精品解析：广东省广州市2023-2024学年高一下学期期末五校联考语文试卷

2023学年下学期高一期末五校联考试卷 语 文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号、座位号等信息填写在答题卡指定区域内，并用 2B 铅笔填涂相关信息。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们一个完整有生命的形式。材料只是生糙的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画。就生糙的材料说，世间可想到可说出的话在大体上都已经从前人想过说过；然而后来人却不能因此就不去想不去说，因为每个人有他的特殊的生活情境与经验，所想所说的虽大体上仍是那样的话，而想与说的方式却各不相同。变迁了形式，就变迁了内容。所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在大体上和“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”表现同样的情致，而各有各的佳妙处，所以我们不能说后者对于前者是重复或是抄袭。莎士比亚写过夏洛克以后，许多作家接着写过同样典型的守财奴（莫里哀的阿尔巴贡和巴尔扎克的葛朗台是著例），也还是一样入情入理。材料尽管大致相同，每个作家有他的不同的选择与安排，这就是说，有他的独到的艺术手腕，所以仍可以有他的特殊的艺术成就。 最好的文章，像英国小说家斯威夫特所说的，须用“最好的字句在最好的层次”。找最好的字句要靠选择，找最好的层次要靠安排。其实这两桩工作在人生各方面都很重要，立身处世到处都用得着，一切成功和失败的枢纽都在此。在战争中我常注意用兵，觉得它和作文的诀窍完全相同。善将兵的人都知道兵在精不在多。精兵一人可以抵得许多人用，疲癃残疾的和没有训练、没有纪律的兵愈多愈不易调动，反而成为累赘或障碍。一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵，你在调用之前，须加一番检阅，不能作战的，须一律淘汰，只留下精锐，让他们各站各的岗位，各发挥各的效能。排定岗位就是摆阵势，在文章上叫做“布局”。在调兵布阵时，步、骑、炮、工、辎须有联络照顾，将、校、尉、士、卒须按部就班，全战线的中坚与侧翼，前锋与后备，尤须有条不紊。虽是精锐，如果摆布不周密，纪律不严明，那也就成为乌合之众，打不来胜仗。文章的布局也就是一种阵势，每一段就是一个队伍，摆在最得力的地位才可以发生最大的效用。 文章的通病总不外两种，不知选择和不知安排。第一步是选择。斯蒂文森说：文学是“裁剪的艺术”。裁剪就是选择的消极方面。有选择就必有排弃，有割爱。在兴酣采烈时，我们往往觉得自己所想到的意思样样都好，尤其是费过苦心得来的，要把它一笔勾销，似未免可惜。所以割爱是大难事，它需要客观的冷静，尤其需要谨严的自我批评。不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉。遇到一个题目来，不肯朝深一层想，只浮光掠影地凑合一些实在是肤浅陈腐而自以为新奇的意思，就把它们和盘托出。每篇文章必有一个主旨，你须把着重点完全摆在这主旨上，在这上面鞭辟入里，烘染尽致，使你所写的事理情态成一个世界，突出于其他一切世界之上，像浮雕突出于石面一样。读者看到，马上就可以得到一个强有力的印象，不由得他不受说服和感动。这就是选择，这就是攻坚破锐。 我们最好拿戏剧、小说来说明选择的道理。戏剧和小说都描写人和事。人和事的错综关系向来极繁复，一个人和许多人有因缘，一件事和许多事有联络，如果把这种关系辗转追溯下去，可以推演到无穷。一部戏剧或小说只在这无穷的人事关系中割出一个片段来，使它成为一个独立自足的世界，许多在其他方面虽有关系而在所写的一方面无大关系的事事物物，都须斩断撇开。再就划定的小范围来说，一部小说或戏剧须取一个主要角色或主要故事做中心，其余的人物故事穿插，须能烘托这主角的性格或理清这主要故事的线索，适可而止，多插一个人或一件事就显得臃肿繁芜。再就一个角色或一个故事的细节来说，那是数不尽的，你必须有选择，而选择某一个细节，必须有它典型性，选了它其余无数细节就都可不言而喻。 选择之外，第二件要事就是安排，就是摆阵势。兵家有所谓“常山蛇阵”，它的特点是“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”。用近代语言来说，一个艺术品必须为完整的有机体，必须是一件有生命的东西。有生命的东西第一须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体，某一部分受影响，其余各部分不能麻木不仁。一个好的阵形应如此，一篇好的文章布局也应如此。一段话如果丢去仍于全文无害，那段话就是赘疣；一段话如果搬动位置仍于全文无害，那篇文章的布局就欠斟酌。布局愈松懈，文章的活力就愈薄弱。 （摘编自朱光潜《谈文学》，有删减） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 粗糙的材料经过作家精心的选择与安排后才具有完整而有生命力的形式，成为优秀的艺术作品。 B. 老生常谈的材料无论谁来处理都会有新鲜独特的艺术形式，因为每个人的生活情境和经验不同。 C. 选择与安排是运思时最重要且最艰苦的工作，戏剧和小说的创作鲜明地体现了选择的这一特点。 D. “裁剪就是选择的消极方面”，指的是剪裁和选择是一体两面的，有选择就必有排弃、有割爱。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 最好的字句应该放在最好的层次，对文章主旨没什么帮助的字句，可以放在次要的层次。 B. 如果把所有要说的话一五一十地说出来，或随便拼凑在一起，会让我们的作文千篇一律。 C. 阅读作品时，我们细细品味作者着力描写的某个典型细节，能让我们捕捉到作者的主旨。 D. 一篇好的文章是一件完整的、有生命的艺术品，没有哪个段落是可以丢掉或搬动位置的。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑第三段观点的一项是（ ） A. 《水浒传》中谈劫生辰纲的梁山泊好汉，生辰纲所要送到的那个豪贵场合也许值得描写，作者却不能去管。 B. 谁不想知道哈姆雷特在威登堡的留学生活？但现在只谈他的家庭悲剧，时空的限制不许我们搬到那儿去看。 C. 吴敬梓在《儒林外史》里为了写出严监生的悭吝，只挑选他临死时看见油灯里有两茎灯芯不闭眼这一件事。 D. 蒲松龄在《促织》里选择鸡而不是猪、鸭等，是因为家畜和昆虫关系不甚密切，而家禽中鸡对其伤害最大。 4. 本文多处使用类比论证，请选择一处分析其论证效果。 5. 《红楼梦》对于妙玉着笔墨很少，刘姥姥吃过的茶杯她叫人掷去，却将自己用的绿玉斗斟茶给宝玉；宝玉做寿，众姊妹闹得欢天喜地，她一人枯坐参禅，却暗地给宝玉递一张粉红笺的贺帖。请结合材料简要分析作者如此选择的妙处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 狂人日记（节选） （俄）果戈里 十一月十三日 我们来瞧瞧这些信吧：信是写得流畅可读的。然而笔迹总有点狗腔狗调。我们念下去吧： 亲爱的菲杰尔！我总看不惯你这个小市民式的名字。难道就不能给你起一个好一些的么？菲杰尔啦，罗莎啦——多么俗气，然而这一切都不用提啦。我很高兴我们决定今后常常通信。 难道我的生活过得还不满足么？我的小姐，爸爸管她叫莎菲的，喜欢得我要命。 爸爸也常常跑来亲昵我。我喝加奶油的茶和咖啡。啊，ma chère（按：法语，亲爱的），我必须告诉你，我对于波尔康在厨房里抱着大嚼的早已啃光了肉的大骨头一点也不感觉兴趣。只有野禽的骨头才有味道，并且还须在没有把骨髓吸干的时候。把几种汁子混在一起，是很好吃的，但不要有白花菜和蔬菜，可是，我不知道再有比掷给狗吃面包搓成的小圆球更坏的习惯了。坐在桌上的一位先生，手里什么脏东西都经过了，他就用这双手搓面包，把你叫到跟前，把小圆球塞到你的牙齿缝里。却之不恭，你就只能吃下去：厌恶，可是总得吃…… 鬼知道这算是什么玩意儿，这些废话！仿佛没有更好的题目可以写似的。我们翻过另外一页来读吧。不知道是否可以读一些更有价值的。 我乐意把我们家里发生的一切的事报告给你听。我已经跟你谈起过一点这位主要的先生，就是莎菲管他叫爸爸的。这是一个古怪的人。 老是沉默着。话说得非常少。可是一星期之前，他不断地自言自语，得到，还是得不到？有一次，他向我发问，你怎么想呀，美琪？得到，还是得不到？我简直一点也弄不懂，嗅嗅他的靴子，就走掉了。后来，ma chère，过了一星期，爸爸得意洋洋地回来了。整整一早晨，全是些穿制服的先生们来拜会他，向他道贺些什么。在饭桌上，爸爸那副高兴的劲儿是我从来没有看见过的，讲了许多笑话，饭后把我搂在他颈脖上，说道，“瞧呀美琪，这是什么？”