精品解析：河南省商丘市梁园区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度第二学期梁园区期末学业质量监测试卷 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上的注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、基础与运用（22分） 阅读下面一段话，完成后面各题。 读书可以明理，读书可以明智，读书可以成长。《最后一次讲演》以慷慨陈词教中学生坚守正义，需识破“诬_______（miè）”“卑鄙”之流；《应有格物致知精神》以实践为钥，破“_______（páng）徨”“袖手旁观”之困；《我一生中的重要抉择》以谦逊之心启迪学生，淡泊名利，方能“扶植”后辈。 1. 根据所给拼音，在文段中的横线上写出正确汉字。 2. “袖手旁观”形容_______，它的反义词是_______。《我一生中的重要抉择》中“扶植”一词，若用另一个词替换，可以是_______。 【答案】1. ①. 蔑 ②. 彷 2. ①. 置身事外，不参与、不帮助 ②. 见义勇为（或挺身而出、义不容辞、拔刀相助） ③. 培育（或“栽培”“培养”） 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 污蔑：wū miè，意思是诬蔑、污损名声 。 彷徨：páng huáng，意思是走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去，也表示徘徊、犹豫不决。 【2题详解】 本题考查词义理解。 “袖手旁观”这个成语的字面意思是把手揣在袖子里，在一旁观看，比喻人置身事外、不帮助别人，多指看到别人有困难，不帮助别人。因此，它的反义词应该是表示积极介入、主动帮助的词语，如“挺身而出”“见义勇为”等。 “扶植”一词的意思是扶助培植，比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。因此，在替换时，需要找到一个意思相近的词语，如“培养”“培育”“扶持”等。 3. 下列语文知识正确的一项是（ ） A. 游记往往包含两方面的内容。一是交代游踪。通过游踪记述游览的经过，以此串起全文，二是描写景物，抒发感受。交代游踪是写作的重点，需要详写。 B. 演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说，应该尽可能使用书面语，使演讲显得有文学水平。 C. “学富五车”用来形容一个人学识渊博。这个成语源自《庄子》“惠施多方，其书五车。”惠施是庄子的好朋友，战国时期的著名政治家、辩客和哲学家。本册课本我们学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》。 D. “牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重，雪厚、人苦。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.游记中描写景物、抒发感受才是写作重点，需详写，交代游踪是为描写景物等服务，一般略写； B.演讲稿语言应通俗易懂，尽量口语化，而不是尽可能使用书面语； D.“牛困人饥日已高”没有直接写出雪地赶车行走过程，没有提及雪厚等内容； 故选C 4 默写 （1）《北冥有鱼》中，概括了“扶摇直上”“鹏程万里”两个成语的句子是：_______ （2）《虽有嘉肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：_______。 （3）《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：_______，_______。 （4）运用肖像描写。生动形象地刻画了卖炭翁烧炭艰辛、生活困苦的句子：_______，_______。 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 教学相长也 ③. 选贤与能 ④. 讲信修睦 ⑤. 满面尘灰烟火色 ⑥. 两鬓苍苍十指黑 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“抟、与、睦、尘、鬓”等字容易写错。 5. 综合性学习：以和为贵 周末，小明的父母因家务分工发生争执。爸爸认为妈妈应多承担育儿事务，妈妈则认为爸爸工作之余应分担家务。两人情绪激动，家庭气氛紧张。小明决定运用“以和为贵”的智慧化解矛盾。 （1）劝说沟通 小明需写一段80字以内的劝说词，呼吁父母换位思考、相互包容。 要求：引用一句与“和”相关的古语或典故；提出具体可行的解决建议。 （2）公约制定 为促进家庭长期和谐，小明拟订《家庭和谐公约》，请你帮他补充两条公约内容。 要求：紧扣“和”文化的内涵（如尊重、体谅、协作等）；每条不超过20字。 【答案】（1）示例：爸爸妈妈，古人说“家和万事兴”。家务分工不必计较多少，不如共同制定计划表：爸爸周末陪弟弟学习，妈妈平日做饭，我负责洗碗。一家人互相体谅，才能其乐融融呀！ （2）示例： 公约一：遇分歧时冷静沟通，不指责不翻旧账。（紧扣“尊重”） 公约二：每周家庭日协作劳动，共享成果。（紧扣“协作”） 【解析】 小问1详解】 本题考查劝说词。需紧扣“换位思考、相互包容”，用简洁语言，融入“和”相关古语、典故，如“家和万事兴”“以和为贵”，同时给出可操作的家务分工建议。 示例：爸妈，“家和万事兴”，咱们换位思考呀！爸爸可在下班后洗碗拖地，妈妈负责陪娃时，爸爸多搭把手，家和才温馨。 【小问2详解】 本题考查拟写公约。紧扣“和”的内涵“尊重、体谅、协作”，每条简洁，体现家庭和谐行动指引，如尊重彼此、协作家务。 示例：①尊重彼此分工，不强行争辩。（突出尊重） ②家务协作分担，共护家和谐。（强调协作） 二、现代文阅读。（28分） （一） 阅读下文，完成后面各题。 让文学涵养我们的心灵 ——在青春书页里寻找生命的光 亲爱的同学们： ①你是否曾在深夜，被一行诗句轻轻叩开心扉？是否在某个瞬间，因一个故事热泪盈眶？文学不是课本里冰冷的铅字，它是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉。今天，就让我们共同探寻：如何让文学真正涵养我们的心灵。 ②文学，是情感的共鸣箱。读鲁迅的《故乡》，我们触摸到闰土一声“老爷”背后的时代悲凉；品杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，战乱中的牵挂穿越千年直击胸膛。当文字唤醒共情，狭隘的自我便消融于更广阔的人间悲欢。这份理解力，让我们在现实中少一分偏激，多一分温柔。 ③文学，是品格的锻造炉。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在病榻上喊出：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业！”这份钢铁意志，曾激励无数人直面困境。读《论语》“士不可以不弘毅”，读《老人与海》中与鲨鱼搏斗的圣地亚哥——伟岸人格在字里行间淬炼，悄然重塑着我们的精神脊梁。 ④文学，是思维的望远镜。凡尔纳在潜艇尚未发明的年代，带我们两万里遨游海底；刘慈欣用《三体》将宇宙尺度拉至眼前。文学以想象为翼，带我们冲破认知藩篱。当我们跟随李白“欲上青天揽明月”，或与苏轼共悟“不识庐山真面目”，思维的疆域便在无形中拓展。 ⑤文学，更是文明的基因库。从《诗经》“蒹葭苍苍”的悠远意境，到《红楼梦》中“千红一哭，万艳同悲”的深刻隐喻，中华文脉在辞章间流淌。读希腊神话普罗米修斯盗火，读莎士比亚对人性复杂性的揭示——文学承载着人类最精微的思想与最深沉的情感，是我们文化身份的密码。 ⑥同学们，别让心灵在碎片信息的洪流中荒芜！捧起一本好书吧： ⑦像农夫般耕耘：每天留出20分钟深度阅读，在《朝花夕拾》里感受鲁迅的童年，在《繁星·春水》中触摸冰心的纯真； ⑧像匠人般琢磨：读到动心处，不妨批注思考。为何沈从文笔下的湘西如此纯净？海明威的“冰山理论”如何体现？ ⑨像旅人般分享：与朋友共读《西游记》，辩论取经团队谁最重要；把读《背影》的感动写成家书送给父母——让文字真正活进生命里。 ⑩愿你以书为舟，在文学长河中汲取力量。当心灵被真善美浸润，你终将发现：那些读过的书，早已化作眼底的光、脚下的路，引领你成为更加丰盈、坚韧、深邃的自己！ 6. 除了文中列举的作品外，从你读过的里边选出一篇（或一部）用最简短的话概括你的感受。 7. 请分析演讲词画线句的表达效果。 “文学不是课本里冰冷的铅字，它是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉。” 8. 演讲中提到文学能“拓展思维疆域”。请结合文中例子（凡尔纳/刘慈欣/李白/苏轼任选其一），阐释文学如何实现这一点。 9. 演讲结尾呼吁“让文字活进生命里”。请联系你阅读过的一部名著（如《骆驼祥子》《海底两万里》等），简述一个该作品“活”在你生活中的具体表现。 【答案】6. 《小王子》——用孩童的纯真透视成人世界的荒诞，教会我珍惜“驯养”的情感纽带。（其他答案合理即可） 7. 将文学比作“月光”和“清泉”，化抽象为具象，突出其温暖与滋养的双重特质；与“冰冷的铅字”形成反差，打破学生对文学的刻板印象，强调其鲜活的生命力；短句排比增强节奏感，便于听众在瞬间捕捉核心观点。（答出两点即可） 8. 示例：选李白“欲上青天揽明月”。李白以夸张想象，突破现实“青天不可攀、明月不可揽”的认知，让读者跳出常规思维，借诗的浪漫想象，拓宽对“人与自然、人力与天工”边界的思考，文学以超现实的诗意，拓展思维的自由维度。 9. 示例：读《海底两万里》后，一次海边露营，我望着星空下的大海，不再只觉壮阔，而是联想到尼摩船长驾驶潜艇探索海底秘境的奇妙，对海洋的好奇与敬畏更深，会主动查海洋生态资料，作品让我看世界多了“探索未知”的文学视角，真正“活”成生活里的求知指引。 【解析】 【导语】这篇演讲词以诗意语言构建了文学的立体价值：情感维度（共鸣箱）通过经典案例唤醒共情；品格维度（锻造炉）强调精神淬炼；思维维度（望远镜）展现想象对认知的突破；文化维度（基因库）揭示文学承载文明密码。结构上采用“总-分-总”框架，比喻群（月光/清泉等）形成审美意象链，结尾三重行动倡议（耕耘/琢磨/分享）将抽象价值具象化，形成强烈的召唤性。修辞上古今中外文本互文，体现文学教育的广谱性。 【6题详解】 本题考查文章内容概括。 需从自己阅读过且文中未提及的作品里选，紧扣“文学涵养心灵”，抓住作品核心内容，简洁提炼对自己心灵、认知、情感的影响，体现文学滋养心灵的作用，与原文“文学是情感共鸣箱、品格锻造炉”等内容呼应，展现文学对个体的积极塑造。 示例：读《简·爱》，简·爱面对不公时的勇敢抗争与对平等爱情的坚守，让我懂得人格独立的珍贵，文学是照进灵魂的火炬，点燃追求自我的勇气。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 根据第①段“文学不是课本里冰冷的铅字，它是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉”可知运用比喻，把文学比作“月光”和“清泉”。“月光”能在夜晚照亮现实，给人温暖、指引，让文学对现实的精神观照具象化；“清泉”可润泽心灵，体现文学滋养心灵的作用；同时，用“不是……是……”的对比，将“冰冷铅字”（刻板、生硬的课本印象）与“月光”“清泉”（温暖、鲜活、有生命力）反差呈现，打破学生对文学“枯燥、距离感”的刻板认知，强调文学本就具备照亮生活、滋养心灵的鲜活生命力；“是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉”以短句排比呈现，读起来节奏明快，能让听众快速抓住“文学温暖现实、滋养心灵”的核心观点，为后文具体阐述文学是“情感共鸣箱”“品格锻造炉”等内容做铺垫，从开篇就唤起听众对文学美好价值的共鸣，强化“文学涵养心灵”的主旨。 【8题详解】 本题考查文章内容概括。 需从文中列举的凡尔纳、刘慈欣、李白、苏轼例子里选一个，分析该作品/诗句如何突破常规认知、激发想象或哲理思考，说明文学怎样让读者思维超越现实局限，实现“拓展思维疆域”，呼应第④段文学对思维的开拓作用。 示例：选苏轼“不识庐山真面目”。苏轼在《题西林壁》中，借游览庐山的感悟，道出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。