强了科普文本的说服力。 ②诗意性：运用比喻手法，如“从古老的海洋，到年轻的高原，这是一部跨越万年的大地史诗”，将青藏高原的演化比作“史诗”，赋予自然演化以厚重感；“北纬30度干旱带之中的‘亚洲水塔’就此诞生”，以“水塔”比喻冰雪积累的储水功能，生动形象。以“年轻的高原上雪峰林立”等语句，运用拟人手法营造壮阔、灵动且充满生命力的自然意境，增强文学感染力。引用古典诗词与神话，如引用屈原《九章・涉江》中的句子“登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光”，关联女娲补天、精卫填海等神话，将地理描写与文化象征结合，赋予科学叙述人文韵味。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 天山深处的“大兵” 李斌奎 倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。 我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 “站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住了眼睛。 也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，吵着要“吃喜糖”“吃喜糖”，我满脸绯红，乜斜了一眼。哎呀，他怎么成了这副样子啦：头上扣着破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐嘱咐我换衣服，帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。这会儿，见他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。 “小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！ 志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。 “是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地抽动着，他默默地点点头，直起身来：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下，这又算得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。可这几个月你一封信也不给我写，我，我实在受不了啦……”他激动得转过身，一把抓住我的手，一汪热泪淹没了他的眼睛。 酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐炽热的情感，我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊……”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。 “什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头绪。 第二天天还没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，宣完誓就要领着大家上飞线区施工……” “志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎么用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑，是对全中国人的嘲笑！” “你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去，扑在他的怀里，满腹的委屈、为难像岩浆一样迸发出来…… 开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”进入危险之地被救后遭志桐责怪，韩连长和战士们却吵着吃喜糖，表明他们早已对生死危险不以为意。 B. “我”劝志桐转业，他回了一句“有坐车的，就得有修路的”，很明显他是嫌“我”贪图享受，缺乏担当。 C. “陷车事件”中，外籍人员的嘲笑让志桐深感个人尊严受辱，十分愤慨，这成为他拒绝调离天山的关键原因。 D. 