第4课 科技力量大 第1课时（课件）-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“科技改变生活”，以“数字人”情境导入，通过列举冰箱、导航等生活科技产品，结合“爱科学”小组“无科技生活”想象活动，构建“科技无处不在-便利生活-体现国家进步”的知识脉络，搭建生活观察与对比想象的学习支架。 特色在于生活化情境与今昔对比结合，通过“无科技生活”原始状态想象（如无冰箱食物变质）、古代邮驿与现代微信通信对比，激发学生好奇心（健全人格），渗透国家科技进步自豪感（政治认同）。评价量表涵盖课堂参与、法治规范等维度，助力学生责任意识培养，为教师提供可操作的教学与评价工具。

部编版2024·道德与法治三年级上册·第二单元 4 科技力量大 《科技改变生活》第1课时 第一课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 ├─ 政治认同 → 感受科技发展是国家进步的重要体现，初步建立对我国科技发展的自豪感。 ├─ 道德修养 → 懂得珍惜科技成果，尊重科技工作者的劳动，培养勤俭节约使用科技产品的意识。 ├─ 法治观念 → 了解科技产品使用过程中应遵守的基本规则，如合理使用网络等。 ├─ 健全人格 → 激发对科学技术的好奇心和探索欲，培养乐于思考、勇于创新的品质。 └─ 责任意识 → 认识到科技发展与每个人生活的密切联系，树立为科技发展贡献力量的责任意识。 教学重难点 ├─ 教学重点 → 结合生活实例，认识科技产品在衣、食、住、行等方面对生活的改变，深刻体会科技的积极作用，落实政治认同和健全人格素养。 └─ 教学难点 → 从科技发展中感悟国家进步，将对科技的兴趣转化为探索的动力，培养责任意识，同时理解科技使用中的基本规则，渗透法治观念。 导入：数字人 在生活中，到处都有科技的身影。科技 的飞速发展让人们的生活变得更加便捷。 活动一：生活中的科技产品 冰箱能让食物保存更长时间 导航让人们出行更加方便 空调让人们在夏季 里也感到凉爽 手机方便人们之间 的通信和联系 飞机缩短人们旅行的时间 电视方便人们看新闻，了解时事、看电视剧等。 科技让生活更加便利 在生活中，到处都有（ ）的身影。科技的飞速发展让人们的生活变得更加（ ）。 科技 便利 1、日常生活回归原始状态 照明与烹饪：夜晚需依赖桐油灯、松油照明，或使用火把；烹饪只能依靠柴火土灶，食物易烧糊且厨房充满烟尘。 衣物与保暖：衣物以麻布为主，缺乏现代纺织技术的多样性与舒适性；冬季取暖依赖火炉或热水袋，温暖难以持久。 3、食物储存：没有冰箱，买的菜只能当天吃，吃不完就会变质“；想喝冷饮，只能用井水冰镇（或夏天吃西瓜）。 二、通讯与连接：回到“慢递”时代，情感更厚重但效率极低 没有手机、微信、电话的日子，通讯将依赖“物理传递”： 3、社交范围：朋友圈会变成“现实圈”，只能和身边的人互动，很难认识远方的朋友。 1、日常联系：想给远方的朋友报平安，只能写书信，贴邮票寄出去，可能要3-7天才能收到回复；想和家人分享生活，只能等周末回家面对面聊天，而不是随时发朋友圈或视频通话。 2、紧急情况：如果家人突然生病，无法立刻打电话给医院，只能跑出去找邻居帮忙，或者亲自去医院叫医生（对比现在“一键拨打120”的便捷。） 2、长途旅行：想去外地旅游，只能坐马车或乘船，比如从北京到上海，可能要走1个月，路上还要担心安全（如强盗、恶劣天气）。 三、交通与出行：靠脚或牲畜，“远方”成了“奢望” 没有汽车、高铁、飞机的日子，出行只能依赖人力或畜力： 1、日常通勤：上班、上学只能步行或骑自行车，如果家离单位10公里，可能要提前2小时出发，遇到下雨下雪更麻烦。 1、诊断与治疗：感冒发烧只能靠中医把脉（或民间偏方），没有体温计、退烧药；做手术只能靠医生手动操作，没有麻醉药（或只有简单的麻醉），风险极高。 四、医疗与健康：回到“传统模式”，看病成了“难题” 没有现代医疗设备（如CT、MRI、机器人手术）、没有远程医疗的日子，医疗水平会倒退到“前科技时代”： 2、远程医疗：农村或偏远地区的人看病，只能步行或坐马车去县城医院（没有的话，偏远地区的人很难享受到优质医疗）。 2、学习：没有在线课程（“在线教育让知识不受围墙限制”），只能去学校上课，想学习课外知识只能去图书馆找书（如果图书馆有的话）；没有作业帮、百度，遇到不会的题只能问老师或同学（对比现在“一键搜题”，没有的话，学习难度会增加）。 五、工作与学习：纸质化+现场化，“效率”成了“奢侈品” 没有互联网、电脑、在线教育的日子，工作和学习只能“线下进行”： 1、工作：写报告只能用钢笔在纸上写，修改要重新抄一遍；开会只能到公司会议室，不能远程视频；做数据统计只能用算盘（或手动计算），效率极低（“古代用算盘”，没有科技的话，回到这种状态）。 1、日常娱乐：晚上没有电视剧、游戏可玩，只能和家人一起聊天、下棋、听收音机；周末可以去公园散步、看电影（但电影是露天的，或者用胶片放映）。 2、精神生活：没有社交媒体的“信息过载”，只能读纸质书、看报纸想了解新闻，只能等第二天的报纸（或听广播），不会有“实时热点”。 六、娱乐与精神生活：传统方式回归，“真实”成了核心 没有手机、电脑、视频网站的日子，娱乐只能依赖“现实场景”： 小结：“科技改变生活，从竹叶扇到空调，从书信到微信，每一步都让生活更便捷。” 科技缺失的生活，其实是回到了“过去的自己”，但对于习惯了“快节奏、高便捷”的现代人来说，这种生活可能会让人感到“不适应”，甚至“痛苦”——因为我们已经习惯了科技带来的“高效”和“便利”。 不过，这种“科技缺失”的生活也有它的“优点”：比如更注重现实社交（没有虚拟社交的干扰）、更珍惜资源（没有电力，会更节省能源）、更有“烟火气”（手动做饭、手动打扫，生活更真实）。但总的来说，现代科技已经成为我们生活的“基石”，没有它，我们的生活将变得“艰难”而“缓慢”。 