文学通过诗句，让读者跳出“看山是山”的直观视角，领悟到“当局者迷，旁观者清”的思维智慧，从对自然山水的观察，拓展到对生活中“认知局限”的思考，使思维突破具体场景，上升到哲理层面，实现思维疆域的拓展。 【9题详解】 本题考查拓展延伸。 需选一部名著（文中提及或未提及均可），挖掘作品对自己生活态度、行为、情感认知等方面的影响，找具体生活场景（如面对困难、看待事物、与人交流等），说明作品如何“活”在生活里，呼应结尾“让文字活进生命里”，体现文学对生活的滋养与改变。 示例：读《骆驼祥子》后，有次看到街头辛苦奔波的外卖小哥，我不再只觉忙碌，而是联想到祥子在北平城拉车的艰难，理解了底层劳动者为生活拼搏的不易，会主动帮他们递瓶水，作品让我对生活中劳动者的共情更深刻，真正“活”成理解与善意的生活指引。 （二） 阅读下文，完成后面各题。 商丘古城行：一城阅尽五千年 ①晨光初染豫东平原时，我已在护城河畔静立。碧波荡漾的城湖如一条玉带，将整座古城温柔环抱。水面倒映着巍峨的城墙与“拱辰门”城楼，城楼匾额上“归德府”三字在朝阳下泛着幽光。眼前这座漂浮于水上的城池，正是外圆内方的“水上绝版”——商丘古城。 ②踏入北门，青石板路引我登上明代城墙。脚下砖石厚重坚实，据载始筑于正德六年，五百载风霜未改其筋骨。城墙顶宽六米，视野豁然开朗：城内九十三条街巷如棋盘纵横，将古城分割成规整的方块；龟背形地势自中心隆起，四合院青瓦连绵，宛如凝固的墨色波浪。城外八千亩城湖烟波浩渺，几只水鸟掠过蒲苇丛，恍然听见历史的潮声——这片碧波曾见证安史叛军铁骑压境，张巡、许远在此血守孤城十月的烽火岁月。 ③沿中山大街南行，侯方域故居朱门半启。院中石榴花开得正烈，似在诉说侯方域与李香君那段缠绵遗恨。导游遥指西厢：“那把题满诗文的桃花扇，曾是侯家传家之宝。”木窗棂透进的光斑游移在地，仿佛名妓的泪痕未干。行至壮悔堂前，但见屋脊青兽森然，廊柱龙凤浮雕盘桓欲飞。侯方域三十五岁自叹“壮年悔恨”的悲声，似仍在梁间萦绕。这位明末才子半生飘零，唯留此堂作人生注脚，令人抚柱唏嘘。 ④文庙的皂荚树以虬枝迎客。传说赵匡胤曾在此拴马，战马啃噬树皮，千年古木竟成中空之躯，却依旧枝繁叶茂。过状元桥时，一群孩童雀跃踏过青石拱桥，笑嚷着“中状元喽”。昔日只有金榜题名者方得通行，如今稚子皆可欢跃其上，礼教森严终化市井烟火。 ⑤出南门拱阳门，湖畔张巡祠庄严肃穆。祠内壁画再现睢阳血战：张巡率六千残兵抗十三万叛军，守城十月，杀敌十二万。殿前香炉青烟袅袅，恍惚间似见将士甲胄映血光。与祠堂相对的八关斋内，颜真卿手书石幢巍然矗立。983字楷书如金石铿锵，棱角分明似儒将傲骨。手指轻抚冰凉的唐代刻痕，但觉浩然之气穿透时空扑面而来。 ⑥城西南而行，燧皇陵苍柏森森。燧人氏取火雕像高举木燧，仿佛要将文明火种播向苍穹——此地正是华夏火文化之源。隔路相望的阏伯台上，观星仪器静默指天。这座比东汉灵台早2200年的古观星台，默默守护着“商丘”地名起源的秘密：阏伯封号为“商”，此丘故称商丘。登台四望，但觉玄鸟生商的神话在云影间流转。 ⑦暮色浸染归德府城墙时，我立于拱辰门下回望灯火通明。街边蒸腾着水煎包的香气，老人坐在门墩上摇扇闲谈。三轮车穿梭于修缮中的巷道，电动车的鸣笛惊飞檐下宿鸟。五千年的文明血脉，仍在寻常巷陌间汩汩流动——西周宋都、汉梁王宫、应天书院，层层叠压的六座古城在脚下沉睡；而地上的归德府驮着六朝城基，见过帝王的冠冕成土，听过诗人的吟啸随风，如今，正以龟背之姿驮载着新生。 10. 本文如何通过空间转换展现古城风貌？请结合游览顺序简要分析。 11. 赏析文中画线句的表达效果。 “八千亩城湖烟波浩渺，几只水鸟掠过蒲苇丛，恍然听见历史的潮声——这片碧波曾见证安史叛军铁骑压境。” 12. 请从文中涉及的时间、空间、文化的角度探究商丘古城的多重内涵。 13. 试析标题《商丘古城行：一城阅尽五千年》的妙处，并揭示本文思想情感。 【答案】10. 全文以位移法展开，从护城河畔远观（城墙轮廓）→登临城墙（俯瞰格局）→穿行街巷（侯方域故居壮悔堂）→探访文庙→南湖景区（张巡祠、八关斋）→城外遗迹（燧皇陵、阏伯台）→暮色中返程。空间转换自然，移步换景中呈现古城全景。 11. ①以“烟波浩渺”写湖面壮阔，“水鸟掠苇丛”点缀生机，动静结合；②“历史的潮声”巧妙双关，由实景水声虚化为历史回声；③破折号引出张巡守城典故，时空叠印中深化沧桑感。 12. ①时间纵深：从燧人氏（上古）→阏伯（帝喾之子）→西周宋国→唐颜真卿碑→明归德府，文明脉络完整； ②空间叠加：地下叠压六朝古城（宋国/汉睢阳/宋南京等），堪称“时空博物馆”： ③文化象征：外圆内方如古钱币造型，隐喻商业起源：龟背地势与水中城格局体现营造智慧。 13. ①妙处：标题点明文体（游记），以“一城阅尽”突出历史厚重感，“五千年”量化时间纵深，引发阅读期待；②思想情感：通过对古城格局、战役、名人事迹的描写，表达对华夏文明连续性的礼赞；结尾市井场景的描写，更寄托对古城在现代化进程中传承文脉的期许。 【解析】 【导语】这篇文章以空间移步换景的游记结构，构建起跨越五千年的文化长廊。作者通过“水上绝版”的城池意象、“龟背形”的地势特征等空间符号，将明代城墙、侯方域故居等物质遗存与安史之乱、桃花扇典故等历史记忆熔铸成有机整体。文中“青烟袅袅”与“电动车鸣笛”的时空叠印，凸显古城在现代化进程中的文化韧性。 【10题详解】 本题考查游览顺序 根据第①段“晨光初染豫东平原时，我已在护城河畔静立。碧波荡漾的城湖如一条玉带，将整座古城温柔环抱。水面倒映着巍峨的城墙与‘拱辰门’城楼，城楼匾额上‘归德府’三字在朝阳下泛着幽光”可知，作者先在城外城河畔远观古城，巍峨的城墙与城楼； 根据第②段“踏入北门，青石板路引我登上明代城墙”“城墙顶宽六米，视野豁然开朗”可知，作者移步登临城墙，在城墙上俯瞰整座古城格局； 根据第③段“沿中山大街南行，侯方域故居朱门半启”“行至壮悔堂前，但见屋脊青兽森然，廊柱龙凤浮雕盘桓欲飞”可知，作者进入城内，穿行街巷，游览了侯方域故居、壮悔堂； 根据第④段“文庙的皂荚树以虬枝迎客”可知，接下来作者探访文庙； 根据第⑤段“出南门拱阳门，湖畔张巡祠庄严肃穆”可知，作者出南门，游览湖畔景区； 根据第⑥段“城西南而行，燧皇陵苍柏森森”“隔路相望的阏伯台上”可知，作者又沿城西南而行，游览城外遗迹（燧皇陵、阏伯台）； 根据第⑦段“暮色浸染归德府城墙时，我立于拱辰门下回望灯火通明”可知，傍晚时分，作者开始返程； 作者以移步换景法展开游览，空间转换自然，移步换景中呈现古城全景。 