【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理（第一课时） 教学设计 -2025-2026学年七年级上册地理 鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“束水攻沙”原理展开，以黄河治理为切入点，融合多学科知识。承接中国自然地理知识，为后续区域发展学习奠基。通过模拟实验、案例分析等环节，培养学生地理实践力、综合思维与人地协调观。 该设计创新点在于跨学科主题学习，采用演示、实验等教法。学生能提升实践与综合分析能力，教师获清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

2025-2026学年七年级上册地理同步教学 鲁教版（五四学制）（2024） 课题 【跨学科主题学习】探究“束水攻沙”原理（第一课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课需引导学生运用地理及相关学科知识，探究河流治理中的 “束水攻沙” 原理，培养学生综合分析问题与解决实际问题的能力，增强学生对自然环境与人类活动相互关系的理解，树立人地协调观，提升学生地理学科核心素养及跨学科综合素养。 教材分析 鲁教版（五四学制）七年级上册第二章聚焦中国自然环境，“束水攻沙” 原理作为其中跨学科主题学习内容，具有重要意义。此前学生已学习中国地形、气候等自然地理要素，为本节课理解河流特性奠定基础。该内容以黄河治理为切入点，融合地理、历史、物理等多学科知识，既深化学生对中国河流特征的认识，又拓展其跨学科思维，为后续学习自然资源、区域发展等内容做铺垫，在知识体系中起到承上启下的作用。 素养目标 地理实践力：通过模拟实验、实地观察（若条件允许）等活动，亲身体验 “束水攻沙” 过程，提升学生动手操作与实践观察能力，学会运用地理实验获取知识、验证理论。 综合思维：引导学生整合地理、历史、物理等多学科知识，分析 “束水攻沙” 原理及在不同历史时期、地理环境下的应用，培养学生从多维度、多角度分析问题的综合思维能力。 人地协调观：理解 “束水攻沙” 体现的人类对自然规律的认识与利用，以及不合理利用可能带来的影响，树立人类活动应与自然环境和谐共生的人地协调观念。 重点难点 教学重点：深入理解 “束水攻沙” 原理，即水流速度与挟沙能力的关系，以及如何通过工程措施改变水流条件实现减淤清淤；掌握 “束水攻沙” 原理在黄河治理等实际案例中的应用。 教学难点：从多学科角度综合分析 “束水攻沙” 原理背后的科学依据，如物理中的流体力学原理、地理中的河流地貌形成原理等；能够运用 “束水攻沙” 原理，对不同河流状况提出合理的治理设想与方案。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课 展示视频：播放一段黄河水患相关视频，视频中浑浊的黄河水奔腾咆哮，洪水泛滥淹没农田、冲毁房屋，给人们生活带来巨大影响。 提问引导：同学们，黄河是我们的母亲河，但它也时常给我们带来灾害，从视频中大家看到黄河水有什么特点？（学生回答：水很浑浊，含沙量大等）那大量泥沙淤积会对河流造成什么影响？（学生思考回答：抬高河床，引发洪水等）今天我们就一起来探究一种治理黄河泥沙问题的重要原理 ——“束水攻沙”。 设计意图：通过震撼的黄河水患视频，引发学生对黄河泥沙问题的关注，激发学生探究欲望，自然引出本节课主题。 教学过程 （二）知识讲解 历史背景介绍：同学们，在古代，黄河频繁泛滥，严重影响人们生活和农业生产。古代劳动人民经过长期实践与探索，逐渐总结出 “束水攻沙” 的方法。比如明代潘季驯，他在治理黄河过程中大力推行 “束水攻沙” 策略，取得显著成效。简单介绍潘季驯治理黄河的故事，让学生了解这一原理的历史渊源。 原理初步讲解：运用动画演示 “束水攻沙” 原理示意图，一边演示一边讲解。