第二单元 传承红色基因（讲义）语文统编版选择性必修中册

统编版语文选择性必修中册第二单元 第二单元 学习革命文化 传承红色基因 “单元任务一”是新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统。“学习革命文化，传承红色基因”是继承和发扬革命传统的重要一环。 革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格，精神力量，既传承了中华优秀传统文化，又引领和发展了社会主义先进文化，在中华文明历史长河中起到了传承、融合和发展创新的作用，是中华民族最为独特的精神标识，也是当前我们保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气不可或缺的精神养料。 革命文化所蕴含的物质文化是文化自信建设的重要载体，所蕴含的精神文化是文化自信建设的重要精神支撑，所蕴含的行为文化是文化自信建设的重要思想基础。因此，要继承和弘扬红色文化，传承红色革命文化基因，培育新的红色文化基因，让红色基因漫润到人民群众的灵魂深处。 革命文化是中国革命实践的光辉产物，与革命的发展交相辉映。伟大的集体主义精神是中围革命发展的不竭动力，从陈天华到林觉民，从夏明到方志敏，无数革命志士会小家为大家，为革命的能触大火在中国大地燃烧，奉献着自己的光和热。这种奉献精神，在一代代的革命者中，悄然地传播。“杀了夏明翰，还有后来人”，是流淌在革命者身上的一种血液，是中华儿女赢得近代反侵略斗争的最终胜利的关键所在。这种革命集体主义精神，与中国革命的不断胜利密不可分 从严复的“群说"到梁启超的“新民”，从鲁迅的"改造国民"到共产党人的“自我批评”，中国民众一改几千年来的臣民思想，从自私自利的个人奋斗，转移到集体的民族独立的伟大事业中。进入新时代，中华儿女都凝聚到全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的宏大事业中。革命文化在其中发挥不可替代的精神引导作用。 从井冈山精神，长征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷锋精神、大庆精神、两弹一星精神，再到航天精神、北京奥运精神，抗震救灾精神，这些富有时代特征、民族特色的宝贵财富，脱胎于中华民族优秀文化传统，从而为我们在新的历史条件下推进文化建设奠定了坚实基础。不论现在还是将来，革命文化都是激励我们不忘初心、牢记使命，無砺前行的强大精神力量。 2021年全国甲卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜祥如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题立意指导 1.全面完整阅读材料 “全面完整”的意思，不但包括读楷体部分的材料主体，还包括接下来宋体部分的出题要求。 这则作文材料形式上比较常规，楷体部分材料五句话，包含三个层次。 第一个层次：总起，第一、二句。引出话题。百年的历程，革命文化和社会主义先进文化已经深深融入我们的血脉和灵魂： 第二个层次：解说，第三句。罗列了我们的革命文化与社会主义先进文化的具体表现。材料为我们回顾了我们走过的光辉历程，令人热血沸腾 ； 第三个层次：总结与呼告，第四、五句。依前文，最终归结于我们这个时代是一个可为的时代。 宋体字部分引向写作方向，以“可为与有为”为主题，写篇文章。  写作时，要求我们一是要以材料为起点，观点从材料中得出，中间要提到材料，以材料作为重要论据；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作；二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含义。 2.圈点勾画确定中心 ①情境：百年历程，革命文化深入血脉。是“大有可为”的时代。 ②阐释：革命文化给予我们滋养。 ③任务：以“可为与有为”为主题，写篇文章。 3. 避坑指南 审题要全面精准。 需要注意： ①材料当中包含较多素材，大部分为百年党庆相关的红色素材，但我们写作时不能只用题目材料中提供的素材，要适度运用体现时代特点的新素材，凸显精神的继承和延续。 ②题目提供了明确主题，要紧紧围绕主题发问，对核心关键词做到准确解读，并尽可能从材料当中提炼要点。 2、 思路点拨指导 1.廓清核心概念 ①核心概念“可为”的内涵:可为是指时代赋予我们的机遇、创造的条件。 ②核心概念“有为”的内涵:有为是指已经实现的成就。 2、回答核心问题 ①为什么我们可为？:历史文化赋予我们的精神力量、时代赋予我们的机遇、创造的条件等。 ②为什么我们应有所为？青年本身的特点；中华民族伟大复兴新征程的历史使命使然等。 ③ 怎么做：我们应如何面对可为？应如何实现有为？学习革命文化，汲取并继承精神力量：发扬艰苦奋斗、探索精神等；作为青年学生要努力学习科学文化知识，立志成才；作为新时代青年，积极响应国家号召，融入时代；作为各行各业的从业者，应该尽职尽责，发光发热等。 写作思路 通用三步法：“引论-本论-结论”（提出问题--分析问题--解决问题） 1引论：开头简明扼要地引入话题，表现在先辈们创造的大有可为的时代里吾辈青年应该有所作为。 2.本论：展示先辈做法，为我们创造了大有可为的时代；表达吾辈青年继承红色基因，在大有可为年代有所作为的决心。 3.结论：发出呼吁：青年要付诸行动，有所作为；展现美好未来场景。 模板总结 参考模板1: 【题目】 运用对偶手法拟题，简洁生动 《时代可为，少年有为》 【开头】 呼应材料问题及关键词，用富于文采的概括导入 恰同学少年，风华正茂，须利用可为条件，思考在可为环境下能有何为，明确可为中能通向有为的道路，进而奋发而至有为。 【中间】 用三个比较整齐的短段作为分论点段，分论点下要分别有主体段的论述。 诗句导入更增加文采 分论点一：恰同学少年，须继承历史。应接过历史的接力棒，以历史为鉴，手握接力棒继续向前奔跑，直至有为。 分论点二：恰同学少年，须把握当下。应注重当下的点点滴滴，以当下为机遇，积极探索有为的可能，直至有为。 分论点三：恰同学少年，须志存高远。胸有天下，以更好未来为目标，向能有所为的道路上努力探索，直至有为。 【结尾】 总结全文，呼应标题，发出呼吁 “知其不可，夫子犹为之”。 孔子犹如此坚韧。在这个大有可为的时代里，我们为何不振衣而起，一起踏尽千重浪，不愧万里风？ 参考模板2： 【题目】 运用对偶式标题，镶嵌关键词 《赓续可为精神，争做有为青年》 【开头】 呼应标题，呼应材料问题，点明中心 忆往昔之峥嵘，近代百年中国流下了多少屈辱的泪水，浸漫了多少抗争的热血。一百年前，中国共产党自那一艘沐浴着黎明的曙光的红船中走来，引领着民众将那积贫积弱、落后挨打的岁月画上句号，带领中华民族修复破碎的山河，迈步进人全新的时代，展望繁荣昌盛的未来。多少青年志士舍生忘死，秉持“明知不可为而为之”的革命精神，报效祖国。如今，在和平的年代里，我们应居安思危，赓续可为精神，争做有为青年。 【中间】 层进式布局。用言简意赅的短句把议论层层深入地引向深刻， 分论点1:“天下兴亡，匹夫有责。”有可为精神，即使生在“不可为”的时代，也能够迎难而上，追寻心中的光明。 分论点2:生逢其时，大有可为。在“可为”的时代里，神州大地的繁荣发展更需要热血“有为”的青年。 分论点3: 乘风破浪，扬帆远航。用爱国的赤子之心书写我们人生“有为”的答卷。赓续可为精神，争做有为青年，不负青春韶华。 【结尾】 呼告式结尾，发出号召 我们正生逢盛世、肩负重任，唯有顺势而为、努力可为，才能披荆斩棘，书写年轻有为新篇章。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！ 参考模板3： 【题目】 对偶、比喻式标题。镶嵌关键词 《可为予青春答卷，有为谱时代新章》 【开头】 开门见山，呼应标题，提出问题 沧海横流，百年征程赓续红色血脉；万山磅礴，复兴宏图展现千秋荣光。一段段旋律唤醒革命记忆，一帧帧文字记录红色精神，一位位英雄展现家国大义……时代正以浩荡可为的浪潮拍打着我们每一位青年。生逢其时，当不负其时，我辈青年更应以中流击水的面貌，在可为的青春答卷上，谱出有为的时代新章。 【中间】 释概念、析关系 分论点1:何为“可为”与“有为”？ 分论点2:“可为”为“有为”铺路。 分论点3:“有为”给“可为”添彩。 【结尾】 呼应标题的比喻，发出呼吁，指出应该“怎么办” 仰观天宇，时间更加深遂；俯身耕耘，未来无限可能。在“新故相舒推画卷”的“可为”时代，我辈青年应秉“丹青如手向翠峰”的“有为”意识，以社会主义文化为指明灯，在“可为”与“有为”合一中谱就彩彻区明的时代华章，书写葳蕤生光的青春年华！ 名言补充： 于可为时代，做有为之士 标题紧扣材料，体现辨证关系 “自信人生二百年，会当水击三千里。”我们所处的时代，是充满机遇与希望的可为时代。中国共产党百年征程波澜壮阔，革命文化与社会主义先进文化如精神血脉，深深融入我们的灵魂。无数革命烈士与时代榜样，恰似闪耀星辰，照亮历史长河，他们以热血和奋斗，成就了这大有可为的时代。身处其中，我们更应勇做有为之士，助力中华民族伟大复兴的航船破浪前行。 开头引用诗句，回顾百年征程，展现“可为”之背景，表达有为之决心。 志存高远，点亮有为灯塔 。 “立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”有为者，当立鸿鹄志。志，是人生的航标，是前行的动力。有为之志，如航海中的灯塔，即使波涛汹涌，也能指引方向；似黑暗中的火炬，即使长夜漫漫，也能照亮前路。古有越王勾践，卧薪尝胆，以坚韧不拔之志，蛰伏十余年，终率三千越甲，一举吞吴，书写复国传奇，成为有志者事竟成的典范；今有“杂交水稻之父”袁隆平，怀揣“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”，一生躬耕田野，将论文写在大地上，用汗水和智慧，让无数人免受饥饿之苦，以非凡志向成就伟大事业。青年鲁迅，身处风雨如磐的黑暗年代，虽然寄意寒星荃不察，仍愿我以我血荐轩辕；青年周恩来，目睹国势衰微，民族危亡，毅然立下“为中华之崛起而读书”的宏愿。个人命运与国家前途紧密相连，“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”。在这可为时代，吾辈青年当以先辈为楷模，志存高远，将个人志向融入国家发展的宏伟蓝图，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，矢志不渝，奋勇向前 。 “有为”首先需“有志”。第一个层次通过引用名言，强调志向的重要性。运用对偶，使语言更具节奏感。论据丰富，从古代勾践到现代袁隆平、周恩来，古今结合，有力论证观点。 奋勇拼搏，奏响有为乐章。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”可为时代，亦是吾辈奋进时。回首往昔，中国从积贫积弱到繁荣昌盛，从任人宰割到屹立东方，这翻天覆地的变化，哪一项不是无数仁人志士拼搏奋斗的结果？“砍头不要紧，只要主义真”，夏明翰以无畏生死的勇气，践行对信仰的忠诚；林觉民在《与妻书》中，以深情笔触，倾诉对国家的大爱，舍小家为大家；方志敏在狱中，心怀对祖国的美好憧憬，写下《可爱的中国》，展现坚定信念与革命乐观主义精神。他们抛头颅、洒热血，以生命为代价，换来如今大有可为之时代。吾辈青年，岂能在这美好的时代里“躺平”？我们应如振翅高飞的雄鹰，搏击长空，无畏风雨；似奔腾不息的江河，一往无前，气势磅礴。以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的执着，在时代的舞台上，尽情挥洒汗水，绽放青春光彩。 “有为”还需“拼搏奋进”。第二个层次先以名言引出“奋进”主题，对比当下“躺平”现象与先辈奋斗历程，突出奋斗意义。运用排比、比喻修辞，增强感染力和气势，使论述更具说服力。 担当奉献，铸就有为辉煌。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”没有共产党，就没有新中国。建党百年，中国实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，在国际舞台上，日益展现出大国风范与担当。 疫情期间，面对美方无端污蔑，中国以“行有不得，反求诸己”的智慧与底气，坚守正义；无数医护人员、志愿者白衣执甲，逆行出征，他们舍生忘死，用生命守护生命，彰显“若有战，召必回”的爱国情怀与担当精神；面对灾难，无数逆行者挺身而出，他们是抗洪一线的人民子弟兵，是地震废墟中救援的志愿者，他们挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，用行动诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的深刻内涵。在这大有可为的时代，吾辈青年应脚踏实地，仰望星空，以“我将无我，不负人民”的奉献精神，或助力国家科技腾飞，或乡村振兴添砖加瓦；亦或是传播中华文化，促进中外交流互鉴，我们都应以担当为笔，以奉献为墨，书写属于我们这一代青年的辉煌篇章。 “有为”还需“担当奉献”。第三个层次以名言点明担当奉献主旨，结合疫情、灾难等现实事例，阐述青年担当。引用丰富，语言富有感染力，从不同角度论述青年在时代中的担当，逻辑清晰。 “自信人生二百年，会当水击三千里 。”我们生在红旗下，长在春风里，爱国信念已深深融入我们的血脉。在这大有可为的时代，让我们立有为之志，怀奋进之心，勇担当之责，以青春之我，助力青春之国家，青春之民族，向着中华民族伟大复兴的光明未来，阔步前行，铸就新的辉煌！ 结尾再次引用名言，回扣主题，呼吁青年在时代中奋进担当，升华文章主旨，富有号召力。 总评：①本文扣题紧，文脉清晰、思维顺畅。开头发出呼吁，青年应该继承先辈精神，助力祖国发展。接着把议论放至先辈创设的可为大环境上，重点讨论新时代青年要想有所作为应该如何做：有志向、有担当、有行动。 ②语言富于文采、素材丰富、感情充沛，是本文的又一优点。文章列举了丰富的事例，展现了先辈们的付出和精神指引，充满激情地发出呼吁，感染力强。 以“可为”之水墨，擘画“有为”之宏图 以“卷轴”“翰墨”为喻，开篇即融意境与主旨，对偶句强化韵律，引先辈与青年入题，自然点出“可为”与“有为”的关联。 清风拂过历史卷轴，翰墨在时光里晕染。百年风云凝结成墨香，字里行间流淌着先辈的赤诚。先辈以血肉铺就坦途，让这时代成为“可为”的画布，吾辈当执青春之笔，蘸时代墨色，绘就“有为”华章！ 于无路处开路，在绝境中开花。 昔日华夏，曾困于长夜。遍地腥云里，李大钊如炬火点燃真理之光，陈独秀似惊雷劈开思想迷障，胡适之若清风拂动新文化浪潮。他们于荆棘丛中踏出大道，让“不可为”绽放“有为”之花。时空流转，精神不息。南仁东以廿二载光阴为凿，在群山深处雕出“天眼”，让宇宙的脉搏被听见；林俊德用半世纪坚守作笔，在戈壁滩上写下“核”章，让国家的盾牌更坚硬。先辈劈开的路上，霞光已铺满前程。用“炬火”“惊雷”等喻体写先辈，以“凿”“笔”喻南仁东、林俊德的坚守，排比论据跨越时空，凸显“不可为而为之”的传承，语言凝练且富张力。 借时代之飓风，扬青春之征帆。 今朝中国，如鲲鹏展翅。百年大党领航，为青年搭起“可为”的舞台：曹原与石墨烯共舞，让中国声音响彻科研之巅；秦玥飞携智慧归田，让乡村土地生长出希望；桂海潮从山野走向星河，让平凡梦想照进苍穹。于谦曾言：“莫负青春取自惭。”时代的风正劲，若不扬帆，何以抵达远方？“可为”是历史馈赠的墨，“有为”是青春书写的诗，唯有以笔墨相和，方能不负这滚烫年华。以“鲲鹏”喻时代，用“共舞”“归田”“走向星河”描绘青年群像，引名言强化劝勉，将“可为”“有为”比作“墨”与“诗”，修辞巧妙，论据鲜活。 以信仰为北斗，以实干为舟楫。 张嘉佳说：“青春是阳光下的奔跑，是暴雨中的伫立。”奔跑需方向，伫立见初心。摒弃“躺平”的空想，挣脱“虚浮”的枷锁，当如清泉沉淀方见湖光，似松柏扎根才抗风雨。 信仰是北斗，指引方向；实干是舟楫，渡向彼岸。显功如春花耀眼，潜功似沃土育根。青春的画笔，既要饱蘸理想的色彩，更要沾染大地的芬芳，方能在时代长卷上，留下属于我们的浓墨重彩。结尾以“墨”“纸”“魂”“骨”收束全文，呼应开篇“水墨”意象，用“星河璀璨”喻青春价值，升华主旨，余韵悠长。 引名言入题，以“清泉”“松柏”喻实干的价值，用“北斗”“舟楫”分释信仰与实干，对比“显功”“潜功”，逻辑清晰，修辞与说理交融。 愿吾辈以先辈为墨，以时代为纸，以信仰为魂，以实干为骨，在“可为”的天地里，画下“有为”的坐标。待来日回望，青春的墨迹定如星河璀璨，照亮民族复兴的征途！ 总评：这篇文章以“可为时代当有为”为主题，深入剖析了在先辈们用鲜血和奉献换来的大好时代里，应该怎样坚定信仰，明确方向，拼搏奋斗，大有作为。通过引用名人名言、现实案例和文学作品，增强了文章的说服力和感染力。文章回顾先辈们的牺牲和付出，呼吁当代青年乘时代之风大有作为。文章结构清晰，逻辑严谨，运用比喻、对偶等修辞，语言生动。 阅读下面的材料，根据要求写作。 “研学”成为当前的热门话题，研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，可以提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。习近平同志指出，我们充分认识用好红色资源、传承红色基因的重大意义，大力弘扬中国共产党人的精神谱系，凝聚起在新时代开启新征程的强大精神力量。 讲好红色故事，传承红色基因，是我们义不容辞的责任。作为当代青年，你认为应该如何理解“研学”与传承红色基因之间的关系。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 研学为笔，绘就红色基因长卷 红色文化，是岁月沉淀的瑰宝，是中国革命与建设的生动注脚，更是中华民族的精神脊梁。传承红色基因，是当代青年之重任，而研学旅行，则如一支饱蘸浓墨之笔，绘就红色基因的绚丽长卷，让红色文化在新时代绽放璀璨光芒。以 “研学为笔” 破题，点出红色文化价值与青年使命。用比喻开篇，提纲挈领，引出下文对研学意义的阐释，立意鲜明。 研学如明镜，映照历史沧桑。 “以史为鉴，可以知兴替。”研学，是对历史的深度探寻，是对红色文化的悉心研究。它让我们穿越时光隧道，目睹祖国往昔的屈辱与苦难，更让我们见证中国共产党在风雨如晦中，力挽狂澜、救民于水火的英勇壮举。从井冈山的星星之火，到长征路上的铁流滚滚，从延安窑洞的熠熠烛光，到解放战争的烽火硝烟，红色文化是历史的明镜，研学则是一面明镜，让我们清晰看到先烈们的热血征程，铭记历史，珍惜当下，让红色基因在岁月长河中永不褪色。以 “研学如镜” 喻其鉴史作用，串联革命历史场景。引名言、列史实，将研学与历史认知结合，比喻生动，增强说服力。 研学似警钟，敲响奋进强音。 红色文化蕴含着深厚的爱国热情与艰苦奋斗精神，如同一座永不枯竭的精神宝库。研学，便是开启宝库的钥匙，能激发我们内心的爱国豪情，培养我们的坚韧意志。当我们踏上研学之旅，走进革命旧址，聆听先烈故事，仿佛能听到历史的钟声在耳畔回荡，那是先烈们对我们的殷切期许。《义勇军进行曲》的激昂旋律，是红色文化奏响的爱国强音；延安大生产运动的艰苦奋斗，是红色文化书写的壮丽篇章。研学让我们汲取红色力量，以爱国为帆，以奋斗为桨，在时代浪潮中勇毅前行，让红色基因成为我们奋进新征程的强大动力。以借 “研学似钟” 谈其精神激励作用，举《义勇军进行曲》等例。紧扣红色精神内涵，用比喻与实例呼应，凸显奋进主题。 研学若长桥，连接古今未来。 红色基因，是共产党人的生命密码，是中华民族团结奋进的精神纽带。研学作为沟通历史与未来的桥梁，让红色文化在传承中焕发生机。当下，我们站在历史的新起点，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。通过研学，我们将红色基因融入血脉，增强民族凝聚力，让古老的红色文化在新时代绽放新光彩。正如湘江之水，流淌着革命先辈的热血，也滋养着当代青年的心田。我们应接过先辈的接力棒，以研学为桥，将红色基因代代相传，续写中华民族的辉煌篇章。以 “研学若桥” 说其连接古今功能，关联民族复兴重任。将研学与文化传承、未来发展挂钩，比喻贴切，拓展立意深度。 力。 以引 “读万卷书” 收束，重申研学意义，呼吁青年行动。用比喻升华主题，首尾呼应，强化号召力与感染力。 “读万卷书，行万里路。” 研学旅行，让我们在实践中学习红色文化，在探索中传承红色基因。它如同一束光，照亮我们前行的道路；又如一座灯塔，指引我们驶向理想的彼岸。作为当代青年，我们应紧握研学之笔，饱蘸红色墨水，绘就属于我们时代的红色基因长卷，让红色文化光芒万丈，让红色基因在新时代熠熠生辉，照亮中华民族伟大复兴的征程。 总评：这篇文章以“研学”与传承红色基因之间的关系为主题，深入剖析了研学对传承红色基因的重要作用。通过引用名人名言、现实案例和文学作品，增强了文章的说服力和感染力。文章不仅讨论了研学对传承红色基因各方面的作用，还呼吁当代青年借研学之契机，学习红色文化，传承红色基因。整篇文章结构清晰，逻辑严谨，语言生动，富于激情，富于感召力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$