精品解析：2024-2025学年江苏省扬州市江都区统编版五年级下册期末考试语文试卷

小学语文五年级（下册）期末试卷 （笔试时间为90分钟） 第一部分 阅读材料一，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料一 资料一： “粮”和“食”是有区别的。古人说，“行道曰粮，止居曰食”，这是说：路上带的干粮叫粮，家里吃的有水分的食物叫食。粮又特指士兵作战时国家提供的军粮，如“兵马未动，粮草先行”。古语云“民以食为天，食以粮为先”，意思是说人民把粮食看作生命的根本。 资料二： 调查显示，我国消费者每年仅cān（　　）饮浪费的食物蛋白和zhī（　　）肪就分别达800万吨和300万吨。每年浪费食物总量折合粮食yù（　　）计500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。保守推算，每年最少要倒掉约2亿人一年的口粮。 资料三： “我的童年是在抗日战争的烽火中度过的，我知道民族的屈辱和苦难。当我能用科学成就在世界舞台上为中国争得一席之地时□杂交水稻之父□的称谓也好，各种名目的科学大奖也好，都不重要。我首先想到的是，我为中国人yíng（　　）得了荣yù（　　）和zūn（　　）严。” ——选自《袁隆平：一颗稻谷里的“爱国情怀”》 1. 根据材料一中的拼音写汉字。 饮 肪 计 得 荣 严 2. 下列词语选自材料一，加点字读音完全正确的一项是（　　） A 水分（fèn） 提供（gōng） B. 调查（diào） 折合（shé） C. 烽火（fēn） 倒掉（dào） D. 屈辱（qǔ） 应用（yīng） 3. 下列词语中的“称”，与资料三中“称谓”的“称”意思不相同的一项是（　　） A. 称号 B. 称重 C. 简称 D. 名称 4. 2001年，出生于1930年的袁隆平获得首届“国家最高科学技术奖”，当时的他已是（　　） A. 而立之年 B. 不惑之年 C. 古稀之年 D. 花甲之年 5. 下列词语中，不是由两个形声字组成的一项是（　　） A. 接近 B. 显示 C. 浪费 D. 作战 6. 以下标点符号，最适合填入资料二“□”的一项是（　　） A. ，‘’ B. 。“” C. ，“” D. 。‘’ 7. 关于材料一的内容，下列表述不正确的一项是（　　） A. 从材料可知，“食”是会意字，上面是张开的口，下面是盛放食物的器皿。 B. 粮食是生命的根本，但我国消费者每年浪费的食物总量却逐年增加。 C. 袁隆平一生致力于研究如何让人们吃得饱、吃得好 D. “民以食为天，食以粮为先”，我们要珍惜粮食，减少浪费。 8. 学校将开展“珍惜粮食，光盘行动”宣传活动，现邀请你做小小讲解员，介绍本次活动，鼓励大家积极参加。请你结合材料一，设计一段讲解词。 _____________ 9. 根据课内外积累 （1）______，漫卷诗书喜欲狂。（《闻官军收河南河北》） （2）孤帆远影碧空尽，______。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） （3）______，不可同世而立。（《自相矛盾》） （4）君子喻于义，______（《论语》） （5）竹外桃花三两枝，______。（《惠崇春江晚景》） 10. 下列诗句不是出自同一首诗的是（　　） A. 三更灯火五更鸡 B. 少壮工夫老始成 C. 黑发不知勤学早 D. 白首方悔读书迟 第二部分 阅读材料，完成下面小题， 材料一： 朝三暮四（选自《庄子》） 宋有狙公①者，爱狙②，养之成群、能解狙之意。狙公赋③茅④，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦⑤。 注释： ①狙公：饲养猴子的人。 ②狙：古书上说的一种猴子。 ③赋：给。④芧；橡树的果实，橡子。 ⑤悦：高兴。 11. “然则朝四而暮三”这一句，停顿恰当的一项是（　　）。 A. 然/则朝/四而暮三 B. 然则/朝四而暮/三 C. 然则/朝四/而暮三 D. 然/则朝四/而暮三 12. 借助注释写出画线句子的大意。 ___________________ 13. 文中的猴子为什么由怒转悦？从中你明白了什么道理？ ________________ 阅读材料三，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料三： 三棵银杏树 ①我家屋后有一片空地，大约十丈见方，前边和右边紧邻着河流，左边则是人家的墙壁。三棵银杏树伫立其间，其中一棵紧靠右边，将影子投射到河中。另外两棵位于中央，宛如一对挚友，手牵手、肩并肩地站立。 ②这三棵银杏树的年龄无人知晓。父亲回忆，他小时候这些树就这么高大了，历经三十载，似乎依旧保持着原有的高度与壮硕。 ③三棵树的主干都笔直挺拔，支干也以直为主，偶尔有几支弯曲得很古怪，宛如画卷上的艺术造型。A每年冬天，这些裸露的枝干上会生出众多小粒。B随着春天的到来，这些小粒逐渐长大，最终如同即将滴落的水珠。C当绿叶从这些“水珠”处舒展开来时，我们总会欣喜地感叹：“银杏树又换上了新装！”D过往的船只也常在右边的那棵银杏树下停泊，船工们在此稍作休息，煮上一锅饭或吸上一管烟，缕缕炊烟便袅袅升起。 ④银杏的花朵太小了，很容易使人忽视。记得去年秋天，我拾取银杏果时曾问父亲：“银杏树为何不开花？”父亲笑着回答：“不开花怎会有果？来年春天留心观察吧。”今年春天，我终于见到了银杏的花朵——洁白中带着淡黄的小花，它们点缀在枝头。雄树的花像一个圆锥形的小穗穗，而雌树的花则像两三个靠在一起的小球，虽不起眼却也别有一番韵味。每当4月，蜜蜂忙碌于银杏树间时，人们才惊觉银杏树已悄然绽放。 ⑤谈及银杏果，那清香味扑鼻而来。白果是银杏的种子，炒熟后剥壳去衣，便是如绿玉般的果仁。虽然不甜腻却散发着一种独特的清香，深受我们喜爱。随着秋风的吹拂，折扇形的黄叶纷纷扬扬地飘落满地。 ⑥银杏树的叶子触感细腻，光滑得令人难以置信，仿佛不属于秋天的落叶。拾起几片细瞧，它们宛如橙黄的小扇子，轻轻张开，又似即将降落的小降落伞，伞面下是整齐的叶脉，宛如阅兵队伍般井然有序。 ⑦随着秋冬交替，这三棵银杏树的枝条纷纷向天空倾斜，枝条上铺满了密密麻麻的叶子。春夏时节，这些叶子翠绿欲滴，但到了秋季，它们逐渐染上了金黄，深秋时分更是变得一片金黄。每一片叶子都如同小巧精致的扇子，令人陶醉。每当风儿轻抚过树梢，这些叶子便纷纷扬扬地飘落，宛如蝴蝶起舞，小鸟飞翔，舞蹈演员旋转。 ⑧当黄叶落尽，三棵银杏树又恢复了原本的模样，赤裸裸的枝干上偶尔会停歇一两只鹰，它们久久不动，与天空背景相映成趣，宛如一幅生动的古画。” ——（作者叶圣陶，有删改） 14. 结合材料三内容，完成表格。 银杏树的部分 枝干 _____ 银杏果 ___ 该部分的特点 笔直 ____ 清香 种子是白果 ____ 15. “这片空地因此变成了我们游戏的乐园，我们在这里赛跑、唱歌、扮演戏剧。”这句话最适合放在第③小节的______处，因为________。 16. 下列关于材料三内容的表述，不正确的一项是（　　） A. 第②小节写父亲回忆银杏树这些年依旧高大，表现了作者为父亲的老去感到悲伤。 B. ③④小节人物的语言描写，写出了银杏树给“我”的童年生活带来了无限的快乐。 C. 第④小节划线句是静态描写，写出了银杏花虽小但可爱、有韵味，表达出了作者的喜爱之情。 D. 作者善用修辞手法，文章字里行间流露出作者对银杏树的喜爱与赞美。 17. 第⑦自然段画“______”的句子写得很精彩。请仔细读一读，写出这句话的精彩之处。 ____________ 18. 银杏叶究竟有多光滑呢？读第⑥段划“ ”句，仿照加点部分，接着写一写。 ……光滑得令人难以置信，____________，____________…… 19. 听说银杏果（白果）也是个宝，芳芳的妈妈决定结合《中华药膳》中的记载，在家烹饪白果药膳给芳芳止咳。下面最适合芳芳食用的一道药膳是（　　） 白果性平味甘苦涩，但具有敛肺定喘之效。《本草纲目》载其“润肺益气”。白果不可生食。此外，白果不可和苦瓜、生冷食物一起食用，会导致消化不良、腹痛。——《中华药膳》 A. 生榨白果汁 B. 白果雪梨润肺汤 C. 白果清炒苦瓜 D. 冰镇杨梅白果饮 第三部分 阅读材料四，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料四： 《西游记》（节选） ①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，嗖的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类，等我再变变拿他。果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。 ②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变作了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我举拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，怎么是好？”一个虎跳，又冒在空中不见。 20. 联系上下文，猜想加点词的意思。 （1）嗛：______ （2）淬：______ 21. 读一读第②自然段画“______”的句子，从语言、动作、神态方面揣摩真君的内心变化，并写下来。 ______________ 22. 孙悟空在与真君斗法时主要用了七十二变的神通。请结合《西游记》的其他情节，再写两个孙悟空使用该神通降妖除魔的事例。 事例①：________________ 事例②：_____________ 23. 请结合具体事例，写一写《西游记》中沙僧给你留下了怎样印象？ ___________ 24. 下列影视剧中的歌词与名著搭配正确的一项是（　　） ①想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬。 ②一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。敢问路在何方，路在脚下。 ③滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 A. ①——《水浒传》②——《西游记》③——《红楼梦》 B. ①——《红楼梦》②——《西游记》③——《三国演义》 C. ①——《红楼梦》②——《西游记》③——《水浒传》 D. ①——《西游记》②——《水浒传》③——《三国演义》 第四部分 25. 习作。 生活中，人难免有“失落、生气、伤心、委屈”的时候。你见过身边的人这时候的样子吗？请从上面选择一种情绪，以“那次，他（她）______了”为题写一篇作文。 提示：回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把事情写清楚，特别要把他（她）当时的反应写具体，可以运用细节描写，反应人物内心。不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小学语文五年级（下册）期末试卷 （笔试时间为90分钟） 第一部分 阅读材料一，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料一 资料一： “粮”和“食”是有区别的。古人说，“行道曰粮，止居曰食”，这是说：路上带的干粮叫粮，家里吃的有水分的食物叫食。粮又特指士兵作战时国家提供的军粮，如“兵马未动，粮草先行”。古语云“民以食为天，食以粮为先”，意思是说人民把粮食看作生命的根本。 资料二： 调查显示，我国消费者每年仅cān（　　）饮浪费的食物蛋白和zhī（　　）肪就分别达800万吨和300万吨。每年浪费食物总量折合粮食yù（　　）计500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。保守推算，每年最少要倒掉约2亿人一年的口粮。 资料三： “我的童年是在抗日战争的烽火中度过的，我知道民族的屈辱和苦难。当我能用科学成就在世界舞台上为中国争得一席之地时□杂交水稻之父□的称谓也好，各种名目的科学大奖也好，都不重要。我首先想到的是，我为中国人yíng（　　）得了荣yù（　　）和zūn（　　）严。” ——选自《袁隆平：一颗稻谷里的“爱国情怀”》 1. 根据材料一中拼音写汉字。 饮 肪 计 得 荣 严 2. 下列词语选自材料一，加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 水分（fèn） 提供（gōng） B. 调查（diào） 折合（shé） C. 烽火（fēn） 倒掉（dào） D. 屈辱（qǔ） 应用（yīng） 3. 下列词语中的“称”，与资料三中“称谓”的“称”意思不相同的一项是（　　） A. 