第17、18天 《散步》教－学－记－测－评一体化（教案）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

《散步》教－学－记－测－评一体化教学案 【第一课时】（第十七天） ★★课前检测 【检测第十六天】 阅读《散步》回答问题 1.文中的四个人各有怎样的性格特点？ 【答案】 “我”：孝顺、有责任感，在母亲和儿子之间起到协调作用，体现出对家庭的担当；母亲：慈祥、体谅，愿意顺从孙子的意愿，展现出长辈的慈爱与包容；妻子：贤惠、配合，积极支持“我”的决定，维护家庭和谐；儿子：天真、活泼，对小路充满好奇，表现出孩童的纯真。 【解析】 通过文中人物的言行分析性格。“我”考虑母亲身体选择大路，又尊重儿子选小路，体现孝顺与责任；母亲放弃大路依从孙子，可见慈祥体谅；妻子跟随“我”的脚步，显贤惠；儿子想走小路，显天真。 2.理解加点词语的含义 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【答案】 “整个世界”象征着家庭的责任与传承。“我”背上的母亲代表着老一辈，妻子背上的儿子代表着新一代，“我”和妻子肩负着照顾老人、抚育后代的责任，这责任对“我”们而言如同整个世界般重要，体现了家庭中深沉的爱与担当。 【解析】 结合上下文，“我”和妻子背着母亲和儿子散步，这一画面浓缩了家庭的延续。“整个世界”强化了这种责任的重大，突出亲情与担当的主题。 【检测第十四天】 3.下列说法正确的是（ ） A.送人照片说“笑纳”， 称人意见说“高论”。 B.李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗魂”。 C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”用了拟人手法，表达对友人的不舍和牵挂。 D.《天净沙·秋思》以乐景衬哀情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】C 【解析】 A项“笑纳”用于请人收下礼物，送人照片不能说“笑纳”，表述错误；B项杜甫被称为“诗圣”，“诗魂”说法错误；C项“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月拟人化，赋予其传递情感的能力，表达对友人的牵挂，正确；D项《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”是直抒胸臆，并非以乐景衬哀情，错误。 【检测第十一天】 4.下列说法正确的是（ ）（多选） A.求人办事说“拜托”，看望别人说“拜访”。 B.当人生遇到不顺，我们是怨天尤人呢，还是努力改变现状？（标点使用错误） C.我非常担心他是不是把我们的秘密泄漏出去了。（有语病） D.“去吧。”老师说，“同学们都在等你呢。”（标点使用正确） 【答案】AD 【解析】 A项“拜托”“拜访”的用法符合礼貌用语规范，正确；B项该句是选择疑问句，标点使用正确，原说法错误；C项句子有语病，原说法错误；D项“去吧。”老师说，“同学们都在等你呢。”标点使用符合“说话人在中间”的规则，正确。 5.下面景物描写的顺序是 晨光漫过窗棂时，檐角蛛网缀着碎露。日头爬到竹梢，蝉鸣撞碎在青石板上，石榴花坠得枝桠微颤。暮色浸凉瓦檐，归鸟驮着余晖掠过墙头，丝瓜藤影在暮色里渐次拉长。 【答案】时间顺序 【解析】 文中“晨光漫过窗棂时”“日头爬到竹梢”“暮色浸凉瓦檐”分别对应早晨、中午、傍晚，按时间推移描写景物，故为时间顺序。 【检测第三天内容】 1.下列说法正确的是（ ） A.迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。（没有语病） B.时间是一把剪刀，裁碎了年少的轻狂，也缝补了岁月的褶皱。（这个句子是暗喻） C.他的笑声像炸开的春雷，震得屋顶的瓦片都在打颤，连十里外的桃花都被震落了三分。（此句用了比喻和排比的修辞方法） D.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。朗读重音是“加起来”。 【答案】B 【解析】 A项“走访”与“三千多公里路程”搭配不当，有语病，错误；B项把时间比作剪刀，是暗喻，正确；C项句子用了比喻和夸张，没有排比，错误；D项朗读重音应是“整个世界”，突出责任与重要性，原说法错误。 【学习目标】 1. 熟练认读并书写文中生字词，掌握重点词语的含义及运用。 2. 学会梳理记叙文的要素，能用简洁的语言概括文章主要内容。 3. 把握文中人物的性格特点，体会家庭氛围，理解关键句子的语境义，掌握基本的病句辨析和标点使用知识。 【学习过程】 （一）导入（2分钟） 师：亲情是世间最温暖的情感，一次寻常的散步，或许就能折射出亲情的深厚。今天，让我们一同走进莫怀戚的《散步》，去感受这平凡举动中蕴含的浓浓情意。 学习任务一：夯实基础（10分钟） 知识讲解： 1.注音 分歧（qí） 蹲下（dūn） 煎熬（áo） 嫩芽（nèn） 咕咕（gū） 一霎（shà） 粼粼（lín） 散步（sàn）、散漫（sǎn） 铺床（pū）、当铺（pù） 泡茶（pào）、泡桐（pāo） 3.