【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理（第二课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册鲁教版（五四学制）（2024）

《【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理（第二课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

学科核心要求：依据《义务教育地理课程标准》，结合鲁教版（五四学制）2024 教材定位，本节课需落实 “运用资料分析河流水文特征与人类活动的关系” 要求，引导学生理解河流流速、含沙量等要素的相互作用，认识人类利用自然规律改造环境的实践价值。 跨学科融合要求：践行 “跨学科主题学习” 理念，融合物理学 “流体力学基础” 与历史学 “古代水利工程背景”，培养学生运用多学科知识分析地理问题的能力，符合 “综合思维” 与 “地理实践力” 的核心素养培育目标。 实践能力要求：强调通过模拟实验、数据探究等活动，使学生掌握 “控制变量法” 在地理研究中的应用，提升观察、分析及归纳总结能力。

二、设计理念

素养导向，立足学情：以七年级学生认知特点为基础，从 “具象感知” 到 “抽象原理” 逐步递进。通过实验操作降低抽象概念难度，同时紧扣 “人地协调观” 核心素养，引导学生辩证看待古代水利智慧与现代生态保护的关系。

跨科融合，问题驱动：以 “黄河泥沙淤积问题” 为核心情境，串联地理学科的 “河流特征”、物理学的 “流速与压强关系”、历史学的 “潘季驯治河背景”，通过 “提出问题 — 实验探究 — 原理应用” 的主线设计，激发学生探究欲望。

知行合一，注重生成：采用 “理论讲解 + 实践操作 + 实例验证” 的三维教学模式，既夯实 “束水攻沙” 原理的理论基础，又通过小组合作探究实现知识内化，鼓励学生自主生成对 “人类与自然关系” 的深度认知。

三、教材分析

教材地位与衔接：本节课选自鲁教版（五四学制）2024 地理七年级上册第二章《中国的自然环境》，是 “河流和湖泊” 节后的跨学科主题学习内容，属

于第二课时。第一课时已铺垫 “黄河含沙量特征”“河流流速基本概念” 等基础，本节课聚焦原理深化与实践验证，既是对 “河流水文特征” 知识的应用拓展，也是培养跨学科探究能力的重要载体，为后续 “自然资源利用” 章节的学习奠定实践基础。

教材内容特点：教材以 “潘季驯治河方略” 为切入点，通过文字描述与简易示意图呈现 “束水攻沙” 核心思想，注重理论与实例结合。但教材对 “流速与含沙量关系” 的量化分析不足，需补充实验数据与跨学科素材，增强内容的探究性与实践性。

四、教学目标与教学重难点

明确 “束水攻沙” 的核心原理：掌握 “流量一定时，过水横截面面积与流速成反比”“流速与泥沙搬运能力正相关” 的规律，能结合公式 Q=S×v（Q 为流量，S 为过水横截面面积，v 为流速）进行简单分析。

了解跨学科关联知识：知晓潘季驯治河的历史背景，能运用流体力学基础解释流速变化的原因，能说出黄河下游 “地上河” 与泥沙淤积的关系。

掌握实验探究方法：学会通过控制变量法设计 “束水攻沙” 模拟实验，能准确记录数据并绘制 “流速 — 含沙量” 关系曲线。

教学重点

核心原理：“束水攻沙” 原理的本质 —— 通过缩窄河床减小过水横截面面积，提升流速以增强泥沙搬运能力。

探究方法：控制变量法在 “流速与泥沙搬运能力关系” 实验中的应用。

实例关联：结合黄河下游水文特征，解释 “束水攻沙” 的实践价值。

教学难点

抽象转化：将 “过水横截面面积、流速、含沙量” 三者的逻辑关系从物理公式转化为地理原理，理解其内在关联性。

实验设计：准确控制 “流量不变”“泥沙颗粒均匀” 等变量，确保实验结果的科学性与说服力。

辩证分析：客观评价 “束水攻沙” 在古代与现代的适用性差异，深化人地协调观认知。

五、教学过程