称号 B. 称重 C. 简称 D. 名称 4. 2001年，出生于1930年的袁隆平获得首届“国家最高科学技术奖”，当时的他已是（　　） A. 而立之年 B. 不惑之年 C. 古稀之年 D. 花甲之年 5. 下列词语中，不是由两个形声字组成的一项是（　　） A. 接近 B. 显示 C. 浪费 D. 作战 6. 以下标点符号，最适合填入资料二的“□”的一项是（　　） A. ，‘’ B. 。“” C. ，“” D. 。‘’ 7. 关于材料一的内容，下列表述不正确的一项是（　　） A. 从材料可知，“食”是会意字，上面是张开的口，下面是盛放食物的器皿。 B. 粮食是生命的根本，但我国消费者每年浪费的食物总量却逐年增加。 C. 袁隆平一生致力于研究如何让人们吃得饱、吃得好。 D. “民以食为天，食以粮为先”，我们要珍惜粮食，减少浪费。 8. 学校将开展“珍惜粮食，光盘行动”宣传活动，现邀请你做小小讲解员，介绍本次活动，鼓励大家积极参加。请你结合材料一，设计一段讲解词。 _____________ 【答案】1. 2. A 3. B 4. C 5. B 6. A 7. B 8. “民以食为天，食以粮为先”。粮食来之不易，是生命的根本，因此学校举办本次“珍惜粮食，光盘行动”活动，同学们，让我们积极参与，争做爱惜粮食的小达人！ 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“餐”“赢”“誉”“尊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查字音辨析。 B．折合（shé）——zhé； C．烽火（fēn）——fēng； D．屈辱（qǔ）——qū，应用（yīng）——yìng； 故选A。 【3题详解】 本题考查字义辨析。 称谓：通常用于指代人或事物的名称或头衔。称：指的是命名或者叫做的意思。 A．称号：意为命名或赋予一个名字。称：指给予一个特定的名称。意思相同； B．称重：指的是测量物体的重量。称：与重量相关，而不是指命名或称呼。意思不同； C．简称：意为称呼或叫作。称：指用一个简短的名字来称呼一个较长或正式的名称。意思相同； D．名称：意为叫做或称为，称：指给某人或某物一个名字或头衔。意思相同； 故选B。 【4题详解】 本题考查国学常识。 A．而立之年：指的是人到三十岁，意味着在这个阶段，一个人应该已经确立自己的人生目标和方向，能够独立自主地生活。 B．不惑之年：指的是人到四十岁，意味着在这个阶段，一个人应该已经对人生有了清晰的认识，不再对事物感到困惑。 C．古稀之年：指的是人到七十岁，古稀是古代对七十岁的雅称，意味着在这个阶段，一个人已经经历了人生的大部分，达到了一个相对成熟和智慧的年龄。 D．花甲之年：指的是人到六十岁，花甲是古代对六十岁的雅称，因为六十年为一个甲子，所以用花甲来表示这个年龄阶段。 结合题干，袁隆平出生于1930年，2001年时他应该是71岁。因此，按照上述年龄雅称的解释，71岁属于“古稀之年”。 故选C。 【5题详解】 本题考查形声字辨析。 A．接近：“接”字的形旁是“扌”，表示与手有关的动作，声旁是“妾”，提供字的发音。“近”字的形旁是“辶”，表示行走或接近的动作，声旁是“斤”，提供字的发音。这个词语中的“接”和“近”都是形声字。 B．显示：“显”字造字法是会意。从页(xié)从显，显亦声。今字从页，与人头有联系。本义是头上的装饰品；“示”字造字法是会意。小篆字形，“二”是古文“上”字，三竖代表日月星。甲骨文本作“T”，象祭台形。“示”是汉字的一个部首，其义多与祭祀、礼仪有关。本读(qí)。本义是地神。引申义：让人看，显示。这个词语中的“显”和“示”都不是形声字。 C．浪费：“浪”字的形旁是“氵”，表示与水有关的概念，声旁是“良”，提供字的发音。“费”字的形旁是“贝”，在古代与财富或交易有关，声旁是“弗”，提供字的发音。这个词语中的“浪”和“费”都是形声字。 D．作战：“作”字的形旁是“亻”，表示与人的行为有关，声旁是“乍”，提供字的发音。“战”字的形旁是“戈”，表示与战争或战斗有关，声旁是“占”，提供字的发音。这个词语中的“作”和“战”都是形声字。 故选B。 【6题详解】 本题考查标点符号辨析。 仔细阅读这句话，这是选自《袁隆平：一颗稻谷里的“爱国情怀”》中袁隆平说过的一句话；其次，“杂交水稻之父”作为一种称谓要加双引号，但是这个称谓在这句话中，因此双引号应改为单引号；“当我能用科学成就在世界舞台上为中国争得一席之地时”这是一个表示时间状语的句子，“当……时”是一个典型的时间状语从句的引导词，用来说明某个特定时间或条件。整个句子用来表达在实现这一目标之后，他对于个人荣誉和奖励的看法，因此中间应加逗号。加完标点后，句子为：“我的童年是在抗日战争的烽火中度过的，我知道民族的屈辱和苦难。当我能用科学成就在世界舞台上为中国争得一席之地时，‘杂交水稻之父’的称谓也好，各种名目的科学大奖也好，都不重要。” 故选A。 【7题详解】 本题考查材料内容理解及关键信息提取。 B．材料一中的资料二提到：调查显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达800万吨和300万吨。每年浪费食物总量折合粮食预计500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。保守推算，每年最少要倒掉约2亿人一年的口粮。这里仅仅提到每年的餐饮浪费的食物蛋白和脂肪的总量及折合粮食的量等，但是并未提到“我国消费者每年浪费的食物总量逐年增加”这一内容。此项表述不准确。 故选B。 【8题详解】 本题考查语言表达及讲解词。 要完成这个讲解词的语言表达题，首先需要理解讲解词的特点：它应该是清晰、简洁、有吸引力的，并且能够激发听众的兴趣和参与感。讲解词还需要结合材料内容，特别是材料一中关于粮食的重要性和珍惜粮食的传统观念，来设计讲解词。在设计讲解词时，可以从以下几个方面入手： 引入话题：可以从当前的社会现象或者一个引人入胜的故事开始，比如提到每年浪费的食物量，或者讲述一个关于粮食短缺的真实故事，来引起听众的注意；强调粮食的重要性：结合材料一中的内容，强调粮食对于人民生活的重要性，以及古人对于粮食的尊重和珍惜；提出问题：可以提出一些关于粮食浪费的问题，比如“你知道我们每年浪费多少粮食吗？”或者“你知道这些浪费的粮食可以养活多少人吗？”这样的问题可以激发听众的思考；介绍活动：清晰地介绍“珍惜粮食，光盘行动”宣传活动的目的、内容和参与方式，鼓励大家积极参与；呼吁行动：最后，用有力的语言呼吁大家行动起来，从自己做起，珍惜每一粒粮食，参与到光盘行动中来。 结合以上要点，讲解词示例如下： 亲爱的同学们，大家好！今天，我想和大家聊聊一个我们每天都接触，但却可能不太注意的话题——粮食。你们知道吗？古人说，“行道曰粮，止居曰食”，粮食不仅是我们路上的干粮，更是我们生命的根本。然而，当我们在享受美食的时候，却可能没有意识到，每年我们浪费的食物蛋白和脂肪分别高达800万吨和300万吨，这相当于倒掉了约2亿人一年的口粮。这是一个惊人的数字，也是一个令人心痛的现实。因此，我们学校即将开展“珍惜粮食，光盘行动”宣传活动，旨在提高大家的节约意识，减少食物浪费。这不仅仅是一个活动，更是我们每个人的责任。我希望大家能够积极参与，从我做起，从每一餐做起，珍惜粮食，拒绝浪费。让我们一起行动起来，为建设一个更加节约、更加美好的社会贡献自己的力量！谢谢大家！ 9. 根据课内外积累 （1）______，漫卷诗书喜欲狂。（《闻官军收河南河北》） （2）孤帆远影碧空尽，______。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） （3）______，不可同世而立。（《自相矛盾》） （4）君子喻于义，______。（《论语》） （5）竹外桃花三两枝，______。（《惠崇春江晚景》） 【答案】 ①. 却看妻子愁何 ②. 唯见长江天际流 ③. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ④. 小人喻于利 ⑤. 春江水暖鸭先知 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“却”“妻”“愁”的正确写法； （2）书写时注意“唯”“际”“流”的正确写法； （3）书写时注意“陷”“盾”“矛”的正确写法； （4）书写时注意“喻”“于”的正确写法； （5）书写时注意“春”“暖”“鸭”的正确写法。 10. 下列诗句不是出自同一首诗的是（　　） A. 三更灯火五更鸡 B. 少壮工夫老始成 C. 黑发不知勤学早 D. 白首方悔读书迟 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 A．“三更灯火五更鸡”出自唐代颜真卿《劝学》，意思是：深夜三更时分，还点着灯火（在读书学习）；清晨五更天，公鸡打鸣时（也已起床读书）。 B．“少壮工夫老始成”出自宋代陆游《冬夜读书示子聿》，意思是：年轻时（少壮阶段）下苦功夫、花精力（去做学问等），到老年（老时）才会有成果、有所成就。 C．“黑发不知勤学早”出自唐代颜真卿《劝学》，意思是：人在头发乌黑（指代年少、青春时光）的时候，不懂得要趁早勤奋学习。 D．“白首方悔读书迟”出自唐代颜真卿《劝学》，意思是：等到头发变白（指代年老）了，才后悔当初读书学习太晚、太懈怠。 综上所述，A、C、D均出自颜真卿《劝学》，B出自陆游《冬夜读书示子聿》。 故选B。 第二部分 阅读材料，完成下面小题， 材料一： 朝三暮四（选自《庄子》） 宋有狙公①者，爱狙②，养之成群、能解狙之意。狙公赋③茅④，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦⑤。 注释： ①狙公：饲养猴子的人。 ②狙：古书上说的一种猴子。 ③赋：给。④芧；橡树的果实，橡子。 ⑤悦：高兴。 11. “然则朝四而暮三”这一句，停顿恰当的一项是（　　）。 A. 然/则朝/四而暮三 B. 然则/朝四而暮/三 C. 然则/朝四/而暮三 D. 然/则朝四/而暮三 12. 借助注释写出画线句子的大意。 ___________________ 13. 文中的猴子为什么由怒转悦？从中你明白了什么道理？ ________________ 【答案】11. C 12. 饲养猴子的人喂给猴子橡子吃，说：“早上三颗晚上四颗。”猴子们听了后都很生气。 13. 猴子们转怒为悦的原因是：听到养猴人从“朝三暮四”变成了“朝四暮三”，猴子们以为多得了橡子。 我明白了：做人不能像猴子那样愚钝，要明辨事情的变化，认清事实的本质，坚持自己的立场和观点。 【解析】 【导语】这篇阅读围绕《庄子》“朝三暮四”寓言展开。文本简短却经典，通过狙公戏狙，展现猴子被表面数字变化迷惑。题目设计贴合文言文学习，从断句、翻译到寓意理解，梯度合理，能考查文言基础与文本领悟力。寓言讽刺了被表象左右、不辨本质的行为，也让读者明白看问题应抓核心，勿被形式迷惑，兼具文学性与教育意义。 【11题详解】 本题诗句朗读节奏的划分。 要读懂诗句含义，注意句子中词语之间的关系。划分朗读节奏有两种方法：一是按音节划分，划分诗词的朗读节奏一般采用这种方法；二是按意义单位（相当于句子成分），划分文言文的朗读节奏一般采用这种方法。 “然则朝四而暮三。”意思是：那么，早上四颗，晚上三颗怎么样？“然则”是文言固定搭配，表示“那么”，不可拆分。“朝四”和“暮三”是并列结构，需单独停顿。“而”是连词，连接前后两部分。故停顿为：然则/朝四/而暮三。 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文语句翻译。 “狙公”是饲养猴子的人，“赋”是“给”，“芧”是橡子。所以句子大意是：饲养猴子的人喂给猴子橡子吃，说：“早上三颗晚上四颗。”猴子们听了后都很生气。 【13题详解】 本题考查挖掘寓言寓意，理解故事背后的道理。 第一问：文中的猴子为什么由怒转悦？首先看文中情节，狙公一开始说“朝三而暮四”，也就是早上给猴子三颗橡子，晚上给四颗。猴子们觉得数量少，所以“皆怒”。后来狙公说“然则朝四而暮三”，即早上给四颗，晚上给三颗。猴子们只看到早上的数量从三颗变成了四颗，就觉得得到的橡子变多了，所以“皆悦”。但实际上，“朝三暮四”和“朝四暮三”，一天给猴子的橡子总数都是七颗，猴子们没有认清总数不变的本质，被表面的数字变化欺骗，从而情绪由怒转悦、 第二问：从中你明白了什么道理？猴子因狙公调整橡子分配方式，从“朝三暮四”变“朝四暮三”，觉得总量增多就由怒转悦，实则总量未变。这让我们明白，看问题不能被表面数字、形式迷惑，要认清本质，避免像猴子一样被耍弄。 【点睛】参考译文： 宋国有一个养猴子的老人，他很喜欢猴子，养的猴子成群，他能懂得猴子们的心意。