2.2 氧气-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年新教材九年级上册化学配套课件（人教版2024）

该初中化学课件聚焦“课题2 氧气”，系统覆盖氧气的物理性质、化学性质及化合反应、氧化反应等核心知识点，通过生活实例（如鱼在水中生存、物质燃烧现象）导入，以基础题→易错突破→能力提升→实验探究为学习支架，衔接性质认知与反应类型理解的脉络。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，如对比硫和铁丝燃烧中水的作用差异，归纳反应条件与能量变化的共同点，通过铁丝燃烧含碳量影响火星四射的实验探究，帮助学生建立“物质性质决定用途”的化学观念，助力教师实施结构化教学，提升学生的实验分析能力与科学思维。

RJ 化 学 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 课题2　氧　气 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 ▶限时:5分钟 知识点1　氧气的物理性质 1．下列关于氧气物理性质的说法错误的是(　　) A．通常状况下，氧气是无色、无臭的气体 B．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．标准状况下，氧气的密度大于空气 D．氧气在低温、高压下可液化成淡蓝色液体 B　 1 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 知识点2　氧气的化学性质 2．下列物质燃烧时的现象描述正确的是(　　) A．硫在氧气中燃烧生成二氧化硫 B．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C．木炭在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．红磷在空气中燃烧产生大量烟雾，放出热量，生成白色固体 易错突破——燃烧现象的描述☞P24T3 C 2 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 3．根据如图所示实验回答下列问题。 (1)实验中观察到的现象是_______________________，由此说明氧气能________________。  (2)验证一瓶无色、无臭的气体是否为氧气的简单方法是_____________________________，若观察到______________________，则证明是氧气。  带有火星的木条复燃　 支持燃烧 将带有火星的木条伸入集气瓶中　 带有火星的木条复燃 3 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 ▶限时:6分钟 知识点3　化合反应与氧化反应 4．下列变化不属于缓慢氧化的是(　　) A．细胞呼吸 B．醋的酿造 C．木炭燃烧 D．食物腐烂 C　 4 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 5．下列反应中，属于化合反应的是________；属于氧化反应，但不属于化合反应的是________(均填字母序号)。  A．一氧化碳+氧气二氧化碳 B．氨气+氧气 一氧化氮+水 C．氢气+氯气氯化氢 D．碳酸钙氧化钙+水 E．铜+水+氧气+二氧化碳→碱式碳酸铜 ACE　 B　 5 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 6．氧气是人类生存最为重要的物质，下列有关氧气的说法正确的是(　　) A．氧气由气体变为淡蓝色固体时发生化学变化 B．氧气的化学性质活泼，能与所有物质反应 C．物质与氧气的反应都会发光、放热 D．空气中的氧气主要来源于植物的光合作用 D　 6 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 7．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合如图所示关系的是(　　) 选项 A B C D X 化合反应 纯净物 氧化反应 化学反应 Y 氧化反应 混合物 剧烈氧化 化合反应 A 7 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 8．［科学思维·比较归纳］实验是科学探究的重要手段，下面是有关氧气性质的探究实验。 (1)实验一：为延长木炭燃烧的时间，充分利用氧气，点燃的木炭应________(填“缓慢”或“快速”)伸入集气瓶中。  缓慢 8 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (2)实验二：硫在空气中燃烧的实验现象为____________ ______________________________________________，反应的文字表达式为____________________________；  对比硫在空气和氧气中的燃烧现象可知，影响硫燃烧剧烈程度的因素是___________________。 (3)实验三：实验前要将铁丝打磨光亮，原因是____________________________________；图中铁丝盘成螺旋状的目的是_________________________________________。 发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 硫＋氧气二氧化硫　 氧气的浓度 去除表面的铁锈和污物，使实验顺利进行 增大铁丝的受热面积，有利于铁丝持续燃烧 8 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (4)比较归纳：①实验二和实验三中水的作用是否相同？若不相同，请分别写出两个实验中水的作用：_________ _________________________________________________________________________________________________。 ②图示实验及所发生的反应有一些共同点：在反应条件方面，三个实验都要________；在能量变化方面，反应都___________________。  不相同，实验二中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气，实验三中水的作用是防止溅落的高温物质使集气瓶炸裂 点燃　 放出热量 8 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 9．氧气能与许多物质发生反应，小明同学学习了氧气的相关性质之后进行了如下整理(部分反应条件已略去)。 9 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (1)反应①的基本反应类型为____________；为检验生成物X， 需要的一种试剂是______________。  (2)写出反应②的一个文字表达式： ___________________________________________。  (3)反应③的现象是________________________________ ____________________________。 化合反应　 澄清石灰水 石蜡＋氧气二氧化碳＋水(合理即可) 铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 9 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (4)基于教材实验装置，能否用反应①代替反应④测定空 气中氧气的含量？请说明理由：_____________________ _____________________________________________。 不能，碳与氧气反应生成二氧化碳气体，不能形成压强差 9 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 10．化学小组在开展“铁丝在氧气中燃烧实验”时，发现不易成功，于是决定对该实验进行更深入的探究，请你一起参与。 活动一：探究铁丝燃烧时长的影响因素 将一根长铁丝平均分成3份，其中1根拉直、另2根绕成直径不同的螺旋状，下端系上火柴进行 燃烧实验。每种形状的铁丝平行测量 3次，所测得的实验数据如图所示。 10 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (1)实验中，点燃火柴后，将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，不宜过早，其目的是防止____________________________________________ _______________________。 (2)实验中发现不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时长与铁丝是否绕成螺旋状________(填“有关”或“无关”)。  火柴燃烧过多消耗集气瓶中的氧气，使集气瓶内氧气浓度降低 无关 10 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 (3)实验时，3根铁丝均要完全伸入集气瓶中，原因是__________________________________。 (4)由图可知，铁丝在氧气中剧烈燃烧时长与集气瓶内氧气起始浓度的关系是_____________________________ __________________________________。 保证铁丝与氧气的接触面积相同 相同条件下，集气瓶内氧气起始浓度越高，铁丝剧烈燃烧时长越短 10 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 活动二：探究铁丝燃烧出现火星四射现象的原因 【查阅资料】日常生活中的铁制品都含有少量的碳杂质。 【进行实验】取长短和粗细相同、含碳量不同的4根铁丝分别在足量的氧气中燃烧，记录的实验现象如下表。 含碳量不同的铁丝 燃烧时的现象 纯铁丝 无火星四射，熔断 含碳0.05%的铁丝 剧烈燃烧，极少火星 含碳0.2%的铁丝 剧烈燃烧，少量火星 含碳0.6%的铁丝 未记录 10 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 【实验分析】(5)推测表中“未记录”部分的内容可能是________________________。 【实验结论】(6)通过以上实验，说明铁丝燃烧出现火星四射的现象可能与________有关。这种细铁丝燃烧时，同时生成的________气体在熔融态物质中形成气泡，熔融态物质因气泡炸裂引起“火星四射”现象。  剧烈燃烧，火星四射 含碳量　 二氧化碳 10 课题2　氧　气 1 2 3 4 5 6 7 8 -- 9 10 $$