战士们统一佩戴白花前往飞线区宣誓施工，表明他们有继承烈士遗志、不怕牺牲的决心和集体主义精神。‌ 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头和结尾的环境描写首尾照应，突出了施工环境的恶劣，为军人的行动提供背景，深化了主题。 B. 小说以第一人称限知视角展现军人形象，通过“我”的情感波动折射军人形象，实现主客观叙事的交融。 C. 小说塑造的志桐形象，既有高尚光辉的一面，也有矛盾、痛苦的一面，完成了“圆形人物”的刻画。 D. 小说结尾把志桐军帽上的“红星”比作“碧血”和“火苗”，渲染了志桐即将牺牲的悲壮氛围。 8. 小说中“雪”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。 9. 文中志桐转述余海洲和他妻子的故事时用了“他们”“他”“我”“你”人称的转换，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①象征自然环境的严酷：“雪线”“满身冰雪”突出寒冷，“雪尘”“雪屑”预示潜在的生命威胁。 ②象征军人坚韧的意志和高洁的品格：“通体皓白”映射人物的坚韧和高洁。 9. ①视角切换突破局限性：“他们”拉开全景，客观呈现事件；“他”聚焦个体，突出人物细节：“我”转为志桐主观感受，更具代入感。多重视角还原故事全貌，避免单一叙述的局限。 ②情感距离更具动态性：“你”的介入，打破转述框架，将读者拉入对话情境，缩短心理距离，强化共情效果。 ③叙事节奏更具层次性：“他们→他→我→你”的递进式转换，形成由远及近、由外而内从广角推至特写的叙事层次，聚焦矛盾核心，增强故事的感染力与冲击力。 【解析】 【导语】小说聚焦天山飞线区军人志桐，以“我”的视角展开。恶劣环境中，他带伤坚守、痛悼战友，面对爱人“转业”劝说，以边防屈辱经历坚定留驻；群像中战士们冒死施工、宣誓攻坚，共同勾勒出戍边军人的坚韧群像。冰雪、红星、炮火交织，彰显奉献精神与家国担当。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“表明他们早已对生死危险不以为意”错误。韩连长和战士吵着要“吃喜糖”是缓解“我”因担心志桐而紧张的情绪，并非对生死危险不以为意。 B.“嫌‘我’贪图享受，缺乏担当”错误。志桐说“有坐车的，就得有修路的”是强调每个人都有自己的责任，并非嫌弃“我”贪图享受、缺乏担当。 C.“深感个人尊严受辱”错误。原文中志桐明确说“这不是嘲笑我郑志桐一个人……是对全中国人的嘲笑”，可见他是为集体和国家尊严受辱而愤慨。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 D.“渲染了志桐即将牺牲的悲壮氛围”错误。小说结尾将“军帽上的红星”比作“碧血”和“火苗”，“碧血”呼应前文牺牲的余海洲指导员，象征军人的奉献与牺牲精神；“火苗”象征军人的信念与精神的传递，并非渲染志桐“即将牺牲的悲壮氛围”，原文中志桐只是站在崖石上向“我”招手，无“即将牺牲”的暗示。 故选D 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①雪象征自然环境的严酷：文中“海拔三千米的雪线”“黑灰色的烟雾雪尘吞没志桐”“满身满脸的雪屑”等细节，凸显出天山深处寒冷、充满生命威胁的恶劣环境，雪是危险与严酷的具象化，为军人的奉献行为提供了极端背景。 ②雪象征军人坚韧的意志和高洁的品格：结尾志桐“满身冰雪，通体皓白”站在崖石上的画面，与他不顾腰伤坚持施工、拒绝转业留守天山的选择呼应，既体现了他在恶劣环境中的坚守，也隐喻其不慕名利、甘于奉献的高尚品格，如雪般纯净、坚韧。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 ①志桐先用“他们”铺开余海洲夫妇的全景，客观讲两人分居十年的情况；再以“他”聚焦余海洲，说他爱人带了中药却没顾上吃的细节，凸显其牺牲的悲壮与奉献精神；接着转到“我”（志桐），讲自己挖遗体时受伤的经历，使叙述更具真实性与代入感。视角多元避免单一叙述的局限，完整还原了故事。 ②当志桐说到“可这几个月你一封信也不给我写”时，“你”的出现打破了单纯的故事转述框架，将“我”直接拉入对话情境。使志桐的情感（对战友的痛惜、对自身使命的认知）更具冲击力，引发读者共鸣。 ③从“他们”的全景叙事，到“他”的个体刻画，再到“我”的主观讲述，最终以“你”的直接对话收束，形成“远—近—内—外”的叙事层次，逐渐聚焦于志桐内心的矛盾与坚守，突出“奉献与坚守”的核心主题，使情感表达更富张力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文言文，完成各题。 材料一： 苏舜钦，字子美，有才名。范仲淹荐其才，召试，为集贤校理，监进奏院。舜钦娶宰相杜衍女，衍时与仲淹等在政府，多引用一时闻人，欲更张庶事。御史中丞王拱辰等不便其所为。会进奏院祠神，舜钦与刘巽辄用鬻故纸公钱会宾客。拱辰得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇动衍。事下开封府劾治，舜钦与巽俱坐自盗除名。舜钦既放废，寓于吴中。二年，得湖州长史，卒。 （节选自《宋史·苏舜钦传》） 材料二： 予友苏子美之亡后四年，始得其平生遗稿于杜公之家，集录之以为十卷。子美，杜氏婿也，遂以其集归之，而告于公曰：“斯文，金玉也。弃掷埋没粪土，不能销蚀。其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。虽其埋没而未出，其精气光怪，已能常自发见，而物亦不能掩也。” 予尝考前世文章、政理之盛衰，而怪唐太宗致治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。后百有余年，韩、李①之徒出，然后元和之文始复于古。唐衰兵乱，又百余年而圣宋兴，天下一定，晏然无事。又几百年，而古文始盛于今。自古治时少而乱时多，幸时治矣，文章或不能纯粹，或迟久而不相及，何其难之若是欤?岂非难得其人欤?苟一有其人，又幸而及出于治世，世其可不为之贵重而爱惜之欤?嗟吾子美，以一酒食之过，至废为民而流落以死。此其可以叹息流涕，而为当世仁人君子之职位宜与国家乐育贤材者惜也！ 天圣之间，予举进士于有司，见时学者务以言语声偶摘裂②，号为时文，以相夸尚，而子美独与其兄作古歌诗杂文。时人颇共非笑之，而子美不顾也。其后，天子患时文之弊，下诏书，讽勉学者以近古。由是其风渐息，而学者稍趋于古焉。独子美为于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也！ 子美官至大理评事、集贤校理而废，后为湖州长史以卒，享年四十有一。其状貌奇伟望之昂然而即之温温久而愈可爱慕。其才虽高，而人亦不甚嫉忌。其击而去之者，意不在子美也。赖天子聪明仁圣，凡与子美同时饮酒得罪之人，多一时之豪俊，亦被收采，进显于朝廷。而子美独不幸死矣，岂非其命也！悲夫！ (节选自欧阳修《苏氏文集序》) [注]①韩、李：指韩愈，李翱。②以言语声偶摘裂：摘取古代典籍中的文句，再用声调平仄、对偶等方法拼凑成文章。摘裂，剔取割裂。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其状貌奇A伟B望之C昂然D而即之温E温F久G而愈可H爱慕。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闻，有名声，与《邹忌讽齐王纳谏》中“闻寡人之耳者”的“闻”意思不同。 B. 见，显现，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 C. 元和，唐宪宗的年号，与《琵琶行》中“元和十年”的“元和”意思相同。 D. 虽，虽然，与《劝学》中“虽有槁暴，不复挺者”的“虽”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的叙述，不正确的一项是（ ） A. 苏舜钦得到范仲淹的赏识，被推举为进奏院主管，后因用卖官署废纸的钱宴饮宾客，被人以“自盗”罪名弹劾而免职。 B. 欧阳修这篇书序开篇交代了《苏氏文集》的来历，对苏舜钦的文章评价极高，预言他的文章必将大放光彩于后世。 C. 苏舜钦在文坛盛行时文的情况下，不顾世俗的反对嘲笑，与其兄一起写作古体诗文，得到朝廷的支持，古文之风盛行。 D. 欧阳修曾考察前代文学、政治的兴盛衰落，分析了振兴文风艰难的原因，他由衷感慨苏舜钦这样的人才非常难得。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）拱辰得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇动衍。 （2）其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也！ 14. 清代学者沈德潜评《苏氏文集序》：“序中极言有文无命，徘徊惋惜，令后人读之，犹觉悲风四起。”根据以上两则材料，说说苏舜钦的悲剧表现在哪些方面。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）王拱辰得知这种情况，就指使其下属鱼周询等上疏弹劾苏舜钦，想趁机扳倒杜衍。 （2）他始终独自坚持（去写作），没有被世俗的取舍牵制，可以称得上是见解独特的人啊！ 14. ①苏舜钦因小过被罢官，成为官场争斗的牺牲品。 ②他才华横溢，人格独立，却得不到珍惜和重视。 ③别人后来都被重新获得重用，他却不幸早逝。 【解析】 【导语】这两则材料通过《宋史》和欧阳修序文，立体呈现了北宋文人苏舜钦的悲剧人生。材料一以史笔勾勒其政治遭遇，展现才子因党争被构陷的无奈；材料二以挚友视角，痛惜其文学才华与时代错位的悲剧。欧阳修以“金玉埋尘”为喻，既赞其古文革新之功，又叹其“以一酒食之过”陨落的荒诞。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他的形貌奇特魁伟，看上去高傲的样子，接近他却感到很谦和，时间长了更加令人喜爱仰慕。 “其状貌”是主语，“奇伟”是谓语，所以在B处断开。 “望之……”“而即之……”“久而……”，是对苏舜钦从三个层面进行观察，因此在DF处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言一词多义、掌握古代文化常识的能力。 A.正确。有名声/使……听到。句意：大量任用当时的知名人士。/并能传到我耳朵里的。 B.错误。意思不同。显现/用在动词前，表示对自己怎么样。句意：但它的精神和光辉也能常常自动地显现出来。/你既然如此记着我。 C.正确。都是唐宪宗年号。句意：然后元和时代的文章才恢复古代传统。/唐宪宗元和十年。 D.正确。虽然/即使。句意：他的才能虽然很高。/即使再把它晒干，也不会再挺直的原因。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“得到朝廷的支持”错，原文“其后，天子患时文之弊，下诏书，讽勉学者以近古。由是其风渐息，而学者稍趋于古焉”，可见天子发诏书不是为了支持苏子美兄弟，而是担心时文之弊。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“讽”，本指用委婉的话劝说，这里可翻译为“指使”；“因”，趁机；“摇动”，使……动摇，扳倒。 （2）“自守”，独自坚持；“不牵世俗趋舍”，被动句；“特立”，见解独特。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①苏舜钦仅仅因为在进奏院祠神时，用卖旧公文纸的公款宴请宾客这一“酒食之过”，就被弹劾并除名，从朝中大臣沦为平民。王拱辰等人弹劾苏舜钦，表面上是针对他用公款宴请宾客一事，实则是想要通过打击苏舜钦来动摇杜衍的地位，进而打击改革派，苏舜钦成为了这场官场权力斗争的牺牲品。 ②材料二中“子美独与其兄作古歌诗杂文。时人颇共非笑之，而子美不顾也”，众人都追捧“以言语声偶擿裂”的文风时，他却独自与兄长创作古歌诗杂文，不随波逐流，说明他才华横溢，人格独立，却“时人颇共非笑之”，得不到珍惜和重视。 ③材料二“赖天子聪明仁圣，凡与子美同时饮酒得罪之人，多一时之豪俊，亦被收采，进显于朝廷。而子美独不幸死矣，岂非其命也”句可知，与苏舜钦同时因饮酒而获罪的人，后来都被朝廷重新任用，在朝廷中显露才能，而苏舜钦却独自不幸去世。 参考译文： 材料一： 苏舜钦，字子美，有才学和名声。范仲淹推荐苏舜钦的才能，(仁宗皇帝)召苏舜钦而试，任他为集贤院校理，负责管理进奏院。苏舜钦娶宰相杜衍的女儿为妻，杜衍当时与范仲淹等人当朝(为政)，大量任用当时的知名人士，想改革朝中政事。御史中丞王拱辰等不认可杜衍他们的改革。适逢进奏院祭神，苏舜钦与刘巽就用卖故纸的公家的钱宴会宾客。王拱辰得知这种情况，就指使其下属鱼周询等上疏弹劾苏舜钦，想趁机扳倒杜衍。此事下达给开封府查办，于是苏舜钦和刘巽都因犯监守自盗罪被除名。苏舜钦被废除后，居住在吴中。两年后，苏舜钦得到湖州长史的任命，不久去世。 材料二： 我的朋友苏子美去世后四年，我才在杜公家中得到他一生的遗稿，并收集抄录编成十卷。苏子美是杜公的女婿，我就把这部文集归还杜公，并告诉他说：“这些文章是珍贵的金玉。即使被丢弃埋没在粪土中，也不会消磨腐蚀的。它虽然被一时遗弃，但在后世一定有人收藏并把它当作宝贝。即使它被埋没，没有显露出来，但它的精神和光辉也能常常自动地显现出来，外物也不能掩盖住它。” 我曾经考察前代文章、政治的兴盛衰落(情况)，很奇怪唐太宗将国家治理得太平安定接近三代圣王盛世时代，可是在文章方面，却不能革除五代以来(浮靡文风)的残余习气。此后一百多年，韩愈、李翱这些人出现，这之后元和年间的文章才恢复了古代传统。唐朝衰亡，战事纷乱，又过了一百多年，大宋兴起，天下统一安定，安乐无事。又过了几百年，古文才在今天兴盛起来。自古以来太平时少而纷乱时多，侥幸时代太平了，但文章或者不能纯正精粹，或者过了很久还赶不上(时代的步伐)，为什么如此困难呢？难道不是因为难以得到那(能够振兴文风的)人才吗？如果一旦有了那祥的人，又幸运地赶上生活在太平时代，世人难道可以不为此重视他并爱惜他吗？可叹我的朋友子美，因为一顿酒饭的过失，以致罢官为民流落(异乡)而死，这真是令人叹息流泪啊，(让人)替当代那些担任要职应该为国家欢喜地培育优秀人才的仁人君子们感到可惜啊。 天圣年间，我在有关官署参加选拔进士的考试，见到当时学习写文章的人追求文辞声调对偶和摘取古人文句，称之为“时文”，还以此相互夸耀推崇，但唯独苏子美和兄长写作古体诗歌和杂文。当时的人都很是非议讥笑他们，但苏子美却不顾这些。那以后，天子担忧时文的弊端，发布诏书，勉励写文章的人仿效古文。从此那种推崇时文的风气渐渐停止，而学写文章的人也逐渐趋向古文了。只有苏子美在全社会都不写古文时，他始终独自坚持（去写作），没有被世俗的取舍牵制，可以称得上是见解独特的人啊！ 苏子美官至大理评事、集贤校理便被免职，后来复官职任湖州长史，却因病去世，享年四十一岁。他的形貌奇特魁伟，看上去高傲的样子，接近他却感到很谦和，时间长了更加令人喜爱仰慕。他的才能虽然很高，但人们也不太嫉妒他。那些攻击他、排挤他的人，用意不在打击子美本人。全靠皇上聪明仁圣，凡是当年跟子美一起饮酒获罪的人，大都是闻名一时的杰出人才，(现在)也被招纳选用，在朝廷上担任显要职位。可是唯独苏子美不幸死了，难道不是他的命运吗！悲哀啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 幽居初夏① 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 [注]①这首诗写于诗人晚年居于山阴期间。②箨龙，就是笋。③木笔，又名辛夷花。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“湖山”二字勾勒出居处山水自然环境，“野”字见荒僻。 B. 颔联由从视觉和听觉角度写所见所闻，蛙声则有以动衬静的效果。 C. 颈联中的过头的竹笋，绽开的辛夷花，则表现自然界的蓬勃生意。 D. 尾联笔锋一转，从写景到写人，诗人想到好友凋零，心生唏嘘。 16. 前人评价这首诗“浅中有深，平中有奇”。请结合作品简要分析。 【答案】15. A 16. ①诗写居所的环境，是初夏山水自然之景，实为寻常； ②诗歌语言，自然清新，是为浅近； ③诗歌虽写闲居生活，却有老而难为的怅然，隐含家国之忧，故寄寓颇深。 【解析】 【导语】陆游《幽居初夏》以清新笔触勾勒湖山野趣，槐柳水草间鹭飞蛙鸣，尽显初夏生机。颈联竹笋辛夷暗含时序更迭，尾联“老来交旧尽”陡转，在闲适画面中渗入深沉孤寂。全诗平白如话却意蕴层叠，以乐景写哀情，体现放翁晚年淡泊中不失忧思的复杂心境，恰合“浅中有深，平中有奇”之评。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“见荒僻”错，“野径斜”的“野”指的是小径的自然、幽静，体现的是田园闲居的野趣，而非地理上的荒凉偏僻。 故选A 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和语言的能力。 “浅中有深，平中有奇”，指诗歌表面看似平淡自然，实则蕴含深刻情感与巧妙构思 ①内容之“浅”：诗歌紧扣“幽居初夏”的主题，描绘的皆是日常所见之景：湖山、槐柳、野径、白鹭、蛙鸣、新笋、辛夷花，全是初夏山水田园的寻常风物，没有奇特诡谲的意象，场景朴素自然。 ②语言之“平”：全诗语言通俗清新，无雕琢之痕。“放翁家”“野径斜”“观下鹭”“鸣蛙”等词语口语化，如同日常对话，读来浅近易懂，不见艰深典故或华丽辞藻，尽显自然流畅之态。 ③情感之沉与意蕴之妙。诗歌虽写闲居之乐，却在平淡中暗藏复杂心绪。尾联“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”，由“交旧尽”的个人怅惘，延伸出对时光流逝、人生孤独的感慨。