养猴子的老人给猴子橡树果实，说：“早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猴子一听很生气，他又说：“那么早上四颗，晚上三颗怎么样？”猴子们听后都很开心。 阅读材料三，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料三： 三棵银杏树 ①我家屋后有一片空地，大约十丈见方，前边和右边紧邻着河流，左边则是人家的墙壁。三棵银杏树伫立其间，其中一棵紧靠右边，将影子投射到河中。另外两棵位于中央，宛如一对挚友，手牵手、肩并肩地站立。 ②这三棵银杏树的年龄无人知晓。父亲回忆，他小时候这些树就这么高大了，历经三十载，似乎依旧保持着原有的高度与壮硕。 ③三棵树的主干都笔直挺拔，支干也以直为主，偶尔有几支弯曲得很古怪，宛如画卷上的艺术造型。A每年冬天，这些裸露的枝干上会生出众多小粒。B随着春天的到来，这些小粒逐渐长大，最终如同即将滴落的水珠。C当绿叶从这些“水珠”处舒展开来时，我们总会欣喜地感叹：“银杏树又换上了新装！”D过往的船只也常在右边的那棵银杏树下停泊，船工们在此稍作休息，煮上一锅饭或吸上一管烟，缕缕炊烟便袅袅升起。 ④银杏的花朵太小了，很容易使人忽视。记得去年秋天，我拾取银杏果时曾问父亲：“银杏树为何不开花？”父亲笑着回答：“不开花怎会有果？来年春天留心观察吧。”今年春天，我终于见到了银杏的花朵——洁白中带着淡黄的小花，它们点缀在枝头。雄树的花像一个圆锥形的小穗穗，而雌树的花则像两三个靠在一起的小球，虽不起眼却也别有一番韵味。每当4月，蜜蜂忙碌于银杏树间时，人们才惊觉银杏树已悄然绽放。 ⑤谈及银杏果，那清香味扑鼻而来。白果是银杏的种子，炒熟后剥壳去衣，便是如绿玉般的果仁。虽然不甜腻却散发着一种独特的清香，深受我们喜爱。随着秋风的吹拂，折扇形的黄叶纷纷扬扬地飘落满地。 ⑥银杏树的叶子触感细腻，光滑得令人难以置信，仿佛不属于秋天的落叶。拾起几片细瞧，它们宛如橙黄的小扇子，轻轻张开，又似即将降落的小降落伞，伞面下是整齐的叶脉，宛如阅兵队伍般井然有序。 ⑦随着秋冬交替，这三棵银杏树的枝条纷纷向天空倾斜，枝条上铺满了密密麻麻的叶子。春夏时节，这些叶子翠绿欲滴，但到了秋季，它们逐渐染上了金黄，深秋时分更是变得一片金黄。每一片叶子都如同小巧精致的扇子，令人陶醉。每当风儿轻抚过树梢，这些叶子便纷纷扬扬地飘落，宛如蝴蝶起舞，小鸟飞翔，舞蹈演员旋转。 ⑧当黄叶落尽，三棵银杏树又恢复了原本的模样，赤裸裸的枝干上偶尔会停歇一两只鹰，它们久久不动，与天空背景相映成趣，宛如一幅生动的古画。” ——（作者叶圣陶，有删改） 14. 结合材料三内容，完成表格。 银杏树的部分 枝干 _____ 银杏果 ___ 该部分的特点 笔直 ____ 清香 种子是白果 ____ 15. “这片空地因此变成了我们游戏的乐园，我们在这里赛跑、唱歌、扮演戏剧。”这句话最适合放在第③小节的______处，因为________。 16. 下列关于材料三内容的表述，不正确的一项是（　　） A. 第②小节写父亲回忆银杏树这些年依旧高大，表现了作者为父亲的老去感到悲伤。 B. ③④小节人物的语言描写，写出了银杏树给“我”的童年生活带来了无限的快乐。 C. 第④小节划线句是静态描写，写出了银杏花虽小但可爱、有韵味，表达出了作者的喜爱之情。 D. 作者善用修辞手法，文章字里行间流露出作者对银杏树的喜爱与赞美。 17. 第⑦自然段画“______”的句子写得很精彩。请仔细读一读，写出这句话的精彩之处。 ____________ 18. 银杏叶究竟有多光滑呢？读第⑥段划“ ”句，仿照加点部分，接着写一写。 ……光滑得令人难以置信，____________，____________…… 19. 听说银杏果（白果）也是个宝，芳芳的妈妈决定结合《中华药膳》中的记载，在家烹饪白果药膳给芳芳止咳。下面最适合芳芳食用的一道药膳是（　　） 白果性平味甘苦涩，但具有敛肺定喘之效。《本草纲目》载其“润肺益气”。白果不可生食。此外，白果不可和苦瓜、生冷食物一起食用，会导致消化不良、腹痛。——《中华药膳》 A. 生榨白果汁 B. 白果雪梨润肺汤 C. 白果清炒苦瓜 D. 冰镇杨梅白果饮 【答案】14. ①. 花朵 ②. 叶子 ③. 小、洁白中带着淡黄色 ④. 光滑、扇形、叶脉整齐 15. ①. D ②. 因为这句话放在这里承上启下、语意连贯，“因此”承接上文，“我们”在银杏树下享受着快乐的童年。下文中船只“也”在此休息，暗示了这句话的确应该放在这里。 16. A 17. 这部分是动态描写，写出了深秋时节一阵秋风过后，银杏叶纷纷飘落的动态美；同时，作者运用拟人和比喻的修辞，赋予风儿和叶子生命力，十分具有画面感，表达了作者对银杏树的欣赏与赞美之情。 18. ①. 光滑得似被流水冲刷的玉石 ②. 光滑得好似美丽的绸缎…… 19. B 【解析】 【导语】这篇《三棵银杏树》是叶圣陶先生以细腻笔触描绘自然之美的散文佳作。文章以银杏树为线索，通过四季更迭的时序结构，展现了银杏从枝干、花朵到果实的生命图景。作者运用拟人手法（如“手牵手、肩并肩”）、比喻修辞（如“如绿玉般的果仁”）和动态描写（黄叶飘落如“蝴蝶起舞”），将银杏树赋予了鲜活的生命力。文中穿插父子对话的生活细节，既体现童真趣味，又暗含生命传承的哲思。全文语言清新质朴，在平实的叙述中流露出对自然之物的深切喜爱，展现了“万物有灵”的传统美学观照。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解。 表格里第一列是银杏树的部分，已经有枝干、银杏果，剩下的应该是花朵和叶子。 看原文第④段讲的是银杏的花朵，第⑥⑦段讲的是叶子。故①应该是“花朵”，因为第④段详细描述了银杏花的特点。 结合第⑥段“银杏树的叶子触感细腻……”、第⑦段“每一片叶子都如同小巧精致的扇子……”，可知②处应填叶子。 第④段中描述银杏花“白中带着淡黄的小花，它们点缀在枝头…… 虽不起眼却也别有一番韵味”，故花朵的特点可以总结为“小（或别致、有韵味等）”。故③处填小（或“别致”“有韵味”等）。 第⑥段提到“光滑得令人难以置信”，第⑦段提到“逐渐染上了金黄”“如同小巧精致的扇子”，因此④处可填光滑（或“金黄”“像小扇子”等）。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解。 句子“这片空地因此变成了我们游戏的乐园，我们在这里赛跑、唱歌、扮演戏剧。”放在第③小节的D处。因为第③段D句是“过往的船只也常在右边的那棵银杏树下停泊，船工们在此稍作休息……”，而前面讲银杏树的枝干、春天换叶，D处之后是船工休息，而插入的句子是“我们”在空地游戏，和船工休息形成对比，且“因此”的“此”指银杏树带来的环境，所以放在D处，因为D处前后是船工休息，插入我们游戏，丰富场景，且逻辑连贯。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A．“第②小节写父亲回忆银杏树这些年依旧高大，表现了作者为父亲的老去感到悲伤。”文中第②段“父亲回忆，他小时候这些树就这么高大了，历经三十载，似乎依旧保持着原有的高度与壮硕。”这里是表现银杏树的古老和生命力，不是为父亲老去悲伤，故A错误。 B．“③④小节人物的语言描写，写出了银杏树给‘我’的童年生活带来了无限的快乐。”第④段有父亲的话。第④段“我”问父亲，父亲回答，这是语言描写，体现童年与银杏树的互动，故B正确。 C．“第④小节划线句是静态描写，写出了银杏花虽小但可爱、有韵味，表达出了作者的喜爱之情。”划线句“洁白中带着淡黄的小花，它们点缀在枝头。雄树的花像一个圆锥形的小穗穗，而雌树的花则像两三个靠在一起的小球”是静态描写，正确。 D．“作者善用修辞手法，文章字里行间流露出作者对银杏树的喜爱与赞美。”文中用了比喻、拟人，如“宛如一对挚友，手牵手、肩并肩地站立”，故D正确。 故选A。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解。 第⑦段划线句：“每当风儿轻抚过树梢，这些叶子便纷纷扬扬地飘落，宛如蝴蝶起舞，小鸟飞翔，舞蹈演员旋转。”用了比喻和排比，把落叶比作蝴蝶、小鸟、舞蹈演员，生动形象写出落叶的姿态美，排比增强节奏感，表达喜爱。 【18题详解】 本题考查仿写句子。 仿写第⑥段划线句 “光滑得令人难以置信，仿佛不属于秋天的落叶。以“令人难以置信”强调光滑程度，并用比喻（“小扇子”）具象化叶片形态。延续“光滑得令人难以置信”的夸张表达，再用比喻/类比进一步强化“光滑”的质感，句式上与前文衔接自然。 示例： ……光滑得令人难以置信，光滑得仿佛刚被月光抛光的丝绸，光滑得又似婴儿细腻的肌肤…… 【19题详解】 本题考查课外搜集与积累。 材料说白果性平味甘苦涩，敛肺定喘，润肺益气，不可生食，不可和苦瓜、生冷一起吃。 A．生榨白果汁：生食，错误； B．白果雪梨润肺汤：雪梨润肺，白果煮熟，符合； C．白果清炒苦瓜：和苦瓜一起，错误； D．冰镇杨梅白果饮：生冷，错误。 故选B。 第三部分 阅读材料四，完成下面小题，选择题为单项选择。 材料四： 《西游记》（节选） ①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，嗖的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类，等我再变变拿他。果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。 ②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变作了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我举拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，怎么是好？”一个虎跳，又冒在空中不见。 20. 联系上下文，猜想加点词的意思。 （1）嗛：______ （2）淬：______ 21. 读一读第②自然段画“______”的句子，从语言、动作、神态方面揣摩真君的内心变化，并写下来。 ______________ 22. 孙悟空在与真君斗法时主要用了七十二变的神通。请结合《西游记》的其他情节，再写两个孙悟空使用该神通降妖除魔的事例。 事例①：________________ 事例②：_____________ 23. 请结合具体事例，写一写《西游记》中沙僧给你留下了怎样的印象？ ___________ 24. 下列影视剧中的歌词与名著搭配正确的一项是（　　） ①想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬。 ②一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。敢问路在何方，路在脚下。 ③滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 A. ①——《水浒传》②——《西游记》③——《红楼梦》 B. ①——《红楼梦》②——《西游记》③——《三国演义》 C. ①——《红楼梦》②——《西游记》③——《水浒传》 D. ①——《西游记》②——《水浒传》③——《三国演义》 【答案】20. ①. 指大海鹤用嘴啄、叼。 ②. 指像淬火一样快速、猛地钻进水里。 21. 先因找不到悟空疑惑，仔细观察后发现庙后旗竿反常，立刻识破是悟空伪装，有点得意，觉得悟空的把戏可笑，还做好了应对准备。 22. ①. 三借芭蕉扇，变小虫钻进铁扇公主肚子逼她交扇。 ②. 盘丝洞变老鹰叼走蜘蛛精衣服，破她们法术。 23. 忠厚老实，任劳任怨，总挑行李不抱怨；还会调解矛盾，比如劝唐僧请回被赶走的悟空，是团队里的“老好人”。 24. B 【解析】 【导语】这篇《西游记》节选生动展现了孙悟空与二郎神斗法的经典场景，通过精妙的变形描写和语言动作刻画，凸显了二者的神通与智谋。文中运用“麻雀变饿鹰”“鱼儿变鱼鹰”等连续变形，体现七十二变的神奇；而土地庙的细节描写则充满童趣与想象力。二郎神的敏锐观察和孙悟空的机敏反应形成精彩对峙，展现了古典神魔小说“以智斗法”的独特魅力。 【20题详解】 本题考查的是词语的意思。 （1）“嗛”结合第①自然段中“二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛”可知，前文写大圣变作大鹚老冲天而去，二郎随即变作大海鹤追赶。“大海鹤”是猛禽，面对空中的“大鹚老”，其动作应是捕猎式的攻击。“嗛”在此处结合语境，指大海鹤用嘴啄、叼，体现了二郎追赶捕捉的动作。 （2）“淬”出现在第①自然段“大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内”。前文写大圣变作大鹚老被二郎变的大海鹤追赶，于是“将身按下”进入山涧，变成鱼儿。“淬”在这里形容大圣变作鱼儿时，快速、猛地钻进水里的动作，既符合鱼儿入水的状态，也体现了大圣为躲避追捕而动作迅速的情景。 【21题详解】 本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第②自然段的“真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：‘是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我举拳先捣窗棂，后踢门扇！’” 语言方面：“是这猢狲了！”“断是这畜生弄喧！”的判断，以及“他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我举拳先捣窗棂，后踢门扇！”的分析，展现了他从识破伪装到迅速制定应对策略的心理过程。既带着对孙悟空小伎俩的轻蔑（称其“猢狲”“畜生”），又体现了他的谨慎与机敏—— 不仅看穿了骗局，还预判了孙悟空的后续动作（咬自己），并立刻想出破解办法（先打窗棂、门扇），内心充满对局势的掌控感。 动作方面：“急睁凤眼，仔细看之”体现了真君的警惕与疑惑。他本在追赶“打倒的鸨鸟”，却突然见到“一间小庙”，目标的突然转换让他心生疑窦，因此“急睁”眼睛仔细观察，试图找到破绽。 神态方面：“笑道”直接暴露了真君的得意与笃定。当他发现“旗竿立在后面”这一反常细节（“我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的”），瞬间识破了孙悟空的伪装，内心充满“果然被我看穿” 的自信，所以用“笑”来表达这种了然于胸的情绪。 故整体来看，真君的内心从最初的疑惑警惕，到识破伪装后的得意笃定，再到迅速盘算应对策略的谨慎机敏，层次十分清晰。 【22题详解】 本题考查的是名著内容的理解。 写两个孙悟空使用七十二变的神通降妖除魔的事例。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 事例①：白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空识破后，变作相应形态应对。 白骨精先后变作村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，孙悟空用火眼金睛识破，在与白骨精周旋时，根据其变化灵活应对，最终打死白骨精，保护了唐僧。这里的七十二变帮助他精准识别并对抗妖怪的伪装。 事例②：平顶山遇金角、银角大王，变作小妖换走法宝。 金角、银角大王用紫金葫芦等法宝擒住唐僧，孙悟空变作妖怪手下的小妖，混入洞中，趁机换走了紫金葫芦、玉净瓶等法宝，削弱了妖怪的实力，最终降伏了他们。变化在此处成为智取法宝的关键手段。 【23题详解】 本题考查的是分析人物形象。 《西游记》中沙僧在“三打白骨精”后，唐僧赶走孙悟空，八戒想散伙，沙僧却坚决反对，还劝八戒去请回悟空。他不冲动、不抱怨，始终想着保住团队，继续取经。 平时取经路上，沙僧总默默挑着行李，从不争功，遇到危险也会尽力保护唐僧。比如在宝象国，唐僧被黄袍怪变成老虎，沙僧被抓后宁死不降，一直等着悟空来救。 他就像团队里的“稳压器”，虽然本领不算最强，却用踏实和坚持帮大家走过难关。 故沙僧给我的印象是忠厚踏实、顾全大局的人。 【24题详解】 本题考查的是歌词与名著的搭配。 ①这句歌词化用了《红楼梦》中林黛玉《葬花吟》的意境，尤其是“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”等句，都体现了林黛玉多愁善感、泪腺丰沛的性格，与“泪珠儿”“秋流到冬”的意象高度契合，因此对应《红楼梦》。 ②这句是86版《西游记》电视剧的主题曲《敢问路在何方》中的歌词，歌词描绘了唐僧师徒历经千辛万苦（“春秋冬夏”“酸甜苦辣”）西天取经的过程，“路在脚下”直接点出取经之路的艰辛与坚持，显然对应《西游记》。 ③这句是《三国演义》开篇词《临江仙》中的名句，原作者为杨慎，歌词以长江、英雄、成败等意象，概括了三国时期群雄争霸、兴衰无常的历史画卷，是《三国演义》的标志性开篇，因此对应《三国演义》。 故选B。 第四部分 25. 习作。 生活中，人难免有“失落、生气、伤心、委屈”的时候。你见过身边的人这时候的样子吗？请从上面选择一种情绪，以“那次，他（她）______了”为题写一篇作文。 提示：回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把事情写清楚，特别要把他（她）当时的反应写具体，可以运用细节描写，反应人物内心。不少于400字。 【答案】例文一： 那次，他失落了 阳光透过教室窗户，洒在竞选班长的讲台上，可阿宇的世界，却在那一刻陷入灰暗。 阿宇为这次班长竞选，足足准备了一周。他熬夜查资料做PPT，把“如何让班级更团结”的方案改了又改，连走路都在小声练习演讲词，眼睛里始终闪着期待的光，像揣着一颗会发光的星星。 竞选那天，阿宇是第三个上台的。他深吸一口气，笑着开始演讲，可当票数统计完，主持人念出“当选者是子轩”时，我看见阿宇攥紧了演讲稿，指节瞬间泛白。他牵强地扯了扯嘴角，想挤出个笑，可眼神却迅速黯淡下去，像被突然掐灭的灯。 散场时，阿宇默默把演讲稿折好，放进书包。他走得很慢，经过讲台时，脚步顿了顿，又很快挪开。后来我在操场角落找到他，他坐在看台台阶上，背对着人群，夕阳把他的影子拉得很长。周围同学的笑声、打闹声飘过来，他却像被罩在透明的孤独里，一动不动。我走过去，听见他小声说：“我以为努力就够了，原来还是不行……”声音轻得像叹息，风一吹，就散在暮色里。 后来阿宇说，那天的失落，像一场雨，浇醒了他对“优秀”的执念。如今他仍积极，只是懂得，不是每阵风都要追上，自己奔跑的姿态，本就珍贵。 例文二： 那次，她生气了 “砰”！厨房瓷碗碎裂声，像惊雷炸响，我知道，妈妈要生气了。 放学回家，我蹦跳着进厨房找水喝，满心都是放学后的轻松。却没看见脚边妈妈刚端上桌的汤碗，“哗啦”一声，汤泼在地板上，碗也摔得四分五裂。妈妈转过身，眉头瞬间拧成“川”字，眼睛瞪得溜圆，平日温和的声音带着颤：“你看看你干的好事！”她叉着腰，又着急地跺脚，抹布“啪”地摔在桌上，溅起几点水渍，震得桌上的筷子都晃了晃。 我吓得眼泪直掉，妈妈喘气声粗重，手不自觉发抖，却还是先弯腰清理地上的汤，嘟囔着：“刚做好的，全糟蹋了……”汤里的蛋花混着汤水，在地板上洇开一片狼藉，妈妈擦了又擦，起身时腰都直不起来。我小声说“对不起”，妈妈瞪我一眼：“别以为哭就没事！做事这么毛躁，要是烫着自己咋办！”可我看见她擦桌子时，偷偷把碎瓷片往自己那边扫，生怕我不小心踩到扎了脚，指尖被划破都没顾上。 那天晚上，妈妈给我热了牛奶，轻轻说：“妈妈不是怪你闯祸，是心疼好好的汤浪费，更怕你受伤。你呀，做事得稳当些。”灯光昏黄，照在妈妈眼角的细纹上，我才懂，她生气时叉腰跺脚的凶巴巴，藏着的是“汤没了可以再做，孩子受伤可不行”的操心。后来再进厨房，我总会先看看脚边，妈妈笑着说我“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，可那背后，是那次生气教会我的——妈妈的怒火里，藏着最深的爱。 例文三： 那次，她伤心了 奶奶的小花园，本是春日里最鲜活的角落，可那个周六清晨，我撞见了她的伤心。 月季攀着篱笆笑，吊兰垂着绿丝绦，每朵花都是奶奶的宝贝。她总说“这些花儿，像我的老伙伴”，清晨浇花时，会轻轻和它们说话，“月季啊，今天又开得艳呢”“吊兰别偷懒，快长些新叶”。可那天，花园里一片狼藉：月季被扯断了枝，花瓣零落一地；吊兰叶子碎了，蔫哒哒耷拉着；奶奶最爱的君子兰，花盆都裂成两半，土散得到处都是。 奶奶推开门，瞬间僵住，眼睛猛地瞪大，继而泛红。她蹲下身子，轻轻捧起折断的花枝，手颤抖着，声音哽咽：“怎么能这样……”阳光明明还暖，可她的背影却像被罩了层灰。她默默把残花收拢，一片一片捡，背过身时，我看见她肩膀一抽一抽的，无声的哭比有声更叫人心疼，眼泪滴在泥土里，洇湿一小片。 后来知道，是邻居家调皮孩子闯的祸，可奶奶没索赔，只是往后照料新花时，总会念叨：“花儿招谁惹谁了呀……”再买君子兰，她捧着花盆的手更小心了。现在花园又开了花，可奶奶那次的伤心，让我明白，有些用心守护的美好，被弄坏时，疼的不是物件，是藏在岁月里的深情。那些和花儿说过的话，浇过的水，在被破坏的瞬间，连带着奶奶对“安稳小美好”的期待，一起碎了。可奶奶依旧爱养花，她说：“花儿还在，希望就还在。”只是再遇调皮孩子，会轻声说“别踩，花儿会疼”，那温柔里，藏着被伤心打磨过的宽容。 例文四： 那次，他委屈了 “肯定是你弄断我钢笔的！”同桌的指责，像块石头，砸在小宇胸口，我看见他眼里瞬间涌满委屈。 自习课上，前桌的钢笔突然“啪嗒”掉在地上，笔帽滚到小宇脚边。等前桌捡笔时，发现笔尖断了，认定是小宇碰的。小宇脸涨得通红，嘴唇哆嗦，想说话又被哽咽堵住：“我、我没……”眼泪在眼眶打转，他却倔强地不肯掉，猛地站起又坐下，书包拉链被拽得哗哗响，掏出自己的文具袋：“你看！我笔都在这儿，没动你的！”文具袋里的铅笔、橡皮整整齐齐，可前桌气呼呼的，认定就是小宇碰掉的。 小宇攥着衣角，低头盯着桌面，肩膀一耸一耸。上课铃响，他还在掉眼泪，老师讲课的声音像隔了层雾。后来我发现，是钢笔自己滚下去摔断的，告诉前桌后，他红着脸给小宇道歉。小宇却还在掉眼泪，小声说：“我真没弄坏……”那委屈的样子，让我明白，被人冤枉时，再小的孩子，也会疼，疼的是“明明没做，却被认定”的冤枉，是想证明自己却没人信的无助。 后来小宇在周记里写：“那次委屈像乌云，压得我喘不过气。可朋友的信任是风，吹散后，我知道，被冤枉时要大声说清楚，自己没做错的事，不能憋着。”成长路上，委屈也成了照亮真相的光 。再遇到类似事，小宇会更勇敢，把“我没做”喊得响亮，因为他明白，只有自己先为自己撑腰，委屈才不会变成心里的疤，而会成为往后面对误解时，坚定站出来的底气。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。紧扣“失落”情绪，聚焦身边人因特定事件产生的失落状态，需清晰呈现事件前因后果，突出人物失落时的反应与内心，符合字数要求。 二、立意。 我们可以通过失落经历，展现成长中面对挫败的失落，及从失落中重拾勇气的过程，传递“失败是成长契机”的积极感悟。 三、写作思路。 开头：以环境对比人物心境，快速切入“失落”情境，引发读者好奇。 中间：简述所做的努力，突出期待，为后续失落蓄势。借动作、神态刻画失落，环境与人物心情对比，强化情绪。穿插内心独白，让读者共情失落背后的不甘与迷茫。 结尾：以比喻收束，升华立意，展现失落带来的成长，给人启发。 习作二： 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“身边人生气”，需明确“生气触发点”（如原则被冒犯、关爱被忽视），通过激烈或隐忍的反应，呈现“生气的力量与背后的在乎”。 二、立意。 我们可以写出生气的真实场景，让读者感同身受；也可以挖掘“生气”背后的正向价值，如父母因孩子安全隐患生气，实则是“深沉的爱”；同学因抄袭生气，是“对公平的坚守”。 三、写作思路。 开头：以突发声响营造紧张氛围，直接关联“生气”，抓住读者注意力。 中间：叙写事件起因，详细描写生气的神态，生动展现生气的外在表现。重点叙写冲突与和解，展现生气中夹杂的教育与关爱，丰富立意。 结尾：解读生气的本质，升华主题，让“生气”情绪有了温暖内核。 习作三： 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。聚焦“身边人因失去、被否定等伤心”，需用细腻笔触呈现“无声的崩溃”或“爆发的痛哭”，让“伤心”可感，如宠物离世、努力被全盘否定。 二、立意。 我们可以记录“伤心瞬间”，传递情绪共鸣；也可以借“伤心”展现“面对失去的成长”“重新理解他人”。 三、写作思路 开头：以环境衬托心情，引出“伤心”，激发读者探究欲 中间：叙写起因，为伤心蓄势。借动作、语言、神态描写，让伤心具象化。 结尾：点明伤心本质，升华主题，让情感更有厚度。 习作四： 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。围绕“身边人因误会、被错怪委屈”，需突出“有理说不清”的憋屈感，通过“想解释却被打断”“细节被忽视”等情节，呈现“委屈的挣扎”。 二、立意。 我们可以还原“委屈事件”，让读者感受“被冤枉的难受”；也可以传递“误会需及时沟通”“学会倾听他人委屈”，如写同桌被误会抄作业委屈，可延伸到“别让沉默伤害善意”。 三、写作思路 开头：以直接冲突开篇，紧扣“委屈”，激发阅读欲。 中间：交代起因，营造委屈的“误解情境”。通过动作、神态、语言描写生动展现委屈中的焦急与无助。最后写澄清过程，真相大白，展现委屈后的复杂心情。 结尾：以比喻总结，升华“委屈带来成长”的立意，给同龄人启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$