第二单元第2课 心灵的色彩 教学设计- -2025—2026学年 人美版（2024）初中美术七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 心灵的色彩 教科书 书 名：义务教育艺术.美术教材 出版社：人民美术出版社 教学目标 1、审美感知：了解色彩承载的相关情感，感知艺术家想要传达的情感和思想，深化审美体验。 2、艺术表现：学生能运用美术语言创作一幅色彩作品 ，表达自己的思想和情感，并能联系 现实生活，解决生活中的问题。 3、创意实践：通过练习，使学生亲自实践用色彩表达情感， 以深化对本课所学知识的掌握， 提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 4、文化理解：在赏析各国经典美术作品时能理解作品背后的文化内涵，感悟作品的色彩魅力 和情感寄托。 教学重难点 教学重点： 了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。 教学难点： 让学生理解色彩传递情感的方法，能用具象、意象、或者抽象等美术表现色彩画面。 教学过程 一、导入环节 师：下面让我们一起感受梵高作品中的色彩。展示 PPT 师：梵高的绘画风格独特而富有表现力，强烈的色彩和夸张的笔触颇有特点。作品中的 色彩也体现了他坎坷的人生经历和丰富的内心情感。或忧郁彷徨、或热烈张扬、或苦闷挣扎。 请同学们从这六幅作品中选择其中一到两幅从色彩的角度说说画家梵高在作画时的内心情 感？ 学生思考回答：充满阳光和希望的，或有些不安又有些激奋等。 师：这位同学分析的很有道理。不同的色彩运用能折射出不同的内心情感。梵高的作品 色彩丰富多变，充满魅力，如同他内心丰富的情感世界。我们的内心世界同样丰富而细腻， 怎样用色彩来表达我们生活中的喜怒哀乐？今天让我们一起走进《心灵的色彩》。 二、讲授新课 1. 感知色彩 设定情境 1“来看看我们生活中的场景，学校篮球赛正在举行，现在到了你们班争夺冠 亚军的激烈时刻，赛场上呐喊声加油声响成一片，你会用什么颜色来表达你此刻的心情呢？ ” 作品欣赏《决战之前》 师：《决战之前》创作于 20 世纪 80 年代初，中国女排连续夺得了世界大赛的冠军，成为 令世人瞩目的焦点。 思考：请同学们仔细观察作品，你能感受到画家当时的心境吗？ 生思考回答：激昂热情等。 师：大家觉得呢？画面上女排姑娘们围成一圈，将手叠压在一起互相鼓劲。想必同学们 已经发现画面的主要颜色是红橙黄，这些色彩在作品里起到了什么作用呢？请同学们说说下 面这些颜色分别让你产生了什么样的联想？并带给你怎样的心理感受？请同学们按下暂停键 小组思考讨论。 学生思考并分享。 师：同学们的联想非常丰富。不同的色彩能带给人不同的情感体验。而红橙黄又属于暖 色，所以当这些颜色组合在一起时画面自然会有积极向上、热情激昂的情感体验。画家通过 色彩传达了他的心灵独白。中国女排为了国家荣誉而战，她们团结协作、永不言弃的精神， 被称为“女排精神 ”。同样作品更换了色彩，给人的感受会截然不同，可见色彩在作品里起到 了抒发情感、烘托气氛的独特作用。选择与作品内容相符合的色彩，才能准确的表达情感。 设定情景 2“热闹的篮球赛结束了，现在我们要把心情从激烈的赛场，投入到安静的学 习环境中。大家想想在什么样的色彩环境中能让我们平静下来呢？ ” 作品欣赏《森林白马》 师：请同学们欣赏作品森林白马。大家能从作品里体会到画家在作画时的心境吗？ 生：安静、平和等。 师：《森林白马》 以蓝色的森林为背景，参差的树枝，错落的层次，森林中间隐约出现 一匹白马。那蓝色又能让我们联想到什么并产生怎样的情感呢？对，蓝色会让人联想到 海洋、蓝天、星空、湖水......，而这些联想会让人产生广阔、博大、深邃、冷静的感 受。蓝色属于冷色 ，让人有清雅淡泊，幽深明净的感受。《森林白马》是一幅幻想性的 作品，画家以优雅抒情的笔调，使人切身领略到大自然的神秘，获得一种静谧而舒畅的 情感体验。 师小结：通过作品的分析我们体会到了画家通过色彩传达的心灵独白。而色彩本身并没 有情感，情感的发生是因为人们在看到色彩时产生的联想激发了心理的感应。