活动二：科技给生活带来的变化 对比今昔，我们更容易发现科技给生活带来的巨大变化。 人力 畜力 古代人的通信方式 火光 声音 人类只从学会了砖木取火后，文明进一步提升，在文字还没发明之前，人类通常都是在固定的地方雕刻图案来记载日常生活事情，后来发展到了结绳记事，这是文字出现前最常用的的一种沟通办法，不过这个办法是最古老的，因为是用绳子打结记住事情，绳子打结越多就容易乱，所以也导致了很多事情都出错，造成信息传递的错误。 人力 古代人的通信方式 结绳记事 古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹和驿夫。遇到紧急情况，只能马不停蹄地传递信息。 畜力 古代人的通信方式 邮驿传信 击鼓传情 击鼓传信主要用于战争期间的运用，传达一些简单的行军命令。优点是简单，小范围内传递快速。缺点是使用主要限于军旅，传达信息极为有限，范围小。击鼓代表前进，敲击的频率代表行动的步伐速度。根据殷墟出土的甲骨文上的记载，最早有组织的通信活动就是通过击鼓，用声音来传报边境的军情。 古代人的通信方式 声音 烽火台是古代用于点燃烟火、传递重要信息的高台。如有敌情发生，白天放烟，夜间点火，台台相连传递信息。 火光 古代人的通信方式 烽火传军情 现代人的通信方式 随着科技的发展，打电话、发短信、发电子邮件等已经成为人们常用的通信方式。 现代通信方式 衣 食 住 行 在生活中，到处都有________的身影。________的飞速发展让人们的生活变得更加________。对比今昔，我们容易发现________给生活带来的________变化。随着科技的发展，________、________、________等已经成为人们常用的通信方式。 科技 科技 便利 科技 巨大 发短信 打电话 发电子邮件 学习评价量表 评价维度 具体评价指标 评价等级（打√） 评价方式 一、课堂参与 1. 积极参与 “科技带来的便利” 开场讨论，主动分享 1 个以上生活中的科技例子（如 “手机可以视频通话”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 组评□ 师评□ 2. 参与 “科技发明家” 角色扮演活动，能清晰表达 “发明” 的用途（如 “我发明的智能垃圾桶会自动分类”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 组评□ 师评□ 3. 认真倾听同学发言，能补充 1 个以上有价值的观点（如 “我觉得电动汽车还能保护环境”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 组评□ 师评□ 二、知识掌握 1. 能说出科技的基本概念（如 “科技是用科学知识解决生活中的问题”） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 纸笔测试□ 2. 能举例说明 3 个以上科技在生活中的应用（如智能手机、高铁、智能家电） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 问卷信息□ 3. 能理解科技进步的意义（如 “人工智能医疗能让看病更方便”“可再生能源能减少污染”） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 小组讨论□ 学习评价量表 三、能力发展 1. 能观察生活中的科技现象并提出 1 个以上问题（如 “为什么电动汽车不用汽油？”“机器人怎么说话？”） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 学生作品□（问题记录） 2. 能通过查阅资料 / 小组讨论收集 1 个以上科技信息（如 “太阳能是可再生能源”“高铁速度能达到 300 公里 / 小时”） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 小组报告□ 3. 能参与简单科技实验（如对比 “步行、骑车、坐车” 的速度），并总结结果（如 “坐车比步行快”） 优秀□ 良好□ 合格□ 师评□ 实验操作□（实验记录） 四、态度与价值观 1. 对科技充满好奇心，主动询问科技问题（如 “老师，这个无人机是怎么飞起来的？”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 师评□ 2. 尊重科技工作者，能说出 1 个以上科学家的贡献（如 “袁隆平爷爷发明了杂交水稻，让我们有饭吃”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 组评□ 3. 能认识到科技的两面性，知道使用科技要注意隐私（如 “不随便在网上透露姓名、地址”） 优秀□ 良好□ 合格□ 自评□ 师评□ 学习评价量表 评价维度 具体评价指标 评价等级（打√） 评价方式 五、行为表现（生活应用） 1. 在生活中主动使用科技产品解决问题（如用手机查作业、用智能手表定闹钟、用吸尘器打扫房间） 优秀□ 良好□ 合格□ 家长评□ 师评□ 2. 能遵守科技使用规范（如不沉迷手机、不传播不实信息、不用手机做危险的事） 优秀□ 良好□ 合格□ 家长评□ 师评□ 3. 能分享科技应用经验（如教家人用新 APP、向同学介绍 “智能家电的好处”） 优秀□ 良好□ 合格□ 组评□ 师评□ 六、综合评价 结合以上维度，综合判断学生在 “科技改变生活” 主题中的学习效果与素养发展 优□ 良□ 合格□ 师评□ 家长评□ 下 课 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 HDScreenRecorder $$