专题02 人物传记（第二单元）2025-2026学年八年级语文上册阅读素养通关训练

专题02 人物传记（第二单元） （24-25八年级上·山东临沂·期中）阅读下面几则材料，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋，复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我于一九五七年进复旦求学。入学三个月，就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，这在当时的形势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个特殊时期，能说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作，我还能回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ③六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“奋发困强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“奋发图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次会议上，是用“发愤图强”还是用“奋发图强”，代表们就有争论，先生主张用“奋发图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“佳”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删减） 1．请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 语段一 陈先生教授读书方法 （1） 语段二 （2） 有胆有识 语段三 讲解“发愤图强”和“奋发图强”的区别 （3） 2．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩，赞美和感激之情。 D．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 3．结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 4．得遇良师，人生有幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属于回忆恩师的文章。请结合两文，从内容和情感角度分析它们的相同点。 【答案】1． 教学有方 陈先生发起大众语运动 治学严谨 2．D 3．运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 4．内容上，两文均围绕作者与先生的交往过程来写。都是通过典型事件表现人物性格特点的。情感上两文均表达了对先生的敬佩。《藤野先生》赞扬了藤野先生正直、认真负责，没有民族偏见，抒发了作者对藤野先生的怀念和感激。本文表达了作者对陈望道先生的敬佩和感激之情。 【解析】本文以深情的笔触回忆了陈望道先生在特殊历史时期中坚守学术独立的精神和对学生的深刻影响。通过几个生动的事例，展示了陈先生独特的教授方式和他在学术讨论中表现出的智慧与胆识。文章层次分明，以时间线索串联事件，体现了作者对良师的敬仰与感激之情，同时也赞美了教师责任的坚守和精神的高尚。这种叙述方式与鲁迅的《藤野先生》情感表达上的相似之处，增加了回忆文章的情感厚度。 1．本题考查对文章内容的理解与概括。 ①空：已知信息“陈先生教授读书方法”对应语段（一），由语段（一）第②段“他说读书有快读、慢读之分”，第④段“第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰”可知，陈先生教授读书方法，且被“我”验证确实如此，体现了陈先生教学有方，故这里应填：教学有方； ②空：已知信息“有胆有识”对应语段（二）第⑤段“说出这句话，是要有胆识的”，由语段（二）第⑦段“那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细”“的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了”可知，这里主要回忆了陈先生讲语文运动中的逸事，详细讲述大众语运动，先生是顶着复古逆风，发起大众语运动，可概括为：陈先生发起大众语运动； 结合语段（三）第⑩段“先生说：‘愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的’”可知，先生仔细地辨析“发愤图强”和“发奋图强”，由此体现了先生治学严谨，由此可知这里应填：治学严谨。 