《解决问题的策略（从问题出发）》（课件）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“从问题出发思考的解决问题策略”，通过王老师购物等生活情境导入，以“正方形周长=边长×4”等基础数量关系式为学习支架，帮助学生联系旧知，逐步掌握根据问题分析数量关系、确定先算什么的方法。 其亮点在于以现实情境为载体，通过“问题—数量关系—步骤”路径培养数学思维，如“最多剩下多少元”问题引导学生先算“用去的钱”再求结果，体现推理意识与运算能力。结合小结回顾结构化方法，让学生学会用数学语言表达关系，也为教师提供清晰教学流程，提升教学效率。

解决问题的策略 ——从问题想起 想想要求下列问题需要哪些条件，并说说数量关系式。 正方形周长=边长×4 单价×数量=总价 时间×速度=路程 总数÷份数=每份数 ...... 想想要求下列问题需要哪些条件，并说说数量关系式。 (1)松树和柏树一共有多少棵? 松树的棵数+柏树的棵数=松树和柏树一共的棵数 (2)还剩下多少米路没有修? 一条路的总长度-已经修好的米数=还剩多少米没修 摘的苹果总数÷总人数=平均每人摘苹果多少个 (3)平均每人摘苹果多少个? 从问题想起，在数学上是一种很有效的解决问题的策略。 小结： 王老师有话说： 请帮我选一套合适的，符合条件的运动服。 王老师带300元去运动服饰商店购物。 你怎样理解“最多剩下多少元”？ 王老师买一套运动服和一双运动鞋可能花多少元？ 问题 求剩下的钱 带去的钱-用去的钱 数量关系式 （1）先算一共用去多少元? 你能知道接下来先算出什么？再算？ （2）再算最多剩下多少元? 想一想: 如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元? 先算: 最少找回的钱 3顶帽子用去的钱 24×3=72(元) 再算: 100-72=28（元) 答：最少找回28元。 回顾解决问题的过程，你有什么体会? 小结： 可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。 要根据题中的条件 和问题，选择分析问题的思路。 学 以 致 用 数量关系式： 桃树的棵数-梨树的棵数=桃树比梨树多的棵数。 缺少的条件： 梨树每行的棵数 你认为每行梨树最多多少棵？ 1. 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （1）桃树有60棵，梨树有3行。桃树比梨树多多少棵？ 数量关系式： 乒乓球的个数÷篮球的个数=乒乓球的个数是篮球的几倍 缺少的条件： 乒乓球每袋的个数 （2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？ 2.李庄小学体育兴趣小组的人数统计如下。你能把表格填写完整吗？ 要求足球组的人数，可以先算什么？ 24人 （1）1个茶壶和4个茶杯一共多少元？ （2）1个热水瓶比4个茶杯多多少元？ 这两题都要先算什么？ 我的收获和评价 通过今天这节课的学习，你学到了什么？你觉得自己能得几个 ? $$