第二单元华夏之声文化根脉 蓝花花 教学设计 2024—2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

本文围绕湘艺版七年级下册《蓝花花》展开，聚焦陕北民歌的音乐特点、文化内涵及演唱技巧。承接初中音乐教学基础，为学生深入理解民族音乐奠基，呼应单元“华夏之声 文化根脉”主题。通过赏析、学唱等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养。 本设计亮点在于采用多样化教学方法，如视频导入、小组讨论等。从学生层面看，能提升音乐感知与创造能力；从教师层面，提供清晰教学路径；从课堂效果看，强化互动，有效突破真假声结合等教学难点。

《蓝花花》教学设计 教材 简析 《蓝花花》是湘艺版（2024）初中音乐七年级下册第二单元“华夏之声 文化根脉”中的重要曲目。 本单元以展现丰富多彩的中国民族音乐文化为核心，引导学生感受民族音乐的独特魅力，增强民族自豪感和文化认同感。 《蓝花花》是一首具有浓郁陕北民歌风格的经典作品，它以其质朴的语言、动人的旋律和深刻的情感，生动地讲述了主人公蓝花花的爱情悲剧，反映了旧时代劳动妇女的悲惨命运和对自由爱情的向往。 歌曲的旋律采用了陕北民歌中常见的徵调式，具有鲜明的地方特色，音域适中，旋律起伏较大，节奏自由，充分体现了陕北人民豪放、粗犷的性格特点。 同时，歌曲在演唱上运用了真假声结合的方法，更加细腻地表达了歌曲的情感。 本单元的教学不仅要让学生学会演唱这首歌曲，更要引导学生深入了解陕北民歌的文化内涵和艺术价值，体会中国民族音乐的博大精深。 课文内容对应课标学段要求 根据《义务教育音乐课程标准》，初中阶段的音乐教学应着重培养学生的音乐感知能力、审美能力和创造能力，引导学生积极参与各种音乐实践活动，提高音乐素养。 在演唱方面，要求学生能够用自然、流畅的声音准确地演唱歌曲，掌握一定的演唱技巧和方法。 对于《蓝花花》这首歌曲，学生应能够理解歌曲的情感内涵，把握歌曲的风格特点，并用恰当的声音和情感进行演唱。 同时，要引导学生通过欣赏、分析等活动，体会陕北民歌的音乐特色和文化价值，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。 此外，课程标准还强调培养学生的合作意识和团队精神，在教学过程中可以组织学生进行合唱、小组演唱等活动，让学生在合作中提高音乐表现力和团队协作能力。 在文化理解方面，要引导学生了解陕北地区的地理环境、历史文化、风俗习惯等与音乐的关系，拓宽学生的文化视野，增强学生对民族文化的认同感和归属感。 课文内容指向学习任务群 从音乐学科的角度来看，《蓝花花》的教学主要指向“音乐表现”和“音乐欣赏”学习任务群。 在音乐表现任务群中，学生需要通过学习演唱《蓝花花》，掌握歌曲的演唱技巧，如发声方法、节奏把握、音准控制等，提高自己的演唱能力。 同时，要引导学生通过对歌曲情感的理解和表达，展现出歌曲的艺术魅力，培养学生的音乐表现力和创造力。 在音乐欣赏任务群中，要引导学生欣赏不同版本的《蓝花花》以及其他陕北民歌，分析其音乐特点，如旋律、节奏、和声等，提高学生的音乐感知能力和审美能力。 此外，还可以通过介绍陕北民歌的历史渊源、文化背景等，让学生了解民族音乐与地域文化的关系，培养学生的文化理解能力。 通过这两个学习任务群的学习，学生能够更加全面地了解《蓝花花》这首歌曲以及陕北民歌的艺术价值，提高自己的音乐素养和综合能力。 学情 分析 七年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对新鲜事物充满了好奇和探索欲望，具有较强的学习积极性和主动性。 在音乐学习方面，经过小学阶段的学习，学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，如识谱能力、节奏感等。 