游览顺序为：从护城河畔远观（城墙轮廓）→登临城墙（俯瞰格局）→穿行街巷（侯方域故居壮悔堂）→探访文庙→南湖景区（张巡祠、八关斋）→城外遗迹（燧皇陵、阏伯台）→暮色中返程。 【11题详解】 本题考查赏析句子。 “烟波浩渺”是静态湖景，写出了湖面壮阔；“几只水鸟掠过蒲苇丛”是水鸟掠过的动态画面，写出了湖上的生机；动静结合，相映成趣；“恍然听见历史的潮声”作者由眼前景联想到安史之乱的历史场景，通过视觉（“八千亩城湖烟波浩渺，几只水鸟掠过蒲苇丛”）与听觉（听见）的联想，将自然景观与历史事件交融，强化了古城作为历史见证者的形象；“历史的潮声”巧妙双关，由实景水声虚化为历史回声；破折号引出“安史叛军铁骑压境”时张巡守城的典故，时空叠印中深化沧桑感；以“碧波曾见证安史叛军铁骑压境”赋予城湖历史厚重感，突出古城历经沧桑。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 ①时间纵深：根据第⑥段“城西南而行，燧皇陵苍柏森森。燧人氏取火雕像高举木燧，仿佛要将文明火种播向苍穹——此地正是华夏火文化之源。隔路相望的阏伯台上，观星仪器静默指天。这座比东汉灵台早2200年的古观星台，默默守护着‘商丘’地名起源的秘密：阏伯封号为‘商’，此丘故称商丘”可知，从最早燧人氏写起，写“商丘”名字的来历，写商丘的文明；根据第⑦段“五千年的文明血脉，仍在寻常巷陌间汩汩流动——西周宋都、汉梁王宫、应天书院，层层叠压的六座古城在脚下沉睡”可知，时间延伸到西周宋都、汉梁王宫、应天书院；根据第⑤段“与祠堂相对的八关斋内，颜真卿手书石幢巍然矗立。983字楷书如金石铿锵，棱角分明似儒将傲骨。手指轻抚冰凉的唐代刻痕，但觉浩然之气穿透时空扑面而来”可知，唐代刻痕，颜真卿碑携带浩然之气，屹立商丘古城；根据第①段“水面倒映着巍峨的城墙与‘拱辰门’城楼，城楼匾额上‘归德府’三字在朝阳下泛着幽光”可知，巍峨的明归德府朝阳下泛着幽光，时间的贯穿，文明脉络完整 ②空间叠加：根据第⑦段“五千年的文明血脉，仍在寻常巷陌间汩汩流动——西周宋都、汉梁王宫、应天书院，层层叠压的六座古城在脚下沉睡；而地上的归德府驮着六朝城基，见过帝王的冠冕成土，听过诗人的吟啸随风”可知，地上古城（归德府）与地下叠压的六朝古城遗址并存，堪称“时空博物馆”； ③文化象征：根据第②段“城内九十三条街巷如棋盘纵横，将古城分割成规整的方块”可知，外圆内方如古钱币造型，隐喻商业起源；“龟背形地势自中心隆起，四合院青瓦连绵，宛如凝固的墨色波浪”可知，商丘地形，龟背地势与水中城格局体现营造智慧；根据第⑥段“城西南而行，燧皇陵苍柏森森。燧人氏取火雕像高举木燧，仿佛要将文明火种播向苍穹——此地正是华夏火文化之源。隔路相望的阏伯台上，观星仪器静默指天。这座比东汉灵台早2200年的古观星台，默默守护着‘商丘’地名起源的秘密：阏伯封号为‘商’，此丘故称商丘”可知，燧皇陵象征文明起源，阏伯台见证“商丘”得名；根据第③段“侯方域三十五岁自叹“壮年悔恨”的悲声，似仍在梁间萦绕。这位明末才子半生飘零，唯留此堂作人生注脚，令人抚柱唏嘘”可知侯方域故居、《桃花扇》遗恨）传递着文学印记。 【13题详解】 本题考查标题的妙处。 “古城行”点明文体（游记）；“一城阅尽”语言简洁概括，点明古城浓缩五千年历史，突出古城历史厚重感；“阅”语意双关，既指游览古城，也暗喻阅读中华文明史；“五千年”量化时间纵深，引发读者对古城底蕴的好奇。 根据第②段“城内九十三条街巷如棋盘纵横，将古城分割成规整的方块”“龟背形地势自中心隆起，四合院青瓦连绵，宛如凝固的墨色波浪”可知，商丘龟背地势与水中城格局体现营造智慧；根据第⑤段“出南门拱阳门，湖畔张巡祠庄严肃穆。祠内壁画再现睢阳血战：张巡率六千残兵抗十三万叛军，守城十月，杀敌十二万。殿前香炉青烟袅袅，恍惚间似见将士甲胄映血光。与祠堂相对的八关斋内，颜真卿手书石幢巍然矗立”可知，文中通过对古城格局、战役、名人事迹的描写，表达对华夏文明连续性的礼赞；根据第④段“过状元桥时，一群孩童雀跃踏过青石拱桥，笑嚷着‘中状元喽’。昔日只有金榜题名者方得通行，如今稚子皆可欢跃其上，礼教森严终化市井烟火”可知，孩童跃过状元桥，礼教化入烟火，是对文化传承的欣慰；根据第⑦段“我立于拱辰门下回望灯火通明。街边蒸腾着水煎包的香气，老人坐在门墩上摇扇闲谈。三轮车穿梭于修缮中的巷道，电动车的鸣笛惊飞檐下宿鸟。五千年的文明血脉，仍在寻常巷陌间汩汩流动”“如今，正以龟背之姿驮载着新生”可知，三轮车与电动车穿梭中，文明“驮载新生”，寄托对古城在现代化进程中传承文脉的期许。 三、文言古诗文阅读（15分） （一） 对比阅读，完成后面题目 甲文： ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》韩愈） 乙文： 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。 《千金市骨》 14. 解释下列句中加点的词。 （1）食马者不知其能千里而食也（ ） （2）策之不以其道（ ） 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）死马且买之五百金，况生马乎？ 16. 甲、乙两文在对待人才的问题上，所表达的思想有何异同？ 【答案】14. ①. 同“饲”，喂养 ②. 用马鞭驱赶 15. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）死马尚且花五百金购买，何况活马呢？ 16. 相同点：两文都意识到人才的重要性，都强调了统治者应重视人才。 不同点：甲文主要批判了统治者埋没、摧残人才的现象，抒发了作者怀才不遇的愤懑；乙文则侧重于通过君主重金买死马骨从而吸引千里马到来的故事，说明统治者要想得到人才，必须有求贤若渴的诚意和实际行动。 【解析】 【导语】这两篇以马喻人的古文，展现了古代文人对人才问题的深刻思考。《马说》以千里马不遇伯乐的悲剧，尖锐批判了统治者不识人才、埋没人才的现象，充满怀才不遇的愤懑。《千金市骨》则通过“买骨引马”的寓言，提出“重才示诚”的用人智慧。两文都采用“托物言志”的手法，但前者重在揭露，后者重在献策，共同构成中国古代人才观的经典表述。 【14题详解】 本题考查重点实词 （1）句意：喂养马的人不知道它能日行千里来喂养。