第4单元 封建时代的亚洲国家 单元导学-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册历史配套课件（统编版）

RJ 历 史 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 单元导学 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀) 课程标准 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 单元知识结构 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 社会形态：这一时期的亚洲步入封建社会，但各国文明具有不同的特征。 政治方面：日本建立了中央集权制度，后进入幕府统治；阿拉伯半岛完成统一，建立阿拉伯帝国。 单元阶段特征 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 经济方面：日本以农业经济为主，庄园为其表现形式；阿拉伯人从事对外贸易。 文化方面：日本在本国原有文化的基础上，学习中华文化；阿拉伯人兼收并蓄，创造了阿拉伯文化，促进了东西方文化的沟通。 单元阶段特征 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 1．阿拉伯帝国的崛起 阿拉伯帝国，是中古时期阿拉伯人建立的伊斯兰帝国。唐代以来的中国史书均称之为“大食”，西欧则习惯将其称作萨拉森帝国或哈里发帝国。阿拉伯帝国历经626年，主要有四大哈里发时期和倭马亚王朝、阿拔斯王朝两个世袭王朝。 史学解读 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 2．日本大化改新 大化改新是一个原始复杂的文明迫不及待地学习和复制大陆文明的过程，与列岛原来的文明样貌发生了诸多冲突。大化改新后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。大化改新解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。 史学解读 单元导学 -‹#›- 课程标准 单元知识结构 单元阶段特征 史学解读 $$