然而，对于陕北民歌这种具有浓郁地方特色的音乐形式，学生可能了解较少，缺乏对其音乐风格和文化内涵的认识。 因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。 可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地感受陕北的风土人情和文化特色，为学生理解歌曲的内涵奠定基础。 同时，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和能力，制定个性化的教学目标和教学方法，满足不同学生的学习需求。 在演唱方面，七年级学生的声带正处于发育阶段，声音较为稚嫩，需要教师进行正确的发声指导，避免学生用嗓过度。 可以采用循序渐进的教学方法，逐步提高学生的演唱技巧和能力。 此外，要培养学生的合作意识和团队精神，组织学生进行小组演唱、合唱等活动，让学生在合作中相互学习、相互促进。 学习 目标 1. 知识与技能目标：学生能够准确地掌握《蓝花花》的旋律、节奏和歌词，用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握真假声结合的演唱方法，提高演唱技巧。 了解陕北民歌的音乐特点和文化背景，包括其旋律、节奏、调式等方面的特点，以及陕北地区的地理环境、历史文化、风俗习惯等对音乐的影响。 能够识别并分析歌曲中运用的音乐表现手法，如装饰音、滑音等，体会其在表达情感和塑造音乐形象方面的作用。 2. 过程与方法目标：通过聆听、欣赏不同版本的《蓝花花》以及其他陕北民歌，培养学生的音乐感知能力和审美能力，提高学生对音乐的理解和分析能力。 引导学生运用观察、比较、讨论等方法，探究陕北民歌的音乐特色和文化内涵，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 组织学生进行演唱实践活动，如独唱、小组唱、合唱等，让学生在实践中提高演唱水平和团队协作能力，增强学生的自信心和表现力。 3. 情感态度与价值观目标：感受《蓝花花》所表达的深刻情感，体会旧时代劳动妇女的悲惨命运和对自由爱情的向往，培养学生的同情心和社会责任感。 激发学生对陕北民歌的兴趣和热爱，增强学生对中国民族音乐的认同感和自豪感，培养学生的民族精神和爱国情怀。 通过参与音乐实践活动，培养学生的审美情趣和艺术修养，促进学生的身心健康发展，培养学生积极向上的生活态度。 重难 点及 突破 策略 重点：1. 准确演唱《蓝花花》，把握歌曲的旋律、节奏和情感表达。 突破策略：教师首先要进行范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。 然后，逐句教唱学生，帮助学生掌握歌曲的难点部分，如装饰音、滑音等。 在教唱过程中，要注重引导学生理解歌词的含义，体会歌曲的情感，用情感带动演唱。 可以通过讲述歌曲背后的故事，让学生更好地理解歌曲的内涵。 同时，组织学生进行多次演唱练习，及时给予反馈和指导，逐步提高学生的演唱水平。 2. 了解陕北民歌的音乐特点和文化背景。 突破策略：通过播放视频、展示图片、讲解资料等方式，向学生介绍陕北的地理环境、历史文化、风俗习惯等，让学生直观地感受陕北的地域特色。 引导学生聆听不同风格的陕北民歌，分析其旋律、节奏、调式等特点，总结出陕北民歌的音乐特色。 可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受和体会，加深对陕北民歌的理解。 难点：1. 掌握真假声结合的演唱方法，并用其准确表达歌曲的情感。 突破策略：教师要向学生讲解真假声结合的发声原理和方法，通过示范演唱，让学生直观地感受真假声的区别和运用。 可以设计一些发声练习，如哼鸣练习、母音转换练习等，帮助学生逐步掌握真假声结合的技巧。 在演唱歌曲时，教师要引导学生根据歌曲的情感和旋律变化，合理运用真假声，使演唱更加富有表现力。 2. 体会《蓝花花》所蕴含的文化内涵，理解歌曲中所反映的社会问题。 突破策略：教师可以结合历史背景，向学生介绍旧时代劳动妇女的悲惨命运和社会现状，让学生了解歌曲创作的时代背景。 引导学生深入分析歌词，体会蓝花花的内心世界和情感变化，理解歌曲所表达的对封建礼教的批判和对自由爱情的向往。 可以组织学生进行主题讨论，让学生发表自己的看法和观点，培养学生的批判性思维和社会责任感。 初案初案(备课过程体现“教—学—评”一体化理念) 二次备课 活动一：导入新课——感受陕北风情 1. 播放一段陕北安塞腰鼓的视频，展示陕北人民热情奔放的舞蹈和独特的地域文化。 引导语：“同学们，今天老师要带大家去一个充满魅力的地方，让我们一起来看看那里的人们是怎样生活的。 ”视频播放结束后，提问学生：“从视频中，你们感受到了怎样的氛围？ 这个地方给你们留下了什么印象？ ” 2. 展示陕北的自然风光、民俗风情等图片，如窑洞、信天游歌手等，进一步介绍陕北地区的地理环境和文化特色。 引导语：“陕北是一个有着悠久历史和丰富文化的地方，这里的人们有着豪放、粗犷的性格，他们用歌声表达自己的情感。 接下来，让我们一起来欣赏一首具有代表性的陕北民歌。 ” 3. 播放《蓝花花》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。 引导语：“现在，让我们静下心来，聆听这首《蓝花花》，感受它独特的韵味。 ”播放结束后，提问学生：“听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？ 它给你们带来了什么样的感受？ ” 活动二：歌曲赏析——解读《蓝花花》 1. 介绍歌曲的创作背景和故事内容。 引导语：“同学们，每一首优秀的歌曲都有它背后的故事，《蓝花花》也不例外。 这首歌曲讲述了一个名叫蓝花花的女子，她天生美丽善良，却被父母许配给了一个年老丑陋的男人，她心中充满了痛苦和无奈，但始终渴望着自由的爱情。 ”通过故事的讲述，让学生更好地理解歌曲的情感内涵。 2. 再次播放歌曲，引导学生聆听歌曲的旋律、节奏和歌词，分析歌曲的音乐特点。 提问学生：“你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点？ 节奏是怎样的？ 歌词表达了怎样的情感？ ”引导学生从多个角度进行思考和分析。 3. 讲解陕北民歌的音乐特点，如徵调式、装饰音、滑音等。 结合歌曲中的具体片段，让学生感受这些音乐特点在歌曲中的运用。 引导语：“陕北民歌有着独特的音乐风格，它的旋律常常采用徵调式，给人一种明亮、开阔的感觉。 同时，歌曲中还经常运用装饰音和滑音，使旋律更加生动、富有变化。 ” 4. 分析歌曲中真假声结合的演唱方法及其作用。 教师进行示范演唱，让学生对比真假声的区别。 引导语：“在演唱《蓝花花》时，常常会用到真假声结合的方法。 真假声的巧妙运用可以更加细腻地表达歌曲的情感，使歌曲的表现力更强。 大家来听听老师的示范，感受一下真假声的不同效果。 ” 活动三：学唱歌曲——掌握演唱技巧 1. 教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 引导语：“同学们，现在老师来唱第一段，大家跟着老师一起轻轻哼唱，感受一下歌曲的旋律。 ” 2. 逐句教唱学生，重点指导学生掌握歌曲中的难点部分，如装饰音、滑音和真假声结合的地方。 每教唱一句，让学生反复练习，直到掌握为止。 引导语：“这一句中有一个装饰音，大家要注意它的发音要轻快、短促。 还有这里，要用真假声结合的方法来演唱，大家跟着老师一起练习。 ” 3. 教唱完第一段后，让学生自己练习演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和演唱姿势。 引导语：“大家自己试着唱一唱第一段，注意发音要准确，声音要自然流畅。 如果有哪里不会唱，可以举手问老师。 ” 4. 用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引导学生将三段歌词连贯起来演唱。 在学生演唱过程中，鼓励学生投入情感，表达出歌曲的内涵。 引导语：“现在我们已经学会了每一段歌词，让我们把它们连贯起来唱一唱，要唱出蓝花花的痛苦和对自由爱情的渴望。 ” 5. 组织学生进行小组演唱，互相倾听和评价，提高学生的演唱水平和合作能力。 引导语：“接下来，我们分成小组进行演唱，每个小组的同学要互相配合，唱出最好的效果。 其他小组的同学要认真倾听，等演唱结束后，我们一起进行评价。 ” 活动四：拓展与创作——传承民族音乐 1. 播放其他版本的《蓝花花》以及其他陕北民歌，如《山丹丹开花红艳艳》《信天游》等，让学生对比不同版本的演唱风格和特点。 引导语：“除了我们学唱的这首《蓝花花》，还有很多不同版本的演唱，每一个版本都有它独特的魅力。 接下来，让我们一起来欣赏其他版本的《蓝花花》和一些其他的陕北民歌，看看它们有什么不同。 ” 2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同版本歌曲的感受和理解，培养学生的音乐感知能力和审美能力。 引导语：“大家听完这些不同版本的歌曲，有什么样的感受呢？ 它们在旋律、节奏、演唱风格等方面有哪些不同？ 请大家在小组内讨论一下，然后派代表发言。 ” 3. 鼓励学生根据自己对陕北民歌的理解和感受，进行歌词创作或旋律改编。 引导语：“同学们，陕北民歌是我们中华民族的宝贵文化遗产，我们可以用自己的方式来传承和发扬它。 现在，请大家发挥自己的想象力，根据《蓝花花》的旋律或者自己对陕北民歌的理解，进行歌词创作或旋律改编。 ” 4. 让学生展示自己的创作成果，其他学生进行欣赏和评价，教师给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情。 引导语：“现在，让我们一起来欣赏同学们的创作成果。 大家要认真倾听，等展示结束后，我们一起为他们的作品打分和评价。 老师相信，大家一定都有很有创意的作品。 ” 活动五：课堂总结——升华情感 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《蓝花花》的演唱、陕北民歌的音乐特点和文化背景等。 引导语：“同学们，今天我们一起学习了《蓝花花》这首歌曲，了解了陕北民歌的独特魅力。 让我们一起来回顾一下，我们都学到了哪些知识和技能？ ” 2. 再次强调民族音乐的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏和学习其他民族音乐作品，传承和弘扬中华民族的优秀文化。 引导语：“民族音乐是我们中华民族文化的瑰宝，它承载着我们民族的历史和情感。 希望大家在课后能够继续欣赏和学习其他民族音乐作品，感受它们的魅力，让我们的民族音乐得到更好的传承和发展。 ” 3. 组织学生进行全班合唱《蓝花花》，在歌声中结束本节课。 引导语：“最后，让我们一起用歌声表达对《蓝花花》这首歌曲的喜爱，对陕北民歌的赞美，对中华民族优秀文化的传承。 全体起立，让我们一起合唱《蓝花花》。 ” 作业设计：1. 必做：回家后认真练习演唱《蓝花花》，录制自己的演唱视频，下节课带来与同学们分享。 2. 选做：收集一首自己喜欢的陕北民歌，下节课在课堂上与同学们分享，并简单介绍这首歌曲的特点和背景。 板 书 设 计 蓝花花 一、歌曲信息 1. 歌名：《蓝花花》 2. 风格：陕北民歌 3. 故事背景：蓝花花的爱情悲剧 二、音乐特点 1. 旋律：徵调式，起伏较大 2. 节奏：自由，富有变化 3. 演唱技巧：真假声结合，装饰音、滑音 三、文化内涵 1. 反映旧时代妇女命运 2. 表达对自由爱情的向往 四、情感表达 痛苦、无奈、渴望 课 后 反 思 {{课后反思}} 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$