2．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.本文记叙“我”和陈先生交往的三个事例，自始至终都表达了“我”对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，本文并没有思想感情的变化，选项“都以作者思想感情的变化为暗线”表述不准确； 故选D。 3．本题考查从人物描写角度赏析句子。 “用右手食指向空中画个圈”这是对先生的动作描写；“我们这里是讨论学术的”这是对先生的语言描写，因此这里运用了动作描写和语言描写。“郑重地说”着重刻画了先生说话时的神态。“郑重”一词体现出先生对待此事的严肃认真态度，在当时那个特殊时期，学术氛围或许受到诸多外界因素的影响，而先生通过这样郑重的神情，强调“我们这里是讨论学术的”，突出了他对学术独立性的坚守，不被外界干扰，一心维护纯粹学术环境的决心，也让读者感受到先生对学术的敬重以及骨子里的那种坚定与执着。“我们这里是讨论学术的”这句话简洁有力，直接表明了先生的立场和态度。在特殊背景下，这句话掷地有声，彰显出先生的胆识与气魄，让我们看到了他为守护学术净土所展现出的无畏精神，也体现出他作为一名学者，始终将学术置于重要位置，希望营造纯粹学术讨论氛围的美好愿望，同时也侧面反映出先生正直、坚毅的品格特点。 4．本题考查理解概括文章内容和比较阅读。 从内容上来看，两文均围绕作者与先生的交往过程来写，都是通过典型事件表现人物性格特点的： 《凌冬不改清坚节——忆陈望道先生》：文章选取了作者与陈望道先生交往过程中的三件事来展现先生的品质。一是作者听先生的学术报告，先生大谈读书，教授读书方法，尤其强调慢读的重要性，让作者印象深刻；二是作者和同学拜访先生，先生在特殊时期强调这里是讨论学术的地方，还支持学生搞“近百年语文运动史”调查，并讲述大众语运动的逸事；三是在小型座谈会上，先生对“奋发图强”一词进行分析，用内因和外因的学说来解释用词的合理性。这些事件都围绕着先生的学术观点和对学术的坚守展开。塑造了陈望道先生沉稳、有胆识、坚守学术独立的正路、知识渊博的学者形象。在多事之秋能坚守自己的原则，无论是在学术报告中分享读书见解，还是在特殊时期强调学术讨论的纯粹性，亦或是在座谈会上对词汇进行精准分析，都体现出他作为学者的高尚品质； 《藤野先生》：主要围绕“我”与藤野先生的交往来写，文中也通过一系列事件来刻画藤野先生。如藤野先生为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，还有藤野先生询问“我”中国女人裹脚的情况，这些事件突出了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见、治学严谨的形象。他对来自中国的“我”一视同仁，在教学过程中认真负责，不遗余力地帮助“我”提高学业水平，展现出他高尚的品质； 从情感上来看，两文均表达了对先生的敬佩和感激之情： 《凌冬不改清坚节——忆陈望道先生》：作者对陈望道先生充满了敬佩和赞美之情。从文中可以看出，作者在回忆与先生交往的过程中，无论是先生的学术见解还是其在特殊时期对学术的维护，都让作者由衷地钦佩。如在回忆先生对“奋发图强”一词的分析时，作者详细记录先生的观点，并且在会后还去查阅资料，进一步体现出作者对先生知识渊博的赞美。先生的学术观点对作者的学习产生了积极影响，如先生关于读书的见解让作者受益；先生对学生学术调查的支持也体现出对学生的关怀，作者在回忆这些事件时，充满了对先生的怀念，在回忆过程中流露出对陈望道先生的感激之情。 《藤野先生》：藤野先生的关怀和教导让“我”在异国他乡感受到温暖和尊重，“我”对先生的怀念之情在多年后依然强烈，这种情感在文中通过回忆先生的事迹以及表达对先生的思念得以体现，如“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，体现出作者对藤野先生深深的怀念和感激。 （24-25八年级上·贵州遵义·阶段练习）阅读文章，完成小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （有删改） 5．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文先生的诸多往事，下列不符合的一项是（   ） A．沈先生教写作，要求学生写读后感，为学生介绍同类中外名家作品。 B．沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 C．沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦 D．沈先生借给别人很多书 6．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 7．请你品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 8．本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】5．A 6．示例：评价：“我以为是行之有效的”“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”，这些评价表现了汪曾祺对沈先生所教创作方法的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。（意对即可） 7．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情 8．示例：《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念等感情 【解析】这篇文章是汪曾祺回忆沈从文先生的散文，细腻地描绘了沈从文作为教师和朋友的形象。文章通过几个典型事件，展现了沈从文的教学方法、严谨治学态度以及对学生的无私帮助，强调其“手工业方式”的细致和耐心。此外，文章通过对沈从文谈天内容的回忆，传达了他对生活和工作的热爱，充分展现了沈从文的为人魅力和独特气质。汪曾祺通过回忆往事，表达了对恩师的深情和敬仰之情。 5．本题考查理解文章内容。 A.结合第②段“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，原文里讲述的是沈先生自己写读后感，而不是要求学生写读后感，选项“要求学生写读后感”表述不正确； 故选A。 6．本题考查内容理解。 第①段叙述“沈先生教写作，写读后感很讲究”，接着是他对沈先生写作方法的评价，“见解精到，文笔讲究”，寥寥几语，恰当好处地表现了对沈先生这种“写读后感很讲究”创作的方法的高度肯定和褒扬，评价很中肯。 第②段叙述“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”，第③段“沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”是对沈先生教创作方法他“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试，这个评价，表现了汪曾祺对沈先生教授的“建议学生借鉴名家作品”创作方法的肯定和钦佩，并对现在的大学教学提出殷切希望。 7．本题考查赏析句子里的情感。 句子中明确提到了“一九三八年到一九四六年”这一时间段，这是沈从文先生在西南联大的任教时间。“一晃，四十多年了”中的 “一晃”表示时间过得很快，有一种岁月匆匆流逝的感觉。在文章前面部分作者回忆了沈先生教创作等内容，尽管过去这么久了，但作者依旧清晰地记得有关于沈先生的有关事迹，蕴含着作者对那段有沈先生存在的西南联大时光的怀念，这种怀念不仅仅是对时间的追忆，更是对沈先生以及当时的人和事的深切怀念。在整个语境中，这句话看似简单，实则包含了对往昔岁月、对沈先生以及那个特殊时代的人文氛围的复杂情感的浓缩，既有怀念，又有对时光飞逝的感叹。 8．本题考查理解分析文章主旨。 本文作者回忆了沈先生用长篇读后感教写作、无偿帮助学生邮寄文稿、自己给学生抄写学习资料、把书无偿借给他人、为人无心机重感情、生活不讲究等事情，展现了一个教学、为人都非常优秀的沈先生形象，字里行间表露出对沈先生品行的敬佩，对沈先生无偿帮助之举的感激，以及四十多年后对沈先生的怀念之情。由此可知作者的目的是回忆沈从文先生，通过展现沈先生的人格魅力以及他所处的文化氛围，传达对沈先生的敬重与怀念，以及对那个时代独特文化氛围的珍视。 鲁迅的《藤野先生》是回忆性散文，回忆了自己作为弱国子民、身处异国他乡，被藤野先生从学习、生活等方面关心的事情，例如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，让身处异国他乡、被一些日本青年歧视的作者感受到了温暖、关爱、尊重，进而表达了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情。 综合以上内容以及链接材料“作者想向读者传达的思想、情感和价值观念”可知，回忆性散文往往通过回忆人物的言行，传达某种积极的思想和价值观。两篇文章都着重表达了对先生的敬重、感激、怀念等情感。