第11课 古代日本-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册历史配套课件（统编版）

该初中历史课件聚焦九年级上册第11课“古代日本”，涵盖6世纪前日本的兴起与统一、大化改新、武士集团及幕府统治等核心知识点，通过“自主预习”梳理基础史实，“重难解读”分析改革本质，“知识拓展”对比中日制度，搭建从基础到深化的学习支架，帮助学生构建完整知识脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过“大化改新与唐朝制度比较表”培养时空观念，“探究答疑”结合史料解析改革意义落实历史解释，“素养提升”题通过跨案例对比引导学生形成历史认识。习题分层设计（基础选择+材料分析），助力教师高效教学，帮助学生提升综合历史素养。

RJ 历 史 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 第11课　古代日本 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 6世纪 前的 日 大和 自主预习 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 大化 改 唐朝 中央集权 国有 封建国家 自主预习 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 幕府 统 庄园 军事集团 源赖朝 幕府统治 幕府将军 武士道 自主预习 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 探究·答疑 重难解读 如何认识日本的大化改新？ (1)大化改新是日本学习和模仿中国隋唐的经济和政治制度进行的一场全面改革。 (2)大化改新形成了以天皇为中心的中央集权制度，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 (3)日本民族善于学习吸收其他民族的先进文化，形成具有自己特色的文化。 自主预习 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 知识拓展 比较大化改新时的日本和中国唐朝   大化改新时的日本 中国唐朝   政治 中央 二官八省制 三省六部制   地方 设立国、郡、里 设立州、府、县   经济 租庸调制 租庸调制   自主预习 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 1．在大贵族田庄从事特殊劳动的部民是以其主人的氏命名的。部民有自己的家庭和生产工具，可以有少量的家庭财产，主人不得随意杀害或买卖部民，但可以把他们作为礼物送人。据此可知，当时的日本( ) A．已经完成大化改新 B．是一个奴隶制国家 C．农业发达程度惊人 D．庄园制度开始盛行 ▶限时：5分钟 B 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 2．大化改新时期，日本制定了二官八省制和国郡里制，地方设立国、郡、里，由国司、郡司、里长进行治理。683年，又取消了亲王以下诸臣的食封，进行了俸禄制度的改革。这些举措的目的是( ) A．效仿唐朝制度 B．打击武士阶层 C．强化中央集权 D．限制天皇权力 C 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】题干材料中“二官八省制”“国郡里制”以及俸禄制度的改革，都削弱了贵族的权力，加强了以天皇为中心的中央集权，C项正确。 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 3．10世纪初开始，日本的庄园主们开始争取不向国家缴纳佃租的特权，而且庄园领域内的警察、审判权归领主行使，不准地方官吏进入庄园。这反映出其特征为 ( ) A．自给自足 B．与世隔绝 C．“不输不入” D．等级森严 C 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 4．12世纪源赖朝建立镰仓幕府，以镰仓为中心，触角几乎延伸到日本社会的每个角落，是真正意义上的武家政权。据此可知，当时日本( )  A．成为封建国家 B．天皇大权旁落 C．武士集团效忠天皇 D．中央丧失统治 B 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 5．［学史方法］比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是( ) A．实行有条件的土地分封 B．国家将土地分给公民 C．建立中央集权的天皇制国家 D．促进本国封建制度的形成 D 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】根据所学知识可知，日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革都是统治阶级为了维护自身的统治而进行的封建性质的改革，都促进了本国封建制度的形成，D项正确。 基础巩固 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- ▶限时：10分钟 6．［历史解释］阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个“低下”，一个“落后”。三个“低下”，一是生产力低下，二是行政效率低下，三是军队战斗力低下。一个“落后”是生产关系落后。要改革的话，肯定要从这四方面下重手。 素养提升 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (1)结合所学知识，针对材料一中三个“低下”、一个“落后”，商鞅下了哪些“重手”？(4分) 进行商鞅变法，废除井田制；奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；建立县制，由国君直接派官吏治理。(4分) 素养提升 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 材料二　天皇颁发革新诏书，开始革新运动。革新诏书包括四个方面的内容：第一，废除皇室和各级贵族的领地与部民，一律收归国有……第二，改革官制和统治机构……实行官僚化的中央集权制……第三，建立户籍、记账，实行班田收授法……第四，改革税制，实行租庸调制。 素养提升 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (2)材料二中的“革新运动”指的是什么？结合所学知识，简析这次“革新运动”对日本社会的影响。(4分) “革新运动”：大化改新。(2分)影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家(或日本从奴隶社会进入封建社会)。(2分) 素养提升 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (3)综合以上材料和所学知识，谈谈你对历史上重大改革的认识。(2分) 改革是推动社会进步的重要动力；改革需要勇气和决心；改革需要遵循客观规律，注重实效性和可持续性；等等。(2分，任答一点即可，其他答案言之有理亦可) 素养提升 第11课　古代日本 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- $$