人们的联想、 习惯、审美等因素给色彩披上了情感的轻纱，这样色彩就变得仿佛拥有了生命。这就是色彩 表达情感的心理因素。 师：接下来请同学们按下暂停键以小组合作的方式完成色彩联想学习单。因为生活经历、 习惯、审美的不同，想必同学们都会有一份属于自己的联想和感受吧。 2、深入分析色彩表达情感方法 师：了解了不同的色彩能传达出不同的情感，那在绘画作品中我们应如何合理的运用色 彩来表达自身的情感呢？所以我们还需要掌握色彩表达情感的方法。 设定情境 3：你是否有时也会感到压力或是苦闷？这个时候你会用什么颜色来宣泄内心 的情感呢？ 展示艺术家作品：展示蒙克的作品，引导学生感受画家内心的恐惧不安。 师：我们来看看画家蒙克的作品，看他是如何用色彩来表达情感的。同学们有从作品里 感受到画家蒙克的内心世界吗？ 分析色彩运用：画面中疏密有致、粗细不一、夸张扭曲的线条用浓烈的红色勾勒出来， 而底下海边的港湾则运用了大量的黑色夹杂蓝色。从色彩心理学上看，红色除了代表温暖热 情外，还代表着狂躁、不安。而黑色和蓝色有时则代表神秘、压抑、恐惧。画面中夸张扭曲 的线条运用与浓烈的色彩构成令人震撼。蒙克将恐惧不安的内心情感表达到了极致。那蒙克 为什么会创作出这样的作品呢？ 介绍创作背景：蒙克从小经历了双亲和兄弟姐妹的病逝，死亡的残酷永远的刻在了蒙克 年轻而敏感的心灵深处，这大概就是为什么蒙克的作品呈现压抑且悲观的原因了。画家蒙克 通过绘画形式直面内心情感，所以同学们在面对压力或是困惑时，也需选择合适的方式来宣 泄内心的情感。 《呐喊》不以纯粹客观再现为目的，重在表达内心，运用了夸张、变形等手段的，我们 把它称为“意象艺术 ”。而在作品中更真实地再现现实，我们把它称为“具象艺术 ”。 设定情境4：繁忙的一学期马上就要结束了，马上就要迎来你期盼已久的假期，你现在 的心情是怎样的？是欢快、喜悦、激动，你又会用哪些色彩来表达情感呢？我们来看看康定 斯基的作品，看他是如何用色彩来表达情感的。老师这里有一些选项，你觉得哪些选项更符 合画家创作时的心情？ 师：同学们的选择都很正确。作品舍弃了客观物象的具体形态，只留下了色彩和不规则 的线条、色块。作品中色块面积比较大，形状自由，排列奔放。明快的颜色和自由的笔触让 我们也感受到一种轻盈和快乐。再来对比一下蒙德里安的作品，虽然作品里的色彩也很跳跃， 但是它的色块儿更小，形状规律，排列紧凑，让人有一种有序、理性感觉。所以色块形状的 不同，也直接影响着作品里情感的表达。 我们把只纯粹运用美术基本语言（点、线、面、色） 来表达艺术家的情感、观念的作品称为“抽象艺术 ”。 即兴创作：选择其中的一种情绪用点、线、面、色的方式来构成具有形式美感的抽象作 品。 (时间 2 分钟） 师：现在同学们了解到色彩表达情感的方法有哪些了吧？掌握了色彩的冷暖、明暗以及 色块的形状等表现力并结合具象、意象或者抽象的表现形式，相信同学们也能巧妙的用色彩 创作出表达心灵的作品。 三、艺术实践 师：人生就像一段旅程，有欢笑有泪水、有困惑也有释然时。小米同学用她的画笔表达 了她对生活的感受。让我们来看看她的创作视频吧。请同学们观看视频，思考作品里用到了 哪些颜色，表达了什么样的情感呢？ （播放视频）请说一说小米同学的作品表达的是什么样的情感呢？对，色彩丰富艳丽， 一路繁花，让我们也感受到了小米同学的欢快和幸福！ 同学们也来试试吧！请以《心灵的旅 程》为主题，回忆你印象中最深刻的一件事，运用具象、意象或抽象的表现形式，选择合适 的色彩，表达自己内心的感受吧！ 师：同学们的作品都完成了。请同学们参考作品评价表来说说自己的作品吧！ 师：谢谢同学们的展示。从同学们的作品里反映出你们已经能够用色彩来表达自己的心 灵了，老师给大家布置了一个课后拓展的小任务。欣赏中国名画《千里江山图》，说说 18 岁 的王希孟想要表达怎样的情感呢？今天我们一同探索了心灵色彩的奥秘，色彩不仅仅是视觉 的盛宴，更是情感流动的语言。希望同学们学有所得，学以致用。课程到这里就结束了，同 学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$