第4课 算法的程序体验 课件 2025-2026学年六年级上册信息技术浙教版

该小学信息科技课件聚焦算法转化为程序的核心，通过讨论已学程序导入，联系第3课流程图，以“鸡兔同笼”为支架，帮助学生理解程序定义、Python基础语句及环境，构建算法与程序的联系。 亮点在于以“鸡兔同笼”案例培养计算思维，通过抽象问题、设计算法、编写程序实现解决，结合Python环境实操提升数字化学习与创新能力，探索计算机语言发展史强化信息意识。学生能在实践中掌握编程基础，教师可借助清晰环节和案例提升教学效率。

第4课 算法的程序体验 年 级：六年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 一、讨论 我们学习过哪些程序，它帮助我们解决了什么问题？ 画图、计算器、wps 2 一、讨论 什么是程序? 就是用计算机解决问题时，需要将算法转化成一组计算机能够执行的指令。 《算法的程序体验》算法 程序 计算机语言 3 二、探索 计算机语言 是人们用来给计算机下命令，指挥计算机工作的语言。从计算机发明以来，计算机语言已经从机器语言发展到高级语言。 4 二、探索 计算机语言发展史 5 二、探索 课后探索 搜索并了解常见的计算机语言及其特点。 Python 6 三、建构 活动一 “鸡兔同笼”算法流程图与程序对照 鸡兔同笼.py（按第3课的流程图编写） 7 三、建构 活动二 认识基础语句 赋值语句、比较运算符 鸡兔同笼.py（按第3课的流程图编写） tu=0 ji=35-tu tu=tu+1 赋值语句 whil tu<36 if ji*2+tu*4= =94 比较运算符 等于“==”、小于“<”、大于“>”、不等于“!=” 赋值号 8 三、建构 Ture False 比较运算符 9 三、建构 活动二 认识基础语句 输出语句 在Python中，使用print()实现1个或多个对象的输出，多个对象之间用英文逗号分隔。 输出的对象可以是数字或字符串，字符串需要放在英文单引号或双引号之中。 输出数字 输出算式结果 输出字符串 输出多个对象 10 三、建构 活动一 “鸡兔同笼”算法流程图与程序对照 鸡兔同笼.py（按第3课的流程图编写） 算法流程图 编写程序代码 运行程序 11 三、建构 活动三 认识Python环境 （到数字资源下载） 打开鸡兔同笼程序的步骤 运行程序的步骤 12 三、建构 活动三 认识Python环境 IDEL Shell 窗口 程序编辑器窗口 在shell中输入代码 在shell中显示程序运行结果 在编辑器中输入代码 选择“File-Save”保存文件 13 三、建构 活动三 认识Python环境 鸡兔同笼程序输出 头 脚 鸡 兔 35 94     鸡兔同笼手工计算 头 脚 鸡 兔 35 94   兔数量 （94-35×2）÷2=12（只） 鸡数量 35-12=23（只） 14 课堂小结 1.认识计算机语言，理解算法可以通过计算机语言来实现。 2.通过体验“鸡兔同笼”程序，认识Python语言的基础语句。 15 课后练习 1.在Python IDLE Shell中编写一段代码，计算并输出边长为3、4、5三角形的周长。 2.在Python程序编辑器中编写一段代码，计算并输出边长为6正方形的周长、面积，并保存。 16 下课 Lavf58.29.100 $$