第6课 猜数字算法设计（课件）2025-2026学年六年级上册信息技术浙教版

该小学信息科技课件聚焦“猜数字算法设计”，核心涵盖问题抽象、模型构建及条件循环与分支结构的算法设计。导入从垃圾分类数量问题过渡到猜数字游戏，通过生活情境到编程问题的衔接，搭建从具体到抽象的学习支架，引导学生理解算法设计全流程。 其亮点在于以计算思维培养为主线，通过确定变量、抽象规则、表格建模等环节，让学生经历问题抽象与模型构建过程。结合拖拽填表、流程图完善等互动活动，学生在实践中掌握条件循环与双分支结构设计，既提升逻辑思维能力，教师也可借助清晰的步骤分解和互动设计优化教学效果。

第6课 猜数字算法设计 年 级：六年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 问题情境 2 问题情境 如何来编写一个猜数字游戏的小程序呢？ 3 一、问题分析 “猜数字游戏”小程序主要实现用户与计算机交互的功能，主要流程包括用户输入数据、计算机处理数据、计算机输出数据。 4 二、抽象与建模 解决该问题的关键要素有： 目标数 用户猜的数字 给出的提示 5 二、抽象与建模 确定变量 目标数 用户猜的数字 da cai 6 二、抽象与建模 cai和da的大小关系决定了输出哪种提示。 抽象规则 如果cai>da时，表示猜的数字大于目标数，输出“大了，继续” 如果cai<da时，表示猜的数字小于目标数，输出“小了，继续” 如果cai=da时，表示猜的数字等于目标数，输出“对了，停止” 7 二、抽象与建模 根据以上抽象内容，可以利用表格建立模型。 建立模型 8 二、抽象与建模 二、抽象与建模 利用表格建立“猜数字游戏”模型如下： 输入 数据比较 输出 输入cai cai>da 输出“大了，继续” 输入cai cai<da 输出“小了，继续” 输入cai cai=da 输出“对了，停止” cai≠da 10 三、算法设计 明确输入、输出之后，需要合理选择控制结构控制交互过程。 当cai≠da时，让用户反复作答 判断cai和da的大小，计算机根据不同的大小关系输出相应提示。 用“双分支结构”实现 用“条件循环”实现 11 三、算法设计 自然语言描述 步骤1：游戏开始，设定目标数（变量da）的值 步骤2：用户输入猜测数字（变量cai） 步骤4：输出猜小了，到步骤2。 步骤3：比较目标数字和猜测的数字， 如果cai=da,到步骤6 。 如果cai>da,到步骤5。 如果cai<da,到步骤4。 步骤5：输出猜大了，到步骤2。 步骤7：游戏结束。 步骤6：输出猜对了，到步骤7。 如果cai≠da,让用户反复作答 。 三、算法设计 流程图描述 试一试，完善“猜数字游戏”的算法流程图 cai≠da？ cai 用户猜的数字 cai<da？ 小了，继续 大了，继续 cai>da？ 大了，继续 小了，继续 课堂小结 1.利用表格建模。 2.利用循环和分支结构设计算法。 课后作业 修改猜数字游戏的规则，并调整算法流程图。 如规则：一个用户最多只能猜8次，如果8次都没有答对，则游戏结束。 谢谢观看！ $$