这种情感是回忆性散文写作意图的重要组成部分，先生在作者的成长、学习或生活中有着特殊的意义，是作者回忆的核心动力。 阅读文章，完成小题。 【材料一】 中国导弹之父——钱学森 1911年，钱学森出生于上海，他是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学。1935年，他去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告成立的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 【材料二】 “两弹”元勋——邓稼先 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 ②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 ④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 ⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 ⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 【材料三】 中国天眼之父——南仁东 ①1945年，南仁东出生在吉林辽源龙山区。南仁东自幼勤学好问，是个妥妥的“学霸”，上初中时他曾连续三年六学期荣获全校唯一的“学习标兵”奖状。1963年，南仁东以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。大学毕业后，南仁东被派去荷兰做访问学者，后被日本国立天文台聘为客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。这期间，他参与了10个国家的大型射电望远镜计划，以多项优秀成果赢得了国际天文学界的赞誉。 ②然而，就在南仁东名声大沸之时，他却做出了一个令人瞠目的决定——身为中国人，祖国让他割舍不下。1990年，他放弃了国外优厚的条件选择回国，就任中国科学院北京天文台副台长。那时，他在国外一天的收入，就抵得上在国内一年的工资。很多人笑他傻，他却淡淡地说道：“在我眼中，知识没有国界，但国家要有知识！”这简短的话语，折射出南仁东甘挑中国天文事业担子的信心和勇气。 ③20世纪90年代初，南仁东就有一个大胆到有些突兀的“天眼”计划。当时中国最大的射电望远镜口径还不足30米。他却放出“狂”言：要建造一个口径500米、全球最大的射电望远镜！此后20余年，他殚精竭虑，迎难而上，紧紧咬定这个大口径射电望远镜不放松。在南仁东的亲力亲为下，建设团队克服了深山作业的枯燥乏味和一个又一个看似无解的技术难题，FAST终于在2016年9月25日全部竣工。竣工当天，满脸沧桑的南仁东爬上高高的FAST圈梁，望着“初长成”的射电望远镜，欣慰地说道：“这是一个美丽的风景，科学风景！”艰辛过后，尽是梦想照进现实的惬意和自豪。 ④“天眼”就是他留下的遗产。 9．下列对上述材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国 B．美国海军部副部长阻挠钱学森回到祖国，就是看到钱学森对于中国发展而言有重要的价值 C．“鞠躬尽瘁，死而后已”是对邓稼先一生最好的描述，他为祖国设计出了原子弹和氢弹 D．南仁东自幼勤学好问，在学校他是“学霸”，在工作岗位上他又是令人敬佩的专家学者。他放弃国外优厚的条件毅然选择回国，是因为在他心中有祖国，祖国让他割舍不下 10．结合上面三则材料，说说钱学森、邓稼先和南仁东这三位科学家有哪些共同之处。 11．如果为三位伟大的科学家颁奖，请你为他们写一段颁奖词。 钱学森：峥嵘岁月，热血青年，为祖国航天奉献青春，书写一代传奇。 邓稼先： 南仁东： 【答案】9．C 10．钱学森、邓稼先和南仁东这三位科学家都热爱祖国，为了祖国的科研事业无私无畏、甘于奉献。（意思对即可） 11． 邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁，茫茫大漠挥洒热血，以生命铸造坚强国防。 南仁东：少年才子，天眼之父，不慕荣华只为国，建设科学好风景。（意思对即可） 【解析】9．本题考查信息的筛选和辨析。 C.根据材料二第②段中的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹”可知，设计出中国的原子弹和氢弹并不是他一个人，而是他带领的整个团队； 故选C。 10．本题考查分析人物形象。 