第4课 希腊城邦和亚历山大帝国-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册历史配套课件（统编版）

该初中历史课件聚焦希腊城邦、雅典民主政治及亚历山大帝国，通过对比之前学过的大河文明，以“小国寡民”“海洋文明”为切入点，帮助学生构建古代文明多元发展的脉络，形成学习支架。 其亮点在于融入思维导图绘制、情境分析等活动，结合史料实证与历史解释，如通过修昔底德评论分析雅典民主弊端，知识拓展关联中国史例。学生能提升时空观念与思辨能力，教师可借助多样化题型高效落实教学目标。

RJ 历 史 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 　外邦人　 　成年男性公民 小国寡民 希腊 城 爱琴海　 自主预习 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 津贴　 公民大会　 雅典的 民主 政 伯里克利　 自主预习 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 东西方文化 　侵略性质　 欧、亚、非 亚历 山大 帝 亚历山大　 自主预习 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 探究·答疑 重难解读 雅典民主政治的弊端 (1)雅典民主政治的运作机制存在效率低下、议政质量难以保证的问题。 (2)雅典民主政治使得公民生活政治化，消耗了社会积累。 (3)雅典的民主只是少数人的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶和妇女被排除在外。 自主预习 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 知识拓展 人类文明交往的三大类型 (1)耕田人与牧羊人的冲突与并存(农业文明与游牧文明的冲突与并存，如宋朝与辽、金、西夏的冲突与并存)。 (2)古代文明之间的暴力冲撞(如亚历山大东征，成吉思汗西征)。 (3)古代文明之间的和平交流(如马可·波罗来华，中国四大发明传播，丝绸之路)。 自主预习 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 1．德国哲学家黑格尔说：“在有教养的欧洲人心中，提到古希腊，就会涌起一种家园之感。”这是因为( ) A．古希腊民主政治发达 B．古希腊是欧洲文明的发祥地 C．古希腊文化遗产丰富 D．欧洲人的祖先均为古希腊人 ▶限时：10分钟 B 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 2．《剑桥古代史》记载：“雅典公民不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼……可以穿波斯的拖鞋……枕迦太基的枕头。”这表明雅典( ) A．农业经济发达 B．殖民扩张频繁 C．经济作物发达 D．海外贸易发达 D 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- A．“小国寡民”、海洋文明 B．军事发达、海洋文明 C．商业繁荣、大河文明 D．民族众多、大河文明 3．［绘制思维导图］下图是某校九年级学生绘制的思维导图，其中①②处应填( ) A 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 4．伯里克利指出：一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职，这是作为对他优点的奖赏，跟特权是两码事。他所说的“公民”是指( ) A．城邦所有居民 B．城邦所有贵族 C．成年男性公民 D．外邦人和妇女 C 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 5．“鉴于陪审员工作量大，耽误的时间多，无暇从事其他活动，宪法规定，每个陪审员每日领取2个俄波尔作为补偿。五百人会议在外交关系上是国家的代表，有时与陪审法庭一起代表共和国，每人每天可领取5个俄波尔。”以上举措( ) A．导致了国家财政入不敷出 B．扩大了城邦居民的政治权利 C．调动了公民参政的积极性 D．奠定了雅典民主政治的基础 C 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 6．［情境题］担任过雅典城邦十将军之一的修昔底德曾如此评论雅典公民：“你们是悦耳言辞的俘虏；你们像是坐在职业演说家脚下的听众，而不像一个讨论国家事务的议会。”这表明当时雅典( ) A．民主政治由演说家们主宰 B．公民大会不具有立法职能 C．政治野心家放纵不受控制 D．民主政治带有非理性一面 D 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 7．［2023·安徽中考改编］在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图、与当地哲人交往”。这一现象表明，亚历山大远征客观上( ) A．推动希腊民主制度的扩展 B．导致希腊古典文明的消亡 C．加速亚非自然经济的解体 D．促进了欧亚非文化的交流 D 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】根据材料“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图、与当地哲人交往”可知，亚历山大远征客观上促进了欧亚非文化的交流，D项正确。 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 8．辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 【 】(1)希腊最早的文明产生于爱琴海地区。 改正： 【 】(2)梭伦主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 改正： “梭伦”改为“伯里克利” × √ 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【 】(3)公元前334年，斯巴达国王亚历山大率领大军进攻波斯帝国。 改正： 【 】(4)雅典的中书省是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。 改正： “中书省”改为“公民大会” × “斯巴达”改为“马其顿” × 基础巩固 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 9．［情境题］在《利维坦》中，霍布斯谈道：“古希腊罗马人经常推崇的自由，不是个人的自由，而是国家的自由。”据此可知，古希腊人崇尚( ) A．人人平等 B．法律至上 C．城邦利益 D．道德风尚 ▶限时：10分钟 C 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 10．“以前地位显赫的官员现在变成了轮流坐庄的‘贵族’，因而就没有多大的影响力了。另外，国家公务由这么多公民承担，这本身就是一种教育，是一段十分有益的人生经历。因此，同其他古代国家相比，雅典拥有更多有智慧的公民。”这意在说明雅典( ) A．官员不再履行管理职责 B．民主政治提高了公民素质 C．城邦事务由贵族来决定 D．公民教育有利于处理公务 B 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 11．［历史解释］阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　雅典在希腊世界属于特大型城邦，面积仅约2550平方千米，在希波战争期间约有3万公民。在希腊人眼里，城邦就是人，而非城墙本身，这里的人显然是指公民。雅典公民之间是平等的，可以不同程度地参与讨论和决定城邦事务。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (1)根据材料一，概括雅典城邦的特点。(4分) “小国寡民”；以公民为基础；公民内部平等；公民掌控城邦事务。(4分) 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 材料二　在广大的大河地区，权力主要集中在君主等少数人的手中。雅典所处的希腊半岛的特殊地理环境以及自身工商业经济的发展，使得雅典的城邦民主即使在希腊世界也是特殊的，更遑论整个古代世界。 ——摘编自吴于廑、齐世荣 《世界史·古代史编》 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (2)根据材料二，说明雅典和古代大河地区国家政治的差异及造成这种差异的根本原因。(4分) 差异：雅典是民主政治(直接民主)；古代大河地区国家是君主专制政治。(2分)根本原因：生产方式不同。(2分) 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对雅典城邦民主的认识。(2分) 特殊的地理、生产方式等是雅典民主产生的条件；雅典民主具有特殊性；雅典民主是建立在“小国寡民”基础上的，是少数人的民主。(2分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可) 素养提升 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- $$