1.1《空气占据空间吗》（教学设计）-2024-2025学年三年级科学上册（湘科版）

教学设计 课程基本信息 学科 科学（湘科版） 年级 三年级 学期 秋季 课题 空气占据空间吗 教科书 书 名：三年级.科学.上册教材 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2019 年7月 教学目标 科学探究目标 1.学生通过教师指导,用乒乓球、塑料瓶等材料和方法分步操作,进行观察,研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识,用塑料瓶吹气球,并了解其原理。 科学态度目标 1.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究,在科学事实的基础上进行预测，并如实记录和描述。 2.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 教学内容 教学重点：建构空气与其他物质一样,能够占据空间的概念 教学难点：在科学事实的基础上进行预测，并如实记录和描述。 教学准备 小组实验材料：透明水槽、透明去底塑料瓶、小口瓶、漏斗、橡皮泥、吸管、乒乓球、实验记录单 演示实验材料：透明水杯、石头 教学过程 一、对占据空间概念的理解 1.出示散落的粉笔。再出示装满粉笔的盒子,现在什么占据了这个盒子的空间？再装一支进去行吗？为什么？ 2.像粉笔这样的固体物质能占据空间。 3.出示满满一杯的水,这个水杯里有什么？（水杯里有水）用科学的话说,应该是：水占据了杯子的空间。像水这样的液体也能占据空间。 4.这个杯子里还能装进别的东西吗？大家看,老师手里拿的是一个石头,要是把这个石头放入水杯中,会发生什么现象呢？ 5.（演示）水为什么会满出来呢？解释：水占据着杯子的空间,要是这个石头非要占据杯子的空间,那就会挤掉一部分水。生活中还有很多,物体占据空间的例子。 6.将杯中的水倒掉,杯子里还有物质吗？到底有没有？ 7.杯子中有空气吗？空气是看不见、摸不着的,那么空气也能占据空间吗？ 二、实验探究 探究1：灌水入瓶？ 1.交流讨论,空气是否会占据空间,并说说理由。 2.出示实验材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、吸管、实验记录单 3.演示：将水快速的到入漏斗，水会灌入小口瓶吗？在小口瓶插入吸管，水又会灌入小口瓶吗？ 4.实验注意事项： ①用橡皮泥封小口瓶口，不留缝隙。 ②将水快速的到入漏斗. ③仔细观察有什么发现,并思考这是为什么？ 5.学生实验,教师巡回指导。 6.学生汇报、交流实验发现,并做合理的解释。 7.形成共识,得出结论：空气会占据小口瓶的空间。 探究2：“听话”的乒乓球？ 1.准备好实验记录单。 2.课件出示：现在用去底塑料瓶把乒乓球倒扣到水底。猜测一下,乒乓球会在水槽中的什么位置？ 3.到底哪个猜测符合事实呢。我们用实验来检验吧。 4.实验所需要的材料：透明水槽、透明去底塑料瓶、乒乓球、吸管 4.实验注意事项： ①用去底塑料瓶将乒乓球竖直压入水槽； ②手按住透明去底塑料瓶别动,让小组成员观察； ③要从水槽的侧面看乒乓球的位置。 5.学生实验,注意分工合作，在科学事实的基础上进行预测，并如实记录和描述。 6.学生汇报、交流实验发现, 为什么乒乓球会在塑料瓶的下方呢？进一步巩固,空气会占据空间的概念。 7.小结：因为空气占据了塑料瓶的空间,水就进不去了,所以乒乓球也就在塑料瓶底部了。 8.现在乒乓球在塑料瓶底部,塑瓶料底口不离开水底,你有什么办法,让乒乓球听我们的话回到杯子上方呢？说说塑瓶料中水为什么会慢慢上升,你们看到什么溜出去了？现在是什么占据了塑瓶料的空间？ 9.塑料瓶底口不离开水底,你又有什么办法让乒乓球再次回到塑瓶料下方去？ 10.用吸管往塑瓶料里吹气,为什么这个方法又能使小球回到塑瓶料下方去呢？ 三、拓展延伸，提升认知 1.生活中还有哪些利用空气占据空间的原理生活实例呢？我们一起欣赏吧。 2.你还有什么好方法，证明空气占据空间呢？尝试自己制作一个实验装置，证明空气占据空间。 4、 总结归纳，梳理全课 1. 今天你学到了什么，有什么收获？ 2.希望大家养成勤于思考、善于合作、勇于探究的好习惯 五、板书设计： 空气能占据空间吗？ 一、已有经验 固体 液体 气体？ 粉笔 水 空气 二、实验探究 探究1：灌水入瓶 空气 → 占据瓶内空间 → 水无法进入 探究2：“听话”的乒乓球 空气占据瓶内空间 → 水被挡 → 球沉底 吹气后空气排出 → 水上升 → 球上浮 三、结论 空气和其他物质一样，能够占据空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$