根据材料一中的“钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力”，材料二第①段中的“1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后拒绝美国的挽留，立即乘船回国”，材料三第②段中的“身为中国人，祖国让他割舍不下。1990年，他放弃了国外优厚的条件选择回国，就任中国科学院北京天文台副台长”可知，这三人都放弃了国外的事业，为了祖国毅然决然选择回国，可见这三个人都热爱祖国； 根据材料一中的“钱学森回国后，为我国运教火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献”，材料二第②段中的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，材料三第③段中的“此后20余年，他殚精竭虑，迎难而上，紧紧咬定这个大口径射电望远镜不放松。在南仁东的亲力亲为下，建设团队克服了深山作业的枯燥乏味和一个又一个看似无解的技术难题，FAST终于在2016年9月25日全部竣工”可知，这三个人回国后，都在自己的领域殚精竭虑，为祖国的科研事业做出卓越贡献，可见这三人都为了祖国的科研事业无私无畏，甘于奉献。 11．本题考查颁奖词。 根据颁奖词的特征：①大笔写意，点明人物的事迹。②纵深开掘，彰显人物的精神。③言简意赅，自然流畅。题干已经给出了“钱学森”的颁奖词，其结构先分别有两组四字词介绍人物的成就，再用两个相似的分句介绍人物的事迹或精神品质，据此结合所给的材料为“邓稼先”和“南仁东”写颁奖词。开放性试题，言之有理即可。 （23-24七年级下·内蒙古呼和浩特·期中）阅读文章，完成小题。 忆秦牧 ①今年是秦牧逝世30周年，回忆起秦牧，他和蔼可亲的样貌如在我眼前。 ②20世纪80年代初，报社派我请秦牧为《鸳鸯江》刊名题字，我欣然领命前往广州。之所以敢“欣然领命”，是因为我熟读秦牧的文章，始终觉得他的作品里有着一颗“赤子之心”，秉持着“文如其人”的想法，我接受了这个重任。在广州华侨新村一个小公寓里，我见到了久违的秦牧，跟我记忆中的形象没太大变化。我们从聊家乡潮汕开始一直聊到了梧州小城，聊到了《梧州日报》。我趁机向他提出为副刊题字的请求。他听了之后，脸上略有难色，解释说自己毛笔字写得不好。大概感到我风尘仆仆专程而来，不好意思却这份盛情，最后只好应下。只是嘱我回梧州等他写好了寄来。回到梧州几天后，他果然邮来一封信，内有五张写着不同字体的“鸳鸯江”的字条，附言：“请选用。”就这样，《梧州日报》副刊版面就有了秦牧题写的“鸳鸯江”几个字。大作家秦牧亲笔题刊名，一下子使副刊增添了知名度。 ③20世纪80年代中期，第二届的全国中学生文学会选定在梧州召开。一时间，鸳鸯江畔集合了来自全国各省市的学校文学社代表120多人。看到报纸上“鸳鸯江”三个字，学生们纷纷提出要见他们崇拜的秦牧老师。秦牧非常高兴地应邀，并偕同夫人紫风赶来参加。400多里路，一日赶到。第二天早上，秦牧为一群热爱文学的孩子讲课谈创作，鼓励孩子们积累知识写好文章，希望他们成为鲁迅、茅盾、巴金……孩子们听得津津有味，又深受鼓舞。讲课结束后，孩子们请秦牧签名留念。秦牧一个接一个地为孩子们签名，写寄语。彼时已是初夏，天气炎热，当时又没有空调，秦牧很有耐心，一个个签，汗流浃背。懂事的孩子们拿来大葵扇为秦爷爷扑扇，有的还拿毛巾为他擦汗，那情景令人感动！ ④我不仅喜欢秦牧的文章，也敬仰秦牧的人格。印象最深的一次，是秦牧对我谈起他文章意外得奖的事。他写了一篇《哲人的爱》向《人民日报》副刊投稿，文章寄出去不久就见了报，是登在一个征文的专栏上。没多久编辑给他寄来了一等奖奖金800元和奖状，并来电向他解释，说当时恰逢他们搞征文比赛，这篇文章写得感人又很符合征文内容，所以没有征得秦牧的同意，就作为参赛文章发表了，特意向秦牧致歉。秦牧跟我说这事的时候，脸上泛着慈爱的笑容，并没有埋怨编辑的意思，只是说：“我们是过来人了，本来就不应该参加这些征文活动了，因为我得了奖，别人就失去了一次得奖的机会，应该让文学青年有更多机会得奖，得到更多的鼓励。”秦牧“意外得奖”这件事给我很深的感触。当我活到秦牧说这番话的年龄时，我更深切体会到文学这条艺术长河是后浪赶前浪的，让后浪奔腾前进，正是文学发展的规律，也是我们文学长辈的一种责任。 ⑤秦牧身材高大魁梧，古稀之年身板还很挺拔，没有老人的衰老病弱之态。只是有一次和他并排坐在沙发上聊天时，他忽然开玩笑地说：“你不要坐得太近，我身上有颗定时炸弹啊。”我这才知道他的心血管里长着一个瘤。我听了心里一惊，很是担心，但他却大大咧咧，若无其事地宽慰我说那是一颗很小的良性瘤，不用管它，让它与生命共存亡就是了。没想到，就在那次拜访之后不到半个月，1992年10月14日深夜，那颗“定时炸弹”竟真的爆破了。