多音字 他劳累（lèi）了半辈子才积累（lěi）起来的财富，却成了他逃生时的累（léi）赘。 4.形近字 歧（ qí ）分歧 岐（ qí ） 岐山 风拂水面，波光粼（lín）粼；水波闪亮，好似鱼鳞（lín）。 ★★课堂练习 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) A.桑树(shāng)　 累赘(léi) 信服(fú) 脚踝(huái) B.嫩芽(lèn) 铺着(pū) 煎熬(áo) 水泡(pào) C.分歧(qí) 还小(huán) 拆散(chāi) 蹲下(dūn) D.霎时(shà) 鱼塘(táng) 稳当(wěn) 水波粼粼(lín) 【答案】D 【解析】 A项“桑树”的“桑”应读“sāng”；B项“嫩芽”的“嫩”应读“nèn”；C项“还小”的“还”应读“hái”；D项注音全部正确。 2.下列词语书写全部正确的一项是（　　） A．田野 外套 茂密 各得其所 B．平顺 取决 强状 严重关头 C．拆散 委屈 整齐 水波鳞鳞 D．鱼搪 幼小 习惯 产生分歧 【答案】A 【解析】 B项“强状”应为“强壮”；C项“水波鳞鳞”应为“水波粼粼”；D项“鱼搪”应为“鱼塘”；A项书写全部正确。 3.给加点的字注音 懒散（ ）散失（ ）强渡（ ）勉强（ ）倔强（ ）累累硕果（ ） 【答案】 懒散（sǎn）；散失（sàn）；强渡（qiáng）；勉强（qiǎng）；倔强（jiàng）；累累硕果（léi） 【解析】 “散”读“sǎn”时表示没有约束，如“懒散”；读“sàn”时表示分开，如“散失”。“强”读“qiáng”时表示力量大，如“强渡”；读“qiǎng”时表示硬要，如“勉强”；读“jiàng”时表示固执，如“倔强”。“累累硕果”中“累”读“léi”，表示连续成串。 4.选择恰当的词语填空（2分） ①到底该不该建水库的问题,当地民众言人人殊,意见 （A分歧 B分化 C分裂）。 ②镇里开了新市场，各路商贩，各地货品，交易畅通， （A两全其美 B各得其所） 【答案】①A；②B 【解析】 ①“分歧”指意见不一致，符合“民众言人人殊”的语境；“分化”“分裂”不符合此处关于意见的表述，故选A。②“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿，符合市场中商贩、货品各得其所的情景；“两全其美”指做一件事顾全两方面，使两方面都很好，此处不适用，故选B。 ☆☆评价设计 随机抽取学生认读字词、解释词义并完成练习，依据回答的准确性和熟练程度计为课堂表现分。 学习任务二：梳理文章内容与结构（10分钟） 知识讲解 1.记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 2.概括文章主要内容时，要抓住主要人物和核心事件，用简洁的语言进行表述。 ★★课堂练习 1.阅读课文，按填写记叙的要素。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 【答案】 时间：初春；地点：田野上；人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子；事件起因：一家人在初春的田野上散步；事件经过：母亲想走大路，儿子想走小路，“我”在中间协调，最终决定走小路，途中“我”背起母亲，妻子背起儿子；事件结果：一家人在小路上温馨散步，体现了家庭的和睦与亲情。 【解析】 根据文章内容梳理，时间在文中以“初春”体现；地点围绕“田野”展开；人物明确是一家四口；起因是散步这件事；经过是关于走大路还是小路的分歧及解决；结果是一家人和谐散步，凸显亲情。 2.用一句话概括本文的主要内容。 【答案】 初春时节，“我”带着母亲、妻子和儿子在田野上散步，因选择路线产生分歧，最终“我”协调后一家人走小路，途中“我”背母亲、妻子背儿子，展现了浓浓的家庭亲情。 【解析】 概括时抓住主要人物“我”、母亲、妻子、儿子，核心事件“散步及路线分歧的解决”，体现出家庭亲情这一关键信息。 3.本文的结构是： A. 总分总 B. 总分 C. 分总 【答案】A 【解析】 文章开头引出散步这件事，中间详细叙述散步的过程及分歧的解决，结尾升华主题，体现家庭的责任与爱，属于总分总结构。 ☆☆评价设计 随机提问学生回答记叙要素、概括主要内容及分析结构，从完整性和准确性方面评价，计为课堂表现分。 学习任务三：把握人物与情感，理解句子含义（15分钟） 1.把握人物形象 知识讲解：通过人物的语言、动作、神态等描写可以分析人物的性格特点。 ★★课堂练习 （1）文中的四个人的性格特点各是怎样的？请结合文章内容说一说。 【答案】 “我”：孝顺且有责任感，面对母亲和儿子的不同选择，考虑到母亲年纪大，先倾向走大路，又尊重儿子的意愿，最终决定走小路，体现了对家人的关爱与担当。母亲：慈祥、体谅晚辈，虽然大路平顺，但为了孙子开心，同意走小路，展现出长辈的包容。妻子：贤惠、默契，始终配合“我”的决定，默默支持家庭，维护家庭的和谐。儿子：天真活泼、好奇心强，被小路的趣味吸引，坚持要走小路，表现出孩童的纯真。 【解析】 结合人物在散步过程中的言行分析，“我”的协调、母亲的顺从、妻子的配合、儿子的坚持，分别体现了各自的性格特点。 （2）阅读这篇文章，你读出怎样的家庭氛围？ 【答案】 和睦、温馨、充满亲情与关爱。 【解析】 一家人在散步过程中相互体谅、相互尊重，没有争吵，“我”对母亲的孝顺、母亲对孙子的疼爱、夫妻间的默契、长辈对晚辈的包容，共同营造出这样的家庭氛围。 2.理解句子语境义 知识讲解：理解句子的语境义要结合上下文，把握句子所处的具体情境和作者的情感。 ★★课堂练习 体会下面句子的语境义。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。 【答案】 “熬”字写出了母亲在严冬中身体承受的艰难，既表现出母亲身体的虚弱，又体现出她顽强的生命力，也暗含“我”对母亲平安度过严冬的欣慰。 【解析】 结合母亲的身体状况，“熬”字生动地表现出母亲度过严冬的不易，以及“我”对母亲的担忧与庆幸。 （2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【答案】 “慢慢地，稳稳地，走得很仔细”体现出“我”和妻子对背上老人和孩子的呵护，“整个世界”象征着家庭的责任，老人代表过去，孩子代表未来，“我”和妻子肩负着传承家庭、照顾家人的重任，表达了对家庭的热爱与担当。 【解析】 从动作描写和象征意义入手，理解“我”和妻子的责任，以及句子所蕴含的对家庭的深厚情感。 （3）我很贪婪地捧着瓜果啃,母亲在一旁心满意足地看。 【答案】 “贪婪”写出“我”对瓜果的喜爱，也侧面表现出母亲所准备的瓜果很美味；“心满意足”体现出母亲看到“我”吃得开心时的欣慰与幸福，展现了母亲对“我”的疼爱。 【解析】 通过“我”和母亲的动作、神态，体会其中蕴含的母子亲情，母亲的满足源于对孩子的爱。 ☆☆评价设计 让学生分组讨论后发言，从分析的合理性和深刻性角度评价，计为课堂表现分。 学习任务四：掌握病句与标点知识（8分钟） ★★课堂练习 10.下列各句中没有语病的一项是（ ） A.班干部又批评了自己，但我觉得我没有错。 B.小明和小路一起去了鸭绿江边。 C.两位获奖者代表领取了奖励。 D.我—定说服老师和你一起去比赛。 【答案】B 【解析】A项“班干部又批评了自己”中“自己”指代不明，不知道是指班干部还是“我”；C项“两位获奖者代表领取了奖励”中“两位”修饰“获奖者”还是“代表”不明确，有歧义；D项“我一定说服老师和你一起去比赛”中“和你一起去”的是“我”还是“老师和我”不明确，有歧义；B项没有语病。 11.下列各句标点正确的是（ ） A.春天鸟语花香，冬天银装素裹；长春自有她的美。 B.爱在左；幸福在右。 C.内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的，内容没有分量，即使写得再长也没有用。 D.中考要取得好成绩必须做到以下三点：一、向课堂45分钟要成绩；二、复习要有计划并坚持按计划完成任务；三、要讲究复习方法。 【答案】D 【解析】 A项分号使用不当，应改为逗号；B项分号应改为逗号；C项“有分量的”后面的逗号应改为分号；D项标点使用正确，冒号用于总领下文，分号用于分隔并列的三点内容。 ☆☆评价设计 让学生完成病句和标点练习，根据正确率计为课堂表现分。 （三）课堂小结（3分钟） 师生共同回顾本课时所学内容，包括生字词、记叙要素、人物性格、句子含义以及病句和标点知识，强化学习重点，巩固学习成果。 ★★必记清单 1.文学常识 《散步》作者莫怀戚，作家。 2.生词 1.注音 分歧（qí） 蹲下（dūn） 煎熬（áo） 嫩芽（nèn） 咕咕（gū） 一霎（shà） 粼粼（lín） 散步（sàn）、 散漫（sǎn） 铺床（pū）、当铺（pù） 泡茶（pào）、泡桐（pāo） 3.多音字 他劳累（lèi）了半辈子才积累（lěi）起来的财富，却成了他逃生时的累（léi）赘。 4.形近字 歧（ qí ）分歧 岐（ qí ） 岐山 风拂水面，波光粼（lín）粼；水波闪亮，好似鱼鳞（lín）。 5.解词 随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 6.概括事件的方法 （1）概括文章各部分的意思。 （2）注意人物所经历的事不要有遗漏。 （3）一般写清楚谁做了什么，结果如何。 （4）分条写，看分写。 7.记叙的要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 8.概括文章主要内容时，要抓住主要人物和核心事件，用简洁的语言进行表述。即什么人做了什么事，结果如何。 9.分析人物形象 通读全文，确定人物做了哪些事，在这些事中有哪些典型细节。然后从人物个人、对他人、对生活、对家庭、对自然、对生命、对人生、对工作（事业）、对故乡、对某段时光、对社会、国家、民族等的情感态度思考人物是怎样的人。 正直善良宽容慈爱。唠叨细心体贴明理。 勤劳俭朴负责好学。睿智爱国善解人意。 坚强乐观教子（学、育）有方。爱家爱美手巧积极。 质朴真诚能言善辨。奉献忍耐体谅热心。 淳朴无私尊重欣赏。自尊自爱公平正义。 严厉率真 知识渊博。豁达严谨 大公无私。 图一：内容罗盘 ★★家庭作业 ▲同步练习册P31－1→5；P32-1，1；P33－3 ▲将第十五、十二天和第四天内容捋一遍。 1. 《散步》的 作者是作家 ，这是一篇 （叙事/抒情）散文。 【答案】莫怀戚；叙事 【解析】 《散步》是莫怀戚的作品，文章通过叙述一家人散步的小事来表达亲情，属于叙事散文。 2．下列注音和字形正确的一项是（   ） A．分歧（qí）  委曲（qū）   鱼塘（táng）   熬（áo）过 B．拆散（chāi） 散步（sàn）  温馨（xīn）    嫩（nèng） C．粼粼（lín）  蹲下来（dūn）  毕竟（jìn）  水波（bō） D．稳当（wěn）  责任（zé）   习惯（guàn）  铺着（pū） 【答案】D 【解析】 A项“委曲”应为“委屈”；B项“嫩”应读“nèn”；C项“毕竟”的“竟”应读“jìng”；D项注音和字形都正确。 3．对句中加点词语含义理解有误的一项是（   ） A．我的母亲又熬过了一个严冬。（忍受，艰苦支持。） B．我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。（受到不应有的指责或待遇，心里难过。） C．那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（形容水的明净。） D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（意见不一致。） 【答案】B 【解析】 B项“委屈”在句中是指“我”暂时不满足儿子走小路的愿望，让他受点委屈，并非“受到不应有的指责或待遇，心里难过”，理解有误；A、C、D项理解正确。 4.阅读下面文章，回答问题 十毫升母爱（有改动） ①这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，寝食难安，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。 ②想把母亲接过来帮忙带孩子，我却犹豫了。印象中的母亲每天像个凶神，她每一次对我严厉的指责，都给我幼小的心灵留下浓浓的阴影。 ③从小，母亲几乎没有夸奖过我。那年我把大学录取通知书递给她，她接都没接，只低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。 ④这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。 ⑤丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。一进门， 顾不上自己舟车劳顿、身体不适，就开始张张罗罗地干起活来。一边干活，一边絮叨“怎么能累成这样儿”之类的话。自此，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。每天晚上我早早地躲进被窝，母亲可能因为无聊，便用客厅的电话与家乡的老姐妹拉家常。 ⑥十几天后，病假结束了，我也得上班了。早上七点，母亲已不在家，我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好奇地停下车循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！我远远地站着，听着那人和母亲的对话。 ⑦“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药吗？” ⑧“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次只要这么一小瓶。” ⑨母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在寒风中不知疲倦地蹲着。 ⑩原来，母亲每天跟老姐妹拉家常，是在帮我找药方；每天晚上母亲都给我喝的冒着热气的味道怪怪的汤水，是患有腰间盘突出症的母亲每天清晨蹲曲着身子接的晨露做的！ ⑪母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背影，不禁潸然泪下。有些爱很微小，微小到只能用毫升衡量。即便十毫升的瓶子，里面装的也是满满的母爱——是我从未真正理解却真实存在的亲情。 （1）请根据提示，将内容补充完整。 母亲的做法 我的感受 ① 心灵留下阴影 伤心 大老远赶来帮我 ② ③ 感动 【答案】 ①从小对“我”严厉指责，几乎不夸奖“我”，“我”递大学录取通知书时冷漠对待；②轻松，对母亲的到来有些意外；③每天清晨在寒风中蹲曲着身子为“我”接十毫升露水做汤药，帮“我”找药方 【解析】 根据文章内容，母亲早年的严厉行为给“我”留下阴影；母亲赶来帮忙让“我”担子减轻，感到轻松；母亲为“我”接露水做汤药的行为让“我”感动。 （2）文中的母亲是怎样的人？ 【答案】 母亲是一个表面严厉、内心深爱女儿的人。她虽然早年对女儿严厉，很少夸奖，但在女儿需要帮助时，不顾舟车劳顿赶来照顾；为了给女儿治病，忍着腰椎间盘突出的痛苦，在寒风中蹲曲着身子接露水，体现了她对女儿深沉而伟大的爱。 【解析】 结合母亲对“我”的态度变化，从早年的严厉和后来的付出两方面分析，突出她内心的母爱。 《散步》（第二课时·第十八天） ★★课前检测 【检测第十七天、第十五天、第四天】 1.下列说法不正确的是（ ） A.桑树(shāng)累赘(léi)脚踝(huái)分岐(qí)（加点字音和形都正确） B.中途先走说“失陪”，请人解答说“请教”，长期未见说“久违”，麻烦别人说“打扰” 。 C.《秋天的怀念》作者是史铁生，代表作《我与地坛》。 D.侍弄（shì）决别（jué）砸碎（zá）憔悴（chuì）（加点字音和形均有错误） 【答案】A 【解析】 选项A中，“桑树”的正确读音为“sāng shù”，而非“shāng shù”；“分岐”应为“分歧”，字音和字形均错误，故A说法不正确。选项B中“失陪”“请教”“久违”“打扰”均为正确的礼貌用语。选项C，《秋天的怀念》作者确为史铁生，其代表作《我与地坛》表述正确。选项D中，“决别”应为“诀别”，“憔悴”的正确读音为“qiáo cuì”，字音和字形均有错误，表述正确。因此本题选A。 2.阅读下面文章，回答问题 阅读下面文章，完成17—20题 那晚，我和父亲提心吊胆的约定 ①那件影响我一生的事，过去好多年了。 ②那天晚上，我爹急匆匆地赶回来，一手提着一口袋好吃的，一手拎着一把刀。娘和小妹都早早地睡了，只有我在客厅复习功课，看他开门进来，我兴冲冲地跑过去接下他手里的口袋，直接奔向厨房，也没顾上其他。走着走着，我想偷看他到底买了些什么，发觉塑料袋上黏糊糊的，感觉有什么地方不太对，打开厨房的灯，才发现塑料袋上沾满了血，连里面装着的苹果也有些被染红了。我吓得不敢吱声，只是想径直跑向卧室，把我娘叫醒。爹似乎一早料到我的举动，拦住我小声问：“你娘和你小妹都睡了吧？” ③“来，帮我从那个小药箱里拿点儿酒精。”爹抬起一只手，指着客厅里的柜子说，“再扯点纱布过来。” ④“我还是叫我娘起来吧。”我怯怯地对他说。 ⑤“叫你娘干嘛，你做不了吗？”他突然严肃起来，竖起眉头，一副司令官的模样，让我不得不顺从。按照他的意思，小心地帮他把手上的伤口简单包扎好。那是我第一次见到那么多的血，帮他包扎的时候，想象着自己的手如果被砍伤，一定不会像他一样镇定坚强。 ⑥“你知道吗？”等止住了血，他抬起头冲着我淡淡地说：“许多事是没有必要让更多人知道的，尤其是令人担心的事。” ⑦“那……我娘早晚都会知道，到时候咋办？”我支支吾吾地说。 ⑧“你啊你，什么时候才能长大呢？”他用没伤的那只手弹了我脑壳一下，笑着对我说：“等她知道，我早没事儿了。那时候跟这时候，能一样吗？” ⑨第二天，我被娘叫醒起床后，发现爹早走了，再看看桌上摆着的一盘苹果，懵懂中觉得这并不是梦。从那以后的大半个月，每天晚上等她们睡了，我都会偷偷爬起来在客厅守着，等爹回来，帮他换药，再清理“战场”。直到有一天放学，看屋子里坐着两名警察，我才清楚地知道了事情的真相，原来父亲那晚是和小区里收黑租的地痞流氓打了一架。 ⑩我把当晚的事情仔细描述清楚，又把藏在橱柜里的刀找给警察，我娘呆呆地坐在沙发上看着我，仿佛很欣慰又很无奈。但在我看来，这件事就像是一张证书一样，裱在自己的心里。不是因为父亲勇斗歹徒之类的事迹我始终都参与其中，而是我第一次遇事不慌不忙不吵不闹，真正可以把许多令人担忧的事藏匿于心，像个有担当的男人一样。 ⑪从那以后，我仿佛变了个人，虽然也会和父母撒娇，但很多事我更愿意藏在心里不说，尤其是悲伤难过的事。这些年，情绪不稳定的时候，想要冲父母抱怨的时候，我常常会想起村上春树的一句话：你要做一个不动声色的大人了，不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。 ⑫所谓长大，就是不再让爱你的人替你担忧吧。当我们没有倒下，还可以支撑着站起来的时候，不妨先坚持一下，等真正站起来的时候，再告诉他们：当初我有多么艰难，但现在已经好了，请你不要担心。 （1）阅读全文，理清思路，请用简洁的语言概括文章内容。 ①______→②我守住和爹的约定→③___________→④我明白长大的意义 【答案】 （1）我发现父亲受伤并帮他简单包扎，父亲与我约定不将此事告知家人 （3）警察上门调查，我说出事情真相，意识到自己真正长大了 【解析】 文章第②-⑧段主要讲述“我”发现父亲带血的物品和伤口，帮他包扎后，父亲叮嘱“我”不告诉家人；第⑨-⑩段讲述警察到来后“我”说明真相，并明白自己学会了担当，完成了成长。 （2）体会下面句中的语境义。 但在我看来，这件事就像是一张证书一样，裱在自己的心里。 【答案】 “证书”在文中指这次经历是“我”成长的证明。它标志着“我”第一次学会藏匿令人担忧的事，遇事不慌不忙，像个有担当的人，体现了“我”对成长的深刻认知。 【解析】 结合上下文，“这件事”指“我”帮父亲保守受伤的秘密并参与其中，“证书”是比喻，强调此事对“我”成长的标志性意义，体现“我”学会了担当。 （3）请结合文章内容说说父亲是个什么样的人。 【答案】 父亲是一个镇定坚强、有担当的人，受伤后能冷静处理，不让家人担心；他教子有方，通过事例引导“我”理解“不让爱你的人担忧”的道理；同时他勇敢正直，敢于和收黑租的地痞流氓斗争。 【解析】 从父亲受伤后冷静包扎、不让家人担心，可见其镇定有担当；从他对“我”的引导，可见其教子有方；从他与地痞斗争，可见其勇敢正直。 （4）第⑩段画线的句子属于 （正面/侧面）描写，作用是： 【答案】 侧面描写。通过母亲“呆呆地看”“欣慰又无奈”的反应，衬托出“我”在事件中表现出的担当和成长，从侧面体现“我”已不再是幼稚的孩子。 【解析】 该句通过描写母亲的状态，间接表现“我”的变化，属于侧面描写，其作用是突出“我”的成长。 【检测第十二天】 3.下列说法不正确的是（ ） A.亏欠他人说“抱歉”，请人谅解说“包涵”，尊长念你叫“垂念”，归还物品说“奉还”。 B.诗歌的韵脚是每一句最后一个韵母相同的字。 C.律诗共八句，四联（首联、颈联、颔联、尾联），每联两句。 D.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是： 潮平两岸阔，风正一帆悬。 【答案】C 【解析】 选项C中，律诗的四联顺序应为“首联、颔联、颈联、尾联”，而非“首联、颈联、颔联、尾联”，故C说法不正确。选项A中“抱歉”“包涵”“垂念”“奉还”均为正确礼貌用语。选项B对诗歌韵脚的定义（每句最后一个韵母相同的字）正确。选项D，王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”确实描绘了涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的场景，表述正确。因此本题选C。 【学习目标】 1. 掌握病句辨析方法，能准确判断并修改病句；积累常用礼貌用语，学会在不同语境中恰当使用。 2. 理解文章标题的含义及作用，能对标题进行赏析和比较；把握环境描写的作用，体会其对氛围营造和主题表达的意义。 3. 深入理解文中关键语句的含义和作用，赏析对称句式的表达效果，体会作者重复用词的深层用意。 【学习过程】 （一）导入（2分钟） 师：上节课我们感受了《散步》中的温馨亲情，这节课让我们再次走进文本，探寻语言背后的深意，感受文字的温度。 （二）教与学活动 学习任务一：夯实语言基础（12分钟） 1. 病句辨析 知识讲解：常见病句类型：关联词位置不当（如“不仅他…”应改为“他不仅…”）、语意重复（如“时速…公里/小时”）、宾语缺失（如“讨论了…”后缺宾语）。 2. 礼貌用语积累 知识讲解：不同情境下的礼貌用语规范，如购物、求助、慰问等场景的常用表达。 ★★课堂练习 1.下列各句没有语病的是（ ） A.校长和学校的其他领导也将登台参加比赛。 B.不仅他学习优秀，还是一个摔跤好手。 C.中国最新动车时速可达600公里/小时。　 D.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 【答案】A 【解析】 选项A表述清晰，“校长和学校的其他领导”无歧义，没有语病。选项B关联词位置不当，“不仅他”应改为“他不仅”。选项C“时速可达600公里/小时”语意重复，“时速”已包含“每小时”的意思，应删去“/小时”。选项D宾语缺失，“讨论了…”后缺少宾语“的问题”。因此本题选A。 2.填空 欢迎购买说“ ”，求人帮忙说“ ”。 慰问他人说“ ”，送人礼物说“ ”。 请人勿送说“ ”，尊称他人为“ ”。 【答案】 惠顾；劳驾；辛苦；笑纳；留步；阁下 【解析】 “欢迎购买”常用“惠顾”，体现对顾客的尊重；“求人帮忙”用“劳驾”，表客气；“慰问他人”用“辛苦”，传递关怀；“送人礼物”用“笑纳”，请对方收下；“请人勿送”用“留步”，表礼貌；“尊称他人”常用“阁下”，为通用尊称。 ☆☆评价设计 随机抽查2-3名学生，根据答题准确性计入课堂表现分。 学习任务二：探究标题与环境描写（13分钟） 1. 标题赏析与比较 知识讲解：标题的作用：概括内容、揭示主题、吸引读者；比较标题需从内容、风格、主题表达等角度分析。 ★★课堂练习 有同学说《散步》这个题目换成《背上的整个世界》更好一些，你觉得呢？ 【答案】 《散步》这个题目更好。 【解析】 从内容上看，《散步》直接概括了文章叙述的核心事件——一家人在初春散步的日常场景，简洁明了；而《背上的整个世界》虽能体现文中“背负亲情与责任”的主题，但未能直接关联文章主要内容。从风格上，《散步》朴实平淡，与文章温馨、生活化的氛围一致，充满家庭的烟火气；《背上的整个世界》则偏向厚重、抒情，与原文的恬淡风格不符。从主题表达上，《散步》以小见大，通过平凡的散步场景自然流露亲情与责任，更显含蓄深刻；《背上的整个世界》过于直白，缺少原文的韵味。因此，《散步》作为标题更合适。 2. 环境描写的作用 知识讲解：环境描写的常见作用：交代背景、渲染氛围、烘托心情、象征意义等。 ★★课堂练习 文中的环境描写有什么作用？ 【答案】 文中的环境描写（如“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”）作用如下：①交代了散步发生在南方初春的背景，描绘了初春生机盎然的景象；②渲染了温馨、和谐的氛围，衬托出一家人散步时的愉悦心情；③象征着生命的活力与希望，与家庭中祖孙三代的亲情相互呼应，强化了“亲情、生命与责任”的主题。 【解析】 结合环境描写的常见作用（交代背景、渲染氛围、烘托心情、象征意义），联系《散步》中具体的环境描写内容分析。初春的景物既点明了时间地点，又以生机感烘托家庭氛围，同时象征亲情的延续与生命的美好。 3. ☆☆评价设计 小组代表发言后，从分析的逻辑性和完整性评价，计入课堂表现分。 学习任务三：解读关键语句与赏析语言特色（10分钟） 1. 关键语句的含义和作用 知识讲解：关键语句需结合上下文分析含义，从内容和结构两方面把握作用。 ★★课堂练习 如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 【答案】 含义：“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，“整个世界”指的是祖孙三代构成的家庭。这句话表面写“我”和妻子走路时的小心态度，深层含义是：作为中年人，“我”和妻子肩负着照顾老人、抚养孩子的责任，这种责任如同“整个世界”般沉重而重要，体现了对家庭的担当和对亲情的珍视。作用：内容上，揭示了文章“中年人肩负家庭责任”的主题；结构上，总结全文，升华情感，让读者深刻感受到亲情与责任的重量。 【解析】 先分析表面义（“我”和妻子背负家人，走路小心），再结合上下文挖掘深层义（中年人的家庭责任）。作用从内容（主题揭示）和结构（总结升华）两方面作答。 2. 对称句式的赏析 知识讲解：对称句的特点：句式整齐、节奏感强，增强语言表现力。 ★★课堂练习 画出文中对称句并说明好处。 【答案】 文中对称句示例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”好处：①句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感；②通过前后对称的内容（母亲与“我”、儿子与“我”的关系），突出了亲情的双向性和传承性，强化了家庭成员间相互依赖、和谐相处的氛围，使情感表达更鲜明。 【解析】 对称句的特点是句式结构相近、内容对应。结合文中具体例子，从语言韵律和内容表达（突出亲情、强化主题）两方面分析好处。 3. 重复用词的用意 知识讲解：重复用词的作用：强调情感、突出身份或责任等。 ★★课堂练习 开头四个“我”的用意？ 【答案】 开头四个“我”（如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”等）的用意：①强调“我”在家庭中的视角和主导地位，全文以“我”的观察和感受展开，突出“我”作为家庭成员的参与感；②通过重复“我”，暗示“我”在家庭中的责任（协调母亲与儿子的分歧等），为后文体现中年人的担当做铺垫；③强化“我”对家庭亲情的重视，让读者更易代入“我”的角色，感受家庭的温馨与责任。 【解析】 重复用词的作用是强调情感、突出身份或责任。开头多次使用“我”，从视角、责任、情感代入三个角度分析，体现“我”在家庭中的角色和文章的叙事特点。 ☆☆评价设计 随机提问学生，从理解深度和表达清晰度评价，计入课堂表现分。 【课堂小结】（5分钟） 师生共同回顾本课时重点：病句辨析、礼貌用语、标题与环境描写、语言特色。强化对文本深层内涵的理解，巩固学习成果。 ★★必记清单 1.记住病句知识 （1）并列的词语可能导致表义不明。如：校长和其他学校领导也将登台参加比赛。（X） （2）“一主后，二主前”，如果两个句子主语是一个，关联词放在第一个句子的主语后；如果是两个主语，关联词放在主语的后面。如：不仅他学习优秀，还是一个摔跤好手。（X） （3）要注意句子中有没有语意重复的词。如：中国最新动车时速可达600公里/小时。　（X） （4）要注意动词有没有宾语与它配对。校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（X） 2.欢迎购买说“惠顾”，求人帮忙说“劳驾”。 慰问他人说“辛苦”，送人礼物说“笑纳”。 请人勿送说“留步”， 尊称他人为“阁下”。 3.记住“标题的作用”答法 题目的作用（用意、目的、好处、效果） 一要看有没有下面的作用和效果。交代（暗示文章主要内容）； 交代全文线索，使文章条理清晰；揭示主旨；统领全文；设置悬念——引起读者的兴趣。4、什么和什么形成反差。5如果题目是比喻、借代、象征或描写一定要写上“形象生动、含蓄新颖、含义深刻、有文学色彩、引起读者的联想和想象”。 二答“题目的含义”——1.表面义；2.五方面。 4.记住环境描写的作用答法 先答经典五方面。然后看有没有：①衬托人物什么性格（可能和前面的“表现”相同，就写这一个。）②烘托人物什么心情。③渲染什么气氛。（恐怖气氛、温馨气氛、欢乐气氛、喜庆气氛、宁静祥和气氛、悲凉气氛、悲壮气氛、喜悦气氛、沉闷气氛、美好愉悦气氛、庄严气氛、紧张气氛等）④为后文写什么铺垫.⑤深化主题。⑥与（前文或后文）对比。 ⑦推动情节发展。⑧照应⑨交代故事环境或背景如果前面的“五方面”和后面的烘托和衬托重复，不要重复写。 ★★家庭作业 ▲同步练习册P32－3，2；P33－阅读与探究4；P33－5→10 ▲把第十六、十三天和第五天的内容捋一遍。 1.下列各句没有语病的是（ ） A. 不但他学习成绩优异，而且思想品德高尚。 B. 我们要尽快提高全民族的科学文化。 C. 他亲眼目睹了这场感人至深的救援场面。 D. 阳光透过树叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光影。 【答案】D 【解析】 选项D“阳光透过树叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光影”表述完整，无语法错误。选项A关联词位置不当，“不但他”应改为“他不但”。选项B宾语缺失，“提高全民族的科学文化”后缺少“水平”。选项C“亲眼目睹”语意重复，“目睹”即“亲眼看到”，应删去“亲眼”。因此本题选D。 2.欢迎购买说“ ”，求人帮忙说“ ”。 慰问他人说“ ”，送人礼物说“ ”。 请人勿送说“ ”， 尊称他人为“ ”。 【答案】 惠顾；劳驾；辛苦；笑纳；留步；阁下 【解析】 与课堂练习一致，“欢迎购买”用“惠顾”，“求人帮忙”用“劳驾”，“慰问他人”用“辛苦”，“送人礼物”用“笑纳”，“请人勿送”用“留步”，“尊称他人”用“阁下”，均为规范礼貌用语。 3.阅读下面短文回答问题。 隔着门的友谊 ①搬了新家，窗外的玉兰花正开得热闹，粉白的花瓣裹着清甜的香，顺着风溜进屋里。儿子扒着窗台数蚂蚁，没一会儿就蔫了，天天缠着让我讲故事，讲完了，还嘟着嘴说没意思真没意思！后来，对门传来拖拽家具的声响，新邻居搬来了，带了个和儿子一般大的小男孩，叫多多。两个小家伙隔着防盗门对视三秒，突然就笑出声，扒着栏杆叽叽喳喳聊起来。儿子有了新伙伴，脸蛋红扑扑的，吃饱了喝足了就一蹦三跳地找多多玩，连脚步都带着花香的轻快。我也因为儿子眼里重燃的光，心里松快了许多。 ②日子久了,便渐渐地了解到,多多是一个没有父亲的孩子。多多的爸爸在一次交通事故中丧生了,妈妈一个人带着多多生活。听到这个消息,我心里咯噔一下。这么说来,多多就是单亲家庭的孩子了。谁都知道,单亲家庭的孩子问题太多,这多多长大了不知道会变成一个什么样的人呢!我忽然感觉到,不应该让自己的儿子跟有着这样背景的孩子经常在一起玩耍。 ③我跟儿子说, 以后不许再跟多多玩了。 儿子瞪着一双黑葡萄似的大眼睛问我:“为什么?” 我一下子不知道如何回答,把我问急了,我只好说:“多多没有爸爸。”儿子似懂非懂地接受了这个理由。他没有说什么,所有的委屈都装在那一双可爱的大眼睛里,那一闪一闪的带着晶莹泪花的眼睛让我的心里一阵酸楚。 ④后来,我上班去的时候,就把儿子一个人锁在家里。尽管我知道没有玩伴的孩子很可怜, 可我还是狠心地那样做了。 ⑤那天,下班早了一点,当走到家门口的时候,我被眼前看到的一幕惊呆了,那个叫多多的小男孩趴在我们家的门口,正用一双小手往门缝里塞着一张纸。我的到来并没有惊动他。 多多一边用劲地塞着,嘴里一边说着,他把守城堡的奥特曼画好了。里面传来的是我儿子的声音,他说他把蓝猫画好了。显然,两个小家伙正隔着一道门传递着相互的友谊。 ⑥天啊,也许是我的惊讶让孩子听到了,我有点吃惊地捂住了嘴巴。我怎么也不会想到, 两个年仅 6岁的孩子会有这样的举动。这时,多多瞪着一双怯怯的眼睛看着我,嘴里说出的一句话,差一点让我掉下了眼泪:“阿姨,我很快就有爸爸了,妈妈答应给我找一个爸爸。” 二话没说,我把多多带进屋里,洗了一个又大又红的桃子塞在他的手里。我不知道该对孩子说些什么,只能说:“多多,以后不要再隔着门跟扬扬玩了,要玩,就来家里玩吧! ” 我想给两个孩子做点好吃的，走进厨房,我心里惭愧万分,真想找个地缝钻进去。我想：人心之间的隔阂从来都是偏见筑起的高墙，我希望人们不要像我，而是要用爱、理解和包容去冲破那堵高墙，让人充满爱与欢乐。 （1）文章标题有何作用？ 【答案】 ①概括文章核心内容：两个孩子隔着门建立并维系友谊； ②暗示主题：成人的偏见像“门”一样隔阂了人心，而孩子的友谊能跨越这种隔阂；③吸引读者，引发对“门”的象征意义及友谊的思考。 【解析】 标题需从内容概括、主题暗示、读者吸引三方面分析。“隔着门”既指实际的防盗门，也象征成人的偏见，友谊则体现孩子的纯真。 （2）文中多次写到孩子的眼睛,请说说它在文中的作用。 【答案】 ①通过描写孩子的眼睛（如儿子的“黑葡萄似的大眼睛”“晶莹泪花”，多多的“怯怯的眼睛”），生动展现孩子的纯真、委屈与期待；②反衬成人世界的偏见（“我”对单亲家庭孩子的误解）；③推动情节发展，促使“我”反思并改变态度。 【解析】 眼睛是心灵的窗户，文中通过对孩子眼睛的描写，突出其纯真，与成人偏见形成对比，同时推动“我”的心理转变。 （3）文章第①段环境描写有什么作用？ 【答案】 ①描写玉兰花盛开的美景，交代故事发生的背景，营造温馨、美好的氛围；②烘托“我”因儿子找到玩伴而“心里松快了许多”的愉悦心情；③为下文两个孩子建立友谊做铺垫，暗示友谊的美好。 【解析】 环境描写的作用通常包括交代背景、渲染氛围、烘托心情、铺垫情节，结合第①段内容，可从这几方面分析。 （4）文章结尾段中的画线句是什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 议论。作用：点明文章主旨，揭示“偏见会筑起人心隔阂”的道理，呼吁用爱、理解和包容打破隔阂，深化了“珍视纯真友谊、摒弃偏见”的主题。 【解析】 结尾画线句是作者对事件的感悟和评价，属于议论。其作用是升华主题，明确文章想要传达的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$