2《动物的分类 》教学设计-2025-2026学年科学四年级上册人教鄂教版

本文围绕《动物的分类》展开，核心知识点为动物分类依据及类别。承接上节课知识，为后续动物研究奠基，呼应生物多样性主题。通过观察、分析等环节，培养学生科学观念、思维、实践及责任态度等核心素养。 该设计创新点在于以实例引导分类。特色教法有问题驱动、小组讨论。教具运用直观。从学生层面提升分类思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破将动物分为脊椎与无脊椎动物这一教学难点。

《动物的分类》教学设计 〖教材分析〗 《动物的分类》是本单元第二课，在复习上一节知识的基础上，明确学习任务。在科学实践部分，首先观察比较动物的身体特征，尝试根据某一特征给动物分类。在教师引导下，指导学生给动物分成两大类脊椎动物和无脊椎动物。通过拓展与应用活动，了解两栖动物和爬行动物的共同特征，激发学生对动物的研究兴趣。 〖学习目标〗 科学观念： （1） 识别常见动物的类别,描述某一类动物的共同特征。 （2） 知道昆虫特征：身体分头、胸、腹，一对触角，三对足。 （3） 根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。 科学思维： 能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，给动物分类。 科学实践： （1） 通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。 （2） 在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据 体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 责任态度： （1） 能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听 同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。 （2）会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和研究结果。 〖教学重点〗 能根据某些特征将动物进行分类。 〖教学难点〗 将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、提出问题！ 1、我们在动物园看到的动物，只是自然界众多动物种类中极少的一部分。据统计，自然界中有150多万种动物。它们有的很大，有的很小；有的昼伏夜出，有的昼出夜伏；有的善于爬树，有的善于游泳；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活在干旱的沙漠中，有的生活在北极严寒的冰雪中。 除了鸟和哺乳动物以外，我们周围还有许多不同种类的动物，你知道哪些？ 2.聚焦到新课内容 不同动物的身体各有什么特征？怎样将它们分类？ 2、 讲述新课 一、身体结构相同归为一类 1、观察下面的动物，找找它们的身体分别有哪些特征。 兔子，身体有毛；豹子身体有毛，且有斑点；企鹅，有翅膀和羽毛；麻雀，有翅膀和羽毛；蝴蝶，有翅膀，无羽毛；鲤鱼，有腮和鳍；鲨鱼，有腮和鳍；蝗虫，有翅膀，无羽毛。 2、将身体结构相似的动物分为一类，把分类结果记录下来。 明确： 兔子和豹子为一类：身上有毛，属于哺乳类动物；麻雀和企鹅为一类：身上有羽毛，长有翅膀，属于鸟；鲤鱼和鲨鱼为一类：有腮和鳍，属于鱼； 蝴蝶和蝗虫为一类：有翅膀，没有羽毛，属于昆虫。 二、昆虫身体结构 1、蝗虫和蚂蚁的身体结构有哪些特征？ 2、像蝗虫、蝴蝶身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角和一对复眼，胸部有三对足的动物叫作昆虫。 你还知道哪些昆虫？ 三、给动物为两大类 1、哪些动物身体内有骨骼？哪些动物身体内没有骨骼？ 2、观察比较鸟、狗、鱼的骨骼有什么共同特征？ 3、根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。 ◆身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。 ◆没有脊柱的动物叫无脊柱动物。 4、我们能否用概念图将分类结果呈现出来？ 5、小结：给动物分类方法 动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。根据这些，可以将动物逐步分类并命名。 四、认识更多类别的动物 1、青蛙小时候生活在哪里？用什么呼吸？长大后呢？ 小结：幼体用鳃呼吸，适于水中生活；成体主要用肺呼吸，适于陆上生活；皮肤裸露，一般没有鳞或甲。这类动物叫做两栖动物。 2、蛇、龟、蜥蜴，它们身体有什么特征？ 小结：身体表面一般有鳞或甲，用肺呼吸，生活在陆地的有脊椎动物称为爬行动物。 如鳖、壁虎、鳄鱼等。 五、作业布置 我们的家园因有多样的动物而变得分外美丽。查阅资料，我们应该如何保护动物。 学科网（北京）股份有限公司 $$