第3课 古代印度-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册历史配套课件（统编版）

RJ 历 史 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 第3课　古代印度 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 孔雀王朝　 古代印度河流 域文 摩亨佐·达罗　 自主预习 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 世代相袭　 首陀罗　 刹帝利　 祭祀　 森严的 种姓 制 种姓制度　 自主预习 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 公元前1 众生平等　 释迦牟 尼创立 佛 乔达摩·悉达多　 自主预习 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 探究·答疑 重难解读 种姓制度的影响 (1)种姓制度在一定程度上为种姓内的成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。 (2)种姓制度制造了种姓隔离，导致社会不公平，使下层劳动群众备受压迫和歧视，阻碍了印度社会发展的进程。 自主预习 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 易错辨析 古代印度与今天的印度一样吗？ 不一样。古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆；今天的印度就是指印度这一个国家。 自主预习 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 1．大约在公元前23世纪至前18世纪，以印度河流域为中心，崛起了一个高度发达的文明，它曾经被印度学专家称为印度文明的“第一道曙光”。这一“高度发达的文明”是( ) A．古印度早期文明 B．由雅利安人创造 C．佛教文化的代表 D．孔雀王朝的遗存 ▶限时：10分钟 A 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 2．［时空观念］“中东、印度和中国的几个肥沃的大河流域冲积平原，孕育了历史上最伟大的文明。”这里强调的产生伟大文明的共同因素是( ) A．政治基础 B．历史条件 C．经济基础 D．地理条件 D 【解析】根据材料“中东、印度和中国的几个肥沃的大河流域冲积平原，孕育了历史上最伟大的文明”并结合所学知识可知，中东、印度、中国的早期文明都诞生在大河流域，因此这里强调的产生伟大文明的共同因素是地理条件，D项正确。 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 3．［2025·芜湖模拟］古印度是人类文明的发源地之一，古印度文明以其异常丰富、玄奥和神奇深深地吸引着世人，对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。其文明鼎盛时期是在( ) A．汉谟拉比统治时期 B．孔雀王朝统治时期 C．图特摩斯三世统治时期 D．古巴比伦王国时期 B 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- A．种姓制度的状况 B．金字塔的修建技艺 C．佛教产生及传播 D．印度河最早的文明 4．［史料实证］下图为公元前1500年至前900年间陆续写成的《梨俱吠陀》手稿，记录了古代雅利安人的生活。我们可以借助它来研究( ) A 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 5．今天，在某些依旧保守的印度农村，会看到有些人走路要避着人，因为他们不能让自己的影子落到路人的身上；更有甚者，有的人带着扫帚，边走边扫掉自己的脚印。他们为这个村子的人工作，却不允许住在村子里；他们不能到村子的井里打水，小孩就算能上学也必须上专门的学校。对以上现象解读准确的是( ) A．印度始终有严重贫富分化 B．印度社会生活仍受种姓制度影响 C．佛教神权思想中等级严格 D．印度尚未实现国家完全统一 B 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 6．佛陀说：“我的法好像深广的大海，无论什么都能包容。在我的法中，贫富、贵贱、种姓、阶级都是虚妄的假名。”这段话表明佛陀主张( ) A．世人都可进入极乐世界 B．世间众生平等 C．世人都要拥护种姓制度 D．世间一切皆苦 B 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 7．辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 【 】(1)公元前1500年左右，来自中亚的苏美尔人侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来。 改正： 【 】(2)孔雀王朝统治时期，首都华氏城是当时世界上最繁华的大城市之一。 改正： √ “苏美尔人”改为“雅利安人” × 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【 】(3)道教创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。 改正： 【 】(4)公元前1世纪，佛教经中亚传到中国西藏，再传入中国内地。 改正： “西藏”改为“新疆” × “道教”改为“佛教” × 基础巩固 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 8．吉米是公元前1500年左右古印度一个富有的商人，家财万贯的他有很多愿望，你认为他的哪个愿望可能实现( ) A．驱使首陀罗给自己干活 B．向国家多纳税，寻求国王授予爵位 C．娶一个漂亮公主做妻子 D．雇佣一名武士，保护财物不受侵犯 ▶限时：10分钟 A 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 9．古印度神话中梵天造了原人“普鲁沙”，“普鲁沙”身体不同部分转化成不同的种姓。后经学者研究，这可能是婆罗门教祭司补写进去的。若这一推测成立，祭司的目的是( ) A．强调职业世袭 B．为种姓制度提供合理解释 C．维护国王统治 D．树立婆罗门教的权威性 B 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 【解析】题干内容反映的是古代印度时期的种姓制度。在该制度之下，人的身份贵贱分明，职业世袭，地位极不平等。祭司的目的是为种姓制度提供合理解释，B项正确。 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 10．［历史解释］阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓，如此层层相扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会绝大多数群体，并与印度的社会体制、宇宙观、宗教与人际关系息息相关，可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (1)根据材料一，指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据，结合所学知识，指出种姓制度中婆罗门、刹帝利分别掌管的权力。(4分) 主要依据：职业、所居地区、所居聚落等。(2分)婆罗门：掌管祭祀。(1分)刹帝利：掌管军事和行政权力。(1分) 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- 材料二　公元前6世纪，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂。随着经济地位的上升，刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生并广泛传播。 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (2)根据材料二，概括佛教诞生的历史背景。并结合所学知识，谈谈佛教能够得到广泛传播的主要原因。(4分) 背景：公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐；特权阶层在种姓和宗教方面的特权阻碍了社会经济的发展。(2分)主要原因：佛教宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权，得到了下层人民的支持；佛教提倡“忍耐顺从”，有利于维护社会秩序，得到了统治者的支持。(2分) 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- (3)综合上述材料并结合所学知识，概括古代印度文明的主要特点。(2分) 宗教性、多样性和包容性。(2分，答出两点即可) 素养提升 第3课　古代印度 自主预习 基础巩固 素养提升 -‹#›- $$