3.1 自然资源总体特征 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

本文围绕“自然资源总体特征（第二课时）”展开，聚焦自然资源分类及我国资源特征等核心知识。承接学生已有基础，为后续资源利用学习奠基。通过案例分析、小组活动等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 该教学设计亮点在于结合生活实例与本地资源调查，采用演示、讲授、合作探究等教法。既提升学生分析及实践能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计-2025-2026学年 八年级地理同步教学 粤人版（2024） 课题 自然资源总体特征（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别，能正确认识我国的自然资源现状，正确评价我国自然资源的优势和劣势 。通过对课标的解读，在教学中需要引导学生结合实例，深入理解自然资源的不同类型及其特征，培养学生从数据、图表中提取关键信息，并分析我国自然资源国情的能力，树立正确的资源观。 学情分析 八年级学生在之前的地理学习中，已经积累了一定的基础知识，对自然环境有了初步认识，且对生活中常见的自然资源如水、土地等有一定感性认知。但对于自然资源的科学定义、分类标准以及我国资源的整体状况缺乏系统深入理解。他们具备一定的读图和信息提取能力，但归纳总结及分析地理事物内在联系的能力有待提高，且由于生活阅历限制，对资源短缺等问题的严重性认识不足。 素养目标 区域认知：学生能够运用地图和资料，归纳我国不同类型自然资源在不同区域的分布特征，理解区域资源差异。 综合思维：通过分析自然资源与人类生产生活的关系，以及资源分布、利用现状等，培养学生综合分析问题的能力。 地理实践力：组织学生开展简单的本地自然资源调查，提升学生运用知识解决实际问题的能力。 人地协调观：让学生认识到合理利用和保护自然资源对人类可持续发展的重要性，树立正确的资源观和环境观。 重点难点 教学重点 准确区分可再生资源和非可再生资源，并能举例说明。 掌握我国自然资源总量丰富、人均不足以及分布不均的特征。 教学难点 理解可再生资源若不合理利用也会变成非可再生资源。 根据数据资料概括我国资源现状，并分析其对经济发展的影响。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课（结合生活实例导入） 设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，引发学生兴趣，自然引出本节课主题。 师生互动：教师展示一些生活中常见资源使用的图片，家中的水电表读数、小区垃圾桶内的可回收物等，提问学生这些资源从何而来，是否用之不竭。学生观察图片，思考并回答问题，教师引导学生初步认识资源的有限性和不同类型。 教学过程 （二）知识讲解 自然资源的概念与分类 设计意图：通过实例和对比，让学生清晰掌握自然资源的概念和分类标准。 师生互动：教师给出自然资源的定义，即自然界中对人类有利用价值的物质和能量。并举例说明，如阳光、空气、水、土地、矿产等。展示一些物质的图片，让学生判断是否属于自然资源，强化对概念的理解。接着讲解可再生资源和非可再生资源的分类，通过表格对比两者特点。可再生资源如阳光、风能，具有可更新、再生快、循环周期短的特点；非可再生资源如煤炭、石油，形成漫长、储量有限、不可再生。让学生分组讨论，列举生活中更多的可再生资源和非可再生资源，每组派代表发言。 我国自然资源的特征 设计意图：运用数据和图表，培养学生分析归纳能力，直观认识我国自然资源国情。 师生互动：教师展示我国矿产资源、土地资源、水资源等总量在世界的排名数据，以及人均占有量与世界平均水平对比的数据图表。引导学生观察数据，提问学生从这些数据中能得出什么结论。学生分析数据后回答，教师总结我国自然资源总量丰富，但由于人口众多，人均不足的特征。展示我国不同自然资源分布的地图，如水资源南多北少、东多西少；煤炭资源北方多南方少等，让学生分组讨论资源分布不均对我国经济发展和人们生活的影响，小组讨论后进行汇报。 （三）案例分析 可再生资源的合理利用与保护 —— 以森林资源为例 设计意图：通过具体案例，让学生深入理解可再生资源合理利用的重要性及方法。 师生互动：教师展示一些森林被过度砍伐导致水土流失、生物多样性减少等问题的图片和视频资料。提问学生森林资源减少的原因及危害。学生观看资料后思考回答，教师引导学生讨论如何合理利用和保护森林资源，如采伐与抚育更新相结合、加强法制管理等。组织学生分组制定一份保护本地森林资源的倡议书。 非可再生资源的利用与保护 —— 以矿产资源为例 设计意图：让学生认识到非可再生资源的珍贵性，培养节约资源意识。 师生互动：教师介绍我国一些重要矿产资源的开采现状，如部分矿产资源过度开采导致资源枯竭、生态破坏等问题。展示一些矿产资源高效利用的新技术图片，如矿产资源循环利用工厂。让学生讨论非可再生资源面临的问题及解决措施，如提高资源利用率、寻找替代资源等。请学生列举生活中可以为节约矿产资源做的小事。 （四）小组活动 —— 本地自然资源调查结果汇报 设计意图：培养学生实践能力、合作能力和表达能力，让学生将所学知识应用到实际中。 师生互动：在课前，将学生分成若干小组，布置调查本地自然资源的任务，包括种类、利用现状、存在问题等。课堂上，各小组派代表展示调查结果，用图片、数据等形式呈现。其他小组学生提问，汇报小组解答。教师对各小组表现进行评价，总结本地自然资源特点及保护利用建议。 课堂总结 （五）课堂总结 设计意图：梳理本节课重点知识，强化学生记忆。 师生互动：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括自然资源分类、我国资源特征以及资源保护利用措施等。请学生发言，总结自己本节课的收获。教师对学生表现进行评价和补充，强调树立正确资源观的重要性。 （六）课堂练习 “下列属于可再生资源的是（ ）A. 石油 B. 天然气 C. 太阳能 D. 煤炭” “我国自然资源的基本特征是总量______，人均______” “请简要说明如何保护水资源” 学生独立完成练习，教师巡视指导，之后公布答案，学生相互批改，教师对错误较多的题目进行讲解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$