食：同“饲”，喂养。 （2）句意：用马鞭赶它不能按照（驱使千里马的）正确方法。策：名词用作动词，用马鞭驱赶。 【15题详解】 本题考查文言翻译。 重点词语： （1）且，犹，尚且；欲，想要；等，一样；安，怎么；其，它，指千里马。 （2）且，犹，尚且；之，代词，指死的千里马；况，何况，况且。 【16题详解】 本题考查把握文章主旨。 相同点：两文两文都采用“托物言志”的手法，均以“千里马”比喻人才；根据甲文第①段“不以千里称也”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”可知，作者强调了千里马被埋没，人才被埋没的现象，强调“人才需要被重视”；根据乙文“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣”可知，重视人才的人对人才的爱惜；两文都意识到人才的重要性，都强调了统治者应重视人才。 不同点：甲文通过第①段“千里马常有，而伯乐不常有”揭露现实问题，强调伯乐（识才者）稀缺导致人才埋没；第①段“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”写千里马的悲惨遭遇，批判了统治者埋没、摧残人才的现象；第①段“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”写千里马被埋没的原因，写人才被埋没的原因；第②段“执策而临之，曰：‘天下无马！’”写食马者的狂妄无知对千里马的伤害，抒发了作者怀才不遇的愤懑； 乙文，根据“古之君人，有以千金求千里马者”可知，统治者重视人才；根据“马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣”可知，要想重视人才，要通过实际行动（如重金示诚）招揽人才；根据“于是不能期年，千里之马至者三”侧面写实际行动的效果，说明统治者要想得到人才，必须有求贤若渴的诚意和实际行动。 【点睛】参考译文： （甲文）世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能埋没在低贱的人手中，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马著称。日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而按普通马的标准喂养。这样的马，虽有日行千里的能力，却因吃不饱而力气不足，才能无法显现，想要和普通马一样尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养不能满足它的需求，听到它的嘶鸣却不理解其意，反而拿着马鞭站在它面前说：“天下没有好马！”是真的没有好马吗？其实是他们不识马啊！ （乙文）古代有位国君，愿用千金求购千里马，三年都没买到。一位侍臣对国君说：“请让我去找。”国君派他去了。三个月后找到一匹千里马，但马已死，他用五百金买下马头，回来复命。国君大怒道：“我要的是活马，怎么花五百金买死马？”侍臣答道：“死马尚且肯花五百金，何况活马呢？天下人必定认为大王真心买马，马很快就会来了。”果然不到一年，就有三匹千里马送上门来。 （二） 阅读《茅屋为秋风所破歌》（节选），完成以下题目。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”这几句诗体现了诗人怎样的思想感情？请结合全诗主旨分析。 18. 从句子析读角度，赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句的表达效果。 【答案】17. 这几句诗体现了诗人推己及人、忧国忧民的博大情怀。全诗先写自己茅屋被秋风所破的窘迫处境，接着由个人苦难联想到天下寒士的遭遇，发出希望天下寒士都能居有定所的祈愿，展现了诗人超越个人困境，心系百姓疾苦的崇高思想境界，凸显了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”所蕴含的对民生的深切关怀与社会责任感。 18. 这句诗通过景物描写，“风定云墨色”“秋天漠漠向昏黑”描绘出风停后乌云如墨、天色昏暗。 【解析】 【导语】这首诗歌以破屋风雨为切入点，通过“布衾似铁”“雨脚如麻”等白描写尽寒士困顿，却在结尾迸发出“广厦千万间”的宏愿。全诗以个人苦难映照天下苍生，沉郁顿挫中见仁者胸襟，将现实主义关怀与浪漫主义理想熔铸一体，堪称“诗史”精神的典范之作。 【17题详解】 本题考查诗歌情感主旨分析。 诗的开篇，杜甫细致描绘茅屋被秋风所破的惨状——“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，茅草被卷走、孩童欺辱，尽显生活狼狈；“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，又将“屋漏床湿、长夜难眠”的窘迫写尽。诗人自身已深陷“床头屋漏”“长夜沾湿”的苦难，却未停留在个人悲叹。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，从“自己的茅屋”跳脱，渴望千万间广厦庇护天下所有贫寒之士。这种“由己及人”，是对底层苦难的共情，更超越了个人得失，彰显“忧国忧民”的胸怀。“风雨不动安如山”，以“广厦”喻理想社会的庇护，愿天下寒士在动荡中得安稳；“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，更直言愿以“自我牺牲”换天下寒士安居。全诗借个人茅屋之苦，推导出“心系苍生、舍己为人”的精神，让“安得广厦”成为杜甫“仁民爱物”的见证，凸显对民生的深切关怀与社会责任感。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 根据“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”可知，“俄顷风定”，承接前文“风怒号”，写暴风暂歇；“云墨色”，以“墨”喻云，直观呈现乌云密布、天色骤暗的景象；“秋天漠漠向昏黑”，“漠漠”渲染秋雨将至前的阴沉压抑，“向昏黑”点明时间推移，天色彻底暗沉。短短两句，勾勒出秋风停歇后，乌云压城、天地昏暗的画面。 四、名著阅读。（5分） 19. 某同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄和笔记，请根据内容回答问题。 摘抄1：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 摘抄2：“保尔缓缓摘下帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。人最宝贵的是生命……他怀着这样的思想，离开了烈士墓。” 笔记：保尔经历了多次死里逃生，如在与波兰白军的战斗中头部受伤，在铁路建设时患上伤寒和肺炎等，但他始终坚守信念，展现出钢铁般的意志。 （1）摘抄1中的名言体现了保尔怎样的人生追求？ （2）结合摘抄2和笔记内容，分析保尔在烈士墓前“悲愤”的原因，并说说他的经历对我们树立人生信念有何启示。 【答案】（1）体现了保尔为人类解放事业奉献一切的崇高人生追求，他渴望在有限生命中实现最大价值，不辜负生命的意义。 （2）“悲愤”的原因：一方面是对为革命事业牺牲的烈士们的深切缅怀与痛惜，他们的离去是巨大的损失；另一方面，保尔可能因自身经历的磨难以及革命道路的艰难而产生悲愤之情。启示：保尔在多次生死考验中始终坚守信念，我们在生活中也会面临各种困难与挫折，应像他一样坚定理想，以顽强的意志克服困难，让生命在追求崇高目标的过程中绽放光彩。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与概括。 根据摘抄1的内容可知，这段文字是保尔·柯察金在因伤寒和肺炎回家乡养病期间，独自到烈士墓前凭吊战友时发出的感人至深、振聋发聩的豪言壮语；“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨”体现了保尔对时间的珍视，不愿浪费生命中的每一刻，始终以积极的态度对待人生，这反映出他珍惜时光的人生价值观；“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”则直白地展现了他将个人生命与革命事业紧密相连，愿意为实现人类解放的伟大目标奉献一切的信念，凸显了他献身革命的人生价值观。 【小问2详解】 本题考查名著内容及获得启示。 摘抄2中“离开了烈士墓”可知，这是保尔在烈士墓前的一段描写，他此时内心充满悲愤，这是因为烈士墓埋葬着为革命牺牲的战友，他对革命事业牺牲的烈士们的深切缅怀与痛惜，他们的离去是巨大的损失；保尔在烈士墓前联想到自己多次死里逃生，根据笔记中“如在与波兰白军的战斗中头部受伤，在铁路建设时患上伤寒和肺炎等”可知，保尔在战场上出生入死，经历了太多的磨难，他在烈士墓前“悲愤”的原因还应有深刻体会到生命的脆弱与宝贵，同时，深感革命事业任重道远，这种情感源于他对革命事业的忠诚和责任感，这种悲愤强化了他“为人类解放而斗争”的信念。 启示：即使面对生死考验，也要像保尔一样坚守理想，不轻言放弃。生命应奉献于有意义的事业，生命短暂宝贵，应避免虚度，用于追求远大目标，才能无悔人生。从保尔的“钢铁意志”中学习，在困难中磨砺自己，树立积极的人生观。我们应珍惜生命、树立崇高信念，并在逆境中成长。 五、作文。（50分） 20. 根据所给图片和文字解说，从中学生成长的话题任选一个角度写一篇以论辩为主的演讲词，题目自拟，不少于600字。 6月9日，高考结束，不胜其数的父母在考场外身穿旗袍，怀抱着鲜花期盼着孩子走出校门，走出考场的孩子脸上洋溢着来自父母关爱的幸福。然而，一位刚结束高考的女孩用一根老式的扁担，扛起了自己全部的行李。前面挂着一个蛇皮袋子的大包，身上背着书包，后面也挂着一个大包。没有父母送的鲜花，也没有父母的拥抱，独自挑着行李迈着坚定的步伐走向回家的路！ 这本是一位广西网友偶然看到的一幕，没想到视频一被发布到网络上，突然就爆火了！不仅如此，新华社首当其冲对该视频进行转发，很快，就连人民日报也亲自为其点赞。 【答案】例文： 以独立为翼，翱翔成长苍穹 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我们聚焦高考场外的独特身影——那位用扁担挑起行囊、独自踏上归程的女孩，聊聊中学生成长中“独立”这一必修课。 高考散场，有人被父母的鲜花与拥抱簇拥，有人却如这位广西女孩，以扁担挑起全部行李，独自迈向远方。这强烈反差，恰似成长路上的一道考题：在父母的关爱与庇护之外，我们该如何定义真正的成长？ 依赖是温柔的茧房。不可否认，父母的陪伴是成长的底气，但过度依赖，却会让我们沦为“温室里的花朵”。遇到选课纠结，第一反应是“问爸妈”；碰上人际矛盾，习惯性等“家长出面解决”……长此以往，我们的思维被“安排”束缚，面对风雨时，连尝试独自撑伞的勇气都将消散。 而独立，正是刺破茧房的利刃。这位高考女孩，用扁担挑起的何止是行李？她挑起的，是对自我责任的担当，是直面疲惫与未知的勇气。于我们中学生而言，独立从不是宏大的口号，而是藏在日常的细节里：自己整理凌乱的书桌，规划周末学习与兴趣的平衡，在小组合作中主动发声、协调分歧……这些看似微小的“独自前行”，实则在锻造我们的羽翼——让我们学会思考、懂得担当，逐渐拥有“断奶式”成长的力量。 同学们，成长从不是父母羽翼下的“复制粘贴”，而是自己掌舵的“孤帆远征”。当我们以独立为翼，挣脱依赖的茧房，才能真正翱翔于成长的苍穹，看见更辽阔的风景，收获更坚韧的自己。 让我们以这位女孩为镜，在依赖与独立间抉择时，勇敢选择后者——因为，唯有独立扎根的树，才能在岁月风雨中，站成永恒的风景！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料呈现“高考后女孩独自挑扁担返程”与“父母簇拥送考”的对比场景，核心聚焦中学生成长中的“独立”价值。需从材料冲突点（依赖与独立的反差）切入，挖掘“独立对成长的意义”。否定“过度依赖父母是成长常态”的惯性认知，强调“独立是中学生突破成长茧房的关键”，将“独立”与“成长能力、人格塑造”深度绑定。不局限于“独立做事”，延伸到“独立思考、自主抉择”，体现成长的精神内核——从“被庇护”到“主动担当”，呼应“以和为贵”等综合素养，让“独立”成为成长底色。 二、取材构思。紧扣“女孩挑扁担”细节，提炼“独立行动彰显成长力量”，将“扁担”象征化为“成长责任的承载”，让材料成为核心论据。可从“整理书桌、规划周末”等日常小事切入，用“以小见大”法，让“独立”贴近中学生实际，增强共鸣；再延伸到“选课困惑、人际矛盾”，体现独立思考的深度价值。构思可层进式推进：用“父母送花”与“女孩挑担”对比，抛出“成长依赖与独立的矛盾”，快速抓住听众注意力。或者批判“依赖是天经地义”的思维，用“温室花朵”类比，揭示过度依赖的危害（丧失直面困难的勇气），强化“独立必要性”。或者，以女孩为例，解析“独立行动”对“能力培养（规划、抗压）”的作用；再关联日常小事与精神成长，让“独立”从“行为”升华为“人格塑造”，层层递进深化立意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期梁园区期末学业质量监测试卷 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上的注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、基础与运用（22分） 阅读下面一段话，完成后面各题。 读书可以明理，读书可以明智，读书可以成长。《最后一次讲演》以慷慨陈词教中学生坚守正义，需识破“诬_______（miè）”“卑鄙”之流；《应有格物致知精神》以实践为钥，破“_______（páng）徨”“袖手旁观”之困；《我一生中的重要抉择》以谦逊之心启迪学生，淡泊名利，方能“扶植”后辈。 1. 根据所给拼音，在文段中的横线上写出正确汉字。 2. “袖手旁观”形容_______，它的反义词是_______。《我一生中的重要抉择》中“扶植”一词，若用另一个词替换，可以是_______。 3. 下列语文知识正确的一项是（ ） A. 游记往往包含两方面的内容。一是交代游踪。通过游踪记述游览的经过，以此串起全文，二是描写景物，抒发感受。交代游踪是写作的重点，需要详写。 B. 演讲稿语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说，应该尽可能使用书面语，使演讲显得有文学水平。 C. “学富五车”用来形容一个人学识渊博。这个成语源自《庄子》“惠施多方，其书五车。”惠施是庄子的好朋友，战国时期的著名政治家、辩客和哲学家。本册课本我们学习了《庄子与惠子游于濠梁之上》。 D. “牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重，雪厚、人苦。 4. 默写 （1）《北冥有鱼》中，概括了“扶摇直上”“鹏程万里”两个成语的句子是：_______ （2）《虽有嘉肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：_______。 （3）《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：_______，_______。 （4）运用肖像描写。生动形象地刻画了卖炭翁烧炭艰辛、生活困苦句子：_______，_______。 5. 综合性学习：以和贵 周末，小明的父母因家务分工发生争执。爸爸认为妈妈应多承担育儿事务，妈妈则认为爸爸工作之余应分担家务。两人情绪激动，家庭气氛紧张。小明决定运用“以和为贵”的智慧化解矛盾。 （1）劝说沟通 小明需写一段80字以内的劝说词，呼吁父母换位思考、相互包容。 要求：引用一句与“和”相关的古语或典故；提出具体可行的解决建议。 （2）公约制定 为促进家庭长期和谐，小明拟订《家庭和谐公约》，请你帮他补充两条公约内容。 要求：紧扣“和”文化的内涵（如尊重、体谅、协作等）；每条不超过20字。 二、现代文阅读。（28分） （一） 阅读下文，完成后面各题。 让文学涵养我们的心灵 ——在青春书页里寻找生命的光 亲爱的同学们： ①你是否曾在深夜，被一行诗句轻轻叩开心扉？是否在某个瞬间，因一个故事热泪盈眶？文学不是课本里冰冷的铅字，它是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉。今天，就让我们共同探寻：如何让文学真正涵养我们的心灵。 ②文学，是情感的共鸣箱。读鲁迅的《故乡》，我们触摸到闰土一声“老爷”背后的时代悲凉；品杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，战乱中的牵挂穿越千年直击胸膛。当文字唤醒共情，狭隘的自我便消融于更广阔的人间悲欢。这份理解力，让我们在现实中少一分偏激，多一分温柔。 ③文学，是品格的锻造炉。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在病榻上喊出：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业！”这份钢铁意志，曾激励无数人直面困境。读《论语》“士不可以不弘毅”，读《老人与海》中与鲨鱼搏斗的圣地亚哥——伟岸人格在字里行间淬炼，悄然重塑着我们的精神脊梁。 ④文学，是思维的望远镜。凡尔纳在潜艇尚未发明的年代，带我们两万里遨游海底；刘慈欣用《三体》将宇宙尺度拉至眼前。文学以想象为翼，带我们冲破认知藩篱。当我们跟随李白“欲上青天揽明月”，或与苏轼共悟“不识庐山真面目”，思维的疆域便在无形中拓展。 ⑤文学，更是文明的基因库。从《诗经》“蒹葭苍苍”的悠远意境，到《红楼梦》中“千红一哭，万艳同悲”的深刻隐喻，中华文脉在辞章间流淌。读希腊神话普罗米修斯盗火，读莎士比亚对人性复杂性的揭示——文学承载着人类最精微的思想与最深沉的情感，是我们文化身份的密码。 ⑥同学们，别让心灵在碎片信息的洪流中荒芜！捧起一本好书吧： ⑦像农夫般耕耘：每天留出20分钟深度阅读，在《朝花夕拾》里感受鲁迅的童年，在《繁星·春水》中触摸冰心的纯真； ⑧像匠人般琢磨：读到动心处，不妨批注思考。为何沈从文笔下的湘西如此纯净？海明威的“冰山理论”如何体现？ ⑨像旅人般分享：与朋友共读《西游记》，辩论取经团队谁最重要；把读《背影》的感动写成家书送给父母——让文字真正活进生命里。 ⑩愿你以书为舟，在文学长河中汲取力量。当心灵被真善美浸润，你终将发现：那些读过的书，早已化作眼底的光、脚下的路，引领你成为更加丰盈、坚韧、深邃的自己！ 6. 除了文中列举的作品外，从你读过的里边选出一篇（或一部）用最简短的话概括你的感受。 7. 请分析演讲词画线句的表达效果。 “文学不是课本里冰冷的铅字，它是照进现实的月光，是滋养心灵的清泉。” 8. 演讲中提到文学能“拓展思维疆域”。请结合文中例子（凡尔纳/刘慈欣/李白/苏轼任选其一），阐释文学如何实现这一点。 9. 演讲结尾呼吁“让文字活进生命里”。请联系你阅读过的一部名著（如《骆驼祥子》《海底两万里》等），简述一个该作品“活”在你生活中的具体表现。 （二） 阅读下文，完成后面各题。 商丘古城行：一城阅尽五千年 ①晨光初染豫东平原时，我已在护城河畔静立。碧波荡漾的城湖如一条玉带，将整座古城温柔环抱。水面倒映着巍峨的城墙与“拱辰门”城楼，城楼匾额上“归德府”三字在朝阳下泛着幽光。眼前这座漂浮于水上的城池，正是外圆内方的“水上绝版”——商丘古城。 ②踏入北门，青石板路引我登上明代城墙。脚下砖石厚重坚实，据载始筑于正德六年，五百载风霜未改其筋骨。城墙顶宽六米，视野豁然开朗：城内九十三条街巷如棋盘纵横，将古城分割成规整的方块；龟背形地势自中心隆起，四合院青瓦连绵，宛如凝固的墨色波浪。城外八千亩城湖烟波浩渺，几只水鸟掠过蒲苇丛，恍然听见历史的潮声——这片碧波曾见证安史叛军铁骑压境，张巡、许远在此血守孤城十月的烽火岁月。 ③沿中山大街南行，侯方域故居朱门半启。院中石榴花开得正烈，似在诉说侯方域与李香君那段缠绵遗恨。导游遥指西厢：“那把题满诗文的桃花扇，曾是侯家传家之宝。”木窗棂透进的光斑游移在地，仿佛名妓的泪痕未干。行至壮悔堂前，但见屋脊青兽森然，廊柱龙凤浮雕盘桓欲飞。侯方域三十五岁自叹“壮年悔恨”的悲声，似仍在梁间萦绕。这位明末才子半生飘零，唯留此堂作人生注脚，令人抚柱唏嘘。 ④文庙的皂荚树以虬枝迎客。传说赵匡胤曾在此拴马，战马啃噬树皮，千年古木竟成中空之躯，却依旧枝繁叶茂。过状元桥时，一群孩童雀跃踏过青石拱桥，笑嚷着“中状元喽”。昔日只有金榜题名者方得通行，如今稚子皆可欢跃其上，礼教森严终化市井烟火。 ⑤出南门拱阳门，湖畔张巡祠庄严肃穆。祠内壁画再现睢阳血战：张巡率六千残兵抗十三万叛军，守城十月，杀敌十二万。殿前香炉青烟袅袅，恍惚间似见将士甲胄映血光。与祠堂相对的八关斋内，颜真卿手书石幢巍然矗立。983字楷书如金石铿锵，棱角分明似儒将傲骨。手指轻抚冰凉的唐代刻痕，但觉浩然之气穿透时空扑面而来。 ⑥城西南而行，燧皇陵苍柏森森。燧人氏取火雕像高举木燧，仿佛要将文明火种播向苍穹——此地正是华夏火文化之源。隔路相望的阏伯台上，观星仪器静默指天。这座比东汉灵台早2200年的古观星台，默默守护着“商丘”地名起源的秘密：阏伯封号为“商”，此丘故称商丘。登台四望，但觉玄鸟生商的神话在云影间流转。 ⑦暮色浸染归德府城墙时，我立于拱辰门下回望灯火通明。街边蒸腾着水煎包的香气，老人坐在门墩上摇扇闲谈。三轮车穿梭于修缮中的巷道，电动车的鸣笛惊飞檐下宿鸟。五千年的文明血脉，仍在寻常巷陌间汩汩流动——西周宋都、汉梁王宫、应天书院，层层叠压的六座古城在脚下沉睡；而地上的归德府驮着六朝城基，见过帝王的冠冕成土，听过诗人的吟啸随风，如今，正以龟背之姿驮载着新生。 10. 本文如何通过空间转换展现古城风貌？请结合游览顺序简要分析。 11. 赏析文中画线句表达效果。 “八千亩城湖烟波浩渺，几只水鸟掠过蒲苇丛，恍然听见历史的潮声——这片碧波曾见证安史叛军铁骑压境。” 12. 请从文中涉及的时间、空间、文化的角度探究商丘古城的多重内涵。 13. 试析标题《商丘古城行：一城阅尽五千年》的妙处，并揭示本文思想情感。 三、文言古诗文阅读（15分） （一） 对比阅读，完成后面题目 甲文： ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》韩愈） 乙文： 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。 《千金市骨》 14. 解释下列句中加点的词。 （1）食马者不知其能千里而食也（ ） （2）策之不以其道（ ） 15. 把下面句子翻译成现代汉语 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）死马且买之五百金，况生马乎？ 16. 甲、乙两文在对待人才的问题上，所表达的思想有何异同？ （二） 阅读《茅屋为秋风所破歌》（节选），完成以下题目。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”这几句诗体现了诗人怎样的思想感情？请结合全诗主旨分析。 18. 从句子析读角度，赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句的表达效果。 四、名著阅读。（5分） 19. 某同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄和笔记，请根据内容回答问题。 摘抄1：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 摘抄2：“保尔缓缓摘下帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。人最宝贵的是生命……他怀着这样的思想，离开了烈士墓。” 笔记：保尔经历了多次死里逃生，如在与波兰白军的战斗中头部受伤，在铁路建设时患上伤寒和肺炎等，但他始终坚守信念，展现出钢铁般的意志。 （1）摘抄1中的名言体现了保尔怎样的人生追求？ （2）结合摘抄2和笔记内容，分析保尔在烈士墓前“悲愤”的原因，并说说他的经历对我们树立人生信念有何启示。 五、作文。（50分） 20. 根据所给图片和文字解说，从中学生成长的话题任选一个角度写一篇以论辩为主的演讲词，题目自拟，不少于600字。 6月9日，高考结束，不胜其数的父母在考场外身穿旗袍，怀抱着鲜花期盼着孩子走出校门，走出考场的孩子脸上洋溢着来自父母关爱的幸福。然而，一位刚结束高考的女孩用一根老式的扁担，扛起了自己全部的行李。前面挂着一个蛇皮袋子的大包，身上背着书包，后面也挂着一个大包。没有父母送的鲜花，也没有父母的拥抱，独自挑着行李迈着坚定的步伐走向回家的路！ 这本是一位广西网友偶然看到的一幕，没想到视频一被发布到网络上，突然就爆火了！不仅如此，新华社首当其冲对该视频进行转发，很快，就连人民日报也亲自为其点赞。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$