我看见一根带子。我嗅了嗅它，可是一点香味也闻不出来，临了，偷偷地，我舐了一下：有点咸味儿。 哼！我觉得这条小狗未免太那个……简直该打！啊！他原来是一个爱慕虚荣的人，这一点必须牢记在心里。 再见！ma chère，我要走开了，诸如此类等等……明天再来写完这封信……你好！我现在又来跟你笔谈了。今天我的小姐莎菲…… 啊！好吧，我们来看莎菲是一个怎样的人。哎呀，下流！……没什么，没什么……我们念下去。 ……我的小姐莎菲心情十分不宁。她准备参加跳舞会去，我巴不得她快点走掉，我好当她不在的时候给她写信。ma chère！我怎么也弄不明白，跳舞有什么开心。莎菲直要到早晨六点钟跳完舞回家，我几乎总可以从她苍白消瘦的脸上看出来，人家在那边没有给可怜的孩子吃过东西。说实在话，这种日子我可是过不来。要是不给我吃鹌鹑汁子或者炖鸡翅膀，那……我不知道我将怎么活下去。把汁子掺和在粥里，也是很好吃的。可是，红萝卜、白萝卜或者朝鲜蓟，就一点也不好吃…… 完全牛头不对马嘴的文体。一眼就可以看出，不是出于人的手笔。开头很合章法，结束就有点狗腔狗调。哼！并且也没有注明日期。我们翻过一页来看吧，是否还有中听些的： ……莎菲坐在桌子旁边，在缝些什么。我望着窗外，因为我喜欢眺望来来往往的过路人。忽然仆人进来了，说道，“泰普洛夫请见！”“请进来，”莎菲喊，一下子跑过来搂住了我。“啊，美琪，美琪，你知道他是谁，一个头发乌黑的漂亮小伙子，一位侍从官，他有一双多么吸引人的眼睛！又黑又亮，象一团火”。莎菲跑到自己房间里去了。过了一分钟，进来了一个长着黑色络腮胡子的年轻侍从官，他走到镜子前面，拢了拢头发，向四下里张望。我叽咕着，在老地方坐下来。莎菲不久也进来了，满面春风地弯腰行礼，来回答他的碰脚礼；而我呢，我装作什么都没有看见，继续望着窗外，不过把脑袋稍微向旁边歪着些，想听清楚他们说些什么。啊，ma chère，我不懂她看上了侍从官点什么。她怎么会被他迷住的！ 也觉得这中间出了鬼。侍从官这样使她倾倒，是不可思议的。再念下去： 我认为，她要是会爱上侍从官，那么，她也应该会爱上坐在爸爸办公室里的那个官。啊，ma chère，你不知道这人长得多么丑。简直象一只装在麻袋里的乌龟…… 这个官会是谁呢？ 他的姓怪得很。他老是坐着削鹅毛笔。脑袋瓜上的头发像一把稻草。爸爸常常把他当仆人使唤…… 我想这卑劣的狗好象是在讲我。我的头发怎么象一把稻草？ 莎菲看到他就忍不住要笑！ 你撒谎，可恶的狗！你敢这样血口喷人！莫非我不知道这是出于嫉妒，这是谁在玩手段。这全是科长玩的手段。这人和我有不共戴天之仇——所以他就破坏，破坏，每一步都要破坏我。然而我们再来读一封信吧。也许在这一封信里，真相会弄明白的。 亲爱的菲杰尔，好久没有写信给你，乞谅。我们家里发生了大的变动。侍从官每天上我们这儿来。莎菲爱得他要发疯。爸爸心里十分高兴。我甚至听到喜欢自言自语的、搽地板的德利戈里说，不久就要办喜事啦：因为爸爸一定要莎菲嫁给一位将军，或者一位侍从官，或者一位陆军上校。…… 见他的鬼，我再也念不下去了……老是侍从官和将军。世界上一切最好的东西，都让侍从官或者将军霸占去了。你刚找到一点可怜的值钱的东西，满以为伸手就可以得到，——侍从官或者将军立刻就从你手里把它夺走。真是活见鬼！我也想当一下将军，倒不是为了便于求婚。不！我想当将军，为的是要看看这些人怎样在我面前摇头摆尾地讨好，玩出各种各样的繁文缛礼和双关语，然后我要对父女两个说：我向你们吐唾沫。活见鬼。真气人！我把这只愚蠢的狗的信扯了个粉碎。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 从这封信中可以见出，主人公长相不佳、地位卑微、经济上也不太宽裕，却一心梦想着要娶部长的女儿而不得，因此而陷入了发狂的境地。 B. 部长与小狗的两次互动推动了情节发展，表现出部长得到绶带前的紧张和得到绶带后的兴奋，并以此讽刺了当时官僚们对权势地位的看重。 C. 狗写的信不仅细拟了上流社会侈谈琐事的文字，还夹杂着法国话，影射出上流社会矫揉造作、故作多情、饱食终日、百无聊赖的生活状况。 D. 狂人的日记看上去满篇昏话，却有着对现实清醒的认知，代表了当时这类觉醒的“人”的世界，并以此来反衬社会的黑暗和人性的悲哀。 7. 关于果戈里的《狂人日记》和卡夫卡的《变形记》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两篇文章的主人公都是微不足道的小人物，他们无力反抗社会黑暗，人格受侮辱，灵魂被扭曲，陷入无法逃避的悲剧命运。 B. 《狂人日记》里主人公疯言疯语，用狗腔狗调写尽现实的虚荣；《变形记》主人公虫形人心，以大甲虫的视角看透世间冷漠。 C. 两篇文章都善于描写人物痛苦曲折的心理过程，表现出“小人物”在各自不同的社会中孤立无援的地位和绝望愤懑的心境。 D. 《狂人日记》侧重揭露沙皇专制制度和不平等的封建等级制度、《变形记》侧重揭露资本主义私有制所带来的“异化”现象。 8. 信中小狗美琪多次表述她对吃食的看法，富有深意，请简要分析。 9. 这是一篇日记体小说，以“日记”方式讲述这个故事有什么好处？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚庄王筑层台，延石千重，延壤百里，大臣谏者七十二人皆死矣；有诸御己者，违楚百里而耕，谓其耦曰：“吾将入见于王。”其耦曰：“以身乎？吾闻之，说人主者，皆闲暇之人也，然且至而死矣；今子特草茅之人耳。”诸御己曰：“若与子同耕则比力也，至于说人主不与子比智矣。”委其耕而入见庄王。庄王谓之曰：“诸御己来，汝将谏邪？”诸御己曰：“君有义之用，有法之行。且己闻之，土负水者平，木负绳者正，君受谏者圣。君筑层台，延石千重，延壤百里，民之衅咎，血成于通涂，然且未敢谏也，己何敢谏乎？顾臣愚，窃闻昔者虞不用宫之奇而晋并之，陈不用子家羁而楚并之，曹不用僖负羁而宋并之，莱不用子猛而齐并之，吴不用子胥而越并之，秦人不用蹇叔之言而秦国危，此皆不能尊贤用辩士之言，故身死而国亡。”遂趋而出，楚王遽而追之曰：“己子反矣，吾将用子之谏；先日说寡人者其说也不足以动寡人之心又危加诸寡人故皆至而死；今子之说宜也，故吾将用子之谏。”明日令曰：“有能入谏者，吾将与为兄弟。”遂解层台而罢民。 （选自《说苑·正谏》） 材料二： 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏事，情犹如此，况欲谏诤，必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！” 贞观十五年，太宗问魏征曰：“比来朝臣都不论事，何也？”征对曰：“陛下虚心采纳，诚宜有言者。然古人云：‘未信而谏，则以为谤己；信而不谏，则谓之尸禄。’但人之才器各有不同，懦弱之人，怀忠直而不能言；疏远之人，恐不信而不得言；怀禄之人，虑不便身而不敢言。所以相与缄默，俯仰过日。”太宗曰：“诚如卿言。朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难。所以禹拜昌言，岂不为此也！朕今开怀抱，纳谏诤。卿等无劳怖惧，遂不极言。” 贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“常念魏征随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。 （选自《贞观政要·卷二·论求谏》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先日说寡人者A其说也B不足C以动D寡人E之心F又危G加诸寡人H故皆至而死 11. 下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 涂，同“途”，与《齐桓晋文之事》“行旅皆欲出于王之涂”的“涂”意思相同。 B. 趋，快步走，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 C. “今子之说宜也”与《师说》“道之所存，师之所存”的“之”用法不同。 D. 信，指被信任，“戍卒叫，函谷举”的“举”表示被攻占，两者用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 诸御己不过是一介草民，但是他看到楚庄王修建高及千层，方圆百里的层台，不惜冒着被杀的风险入宫进谏。 B. 诸御己不直接说自己是否进谏而是先肯定庄王有自己的行事之道，然后从反面举例证明了君王纳谏的重要性。 C. 唐太宗分析了各种臣子不愿进谏不敢进谏的心理动机后，许诺“开怀抱，纳诤谏”，以此鼓励臣子极言进谏。 D. 太宗怀念魏征，认为他直言进谏，像明亮的镜子一样让人看清自己的美丑，于是赐酒给房玄龄等人勉励他们。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若与子同耕则比力也，至于说人主不与子比智矣。 （2）朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？ 14. 楚庄王和唐太宗对臣子进谏的态度有何不同？给你怎样的启示？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “蓬蒿”是平凡微贱的野草，“蓬”字能引起干枯、凌乱的联想感受。 B. 全诗顺着诗人的行踪展开，思绪和情感随着作者的视线不断发生变化。 C. 最后两句用“独余”和“千载”突出了屈原作品及其精神的不朽价值。 D. 此诗气象雄阔，笔力清遒，风格近似王安石的《桂枝香·金陵怀古》。 16. 诗歌一开篇的“郁陶”情感贯穿全文，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老师说，“学成语要结合文言文来学”“成语是文言文的活化石”。于是，我们看到成语“源远流长”时，很快想到了魏征提到的“____________ ，_____________”。 （2）《红楼梦》中的俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“____________ ，_____________”两句。 （3）玉，是中华民族特有的文化意象，有着深厚的历史底蕴，很多古诗词或直接描写玉和玉器，或以玉来形容事物，表情达意，如“____________ ，__________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读文字，完成下面小题。 4月27日下午，受强对流云团影响，广州市局地出现直径大于5厘米的大冰雹。为什么会出现如此大的冰雹？一句话总结： A 。 ①从云图和雷达上显示，②本次强对流过程中广东出现了多个“超级单体风暴”。③所谓“超级单体风暴”，④本质上是一种强烈的旋转上升气流，⑤通常伴有强风、局地暴雨、冰雹，甚至龙卷风等等，⑥具有非常大的破坏力，⑦可以堪称世界上最危险的天气现象。 （ ）把普通的积雨云比作一个小孩，这个超级单体风暴，（ ）像是“绿巨人”。“超级单体风暴”相比普通的雷暴单体，内部有着更强的上升运动，上升速度在10米/秒甚至15 米/秒以上，这样的上升气流，可以托举住15～20毫米的冰雹胚胎。 我们知道冰雹是水滴在积雨云中形成的。积雨云中的上升气流将云层下部的水滴带到云的中上层。随着高度的增加，温度逐渐降低，当温度低到一定程度时，水滴就会开始冻结，变成小冰晶。这些小冰晶就是冰雹的胚胎。随着气流进行升降运动，越来越多的冷水滴会不断地遇到冰雹胚胎，（ ）冻结在冰雹胚胎外面，使得冰雹的尺寸不断地增大。 形成大冰雹的过程，其实类似于“滚元宵”这一制作过程， B 。对应冰雹，就是冰雹的胚胎（小冰晶）在积雨云中不断上下来回，与云中的过冷水滴不断碰撞，进而变大。当积雨云中的上升气流越强，可以托举的冰雹个头就越大，使得冰雹可以增长得越大。直到冰雹足够大，上升气流托不住，就会落到地面。 而下落过程中， C ，进而形成个头如鸡蛋大小的冰雹。 18. 请在文中A处的横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过30个字。 19. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号处填入恰当的关联词。 21. 文中使用了“滚元宵”的比喻，请在B处横线上补写一段文字，使之更完整。 22. 最后一段介绍了下落过程中冰雹是怎样变大的，以下是其中的几个要素，请将其进行排序、整理成一段事理清晰的表述填入C处横线上，可以添加一些必要的词语进行连缀。 ①冰雹表面有些融化 ②大于0℃的空中 ③冰雹间可能产生粘连合并 ④低空往往有乱流 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们将果戈里的《狂人日记》与卡夫卡的《变形记》进行比较，以便得到更清晰的定位和认知。生活中，我们也免不了进行这样的比较，但有时反而让我们迷失。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023学年下学期高一期末五校联考试卷 语 文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号、座位号等信息填写在答题卡指定区域内，并用 2B 铅笔填涂相关信息。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们一个完整有生命的形式。材料只是生糙的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画。就生糙的材料说，世间可想到可说出的话在大体上都已经从前人想过说过；然而后来人却不能因此就不去想不去说，因为每个人有他的特殊的生活情境与经验，所想所说的虽大体上仍是那样的话，而想与说的方式却各不相同。变迁了形式，就变迁了内容。所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在大体上和“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”表现同样的情致，而各有各的佳妙处，所以我们不能说后者对于前者是重复或是抄袭。莎士比亚写过夏洛克以后，许多作家接着写过同样典型的守财奴（莫里哀的阿尔巴贡和巴尔扎克的葛朗台是著例），也还是一样入情入理。材料尽管大致相同，每个作家有他的不同的选择与安排，这就是说，有他的独到的艺术手腕，所以仍可以有他的特殊的艺术成就。 最好的文章，像英国小说家斯威夫特所说的，须用“最好的字句在最好的层次”。找最好的字句要靠选择，找最好的层次要靠安排。其实这两桩工作在人生各方面都很重要，立身处世到处都用得着，一切成功和失败的枢纽都在此。在战争中我常注意用兵，觉得它和作文的诀窍完全相同。善将兵的人都知道兵在精不在多。精兵一人可以抵得许多人用，疲癃残疾的和没有训练、没有纪律的兵愈多愈不易调动，反而成为累赘或障碍。一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵，你在调用之前，须加一番检阅，不能作战的，须一律淘汰，只留下精锐，让他们各站各的岗位，各发挥各的效能。排定岗位就是摆阵势，在文章上叫做“布局”。在调兵布阵时，步、骑、炮、工、辎须有联络照顾，将、校、尉、士、卒须按部就班，全战线的中坚与侧翼，前锋与后备，尤须有条不紊。虽是精锐，如果摆布不周密，纪律不严明，那也就成为乌合之众，打不来胜仗。文章的布局也就是一种阵势，每一段就是一个队伍，摆在最得力的地位才可以发生最大的效用。 文章的通病总不外两种，不知选择和不知安排。第一步是选择。斯蒂文森说：文学是“裁剪的艺术”。裁剪就是选择的消极方面。有选择就必有排弃，有割爱。在兴酣采烈时，我们往往觉得自己所想到的意思样样都好，尤其是费过苦心得来的，要把它一笔勾销，似未免可惜。所以割爱是大难事，它需要客观的冷静，尤其需要谨严的自我批评。不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉。遇到一个题目来，不肯朝深一层想，只浮光掠影地凑合一些实在是肤浅陈腐而自以为新奇的意思，就把它们和盘托出。每篇文章必有一个主旨，你须把着重点完全摆在这主旨上，在这上面鞭辟入里，烘染尽致，使你所写的事理情态成一个世界，突出于其他一切世界之上，像浮雕突出于石面一样。读者看到，马上就可以得到一个强有力的印象，不由得他不受说服和感动。这就是选择，这就是攻坚破锐。 我们最好拿戏剧、小说来说明选择的道理。戏剧和小说都描写人和事。人和事的错综关系向来极繁复，一个人和许多人有因缘，一件事和许多事有联络，如果把这种关系辗转追溯下去，可以推演到无穷。一部戏剧或小说只在这无穷的人事关系中割出一个片段来，使它成为一个独立自足的世界，许多在其他方面虽有关系而在所写的一方面无大关系的事事物物，都须斩断撇开。再就划定的小范围来说，一部小说或戏剧须取一个主要角色或主要故事做中心，其余的人物故事穿插，须能烘托这主角的性格或理清这主要故事的线索，适可而止，多插一个人或一件事就显得臃肿繁芜。再就一个角色或一个故事的细节来说，那是数不尽的，你必须有选择，而选择某一个细节，必须有它典型性，选了它其余无数细节就都可不言而喻。 选择之外，第二件要事就是安排，就是摆阵势。兵家有所谓“常山蛇阵”，它的特点是“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”。用近代语言来说，一个艺术品必须为完整的有机体，必须是一件有生命的东西。有生命的东西第一须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体，某一部分受影响，其余各部分不能麻木不仁。一个好的阵形应如此，一篇好的文章布局也应如此。一段话如果丢去仍于全文无害，那段话就是赘疣；一段话如果搬动位置仍于全文无害，那篇文章的布局就欠斟酌。布局愈松懈，文章的活力就愈薄弱。 （摘编自朱光潜《谈文学》，有删减） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 粗糙的材料经过作家精心的选择与安排后才具有完整而有生命力的形式，成为优秀的艺术作品。 B. 老生常谈的材料无论谁来处理都会有新鲜独特的艺术形式，因为每个人的生活情境和经验不同。 C. 选择与安排是运思时最重要且最艰苦的工作，戏剧和小说的创作鲜明地体现了选择的这一特点。 D. “裁剪就是选择的消极方面”，指的是剪裁和选择是一体两面的，有选择就必有排弃、有割爱。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 最好的字句应该放在最好的层次，对文章主旨没什么帮助的字句，可以放在次要的层次。 B. 如果把所有要说的话一五一十地说出来，或随便拼凑在一起，会让我们的作文千篇一律。 C. 阅读作品时，我们细细品味作者着力描写的某个典型细节，能让我们捕捉到作者的主旨。 D. 一篇好的文章是一件完整的、有生命的艺术品，没有哪个段落是可以丢掉或搬动位置的。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑第三段观点的一项是（ ） A. 《水浒传》中谈劫生辰纲的梁山泊好汉，生辰纲所要送到的那个豪贵场合也许值得描写，作者却不能去管。 B. 谁不想知道哈姆雷特在威登堡的留学生活？但现在只谈他的家庭悲剧，时空的限制不许我们搬到那儿去看。 C. 吴敬梓在《儒林外史》里为了写出严监生的悭吝，只挑选他临死时看见油灯里有两茎灯芯不闭眼这一件事。 D. 蒲松龄在《促织》里选择鸡而不是猪、鸭等，是因为家畜和昆虫关系不甚密切，而家禽中鸡对其伤害最大。 4. 本文多处使用类比论证，请选择一处分析其论证效果。 5. 《红楼梦》对于妙玉着笔墨很少，刘姥姥吃过的茶杯她叫人掷去，却将自己用的绿玉斗斟茶给宝玉；宝玉做寿，众姊妹闹得欢天喜地，她一人枯坐参禅，却暗地给宝玉递一张粉红笺的贺帖。请结合材料简要分析作者如此选择的妙处。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. 示例1： ①将文章的写作和战场的兵力部署进行类比。强调了写作中选择和安排的重要性。 ②通过已知推知未知，逻辑严密，使结论更令人信服；将枯燥的理论道理讲得形象生动，便于理解。 示例2： ①将文章的布局类比兵家的“常山蛇阵”。说明了文章布局需要像一个有机体一样，各个部分相互关联，形成一个整体，以确保文章的连贯性和活力。 ②通过已知推知未知，逻辑严密，使结论更令人信服；将枯燥的理论道理讲得形象生动，便于理解。 5. ①小说要选择可成为独立自足世界的片段，撇开在所写方面无太大关系的事物。作者描述的妙玉行为与《红楼梦》中的主题——情与空、世俗与超脱等，有着深刻的关联，能够为小说主旨服务。 ②次要人物故事要能烘托主角的性格、理清故事的线索。妙玉的个性和小说主要人物贾宝玉、林黛玉相互映衬，三者作者都以玉字来命名，他们均有高洁的品性。妙玉暗地里递给宝玉的粉红笺贺帖，透露出她内心对宝玉的深情和牵挂，与小说前后情节相关。 ③选择某一个细节必须有它的典型性。《红楼梦》中描写妙玉的事件十分典型，体现妙玉是一个既冷僻又不忘情的人物。她对刘姥姥用过的茶杯的丢弃，显示了她的洁癖和对世俗的不屑，而将自己用的绿玉斗斟茶给宝玉，则体现了她对宝玉的特别情感。 【解析】 【导语】这篇论述文围绕“材料选择与艺术安排”展开，以文学创作为切入点，深入探讨了艺术形式与内容的关系。作者运用军事布阵类比文章布局，通过戏剧小说例证选择原理，强调艺术创作需“割爱”与“有机统一”。论证层次分明，从理论阐述到实例分析，最后回归艺术完整性，体现了朱光潜美学思想中形式与内容的辩证统一。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“无论谁来处理都会”错误。原文第一段“因为每个人有他的特殊的生活情境与经验……所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命”，强调可能性，而不是必然性。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 A.“可以放在次要的层次”错误。结合文章第二段“不能作战的，须一律淘汰”可知，对文章主旨没什么帮助的字句，应该被裁剪。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合“第一步是选择”“裁剪就是选择的消极方面。有选择就必有排弃，有割爱”可知，第三段观点是：文章要有选择，必有排弃、有割爱。 A.生辰纲要送到的豪贵场合虽与事件有关，但与梁山泊好汉关系不大，因而需要舍弃。与第三段的观点相符。 B.说的是戏剧《哈姆莱特》围绕主题的选材。与第三段的观点相符。 C.说的是《儒林外史》围绕人物挑选典型事例，可以用来支撑第三段的观点。 D.第三段的核心观点是“选择就是割爱”，而《促织》中选鸡不选猪鸭，是因为鸡吃虫更符合自然常理，这属于“基于生活逻辑的基础选材”，而不是“为了艺术主旨的忍痛割爱”，所以不能用来支撑第三段的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析、鉴赏类比论证的能力。 示例1： ①第二段作者将“善将兵的人都知道兵在精不在多……”对应文章中的“一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵……”，突出说明文章材料需经严格筛选和有序组织。如同战场需淘汰，写作也必须舍弃无用内容，仅保留精锐字句并合理布局，从而赋予文章生命力。这强化了主旨：选择和安排是运思时最艰苦且关键的工作。 ②通过“排定岗位就是摆阵势，在文章上叫做‘布局’”的类比，将军事布阵的纪律性与文章布局的条理性建立形象性联系。用“步、骑、炮、工、辎须有联络照顾”的战场规则，推导出写作中各段须摆在最得力的地位的结论，以已知经验印证未知理论，逻辑严密。 示例2： ①原文最后一段作者直接引用兵家“常山蛇阵”的核心特点“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”，精准对应优秀文章的有机性要求：“一股生气贯注于全体，某一部分受影响，其余各部分不能麻木不仁”。这一类比将抽象的文章生命力转化为具象的战场作战机制，生动揭示了好文章必须环环相扣、血脉贯通的内在规律。 ②通过“常山蛇阵”的特点介绍，作者反衬并尖锐地指出松散布局的弊病：“一段话如果丢去仍于全文无害……那篇文章的布局就欠斟酌”。这一类比为判断文章结构优劣提供了清晰、直观的参照标准，使对不知安排的批判更加有力。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①作者仅选取妙玉掷刘姥姥茶杯与暗递宝玉粉红笺两个关键场景。前者以弃杯之举凸显她厌弃世俗的高洁，后者以私传贺帖暗藏其尘心未断。共同指向《红楼梦》情与空、超脱与羁绊的核心矛盾，使妙玉成为主题的载体。小说需在“无穷的人事关系中割出一个片段来”，此二事正是“独立自足”的典型，以少胜多托起主旨。 ②妙玉与宝玉、黛玉同以玉为名，象征三人高洁品质。次要人物“须能烘托这主角的性格”，她掷杯显孤傲，恰与宝玉平等待人的慈悲相映；私递粉红笺流露情愫，又与黛玉深情互为镜像。其贺帖既暗示宝玉在其心中的特殊地位，又为后文“槛外人”签名等情节埋线，使“理清这主要故事的线索”落到实处。 ③弃刘姥姥杯与赠宝玉绿玉斗构成对比：前者弃杯显其厌俗如冰，后者献私器露情热似火。材料指出“选择某一个细节，必须有它典型性”，弃杯见其洁癖，赠盏显其破例，矛盾行为精准表现她冷僻不忘情的复杂人格。绿玉斗就是材料所说的“典型性”细节，使妙玉形象跃然纸上。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 狂人日记（节选） （俄）果戈里 十一月十三日 我们来瞧瞧这些信吧：信是写得流畅可读的。然而笔迹总有点狗腔狗调。我们念下去吧： 亲爱的菲杰尔！我总看不惯你这个小市民式的名字。难道就不能给你起一个好一些的么？菲杰尔啦，罗莎啦——多么俗气，然而这一切都不用提啦。我很高兴我们决定今后常常通信。 难道我的生活过得还不满足么？我的小姐，爸爸管她叫莎菲的，喜欢得我要命。 爸爸也常常跑来亲昵我。我喝加奶油的茶和咖啡。啊，ma chère（按：法语，亲爱的），我必须告诉你，我对于波尔康在厨房里抱着大嚼的早已啃光了肉的大骨头一点也不感觉兴趣。只有野禽的骨头才有味道，并且还须在没有把骨髓吸干的时候。把几种汁子混在一起，是很好吃的，但不要有白花菜和蔬菜，可是，我不知道再有比掷给狗吃面包搓成的小圆球更坏的习惯了。坐在桌上的一位先生，手里什么脏东西都经过了，他就用这双手搓面包，把你叫到跟前，把小圆球塞到你的牙齿缝里。却之不恭，你就只能吃下去：厌恶，可是总得吃…… 鬼知道这算是什么玩意儿，这些废话！仿佛没有更好的题目可以写似的。我们翻过另外一页来读吧。不知道是否可以读一些更有价值的。 我乐意把我们家里发生的一切的事报告给你听。我已经跟你谈起过一点这位主要的先生，就是莎菲管他叫爸爸的。这是一个古怪的人。 老是沉默着。话说得非常少。可是一星期之前，他不断地自言自语，得到，还是得不到？有一次，他向我发问，你怎么想呀，美琪？得到，还是得不到？我简直一点也弄不懂，嗅嗅他的靴子，就走掉了。后来，ma chère，过了一星期，爸爸得意洋洋地回来了。整整一早晨，全是些穿制服的先生们来拜会他，向他道贺些什么。在饭桌上，爸爸那副高兴的劲儿是我从来没有看见过的，讲了许多笑话，饭后把我搂在他颈脖上，说道，“瞧呀美琪，这是什么？”我看见一根带子。我嗅了嗅它，可是一点香味也闻不出来，临了，偷偷地，我舐了一下：有点咸味儿。 哼！我觉得这条小狗未免太那个……简直该打！啊！他原来是一个爱慕虚荣的人，这一点必须牢记在心里。 再见！ma chère，我要走开了，诸如此类等等……明天再来写完这封信……你好！我现在又来跟你笔谈了。今天我的小姐莎菲…… 啊！好吧，我们来看莎菲是一个怎样的人。哎呀，下流！……没什么，没什么……我们念下去。 ……我的小姐莎菲心情十分不宁。她准备参加跳舞会去，我巴不得她快点走掉，我好当她不在的时候给她写信。ma chère！我怎么也弄不明白，跳舞有什么开心。莎菲直要到早晨六点钟跳完舞回家，我几乎总可以从她苍白消瘦的脸上看出来，人家在那边没有给可怜的孩子吃过东西。说实在话，这种日子我可是过不来。要是不给我吃鹌鹑汁子或者炖鸡翅膀，那……我不知道我将怎么活下去。把汁子掺和在粥里，也是很好吃的。可是，红萝卜、白萝卜或者朝鲜蓟，就一点也不好吃…… 完全牛头不对马嘴的文体。一眼就可以看出，不是出于人的手笔。开头很合章法，结束就有点狗腔狗调。哼！并且也没有注明日期。我们翻过一页来看吧，是否还有中听些的： ……莎菲坐在桌子旁边，在缝些什么。我望着窗外，因为我喜欢眺望来来往往的过路人。忽然仆人进来了，说道，“泰普洛夫请见！”“请进来，”莎菲喊，一下子跑过来搂住了我。“啊，美琪，美琪，你知道他是谁，一个头发乌黑的漂亮小伙子，一位侍从官，他有一双多么吸引人的眼睛！又黑又亮，象一团火”。莎菲跑到自己房间里去了。过了一分钟，进来了一个长着黑色络腮胡子的年轻侍从官，他走到镜子前面，拢了拢头发，向四下里张望。我叽咕着，在老地方坐下来。莎菲不久也进来了，满面春风地弯腰行礼，来回答他的碰脚礼；而我呢，我装作什么都没有看见，继续望着窗外，不过把脑袋稍微向旁边歪着些，想听清楚他们说些什么。啊，ma chère，我不懂她看上了侍从官点什么。她怎么会被他迷住的！ 也觉得这中间出了鬼。侍从官这样使她倾倒，是不可思议的。再念下去： 我认为，她要是会爱上侍从官，那么，她也应该会爱上坐在爸爸办公室里的那个官。啊，ma chère，你不知道这人长得多么丑。简直象一只装在麻袋里的乌龟…… 这个官会是谁呢？ 他的姓怪得很。他老是坐着削鹅毛笔。脑袋瓜上的头发像一把稻草。爸爸常常把他当仆人使唤…… 我想这卑劣的狗好象是在讲我。我的头发怎么象一把稻草？ 莎菲看到他就忍不住要笑！ 你撒谎，可恶的狗！你敢这样血口喷人！莫非我不知道这是出于嫉妒，这是谁在玩手段。这全是科长玩的手段。这人和我有不共戴天之仇——所以他就破坏，破坏，每一步都要破坏我。然而我们再来读一封信吧。也许在这一封信里，真相会弄明白的。 亲爱的菲杰尔，好久没有写信给你，乞谅。我们家里发生了大的变动。侍从官每天上我们这儿来。莎菲爱得他要发疯。爸爸心里十分高兴。我甚至听到喜欢自言自语的、搽地板的德利戈里说，不久就要办喜事啦：因为爸爸一定要莎菲嫁给一位将军，或者一位侍从官，或者一位陆军上校。…… 见他的鬼，我再也念不下去了……老是侍从官和将军。世界上一切最好的东西，都让侍从官或者将军霸占去了。你刚找到一点可怜的值钱的东西，满以为伸手就可以得到，——侍从官或者将军立刻就从你手里把它夺走。真是活见鬼！我也想当一下将军，倒不是为了便于求婚。不！我想当将军，为的是要看看这些人怎样在我面前摇头摆尾地讨好，玩出各种各样的繁文缛礼和双关语，然后我要对父女两个说：我向你们吐唾沫。活见鬼。真气人！我把这只愚蠢的狗的信扯了个粉碎。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 从这封信中可以见出，主人公长相不佳、地位卑微、经济上也不太宽裕，却一心梦想着要娶部长的女儿而不得，因此而陷入了发狂的境地。 B. 部长与小狗的两次互动推动了情节发展，表现出部长得到绶带前的紧张和得到绶带后的兴奋，并以此讽刺了当时官僚们对权势地位的看重。 C. 狗写的信不仅细拟了上流社会侈谈琐事的文字，还夹杂着法国话，影射出上流社会矫揉造作、故作多情、饱食终日、百无聊赖的生活状况。 D. 狂人的日记看上去满篇昏话，却有着对现实清醒的认知，代表了当时这类觉醒的“人”的世界，并以此来反衬社会的黑暗和人性的悲哀。 7. 关于果戈里的《狂人日记》和卡夫卡的《变形记》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两篇文章的主人公都是微不足道的小人物，他们无力反抗社会黑暗，人格受侮辱，灵魂被扭曲，陷入无法逃避的悲剧命运。 B. 《狂人日记》里主人公疯言疯语，用狗腔狗调写尽现实的虚荣；《变形记》主人公虫形人心，以大甲虫的视角看透世间冷漠。 C. 两篇文章都善于描写人物痛苦曲折的心理过程，表现出“小人物”在各自不同的社会中孤立无援的地位和绝望愤懑的心境。 D. 《狂人日记》侧重揭露沙皇专制制度和不平等的封建等级制度、《变形记》侧重揭露资本主义私有制所带来的“异化”现象。 8. 信中小狗美琪多次表述她对吃食的看法，富有深意，请简要分析。 9. 这是一篇日记体小说，以“日记”方式讲述这个故事有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①小狗对饮食很挑剔。希望过上奢侈享乐的生活。 ②小狗厌恶吃别人喂过来的食物，但却不得不吃。为了过上享乐的生活，不惜放弃自我，唯命是从。 9. ①日记是私人感想的记录，有助于表达主人公在正常的话语世界中无法表达的内心的想法和意识，有助于深入开掘主人公隐秘的内心世界。 ②第一人称叙事，能让读者更真切地感受到主人公心理状态，感受他对得到尊重的渴望和对现实的不满。 ③日记用跳跃的方式写一些彼此不大联系的生活断面，不追求情节的连贯性，最适于表现狂人那种变幻、不连贯的心理特点。 【解析】 【导语】这篇《狂人日记》节选展现了果戈里对沙俄社会的辛辣讽刺。通过“狗写信”的荒诞设定，以狗眼看人间的独特视角，既揭露了上流社会虚伪做作的生活，又刻画了小公务员扭曲的心理。日记体形式增强了真实感，疯癫语言下暗藏清醒批判，形成强烈反讽。与卡夫卡《变形记》异曲同工，都通过异化手法揭示社会对人的压迫。 【6题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 A.“却一心梦想着要娶部长的女儿而不得，因此而陷入了发狂的境地”错误。原文中“主人公”是 “狂人”，狂人因自身处境、社会虚假等而心理扭曲，并不是因为要娶部长的女儿而发狂。 B.“两次互动推动了情节发展”错误。这两次互动更多是通过小狗的视角，侧面揭示部长的功利心态，而非直接推动情节。 D.“代表了当时这类觉醒的‘人”的世界’错误。狂人本身也是被压榨，想升官发财的小官吏，不代表“觉醒”的人。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 C.“绝望”错误。《狂人日记》中的主人公没有清醒的自我认知，一直幻想着自己能够升官发财，并没有表现出绝望的情绪。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语句的含义的能力。 ①对饮食的挑剔，映射对上流社会奢侈生活的向往。美琪明确表示“只有野禽的骨头才有味道，并且还须在没有把骨髓吸干的时候”，喜欢鹌鹑汁子或炖鸡翅膀，厌恶红萝卜、白萝卜，“不要有白花菜和蔬菜”，甚至讲究“把几种汁子混在一起”“把汁子掺和在粥里”的吃法等。这种对精致、奢侈食物的追求，实则是对主人家（上流社会）享乐生活的模仿与渴望，暴露了其向往奢靡的心态。 ②被迫接受厌恶的食物，暗示对权贵的妥协与依附。美琪厌恶别人用脏手搓的面包球，却“却之不恭”，只能吃下去。这种厌恶却不得不接受的矛盾，隐喻了底层人物为融入上流社会、获得享乐，不得不放弃自我、屈从权贵的现实，暗含对趋炎附势者的讽刺。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文体特征的能力。 ①深入展现隐秘的内心世界，具有私密性。日记是私人化的记录，允许狂人自由表达混乱、偏执的想法，如对狗信的批注“我想这卑劣的狗好象是在讲我”“你撒谎，可恶的狗”。这些在正常话语体系中无法被理解的内容，通过日记得以呈现，深入开掘了狂人因压抑、不公而扭曲的内心、隐秘的想法。 ②第一人称增强叙事的真实性与代入感。文中以第一人称“我”的日记视角，让读者直接感受狂人对“头发像稻草”的屈辱、对“世界上一切最好的东西，都让侍从官或者将军霸占”的愤懑，以及“看看这些人怎样在我面前摇头摆尾地讨好，玩出各种各样的繁文缛礼和双关语”的讽刺，对获得尊重的渴望。这种近距离的心理呈现，使读者更易共情其愤懑与讽刺。 ③非连续性，契合“狂人”的心理特点。日记内容碎片化，跳跃于狗信的不同片段，穿插个人批注，不追求情节连贯，恰好与狂人思维混乱、逻辑断裂的状态一致，如从狗信内容突然跳到科长的阴谋，再到“想当一下将军”。这种形式与人物心理的契合，强化了“狂人”形象的真实感与荒诞感。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚庄王筑层台，延石千重，延壤百里，大臣谏者七十二人皆死矣；有诸御己者，违楚百里而耕，谓其耦曰：“吾将入见于王。”其耦曰：“以身乎？吾闻之，说人主者，皆闲暇之人也，然且至而死矣；今子特草茅之人耳。”诸御己曰：“若与子同耕则比力也，至于说人主不与子比智矣。”委其耕而入见庄王。庄王谓之曰：“诸御己来，汝将谏邪？”诸御己曰：“君有义之用，有法之行。且己闻之，土负水者平，木负绳者正，君受谏者圣。君筑层台，延石千重，延壤百里，民之衅咎，血成于通涂，然且未敢谏也，己何敢谏乎？顾臣愚，窃闻昔者虞不用宫之奇而晋并之，陈不用子家羁而楚并之，曹不用僖负羁而宋并之，莱不用子猛而齐并之，吴不用子胥而越并之，秦人不用蹇叔之言而秦国危，此皆不能尊贤用辩士之言，故身死而国亡。”遂趋而出，楚王遽而追之曰：“己子反矣，吾将用子之谏；先日说寡人者其说也不足以动寡人之心又危加诸寡人故皆至而死；今子之说宜也，故吾将用子之谏。”明日令曰：“有能入谏者，吾将与为兄弟。”遂解层台而罢民。 （选自《说苑·正谏》） 材料二： 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏事，情犹如此，况欲谏诤，必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！” 贞观十五年，太宗问魏征曰：“比来朝臣都不论事，何也？”征对曰：“陛下虚心采纳，诚宜有言者。然古人云：‘未信而谏，则以为谤己；信而不谏，则谓之尸禄。’但人之才器各有不同，懦弱之人，怀忠直而不能言；疏远之人，恐不信而不得言；怀禄之人，虑不便身而不敢言。所以相与缄默，俯仰过日。”太宗曰：“诚如卿言。朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难。所以禹拜昌言，岂不为此也！朕今开怀抱，纳谏诤。卿等无劳怖惧，遂不极言。” 贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“常念魏征随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。 （选自《贞观政要·卷二·论求谏》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先日说寡人者A其说也B不足C以动D寡人E之心F又危G加诸寡人H故皆至而死 11. 下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 涂，同“途”，与《齐桓晋文之事》“行旅皆欲出于王之涂”的“涂”意思相同。 B. 趋，快步走，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 C. “今子之说宜也”与《师说》“道之所存，师之所存”的“之”用法不同。 D. 信，指被信任，“戍卒叫，函谷举”的“举”表示被攻占，两者用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 诸御己不过是一介草民，但是他看到楚庄王修建高及千层，方圆百里的层台，不惜冒着被杀的风险入宫进谏。 B. 诸御己不直接说自己是否进谏而是先肯定庄王有自己的行事之道，然后从反面举例证明了君王纳谏的重要性。 C. 唐太宗分析了各种臣子不愿进谏不敢进谏的心理动机后，许诺“开怀抱，纳诤谏”，以此鼓励臣子极言进谏。 D. 太宗怀念魏征，认为他直言进谏，像明亮的镜子一样让人看清自己的美丑，于是赐酒给房玄龄等人勉励他们。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若与子同耕则比力也，至于说人主不与子比智矣。 （2）朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？ 14. 楚庄王和唐太宗对臣子进谏的态度有何不同？给你怎样的启示？ 【答案】10. AFH 11. C 12. C 13. （1）如果我和你一起耕作，那么我们的力气是差不多的；至于游说君王，那咱们的才智就不是同等的了。 （2）我常想，人臣要劝谏，动不动就害怕有死亡的灾难，这和那种赴鼎镬被烹杀、冒刀剑被斩杀又有什么两样？ 14. ①楚庄王要求进谏之人讲究方式，照顾自己的面子。 ②而唐太宗则是照顾进谏之人的心理感受，鼓励臣子进谏。 ③对进谏，楚庄王是被动接纳，唐太宗是主动求谏。 ④这启示我们：要主动积极接纳他人对自己的建议，同时要考虑给自己提建议之人的心理感受，引导他们积极大胆提建议和意见，不能像楚庄王那样要面子，拒绝他人建议；自己在给别人提建议时要注意方式方法。 【解析】 【导语】这篇文言文通过楚庄王与唐太宗对待谏言的不同态度，形成鲜明对比。楚庄王前期暴虐，诛杀谏臣，后因诸御己以史为鉴的巧妙劝谏而幡然醒悟；唐太宗则主动求谏，以“明镜”喻魏征，体现明君风范。两则材料共同揭示了“纳谏”对治国的重要性：暴政拒谏则国危，明君容谏则政通。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：早前那些想来说服寡人的人，他们的那些理由不足以打动寡人的心，又把危险的原由加在寡人的头上，所以来了就被杀死了。 “先日说寡人者”作主语，为表强调单独成句，故在A处断开； “其说也不足以动寡人之心”是完整的主谓宾结构，故在F处断开； “又危加诸寡人”为动宾结构，故在H处断开。 故选AFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的词类活用和一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：鲜血染红了道路。/出行的人都想从大王的道路上经过。 B.正确。快步走/趋向，通向。句意：说罢就小步快速退出。/天天割地，月月割地，以至于通向灭亡。 C.“用法不同”错误。都是用在定语和中心语之间，表修饰。句意：今天你所说的很合宜。/道存在的地方，就是老师存在的地方。 D.正确。均表被动。句意：不被信任的人劝谏。/戍边的士卒呐喊（起义），函谷关被攻占。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“唐太宗分析了各种臣子不愿进谏不敢进谏的心理动机后”错。根据原文“太宗问魏征曰……”“征对曰……”可知，并非是唐太宗分析，而是唐太宗询问，魏征帮太宗分析各类臣子不愿进谏不敢进谏的心理动机。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“比”，同等的，一样的；“说”，游说，劝说。 （2）“每”，每每，常常；“辄”，就。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①楚庄王面对诸御己以历史教训劝谏后仍然将此前杀谏的原因归咎于进谏者“说不动心”“危言相加”，本质上是以自身感受为评判标准，他要求进谏之人要讲究方式，照顾自己的面子。 ②唐太宗主动承诺“纵不合朕心，朕亦不以为忤”“开怀抱，纳谏诤”，其核心是照顾进谏之人的心理感受，鼓励支持臣子进谏。 ③楚庄王接纳诸御己的进谏，是由于亡国例子带来统治危机感，更多是基于对亡国的恐惧，而非对进谏本身价值的认同，是被动接纳。而唐太宗将进谏提升到“匡正己失”的高度，体现出对谏言价值的主动认同。 ④启示：作为纳谏者应主动敞开胸怀，认识到“兼听则明”的价值，不能为面子，拒绝他人建议；要为建议者创造安全表达的空间。作为进言者在给别人提建议时要注意方式方法，既点明要害，又给对方留有余地，这正是讲究方式方法的典范。 参考译文： 材料一： 庄王修筑高高的层台，石头墙体层叠得有千层之高，土夯的墙体有一百多里，大臣中有七十二位因为劝谏此事而被杀头；有一个叫诸御己的人，在离楚国首都有一百多里的地方耕田，对和他一起耦耕的人说：“我要入朝去见庄王。”耦耕的人说：“就凭你自己去吗？我听说，去游说人主的人，都是有闲暇的官员啊，可是他们去了就被杀头了；今天你只不过是像草和茅一样卑贱的人罢了。”诸御己说：“如果和你一起耕作，那么咱们的力量是差不多的；至于说去游说君王，那我和你的才智就不一样了。”说完放下农具停止耕作就入朝去见庄王了。庄王见了诸御己，就对他说：“诸御己你是来进谏的吗？”诸御己说：“君王是有道的，您的行动是正确的。况且我听说，土有水了就会平坦，木头有了绳子才会直，君王接受劝谏才能成为圣君。您修筑层台，石头墙体层叠得有千层之高，土夯的墙体有一百多里，老百姓犯罪被杀的人，鲜血染红了道路，然而却没有人敢进谏，我诸御己怎么敢进谏呢？不过，恕我愚钝，我私下里听说，昔年虞国国君不听宫之奇的话而被晋国吞并，陈国不听臣子家羁的话而被楚国吞并了，曹君不听僖负羁的话而遭宋国吞并，莱国不能重用子猛而被齐国吞并，吴国不用子胥而被越国吞并，秦国不用蹇叔之言而差一点亡国，这都是因为不能尊重贤士选用贤士得言论，因此导致身死而国亡。”说罢就小步快速退出，庄王赶紧起身追上来说：“诸御己，你回来吧，我要用你的进谏之言。早前那些想来说服寡人的人，他们的那些理由，不足以打动寡人的心，又把危险的原由加在寡人的头上，所以来了就被杀死了。今天你所说的很合宜。所以我要用你的谏言。”第二天，就下命令说：有人敢于来进谏的，我与他结拜为兄弟。于是庄王就解除了层台的修筑，停止了民众的苦役。 材料二： 贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“我每当无事静坐，就自我反省。常常害怕对上不能使上天称心如意，对下被百姓所怨恨。只想得到正直忠诚的人匡救劝谏，好让我的视听能和外边相通，使下面没有积怨。此外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧，连讲话也变得语无伦次。平时奏事，情况尚且如此，何况要折面谏诤，必然害怕触犯逆鳞。所以每当有人谏诤时，纵然不合我的心意，我也不见怪。假如立刻发怒斥责，恐怕人人心怀恐惧，岂敢再说话！” 贞观十五年，唐太宗问魏征：“近来朝臣都不议论政事，这是为什么？”魏征回答说：“陛下虚心纳谏，本来应当有话说。然而古人说过：‘不被信任的人劝谏，会认为是毁谤自己；已被信任而不劝谏，就叫做尸禄。’但是人的才能气度，各有不同，胆小怕事的人，心存忠直而不能进谏；被疏远的人，怕不信任而无法进谏；贪恋禄位的人，怕不利于自身而不敢进谏。所以大家沉默不言，应付着混日子。”太宗说：“这些现象确实像你所说。我常想，人臣要劝谏，动不动就害怕有死亡之祸，这和赴鼎镬被烹杀、冒刀剑被斩杀又有什么两样？因此忠贞的臣子，并非不想竭尽忠诚。而是竭尽忠诚实在太难了。夏禹听了好的意见要拜谢的原因，难道不就是因为这个吗。我如今敞开胸怀，接受谏诤。你们无须因为害怕而不敢把想说的话全说出口。” 贞观十六年，唐太宗对房玄龄等人说：“我常想念魏征遇到问题时随事谏诤匡正，多次切中我的过失，这好像用明镜来照形体，美与丑都会显现出来。”因而举起杯子给房玄龄等几位敬酒，勉励他们也应这样做。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “蓬蒿”是平凡微贱的野草，“蓬”字能引起干枯、凌乱的联想感受。 B. 全诗顺着诗人的行踪展开，思绪和情感随着作者的视线不断发生变化。 C. 最后两句用“独余”和“千载”突出了屈原作品及其精神的不朽价值。 D. 此诗气象雄阔，笔力清遒，风格近似王安石的《桂枝香·金陵怀古》。 16. 诗歌一开篇的“郁陶”情感贯穿全文，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①章华宫古时繁华，而今衰落的历史兴亡之叹。 ②山陵深谷永恒，古木江河仍在，大自然无情而豪贤之士已随时间湮灭的感伤。 ③泛舟湖上，秋天的傍晚，暮云寥落的景象引发了诗人孤单寂寞的愁情。 ④斯人已逝，诗人怀古伤己，以屈原自况，表达自己遭诬被贬谪的郁闷。 【解析】 【导语】这首诗以怀古为题，通过描绘南楚荒芜景象，抒发诗人遭贬后的郁愤之情。诗中“章华宫”的衰败与“陵谷”变迁，暗喻世事无常；结尾借屈原《离骚》的千古流传，既表达了对先贤的追慕，又寄寓了自己坚守高洁的情怀。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“此诗气象雄阔……风格近似王安石的《桂枝香·金陵怀古》”错，刘长卿此诗基调沉郁苍凉，选择“芜没”“蓬蒿”“寥落” 等萧瑟意象，情感聚焦于历史兴衰的忧思与个人遭际的郁愤，并无 “气象雄阔”之感；而王安石《桂枝香·金陵怀古》笔力雄健，意境开阔，风格差异显著。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌情感态度的能力。 “郁陶”意为忧思郁结，是全诗的情感主线 ① 今非昔比的感叹：三、四句以章华宫（象征繁华）湮没于野草，具象化盛世成空的悲凉。 ②物是人非，英雄不在：五、六句写巨变中贤豪湮灭，抒发生命短暂、功业虚妄之叹。楚国旧都荒芜，历史豪杰湮没，抒发盛衰无常之悲。 ③孤独寂寞之痛：九、十句写舟行晚景烘托漂泊无依，以一、十二句用空阔秋景反衬内心寂寥，强化“郁陶”之情。 ④仕途坎坷之愤：注①提示诗人“遭诬被贬”，诗中“往事那堪问，此心徒自劳”直抒无辜蒙冤、心力交瘁的孤愤。“精魂托古木，宝剑捐江皋”借屈原投江、宝剑沉江等典，暗喻贤士遭弃的愤懑。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老师说，“学成语要结合文言文来学”“成语是文言文的活化石”。于是，我们看到成语“源远流长”时，很快想到了魏征提到的“____________ ，_____________”。 （2）《红楼梦》中的俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“____________ ，_____________”两句。 （3）玉，是中华民族特有的文化意象，有着深厚的历史底蕴，很多古诗词或直接描写玉和玉器，或以玉来形容事物，表情达意，如“____________ ，__________”。 【答案】 ①. 欲流之远者 ②. 必浚其泉源 ③. 覆压三百余里 ④. 隔离天日 ⑤. 嘈嘈切切错杂弹 ⑥. 大珠小珠落玉盘（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/鼎铛玉石，金块珠砾/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来/铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后/昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：浚、覆、馔、砌、鼎、砾、箸。 三、语言文字运用（18分） 阅读文字，完成下面小题。 4月27日下午，受强对流云团影响，广州市局地出现直径大于5厘米的大冰雹。为什么会出现如此大的冰雹？一句话总结： A 。 ①从云图和雷达上显示，②本次强对流过程中广东出现了多个“超级单体风暴”。③所谓“超级单体风暴”，④本质上是一种强烈的旋转上升气流，⑤通常伴有强风、局地暴雨、冰雹，甚至龙卷风等等，⑥具有非常大的破坏力，⑦可以堪称世界上最危险的天气现象。 （ ）把普通的积雨云比作一个小孩，这个超级单体风暴，（ ）像是“绿巨人”。“超级单体风暴”相比普通的雷暴单体，内部有着更强的上升运动，上升速度在10米/秒甚至15 米/秒以上，这样的上升气流，可以托举住15～20毫米的冰雹胚胎。 我们知道冰雹是水滴在积雨云中形成的。积雨云中的上升气流将云层下部的水滴带到云的中上层。随着高度的增加，温度逐渐降低，当温度低到一定程度时，水滴就会开始冻结，变成小冰晶。这些小冰晶就是冰雹的胚胎。随着气流进行升降运动，越来越多的冷水滴会不断地遇到冰雹胚胎，（ ）冻结在冰雹胚胎外面，使得冰雹的尺寸不断地增大。 形成大冰雹的过程，其实类似于“滚元宵”这一制作过程， B 。对应冰雹，就是冰雹的胚胎（小冰晶）在积雨云中不断上下来回，与云中的过冷水滴不断碰撞，进而变大。当积雨云中的上升气流越强，可以托举的冰雹个头就越大，使得冰雹可以增长得越大。直到冰雹足够大，上升气流托不住，就会落到地面。 而下落过程中， C ，进而形成个头如鸡蛋大小的冰雹。 18. 请在文中A处的横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过30个字。 19. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号处填入恰当的关联词。 21. 文中使用了“滚元宵”的比喻，请在B处横线上补写一段文字，使之更完整。 22. 最后一段介绍了下落过程中冰雹是怎样变大的，以下是其中的几个要素，请将其进行排序、整理成一段事理清晰的表述填入C处横线上，可以添加一些必要的词语进行连缀。 ①冰雹表面有些融化 ②大于0℃的空中 ③冰雹间可能产生粘连合并 ④低空往往有乱流 【答案】18. 充足的水汽和足够强的上升气流能托住冰雹使其不断增大。 19. ①，改为，从云图和雷达上看/云图和雷达显示 ⑦改为，可以称得上/堪称 20. 如果……就；并 21. 把元宵馅料蘸上水，在糯米粉中不断翻滚。 22. 在大于0℃的空中，冰雹表面有些融化，低空往往因为有乱流，又会导致冰雹间可能产生粘连合并。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据上文 “为什么会出现如此大的冰雹？一句话总结”，此处总结出现大冰雹的原因，根据后文“‘超级单体风暴’……内部有着更强的上升运动” “随着气流进行升降运动，越来越多的冷水滴会不断地遇到冰雹胚胎……使得冰雹的尺寸不断地增大”“形成大冰雹的过程，其实类似于‘滚元宵’这一制作过程”“当积雨云中的上升气流越强，可以托举的冰雹个头就越大，使得冰雹可以增长得越大”，可知超级单体风暴带来强烈的上升气流，上升气流能托举冰雹胚胎使其不断增长，冰雹通过“滚元宵”机制反复积累过冷水滴，需包含的核心要素有强上升气流和充足水汽，可填写：充足的水汽和足够强的上升气流能托住冰雹使其不断增大。注意字数不超过30个字。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句式杂糅，“从……上”与“……显示”两种句式杂糅在一起，可保留“从……上”，将“显示”改为“看”，搭配得当，或删除“从……上”，改为：从云图和雷达上看或云图和雷达显示。 ⑦重复赘余，“可以”和“堪”语义重复，“堪”是“可以”的意思，删除“堪”，“称”改为“称得上”，搭配更通畅，或删除“堪称”，改为：可以称得上或堪称。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一、二处，根据后文“把普通的积雨云比作一个小孩……像是‘绿巨人’”，前面提出假设条件（把积雨云比作小孩），后文“像是‘绿巨人’”是假设条件下的结果，此处填入的关联词要形成“假设——结果”的完整逻辑链，可填：如果……就。 第三处，根据前文“越来越多的冷水滴会不断地遇到冰雹胚胎”与后文“冻结在冰雹胚胎外面”是连续发生的动作，共同促成“使得冰雹的尺寸不断地增大”的结果，此处填入的关联词要表示动作的顺承，可填：并。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 B处，根据前文“其实类似于‘滚元宵’这一制作过程”，此处补写“滚元宵”比喻的完整说明。结合下文冰雹的形成，“冰雹的胚胎（小冰晶）在积雨云中不断上下来回，与云中的过冷水滴不断碰撞，进而变大”，即冰核在过冷水中上下运动，逐层冻结。与之形成对应的是现实生活中“滚元宵”的物理过程，元宵馅料蘸上水在糯米粉中滚动，层层包裹，可写：把元宵馅料蘸上水，在糯米粉中不断翻滚。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。 ②“大于0℃的空中”这是冰雹下落时首先遇到的环境条件。根据前文“下落过程中”的提示，冰雹需先进入温度高于0℃的低空区域（融化发生的物理前提），所以首先表述。 在高于0℃的环境中，冰雹表面必然发生融化（与前文“滚元宵”的比喻形成呼应，此时冰雹变黏），这是产生的直接结果，所以排在①“大于0℃的空中”后面表述。 前文多次强调“上升气流”的作用，此处乱流会使冰雹相互碰撞，为粘连创造物理条件，所以④“低空往往有乱流”排在“冰雹表面有些融化”后面。 ③是前面要素共同作用的结果，融化的黏性表面加上乱流碰撞，从而粘连合并，“进而形成个头如鸡蛋大小的冰雹”所以排在最后。 综上，首先说明起始条件，然后描述融化现象，接着说明关键诱因，最后说明结果，事理清晰，应排序为②①④③，表述时添加一些必要的词语进行连缀。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们将果戈里的《狂人日记》与卡夫卡的《变形记》进行比较，以便得到更清晰的定位和认知。生活中，我们也免不了进行这样的比较，但有时反而让我们迷失。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执比较之尺，量自我之路  当果戈里的狂人在沙俄暗夜嘶吼，卡夫卡的格里高尔在甲虫躯壳挣扎，评论者以比较为笔，让两部经典的精神内核愈发清晰。生活中的我们，亦常以比较为认知棱镜，却时而在光影交错中迷失。比较本无优劣，关键在于握准尺子的刻度——以之为鉴而非为枷，方能在参照中辨方向，于对照中成就自我。 比较是认知的阶梯，助人校准坐标、深化理解。孔子言“三人行，必有我师焉”，这份“择善而从”的前提，正是对他人与自我的清醒比较。钱锺书撰《管锥编》时，遍引中西典籍，将《诗经》“赋比兴”与荷马史诗叙事对照，把庄子“物化”思想与柏拉图理念论并观，在跨文化比较中，既厘清了不同文明的精神脉络，更让中国古典文学在世界坐标系中凸显价值。若失却这般审慎比较，认知便易陷入“坐井观天”的狭隘，既看不清他人长处，也辨不明自身特质。  然而，当比较异化为对“绝对优劣”的追逐，便会成为束缚心灵的枷锁。《庄子·秋水》中，河伯见百川灌河便“欣然自喜”，及至见北海才“望洋兴叹”。其迷失，源于将“水量大小”作为唯一比较标准，忽略了河流本身的使命与价值。现实中，有人见他人事业有成便焦虑失眠，忘了自己教书育人的桃李芬芳；有人羡他人社交广泛便刻意逢迎，丢了独处读书的宁静充实。尼采曾说：“与恶龙缠斗过久，自身亦成为恶龙；凝视深渊过久，深渊将回以凝视。”执着于用他人标尺丈量人生，只会在攀比中磨平棱角，弄丢本真。 真正的智慧，在于以比较为镜照见不足，以差异为灯照亮独特道路。梁思成与林徽因考察中国古建筑时，既借鉴西方建筑学的科学测量方法，又坚守中国“天人合一”的建筑理念。他们比较中西建筑异同，却未用西方标准否定中式飞檐的灵动，亦未因推崇传统排斥现代结构的稳固，最终为中国古建筑研究开辟新路径，让世界看见东方建筑的魅力。明确自我志向与价值后，比较便不再是“比高低”的竞赛，而是“找不同”的探索——学他人之长补己短，守自身特质扬己长。 人生如航船，比较是手中罗盘。若罗盘失灵，便会在大海中随波逐流；若正确使用，便能在参照中辨明航向。我们无需因惧怕迷失拒绝比较，也不该因盲目攀比丢失自我。执好比较这把尺，既见他人之明，亦守自我之心，方能在人生坐标系中，走出一条有参照、具个性的坚实道路，抵达属于自己的远方。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文材料通过文学比较的现象，引出了一个关于认知方式的深刻思考。材料中提到的两篇名著《狂人日记》和《变形记》都是描写人性异化的经典作品，但它们的创作背景、表现手法和思想内涵各不相同。人们通过比较这两部作品来获得更清晰的认知，这反映了一个普遍现象：我们习惯通过对比来理解事物。 这种比较认知的方式确实有其价值。就像我们认识颜色时，通过对比能更清楚地区分红与橙；理解概念时，通过对比能更准确把握它们的差异。比较帮助我们建立坐标系，在对比中定位事物的特征。但材料也提醒我们，过度比较可能带来认知偏差。当比较变成简单的优劣评判，或是脱离具体语境的生硬对照时，反而会模糊事物的本质特征。 更深层的问题是，比较可能让我们陷入“非此即彼”的思维陷阱。就像有人比较李白和杜甫的诗歌风格，如果执着于争论谁更伟大，反而忽略了他们各自独特的艺术价值。生活中的比较也是如此，比如家长总拿“别人家的孩子”来要求自己的孩子，这种比较不仅无助于成长，还可能造成心理压力。 材料启示我们要辩证看待“比较”。比较应该是为了更全面、深入地理解事物，而不是为了简单分类或评判。健康的比较需要保持开放心态，承认每个事物的独特性，在对比中看到差异，也看到各自的闪光点。就像欣赏不同的花朵，不必争论牡丹与玫瑰孰优孰劣，而是品味它们各自的美。 写作时，开头可以从果戈里与卡夫卡的作品比较，引出“比较”这一普遍行为。接着提出核心问题：比较能带来清晰认知，但也可能让人迷失方向。中间部分可分两层展开：先分析合理比较的积极作用，如通过对比发现差异、深化理解；再转向过度比较的弊端，比如陷入焦虑、丧失自我判断标准。可以结合生活中的实例，如学生盲目攀比成绩、职场人过度对标他人等。结尾应回归辩证思考，强调比较要把握尺度——既要开放借鉴，又要保持独立思考，最终找到适合自己的定位。 立意： 1.理性比较方明辨，盲目对照易迷失。 2.借他山之石攻玉，守本心之灯指路。 3.在对照中看见差异，在差异中认识自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $