【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“束水攻沙”原理在不同地理环境下的应用展开，承接第一课时探究基础，为后续学习区域可持续发展奠基，融合多学科知识。通过案例分析、影响探讨等环节，渗透地理实践力、综合思维、人地协调观等核心素养。 该设计创新点在于跨学科主题学习，采用演示、讲授、合作探究等教法。既提升学生分析解决实际问题能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

2025-2026学年七年级上册地理同步教学 鲁教版（五四学制）（2024） 课题 【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理（第二课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课需进一步引导学生运用地理及相关学科知识，深入探究 “束水攻沙” 原理在不同地理环境下的应用及影响。要求学生能够结合实例，分析人类活动对河流地貌、生态环境的作用，培养学生综合思维与辩证看待问题的能力，增强学生人地协调观，提升学生地理实践力及跨学科综合分析能力，学会从多个角度思考并解决实际地理问题。 教材分析 本节课是在第一课时对 “束水攻沙” 原理初步探究的基础上展开。教材进一步呈现了该原理在不同历史时期、不同河流治理中的多样应用案例，以及其背后涉及的地理、物理、生态等多学科知识的深度融合。通过本节课学习，学生将更全面、深入理解 “束水攻沙” 原理，这不仅有助于巩固中国自然环境中关于河流相关知识，更能拓展学生跨学科思维，提升学生对人类活动与自然环境相互作用关系的认识，为后续学习中国自然资源合理开发利用及区域可持续发展奠定坚实基础。 素养目标 地理实践力：通过实地考察（若具备条件）或虚拟模拟等方式，分析当地河流状况，尝试运用 “束水攻沙” 原理提出治理建议，提升学生将理论知识应用于实际地理情境的实践能力。 综合思维：引导学生整合地理、物理、生态等多学科知识，深入分析 “束水攻沙” 原理在不同地理环境下的应用效果及对生态环境的影响，培养学生多维度、深层次分析问题的综合思维能力。 人地协调观：理解 “束水攻沙” 原理应用中人类活动与自然环境的相互影响，认识到合理利用自然规律对实现人地和谐的重要性，树立正确的人地协调观念。 重点难点 教学重点：掌握 “束水攻沙” 原理在不同类型河流（如山区河流、平原河流等）治理中的具体应用方式及效果；理解 “束水攻沙” 原理应用对河流生态系统（包括水生生物、河岸植被等）的影响。 教学难点：从多学科综合角度，分析 “束水攻沙” 原理在复杂地理环境下应用时面临的挑战及应对策略；辩证看待 “束水攻沙” 原理应用的利弊，提出可持续的河流治理方案。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）复习导入 提问回顾：同学们，上节课我们一起探究了 “束水攻沙” 原理。哪位同学能说一说 “束水攻沙” 的基本原理是什么？（邀请学生回答：通过束窄河道，加快水流速度，增强水流挟沙能力，冲走河底泥沙） 案例回顾：那我们还学习了黄河小浪底工程运用 “束水攻沙” 原理进行调水调沙，谁能简单介绍一下小浪底工程是如何操作的以及起到了什么效果？（学生回答后教师补充完善） 引出新课：很好，小浪底工程是 “束水攻沙” 原理在黄河治理中的成功应用。但不同河流情况千差万别，“束水攻沙” 原理在其他河流治理中又有怎样的应用呢？今天我们就继续深入探究 “束水攻沙” 原理在不同地理环境下的应用。 设计意图：通过提问复习上节课重点知识，强化学生记忆，以小浪底工程案例回顾为切入点，自然引出本节课探究主题，让学生明确学习方向。 教学过程 （二）案例分析 山区河流案例：展示某山区河流治理案例资料，包括图片、视频及文字介绍。该山区河流落差大、流速快，但因暴雨冲刷，河道泥沙含量大且常出现山体滑坡导致河道堵塞。为治理该河流，采用在合适位置修建丁坝等工程措施，束窄河道，改变水流方向，冲刷淤积泥沙，同时稳固河岸。 教师引导：同学们，我们来看这个山区河流案例。大家观察一下，山区河流有什么特点？（学生回答：落差大、流速快等）那针对这些特点，采用修建丁坝束窄河道的措施，除了能 “束水攻沙”，还有什么作用？（学生思考回答，教师补充：如减少河岸侵蚀、防止山体滑坡引发的河道堵塞等） 小组讨论：组织学生分组讨论，分析该山区河流治理中 “束水攻沙” 措施的优缺点。讨论结束后，小组代表发言，如一组代表说：优点是能有效冲走泥沙，减少河道淤积，稳固河岸；缺点可能是修建丁坝可能影响一些水生生物洄游等。 平原河流案例：展示某平原河流治理案例，该平原河流流速慢、河道宽阔，泥沙淤积严重影响航运。治理措施包括修建顺坝、裁弯取直等，束窄主河道，加快水流速度，冲刷泥沙，改善航运条件。 教师讲解：同学们，再看这个平原河流案例。平原河流和山区河流特点不同，它流速慢、河道宽。大家思考一下，针对这些特点采取的修建顺坝、裁弯取直等措施，是如何实现 “束水攻沙” 的？（引导学生回答：修建顺坝束窄河道，裁弯取直缩短流程，都能加快水流速度） 小组讨论：让学生分组讨论该平原河流治理措施对当地生态环境的影响，如对河岸湿地、水生生物栖息地的影响等。各小组汇报讨论结果，如有的小组指出可能会破坏部分河岸湿地，影响一些依赖湿地生存的生物等。 设计意图：通过不同类型河流案例分析，让学生直观感受 “束水攻沙” 原理在实际应用中的多样性，培养学生分析实际地理问题能力，在小组讨论中，促进学生思维交流，提升团队协作能力，同时引导学生关注工程措施对生态环境的影响。 （三）影响分析 生态影响分析：利用多媒体展示 “束水攻沙” 原理应用后河流生态系统变化的相关图片、数据等资料，从水生生物、河岸植被、河流湿地等方面进行分析。例如，水流速度改变可能影响一些鱼类的生存和繁殖，河岸植被因水流冲刷或工程建设受到破坏，河流湿地面积可能因河道变化而改变等。 教师引导：同学们，从这些资料中我们看到 “束水攻沙” 原理应用后，河流生态系统发生了不少变化。大家想一想，水流速度加快对水生生物会有哪些具体影响？（学生回答：可能影响鱼类洄游、破坏一些水生生物栖息地等） 小组讨论：组织学生分组讨论如何在应用 “束水攻沙” 原理时，采取措施保护河流生态环境。各小组提出一些建议，如设置鱼类洄游通道、在河岸种植合适植被等。 社会经济影响分析：展示相关数据和案例，分析 “束水攻沙” 原理应用对航运、防洪、灌溉等社会经济方面的积极影响，如改善航运条件促进经济发展，减少泥沙淤积降低洪水风险保障人民生命财产安全等，同时也探讨可能带来的一些负面经济影响，如工程建设成本高、对一些依赖原有河流生态的产业造成冲击等。 教师讲解：同学们，“束水攻沙” 原理应用对社会经济有着重要影响。像改善航运条件，能让货物运输更便捷，促进区域间经济交流。但同时，大规模工程建设需要投入大量资金。大家思考一下，如何在保障社会经济利益的同时，尽量减少负面影响？（学生思考回答） 小组讨论：学生分组讨论在河流治理中如何平衡生态保护与社会经济发展，制定一些可行的策略。小组代表汇报，如合理规划工程建设，充分评估对生态和经济的影响等。 设计意图：从生态和社会经济两方面深入分析 “束水攻沙” 原理应用的影响，培养学生综合分析问题能力，引导学生树立人地协调观，在小组讨论中，鼓励学生提出平衡生态与经济发展的策略，提升学生解决实际问题能力。 （四）挑战与应对 挑战分析：结合前面案例及影响分析，引导学生思考 “束水攻沙” 原理在实际应用中面临的挑战。如复杂地理条件限制工程实施（如在地形复杂山区施工难度大）、不同利益群体的矛盾（如航运部门与生态保护组织观点分歧）、气候变化导致河流状况改变影响治理效果等。 教师引导：同学们，我们在分析案例和影响时发现，“束水攻沙” 原理应用并非一帆风顺。大家想一想，在实际操作中可能会遇到哪些困难？（学生回答后教师总结归纳） 应对策略讨论：组织学生分组讨论针对这些挑战的应对策略。如针对复杂地理条件，采用先进工程技术和设备，进行详细工程规划；对于不同利益群体矛盾，加强沟通协调，建立多部门合作机制，综合考虑各方利益；面对气候变化，加强河流监测，建立动态调整治理方案机制等。 小组讨论：各小组热烈讨论，提出多种应对策略。讨论结束后，小组代表发言，分享小组讨论成果，其他小组进行补充和完善。 设计意图：引导学生认识到 “束水攻沙” 原理应用中的现实挑战，培养学生批判性思维，通过小组讨论应对策略，提升学生解决复杂问题能力，培养学生创新思维与合作精神。 （五）课堂小结 知识回顾：同学们，本节课我们通过不同河流案例，深入探究了 “束水攻沙” 原理在不同地理环境下的应用，分析了其对生态环境和社会经济的影响，还探讨了应用中面临的挑战及应对策略。谁能简单总结一下本节课的主要内容？（邀请学生回答） 强调重点：教师再次强调 “束水攻沙” 原理应用的多样性、对生态与经济的影响以及应对挑战的重要性，鼓励学生在日常生活中关注河流治理与环境保护。 设计意图：帮助学生梳理本节课知识脉络，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳能力，引导学生将课堂知识与生活实际联系起来。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$