2.1 地形 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期鲁教版（五四学制）（2024）

本文聚焦中国地势特征及其影响展开，承接地形内容，为理解自然环境整体性奠基。通过观察地图、小组讨论等环节，培育学生地理实践力、综合思维与区域认知素养。 该设计创新点在于结合多种图表引导探究，特色教法有演示、启发引导等。能提升学生分析归纳能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

2025-2026学年七年级上册地理同步教学 鲁教版（五四学制）（2024） 课题 地形（第二课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 运用地图和相关资料，简要归纳中国地势的特征；在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型；举例说明我国地势特征对我国气候、河流等方面的影响。 教材分析 本节课是地形内容的延续，聚焦地势特征及其影响。教材先引导学生从分层设色地形图、地形剖面图获取地势信息，后阐述三级阶梯概况，最后分析地势对自然环境和人类活动的作用。通过图表与文字结合，层层递进，为学生理解我国自然环境整体性和差异性奠定基础，有助于培养学生综合分析地理问题的能力。 素养目标 地理实践力：学生能通过阅读地形图、地形剖面图，准确判断地势特征，提升从地理图表提取信息的实践能力。 综合思维：从地势与气候、河流、交通等要素关联，分析地势对自然和人文地理环境的影响，培养综合思维。 区域认知：明确我国地势三级阶梯的区域差异，认识地势特征对不同区域发展的影响。 重点难点 重点：掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征；记住地势三级阶梯的分界线、海拔、主要地形类型；理解地势特征对气候、河流、交通等的影响。 难点：分析地势特征如何影响气候、河流等地理要素；从地理原理层面理解地势对人类活动的作用机制。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 导入新课 教师活动：展示长江、黄河自西向东奔腾的图片，提问：“长江、黄河为何都是自西向东流呢？这反映了我国地势怎样的特点？” 学生活动：观察图片，结合生活常识思考，积极回答问题，部分学生能回答出我国地势西高东低。 设计意图：从学生熟悉的河流流向入手，引发学生兴趣与思考，自然引出本节课关于地势的主题。 教学过程 地势特征探究 教师活动：展示分层设色的中国地形图，引导学生观察颜色分布，讲解不同颜色代表的海拔高度，提问：“从地图上看，我国西部和东部的颜色有何不同？这说明东西部地势有怎样的差异？” 接着展示沿北纬 32° 的中国地形剖面图，让学生直观看到地势起伏，总结地势特征。 学生活动：仔细观察地图与剖面图，回答教师问题，描述西部颜色深、海拔高，东部颜色浅、海拔低，得出我国地势西高东低的结论。 设计意图：运用直观地图与剖面图，将抽象地势特征直观呈现，培养学生从图表获取信息、归纳总结的能力。 地势三级阶梯讲解 教师活动：展示中国地势三级阶梯示意图，介绍我国地势自西向东分为三级阶梯，依次讲解各级阶梯的平均海拔、主要地形类型、代表地形区。邀请学生上台，在示意图上指出第一级阶梯（青藏高原，平均海拔 4000 米以上，有 “世界屋脊” 之称）、第二级阶梯（海拔 1000 - 2000 米左右，以高原、盆地为主，如黄土高原、四川盆地等）、第三级阶梯（海拔 500 米以下，以平原、丘陵为主，如东北平原、东南丘陵）的范围。同时，让学生在教材地图上标记三级阶梯分界线的山脉（第一、二级阶梯以昆仑山 - 祁连山 - 横断山脉为界；第二、三级阶梯以大兴安岭 - 太行山 - 巫山 - 雪峰山为界）。 学生活动：认真听讲，跟随教师思路，在教材和示意图上做好标记，踊跃上台参与指出阶梯范围，加深对三级阶梯分布的记忆。 设计意图：通过教师讲解、学生参与，强化学生对地势三级阶梯的认识，培养学生空间认知能力。 小组讨论：地势对地理环境的影响 教师活动：将学生分成小组，提出讨论问题：“我国地势西高东低、呈阶梯状分布，对气候、河流、交通、水能资源有哪些影响？” 展示相关图片和资料，如夏季风深入内陆的示意图、河流落差大处建设水电站的图片等，为学生讨论提供思路。巡视各小组，参与讨论，适时引导，提醒学生从地理原理角度思考。 学生活动：小组内热烈讨论，结合图片资料，各抒己见，分析地势对不同地理要素的影响。小组代表发言，阐述小组讨论结果，如地势影响气候方面，西高东低利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水；对河流影响，使河流自西向东流；对交通影响，沟通东西交通，但阶梯交界处山脉阻碍东西交通；对水能资源，阶梯交界处落差大，水能丰富。其他小组可补充质疑。 设计意图：培养学生合作探究、分析归纳能力，让学生从多方面理解地势与地理环境的关系，提升综合思维。 案例分析：水电站分布与地势关系 教师活动：展示我国大型水电站分布图，提问：“观察地图，我国水电站主要分布在哪些地区？为什么这些地区适合建设水电站？” 引导学生结合之前所学地势特征与水能资源关系进行分析。 学生活动：观察地图，发现水电站多分布在阶梯交界处，思考原因，回答因为阶梯交界处地势落差大，水流湍急，水能资源丰富，适合建水电站。 设计意图：通过具体案例，深化学生对地势影响水能资源开发的理解，让学生体会地理知识在实际中的应用。 课堂总结 教师活动：与学生一起回顾本节课重点内容，包括我国地势特征、三级阶梯概况以及地势对地理环境和人类活动的影响。强调地势是影响我国自然环境和社会经济发展的重要因素。 学生活动：跟随教师总结，强化记忆，回顾学习过程，提出疑惑。 设计意图：梳理知识体系，帮助学生巩固知识，解决疑问。 课堂练习 选择题（“我国地势第二级阶梯的主要地形类型是（ ）A. 高原、山地 B. 平原、丘陵 C. 高原、盆地 D. 山地、丘陵”） 填空题（“我国地势第一、二级阶梯分界线是______、______、______”） 简答题（“简述我国地势特征对气候的影响”）。请几位学生上台作答，其他学生在练习本上完成，之后进行讲解。 学生活动：认真思考，独立完成练习，上台学生书写答案，台下学生对照答案，订正错误。 设计意图：检测学生学习效果，及时反馈，强化知识记忆与应用。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$