在报纸上看到了秦牧逝世的噩耗，我一点都不敢相信，脑海里总是浮现他爽朗说笑的样子。 ⑥时隔30年的今天，回想起最后一次见到的秦牧，是他一贯给人的那个积极有力、温暖宽厚的形象，正是因为这样，纪念他我并不会感到过多的忧伤。秦牧就像是生长在岭南的一棵大榕树，绿叶婆娑，他的文学也像这棵榕树，从土地生长出来，又生发出千万条气根，深深扎进土地里，直到在读者的眼中蔚然成林！ 12．小文在精读中勾画出关键语句“我不仅喜欢秦牧的文章，也敬仰秦牧的人格”。请结合文章内容，揣摩秦牧的文章和人格各具有什么特点。 13．在合作探究环节，有小组成员觉得文章开头段落的作用不大，删除也不会影响阅读。作为组员之一的你怎么看待？请说明理由。 14．刻画人物，除了正面表现外，还可以通过侧面描写进行烘托。请你赏析下面的句子，分析秦牧的形象。 懂事的孩子们拿来大葵扇为秦爷爷扑扇，有的还拿毛巾为他擦汗，那情景令人感动！ 15．小丽认为本文第⑥段中这段话意蕴深长，但她在理解上有些困难，请你帮她理解这段话。 秦牧就像是生长在岭南的一棵大榕树，绿叶婆娑，他的文学也像这棵榕树，从土地生长出来，又生发出千万条气根，深深扎进土地里，直到在读者的眼中蔚然成林！ 我的理解： 16．全班同学就“秦牧的文章意外得奖”的情节展开讨论。有的同学提出秦牧对待编辑的态度有些不妥，他认为：个人的著作权和作品权值得保护，那位编辑未经许可擅自拿作家的作品参赛，而秦牧并未指出错误，这会引起他人效仿。对此，你有什么见解？ 17．同学们把《忆秦牧》和《回忆鲁迅先生（节选）》进行对比阅读。请你谈谈，同是回忆性散文，两篇文章各自写了什么内容，分别表达了怎样的情感？ 【答案】12．文章：秦牧的作品里有一颗“赤子之心”。 人格：秦牧有着温和宽厚、关爱后辈、积极乐观（积极有力）的伟大人格。 13．不能删除。（不计分值）开头段作用①点明秦牧逝世30周年，引出下文对秦牧的回忆。②表达了作者对秦牧的敬仰、怀念之情。③与文章标题、结尾相照应。 14．运用侧面描写，用孩子们为秦牧扑扇、擦汗等情景，侧面衬托出秦牧受尊敬、受爱戴的形象特征。 15．示例：运用了比喻的修辞手法，将秦牧和他的文学比作一棵扎根土地的大榕树，评价他的文学意蕴深远，肯定了秦牧的文学作品在读者心中的地位和对读者产生的广泛影响，赞扬和歌颂了秦牧高尚的人格品质。 16．示例一：我同意该同学的看法。当发现别人的错误时，我们要及时指出，帮助他人改正。秦牧先生温和宽厚，即使不愿指责编辑，也应该向编辑委婉指出他的不妥之处，以保护自己的合法权益。示例二：我不同意该同学的看法。首先，那位编辑第一时间联系秦牧先生解释、致歉，说明那位编辑已经意识到自己的错误；其次，有了这件事，更能凸显秦牧先生温和宽厚的形象特点，彰显他的伟大人格；最后，安排这个情节，也能增强文章的感染力。 17．示例：《忆秦牧》作者通过回忆秦牧先生的几件事情：“我”邀请秦牧为副刊《鸳鸯江》刊名题字；秦牧为孩子们讲课、签名、写寄语；秦牧给“我”讲他“意外得奖”的事；秦牧身患血管瘤仍然积极乐观表达了“我”对秦牧的敬重与怀念。《回忆鲁迅先生（节选）》主要对鲁迅先生的日常生活进行了记叙（如鲁迅先生的饮食起居、待人接物、读书娱乐、休闲娱乐等）字里行间流露出作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。 【解析】12．本题考查对内容的筛选和概括。 根据第②段“是因为我熟读秦牧的文章，始终觉得他的作品里有着一颗’赤子之心’”可知，作者认为：秦牧的文章里有一颗“赤子之心”。 根据第④段“这篇文章写得感人又很符合征文内容，所以没有征得秦牧的同意，就作为参赛文章发表了，特意向秦牧致歉。秦牧跟我说这事的时候，脸上泛着慈爱的笑容，并没有埋怨编辑的意思”据此可以看出秦牧的温和宽厚，没有责怪编辑的擅自行动；根据第④段“我们是过来人了，本来就不应该参加这些征文活动了，因为我得了奖，别人就失去了一次得奖的机会，应该让文学青年有更多机会得奖，得到更多的鼓励”可知，秦牧关爱后辈，希望把得奖的机会让给年轻人；根据第⑤段“我这才知道他的心血管里长着一个瘤。我听了心里一惊，很是担心，但他却大大咧咧，若无其事地宽慰我说那是一颗很小的良性瘤，不用管它，让它与生命共存亡就是了”可知，秦牧对自己的病没有太在意，从中可见他积极乐观的伟大人格。 13．本题考查句段的作用。 不能删除。从内容上看：“今年是秦牧逝世30周年，回忆起秦牧”，点明文章的写作时间是在秦牧逝世30周年之际，从而引出下文对秦牧生前一些往事的回忆，开头段有领起下文的作用；文章的题目是“忆秦牧”，所以开头第一句照应了题目；根据结尾第⑥段“时隔30年的今天，回想起最后一次见到的秦牧”可知，开头和结尾首尾呼应，使文章结构更严谨。 