结合陆游晚年境遇（罢官闲居、壮志未酬），这份“叹息”不仅是对友情凋零的唏嘘，更隐含着对报国无门、老而无为的苦闷，以及对家国命运的隐性忧思，情感深沉厚重。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老师引用陶渊明《归去来兮辞》中“__________，__________”两句，开导小明不要再纠结于昨天的错误，而要努力开创美好的未来。 （2）高适《燕歌行》中的诗句“__________，__________”，在《唐诗解》中有“戍既久，室家相望之情极矣”这样的评价。 （3）古诗词常常将“雪”作为喻体，借其鲜明的特点来描摹各种风景或人物。比如，诗句“__________，__________”可以为证。 【答案】 ①. 悟已往之不谏 ②. 知来者之可追 ③. 铁衣远戍辛勤久 ④. 玉箸应啼别离后 ⑤. 君不见高堂明镜悲白发 ⑥. 朝如青丝暮成雪（小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪/云树绕堤沙，怒涛卷霜雪/孤光自照，肝肺皆冰雪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：已、谏、戍、箸、鬓。 三、语言文字运用(20分) （一）（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 折扇经过长时间的发展，渐渐成为文人墨客展示书画才华的重要载体。大量使用折扇写字作画既满足世人需求，也推动了折扇艺术的流行。此外，扇坠作为折扇的配饰，也体现了精湛的工艺，展现了工匠们的巧思妙想和独特审美。折扇除了具有颇高的艺术韵味之外，人们在制扇的时候，（ 甲 ），有的折扇镂穿扇骨，镶上行酒令牌，供小酌时娱乐；或填嵌香料，挥扇驱暑，扑鼻的香气，沁人心脾；有的甚至在扇骨中暗藏利刃，成为防身备患的暗器。 折扇不但是人们在日常生活中引风纳凉的工具，（ 乙 ），并与剧情的发展密不可分，“桃花扇”“沉香扇”这些道具的背后，是一个个精彩的故事。更为有趣的是折扇还有自己的“语言”：如展开折扇，意为读书或写信；若置折扇于脑后作枕，有打盹休息之意；将折扇放在肩上，似是肩挑重担……观众在读懂折扇“语言”的同时，沉浸在剧情的喜怒哀乐中。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 下列各项中与文中“语言”的引号用法相同的一项是（ ） A. “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。 B. 娘曾告诉她，把草茎插在小辫里，这样可以“辟邪”。 C. 建筑“文章”因不同的命题，有“大文章”或“小品”。 D. 以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 20. 结合上述内容，用一个“因果”句表达折扇深受人们喜爱的原因。不超过40个字。 【答案】18. 甲：也赋予折扇很多实用功能；乙：还是戏剧故事中的重要道具 19. C 20. 示例一：因为具有生活的实用性、艺术的审美功能，折扇受到人们的喜欢。 示例二：折扇具有生活的实用性、艺术的审美功能，因而深受人们喜爱。 示例三：折扇兼有生活实用性功能和艺术审美功能，所以深受人们的喜爱。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，由前文“折扇除了具有颇高的艺术韵味之外”可知要引出其他功能，结合后文列举出镂穿扇骨镶行酒令牌供娱乐、填嵌香料驱暑、暗藏利刃防身等实用用途，故填“也赋予折扇很多实用功能”； 乙处，由前文“不但是……”的递进关系，再结合后文“与剧情的发展密不可分”“‘桃花扇’‘沉香扇’这些道具”的提示，可知此处语句应与前文关联词对应，并陈述折扇在戏剧中的重要作用，故填“还是戏剧故事中的重要道具”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“语言”的引号表示特殊含义，指折扇不同使用方式所代表的特定含义； A.表示特定称谓，指书店名称； B.表示强调； C.表示特殊含义，指建筑的特点； D.表示否定或讽刺。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之探讨问题，分析原因的能力。 由原文“折扇不但是人们在日常生活中引风纳凉的工具”“有的折扇镂穿扇骨，镶上行酒令牌，供小酌时娱乐……成为防身备患的暗器”可知，折扇具有生活实用性； 从“成为文人墨客展示书画才华的重要载体”“扇坠作为折扇的配饰，也体现了精湛的工艺”“与剧情的发展密不可分……有自己的‘语言’”等内容可推知，折扇具有艺术审美功能； 将上述两点原因用因果关联词连接，即可得出答案。 （二）（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 4月19日，人形机器人选手“天工Ultra”，夺得全球首个人形机器人半程马拉松冠军，创造了人形机器人运动性能发展的全新标杆。 ①因为人形机器人“跑者”的特殊性，②决定了与人类跑者不同的参赛形式，③一个人形机器人和人类“陪跑团”共组一个赛队，④“陪跑团”有三人，⑤分别是由机器人工程师、操控员和领跑员组成，⑥另有一名裁判全程跟随，及时判罚。 人形机器人踏上赛道奔跑，看似一小步，实则是科技和产业发展的一大步。人机共跑半马进一步拉近了前沿科技与大众的距离，为技术的推广和普及创造良好的社会氛围，同时也推动人形机器人本体硬件耐久性、长时间运行稳定性等关键共性难题的解决，加速技术突破、产品迭代和应用落地。 在一片欢呼声中，“天工Ultra”以2时40分42秒的成绩第一个冲线，而它的获奖感言“这个新的纪录，属于全人类”，让现场观众惊叹不已。 21. 文中第二段标序号的部分有几处表述不当，请修改其中的两处，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 大赛组委会特意为“天工”及其团队举行一个记者见面会，有记者问：“祝贺你夺冠！能不能谈谈你赛后说的那句话？”假如你是“天工”，会怎样回答？请写一段话，要求语言简明、连贯、得体，不超过80个字。 【答案】21. ①去掉“因为” ②在“决定了”后加“它”/“它们” ⑤去掉“分别是”，或去掉“由……组成” 22. 示例：谢谢！很开心能拿到冠军，与人类共跑，非常美妙。我们是人类的杰作，是人类智慧和科技的完美结合，我们的“奔跑”，正是科学技术在奔跑，所以，胜利当属于全人类。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句以“因为”开头，与②句“决定了……”构成因果关系，但②句缺少主语，导致整个句子主语残缺，可去掉“因为”，使“人形机器人‘跑者’的特殊性”成为整个句子的主语。 ②句成分残缺，“与”缺少主语，在“决定了”前加“它”或“它们”，使句子结构完整。 ⑤句句式杂糅，“分别是”与“由……组成”句式杂糅，去掉“分别是”，改为“由机器人工程师、操控员和领跑员组成”；或去掉“由……组成”，改为“分别是机器人工程师、操控员和领跑员”。 【22题详解】 本题考查学生理解重要语句，表达简明连贯得体的能力。 题目要求以“天工 Ultra”的身份回应记者关于获奖感言“这个新的纪录，属于全人类”的提问，需以本句话的含义作用回答的重点。 根据材料“一个人形机器人和人类‘陪跑团’共组一个赛队”“是科技和产业发展的一大步”“推动人形机器人本体硬件耐久性、长时间运行稳定性等关键共性难题的解决，加速技术突破、产品迭代和应用落地”，理解“这个新的纪录，属于全人类”，即人形机器人是人类的杰作，是智慧和科技的结合。它的奔跑，是科学技术的奔跑与进步。 作答时，注意“记者见面会”的语境意识，可开头回应祝贺，体现得体性。然后具体分析解释，最后进行总结点题，做到简洁有力。注意字数要求。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在与教育界委员、代表座谈时说：“教育，不能把最基本的丢掉。”在数字化浪潮奔涌、社会快速发展的今天，哪些“最基本的”是不能丢掉的？ 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章表明你的立场和见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执守教育本真，锚定时代航向  习近平总书记指出：“教育，不能把最基本的丢掉。”在人工智能方兴未艾、信息洪流席卷一切的今天，教育正站在历史的十字路口。技术可以改变知识的传播方式，但无法替代教育的本质。那些关乎人性、灵魂与文明传承的“最基本”，恰是教育在数字时代最应坚守的航向。 教育最基本的，是立德树人的初心，这是灵魂的灯塔。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”其中“传道”居于首位，指的是传递道德准则与价值观念。孔子周游列国，以“仁”为核心教化弟子；陶行知推行生活教育，以“爱满天下”为信条培育人才。这些教育先驱都将人格塑造置于知识传授之上。如今，算法推荐可能固化认知，虚拟社交容易疏离情感，但教育必须守住“育人”的根本。清华大学以“自强不息，厚德载物”涵养学子品格，云南大山里的教师张桂梅用一生践行“让女孩们走出大山”的承诺，他们守护的正是教育最珍贵的灵魂。 教育最基本的，是师生共情的温度，这是心灵的桥梁。数字工具可以实现知识的高效传递，却无法复制面对面交流中的情感流动。古希腊柏拉图学园中，师生围坐论道，思想在对话中碰撞；民国时期的西南联大，师生在艰难岁月里相濡以沫，弦歌不辍。这种真实的互动，是教育不可或缺的生命力。疫情期间，在线课堂虽保障了教学延续，但教师无法及时捕捉学生的眼神变化，同学间少了课后的嬉笑怒骂。当教育沦为冰冷的屏幕互动，便失去了最动人的温度。北京师范大学的“烛光课堂”坚持教师与乡村学生面对面授课，正是为了守护这份不可替代的师生情谊。 教育最基本的，是批判性思维的培育，这是理性的根基。数字化时代信息爆炸，真伪难辨的内容充斥网络，若缺乏独立思考能力，很容易沦为信息的奴隶。苏格拉底的“产婆术”通过追问引导学生自主探索真理；王阳明提倡“知行合一”，鼓励学生在实践中检验认知。这些教育智慧在今天更显珍贵。算法主导的信息推送容易形成“信息茧房”，让人们陷入单一视角的偏见。教育必须教会学生质疑、求证、思辨，如北京大学开设的“批判性思维”课程，引导学生跳出思维定式，成为有独立判断的理性个体。 技术是教育的手段，而非目的。在数字化浪潮中，教育者当以定力守护立德树人的初心、师生共情的温度与批判性思维的培育。唯有守住这些最基本的价值，才能让教育在时代变革中不失方向，真正成为点亮人生、照亮未来的火种。   【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以习近平总书记“教育，不能把最基本的丢掉”这句话为核心，结合“数字化浪潮奔涌、社会快速发展”的时代背景，引导思考教育中不可丢弃的“最基本的”内涵。这一话题需在“变与不变”的辩证关系中展开：数字化带来教育形式的革新（如在线课堂、AI教学），但教育的本质内核是否应随之改变？“最基本的”并非僵化的传统，而是教育之所以为教育的根基。从本质看，教育的“基本”指向育人初心：知识传授之外，更有价值观塑造、人格培养、情感培育。数字化工具能高效传递信息，却难以替代师生面对面的精神交流；算法能精准推送知识点，却无法复制教师言传身教中的人文关怀。这便构成一对矛盾：技术进步是否稀释了教育的“基本面”？从时代维度看，快速发展的社会对教育提出新要求，但“基本”具有稳定性。比如，纸质书与电子书形式不同，对阅读能力、思辨能力的培养需求不变。但也需警惕两种极端，一是固守传统形式而排斥技术进步，二是迷信技术而忽视教育本质。前者陷入保守，后者导致“教育空心化”。因此，审题需明确“最基本的”是教育的精神内核——对人的尊重、对真理的追求、对价值的引导，它们不应被数字化浪潮淹没；同时，“基本”也需与时代结合，在技术赋能中守住根基，实现“守正创新”。 写作时，文章可从校园里的细节切入，如课间看到同学用AI生成作业答案，却在议论文中写不出真实感悟，引出“数字化时代，教育该守住什么”的思考。接着，先追溯教育的本源。孔子“因材施教”关注个体成长，陶行知“生活即教育”强调实践育人，说明“育人”而非“育分”是教育的基本底色。然后，辩证分析数字化的影响。在线教育打破时空限制，却让师生间的眼神交流、课堂上的思维碰撞逐渐减少，这种“温度的流失”正是需要警惕的“把最基本的丢掉”。再结合现实案例，某中学用智能设备监控学生学习，却忽视心理疏导导致问题频发，凸显“情感关怀”这一基本的重要性。进而延伸到更广阔的层面：知识传授中，记忆与理解的平衡不能丢；价值引导中，独立思考而非算法投喂不能丢；成长陪伴中，耐心等待而非功利速成不能丢。最后，回归青年视角，强调作为学生，既要善用数字化工具，更要在学习中守住对知识的好奇、对真理的执着、对他人的共情，这些“基本”才是教育给予我们的最珍贵礼物。 立意： 1.技术再先进，师生间的情感联结不能丢。 2.数字化时代，“慢教育”的耐心不能丢。 3.警惕“技术万能论”，守护教育的温度与深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $