2.4.2从种到界 课件-2025--2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“从种到界”主题，系统讲解生物分类的等级（界至种）、依据及双名法。课堂导入从地域身份分类（如陈老师为合川人、重庆人）类比生物分类，通过“我是法官”等活动搭建支架，衔接生活实例与学科知识。 亮点在于以活动驱动核心素养培养，如“我是法官”活动通过特征判断动物亲缘关系培养科学思维，调查校园植物挂牌强化探究实践，讨论狼亚种灭绝渗透态度责任。生活化导入与逻辑递进的活动设计，助学生深化理解，也为教师提供丰富教学资源。

平缓 ③爪钝且不能伸缩 ④眶间部显著隆起 ③爪钝且不能伸缩 ④眶间部显著隆起 √ 2.生物分类单位从大到小的等级依次是: 、 、 、 、 、 、 。 1.生物分类的依据: 生物学家依据生物之间在 、 和 在 上的相似程度进行分类。 形态结构 生理功能 生殖方式 界 门 纲 目 科 属 种 科学方法:生物分类 活动二:分析•讨论 界 动物界 门 脊索动物门 脊椎动物亚门 图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页 狼在动物分类中的位置 活动二:分析•讨论 界 动物界 门 脊索动物门 脊椎动物亚门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 犬科 属 犬属 种 狼种 图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页 狼在动物分类中的位置 活动二:分析•讨论 界 动物界 门 脊索动物门 脊椎动物亚门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 犬科 属 犬属 种 狼种 图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页 狼在动物分类中的位置 活动三:找规律 界 动物界 门 脊索动物门 脊椎动物亚门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 犬科 属 犬属 种 狼种 亲缘关系 共同特征 生物种类 图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页 狼在动物分类中的位置 活动三:找规律 界 真核生物 门 真核生物、有脊柱 纲 真核生物、有脊柱、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化 目 真核生物、有脊柱、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化、有利爪能伸缩 科 真核生物、有脊柱、胎生哺乳 、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩 属 真核生物、有脊柱 、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩、眶间部隆起突出 种 真核生物、有脊柱 、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩、眶间部隆起突出。且每一只狼是一个动物个体,但所有的狼都属于同一个物种 图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页 活动三:找规律 界 门 纲 目 科 属 种 等级 共同特征 亲缘关系 生物种类 大 小 少 多 近 远 少 多 1.“狼种”里有多少个个体? 活动四:辨析 日本狼 纽芬兰狼 佛罗里达黑狼 狼种 2.“狼种”里有多少种狼? 1.“狼种”里有多少个个体? 活动四:辨析 日本狼 纽芬兰狼 佛罗里达黑狼 狼种 一个种里有很多个体,一个种里只有一种生物。 2.“狼种”里有多少种狼? 亚种① 亚种② 亚种③ 活动四:辨析 请结合生物的分类谈谈你对日本狼、纽芬兰狼、佛罗里达黑狼灭绝的看法? 日本狼 纽芬兰狼 佛罗里达黑狼 活动四:辨析 请结合生物的分类谈谈你对日本狼、纽芬兰狼、佛罗里达黑狼灭绝的看法? 日本狼 纽芬兰狼 佛罗里达黑狼 种是最基本的分类单位! 活动四:辨析 狼 郊狼 一个物种? 犬属 种(物种):在生物分类单位中,种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配,产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间,一般不能繁殖后代。 活动四:辨析 活动四:辨析 不可育 马 驴 骡 狮子 老虎 狮虎兽 不可育 活动四:辨析 世界上所有的人都是同一个物种吗? 能产生具有生殖能力的后代 同一物种 活动四:辨析 “物种”和我们平时所说的“品种”是一样的吗? 苹果有很多“品种”,但都属于“苹果种”这一物种,“品种”不是分类的等级单位。 红富士 金冠苹果 红星(蛇果) 澳洲青苹 种 科 属 目 纲 门 界 桃 桃属 蔷薇科 蔷薇目 双子叶植物纲 种子植物门 (被子植物亚门) 植物界 种 科 属 目 纲 门 界 种 科 属 目 纲 门 界 种 科 属 目 纲 门 界 植物界 植物界 植物界 种子植物门 (裸子植物亚门) 种子植物门 (被子植物亚门) 种子植物门 (被子植物亚门) 松柏纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲 松柏目 禾本目 蔷薇目 松科 禾本科 蔷薇科 松属 大节竹属 杏属 油松 棚竹 梅 分类单位 小 大 活动五:走进生物学家 北京人称为白薯 湖南人称为红薯 东北人称为地瓜 川渝人称为红苕 江苏人则称为山芋 活动五:走进生物学家 国际统一的命名规则:双名法 学名(物种名)=属名+种加词 例:银杉 Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。 格式:斜体拉丁文 属名 华夏 种加词 银叶的 命名人 陈焕镛和匡可任 林奈 课后实践 调查校园植物的种类,在网上查阅植物的学名,尝试为校园内的一种或两种绿化植物进行挂牌,定制植物的身份证。 课后实践 科学方法:调查 1.首先要明确调查目的和调查对象。 2.制订合理的调查方案。 3.调查过程中要如实记录。 4.对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。 课后实践 科学方法:调查 全面调查 调查结果要求精确(如人口普查),或对象数量较少,范围较小。 抽样调查 调查范围较大,对象太多,一般随机选取一部分进行调查。 调查方法 随堂检测 1、下列分类等级中最基本的分类单位是( ) A.纲 B.科 C.属 D.种 2.下列有关生物分类的叙述中,错误的是( ) A.同属的生物亲缘关系最远 B.界是最大的生物分类单位 C.分类单位越大,所含物种越多 D.同属的生物不一定是同种 D A 随堂检测 3.现有A、B、C、D四种动物,它们的分类情况是:A和B同“目”不同“科”,B和C同“科”不同“属”,D和A不在同一“目”中,你认为哪两种动物的共同特征最多?( ) A. A和B B. B和C C. D和A D. 都一样 B 随堂检测 4.在植物园或公园里,各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称,正确的方法是( ) A. 种加词+属名 B. 属名+种加词 C. 种加词+科名 D. 科名+种加词 B 课堂小结 从种到界 分类等级 界、门、纲、目、科、属、种(从大到小) 分类单位的特点 分类单位等级越高,其中生物的共同特征越少,亲缘关系越远,生物各类越多 分类的意义 弄清不同类