1.1 阿里里（教学设计）-2024-2025学年二年级音乐上册湘艺版

湘艺版二年级上册音乐第一课《阿里里》教学设计 授课人：祁阳市大忠桥镇白合完全小学 彭歆婕 一、教学目标 1. 知识与技能 能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《阿里里》，掌握纳西族民歌的衬词特点（如“阿里里”“花花赛”）。 通过身势动作（拍手、跺脚）和打击乐器为歌曲伴奏，表现节拍的强弱变化 。 2. 过程与方法 通过情境创设、回声游戏、对唱接龙等活动，引导学生主动参与学唱 。 通过小组合作创编动作和节奏，培养音乐表现力与协作能力 。 3. 情感态度与价值观 感受纳西族音乐欢快劳动的场景，激发对少数民族文化的兴趣 。 在《阿细跳月》的欣赏中，体验彝族歌舞的热烈氛围，拓展民族音乐视野 。 二、教学重难点 重点： 有表情地演唱《阿里里》，突出衬词的活泼感。 难点： 节拍强弱的力度控制（如“撒小秧”乐句稍强）。 身势动作与演唱的协调配合 。 3、 教学方法 直观法、讲授法、演示法 四、教学准备 多媒体课件（纳西族服饰、劳动场景图片/视频）。 打击乐器（铃鼓、沙锤）、电子琴。 板书关键词：阿里里（衬词）、花花赛（快乐）、撒小秧（抛秧苗）。 五、教学过程 （一）情境导入：走进纳西族（5分钟） 1. 创设情境： 教师：“快乐旅行团出发啦！今天老师当导游，带大家去云南的纳西族做客。看，纳西族小朋友正穿着彩衣欢迎我们呢！” 播放纳西族风情图片，展示服饰、梯田劳动场景 。 2. 初听歌曲： 播放《阿里里》音频，提问：“歌曲中重复最多的词是什么？（阿里里）猜猜‘撒小秧’是什么意思？”（田间抛秧苗的劳动）。 （二）学唱歌曲：层层递进（20分钟） 1. 歌词与衬词学习： 回声游戏：教师唱“阿里里—”，学生模仿回声“阿里里—”，强调轻巧的弹跳感 。 节奏朗读：按2/4拍节奏读词，重点练习： “撒　小　秧　（强）｜ 阿 里 里（弱）” 。 2. 旋律学唱： 教师划旋律线范唱（↗↘↗），学生跟唱，重点句指导： 高音“5 5 3”（阿里里）—— 声音像“小皮球弹跳” 。 接龙演唱： 师生接：师唱“撒小秧”，生接“阿里里”。 分组接：两组对唱衬词部分 。 3. 情感处理： 提问：“纳西族小朋友劳动时心情怎样？哪句要唱得更欢快？”（“花花赛”表现幸福，笑容演唱）。 （三）表现创造：边唱边动（10分钟） 1. 身势伴奏设计： 教师示范： “阿里里”（弱）：拍腿 “撒小秧”（强）：跺脚 。 小组创编：每组设计1个动作（如转圈、摆手），全班展示并互评。 2. 打击乐器加入： 分发铃鼓（强拍）、沙锤（弱拍），分组为歌曲伴奏，突出强弱对比 。 （四）拓展欣赏：彝族舞曲《阿细跳月》（5分钟） 1. 过渡语：“告别纳西族，我们来到彝族的篝火晚会！听，音乐多热闹！” 2. 播放《阿细跳月》片段，引导学生： 听辨重复音型“5 2 1”（用身体律动表现）。 围圈模仿彝族跳月舞步（左三步，右两步）。 六、课堂小结与评价（5分钟） 多元评价： 自评：“我用什么动作表现了快乐？” 小组互评：“哪组衬词唱得最轻巧？” 文化延伸： “今天我们用歌声和舞蹈交到了纳西族、彝族的朋友，中国有56个民族，每个民族都有美妙的音乐，回家可以找一找其他民族的歌曲！” 。 七、板书设计 《阿里里》 纳西族民歌 · 劳动的歌 · 快乐的歌 阿里里（衬词） → 像回声一样轻巧 花花赛（真快乐）→ 笑着唱 撒小秧（抛秧苗）→ 用力唱 强弱规律：● ○ | ● ○ （跺脚 拍手） 8、 教学建议 1. 差异化指导： 能力较弱学生：聚焦衬词“阿里里”的节奏模仿。 能力较强学生：尝试领唱或创编第二段歌词（如“收稻谷，阿里里”）。 2. 德育渗透： 通过劳动场景理解“幸福源于付出”，培养勤劳意识 。 教案设计依据：整合湘艺版教材目标与云南民族音乐文化特点 ，突出“体验式学习”和“文化认同”核心思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$