同学们看，当河流宽度较大时，水流速度较慢，对泥沙的搬运能力较弱，泥沙容易淤积。而当我们通过修筑堤坝等工程措施，将河道束窄，此时水流速度会加快，根据物理知识，流速快的水流挟沙能力增强，就能将河底泥沙带走，从而达到减少淤积、冲刷河道的目的。就像我们用一根较粗的水管慢慢流水，水对泥沙的带动作用小，而把水管出水口捏窄，水流速度变快，就能冲走更多泥沙。 设计意图：从历史故事引入，增加知识趣味性与文化底蕴，使学生了解古人智慧；借助动画演示，将抽象原理直观化，结合生活实例类比，便于学生理解。 （三）模拟实验 实验准备：为每组学生准备实验器材，包括一个长方形水槽、沙子、水、小型塑料堤坝模型、流速测量仪（简单自制）等。 实验步骤讲解：同学们，我们现在来进行 “束水攻沙” 模拟实验。首先，在水槽底部均匀铺上一层沙子，模拟河底泥沙；然后缓慢向水槽中注水，模拟河流正常水流，大家观察此时水流速度和泥沙状态，用流速测量仪测量初始流速并记录；接下来，我们将塑料堤坝模型放入水槽中，逐渐缩小水流通道，模拟河道束窄，再次测量水流速度，观察泥沙被冲刷的情况，并记录下来。实验过程中大家要分工合作，仔细观察，做好记录。 学生分组实验：学生以小组为单位进行实验，教师巡视各小组，指导学生正确操作实验器材，提醒学生注意观察细节，鼓励学生提出疑问。 实验结果分享：实验结束后，邀请各小组代表分享实验结果。如某小组代表发言：我们发现河道未束窄时，水流速度较慢，沙子基本没有被冲走；当放入堤坝束窄河道后，水流明显变快，沙子被冲走了很多。其他小组补充不同之处。 设计意图：让学生通过亲手操作实验，直观感受 “束水攻沙” 过程，培养学生实践操作能力、观察能力与团队协作能力，使学生对原理理解更深刻。 （四）案例分析 展示案例：展示黄河小浪底水利枢纽工程相关图片、视频及文字资料，介绍小浪底工程运用 “束水攻沙” 原理进行调水调沙的情况。每年特定时期，小浪底水库通过调节出库流量和水位，制造人造洪峰，利用高速水流冲刷下游河道泥沙，降低河床高度，减少泥沙淤积。 小组讨论：组织学生分组讨论，结合所学 “束水攻沙” 原理，分析小浪底工程调水调沙的科学依据和意义。讨论问题包括：小浪底工程如何实现 “束水”？调水调沙对黄河下游生态环境有哪些影响？在治理黄河过程中，“束水攻沙” 原理还可能与哪些措施配合使用？ 小组汇报：各小组推选代表进行汇报，如一组汇报：小浪底工程通过控制水库放水流量和时间，使下游河道水流速度加快，实现 “束水”；调水调沙可以减少下游河道泥沙淤积，降低洪水风险，还能改善河口地区生态环境，为鱼类等生物创造更好生存条件；在治理黄河时，“束水攻沙” 可以和植树造林保持水土等措施配合，减少泥沙来源。其他小组进行补充和质疑。 设计意图：通过实际案例分析，加深学生对 “束水攻沙” 原理在现实中应用的理解，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，在小组讨论与汇报中，锻炼学生交流表达与团队协作能力，同时拓展学生对河流治理综合措施的认识。 （五）课堂小结 引导回顾：同学们，本节课我们一起探究了 “束水攻沙” 原理。首先了解了它的历史背景，从古代劳动人民治理黄河中诞生；接着通过动画、实验，深入理解了水流速度与挟沙能力的关系这一核心原理；还通过小浪底工程案例，看到了它在现代河流治理中的应用。谁能再简单总结一下 “束水攻沙” 原理？（邀请学生回答） 强调重点：教师再次强调 “束水攻沙” 原理重点内容，即通过束窄河道加快水流速度，增强挟沙能力，减少泥沙淤积，以及这一原理在河流治理中的重要性，鼓励学生课后继续关注河流治理相关知识。 设计意图：帮助学生梳理本节课知识脉络，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳能力，引导学生将课堂知识延伸到课后。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$