从内容上看：根据开头的“他和蔼可亲的样貌如在我眼前”可知，秦牧去世30年后，我对他的印象还是那么深刻，可见我对他的敬仰之情，怀念之深，这一句表达了作者对秦牧的敬仰、怀念之情。 14．本题考查表现手法。 根据第③段“懂事的孩子们拿来大葵扇为秦爷爷扑扇，有的还拿毛巾为他擦汗”可知，孩子们看到秦牧为大家一个接一个地签字热得汗流浃背，主动为秦牧扑扇、擦汗，从侧面表现了秦牧的品德高尚、平易近人，受到孩子们的尊敬、爱戴。这属于侧面描写的表现手法。 15．本题考查句子的含义。 “秦牧就像是生长在岭南的一棵大榕树，绿叶婆娑”运用了比喻的修辞手法，将秦牧和他的文学比作一棵扎根土地的大榕树；“绿叶婆娑”象征着他的作品有旺盛的生命力，有着巨大的影响。“ 他的文学也像这棵榕树，从土地生长出来，又生发出千万条气根，深深扎进土地里，直到在读者的眼中蔚然成林！”评价他的文学来源于生活，来自于人民，贴近百姓的生活，受到读者的喜爱，在读者心中地位很高，对读者产生了广泛影响。同时这段话，又赞扬和歌颂了秦牧高尚的人格品质。 示例：秦牧就像一棵大树，他从这片土地上出生，因而他深深地爱着这片热土，他又把自己奉献给了这片土地。秦牧的文学，就像大榕树一样，深深地扎根于人民群众之中，扎根于生活之中，反映着我们这个时代。秦牧虽然去世了，但他的人品和他的作品，会影响着一代代的青少年，他们也会受到秦牧的影响，成为秦牧那样受人尊敬，对国家对社会有用的人。 16．本题考查拓展运用。 此题为开放性试题，可以赞同该同学的说法，编辑应该先征求秦牧的意见，这时对别人的尊重。也可以不赞同该同学的观点。结合文章内容来看，在第④段中已经有所交代，编辑之所以“先斩后奏”，擅自做主把文章登出来是因为“恰逢他们搞征文比赛，这篇文章写得感人又很符合征文内容”，编辑是为了工作考虑，出于一颗公心，再说这也不是什么坏事，也没有损坏秦牧的名义，也没有侵犯他的著作权。 示例：我不赞同该同学的说法。首先，秦牧的文章投稿到报社，编辑有权力拿去发表，只不过发在了征文的专栏里，这也不是什么错误。其次，那位编辑是出于工作的角度考虑，秦牧的文章很适合那篇征文。再者，编辑第一时间联系秦牧先生解释、致歉，不能再苛责别人；最后，这件事从侧面说明秦牧待人宽厚，不与年轻人争名夺利。这个情节，也能增强文章的感染力。 17．本题考查对比阅读。 《忆秦牧》作者通过回忆秦牧先生的几件事情，根据第②段“20世纪80年代初，报社派我请秦牧为《鸳鸯江》刊名题字”可知，“我”邀请秦牧为副刊《鸳鸯江》刊名题字；根据第③段“学生们纷纷提出要见他们崇拜的秦牧老师……秦牧一个接一个地为孩子们签名，写寄语”可知，秦牧为孩子们讲课、签名、写寄语；根据第④段“我不仅喜欢秦牧的文章，也敬仰秦牧的人格。印象最深的一次，是秦牧对我谈起他文章意外得奖的事”可知，秦牧给“我”讲他“意外得奖”的事；根据第⑤段“秦牧身材高大魁梧，古稀之年身板还很挺拔，没有老人的衰老病弱之态。只是有一次和他并排坐在沙发上聊天时，他忽然开玩笑地说：‘你不要坐得太近，我身上有颗定时炸弹啊’”可知，秦牧身患血管瘤仍然积极乐观。作者通过回忆自己和秦牧交往的几件事，表达了“我”对秦牧的敬重与怀念。《回忆鲁迅先生（节选）》文章在选材上，内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为一个伟人，一个文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可敬。字里行间流露出作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。 阅读下面文字，完成下面小题。 交友高手汪曾祺 张达明 ①汪曾祺先生是中国文坛公认的写短文高手，而他与人交往中的幽默机智，更显出了他做人的魅力。 ②一次，著名作家苏叔阳和汪曾祺在大连开会。苏叔阳在大会发言中，中间用了“骈四俪六”的成语，但他错将“骈”读成了“并”，还将“掣肘”的“掣”错读成了“制”，虽然有许多人听出了错误，但碍于面子，谁也没有给苏叔阳指出来。吃晚饭时，苏叔阳和汪曾祺在同一个饭桌上，趁大家专心吃饭不注意时，汪曾祺悄悄塞给苏叔阳一张纸条，低声对他说：“吃完饭再看。” ③苏叔阳不知纸条上写的什么，急不可耐地偷偷溜进洗手间，展开纸条一看，脸便蓦地红了。原来，纸条上汪曾祺用秀丽的字写道：“骈”不读“并”，读“片”。在空了一行后，又写道：“掣”不读“制”，读“彻”。 当时，苏叔阳只觉得一股热血涌上心头，泪水顿时就溢满了眼眶，感激之情无以言表。他努力控制住情绪，擦干眼泪回到饭桌，小声对汪曾祺说：“汪老，谢谢！ 谢谢您！”而汪曾祺却用瘦长的手指嗔怪地戳戳苏叔阳的脸，慈祥的目光里露出了顽童般的笑意。 ④20世纪80年代，作家陈国凯一次去湖南开会，开饭时，他看见一个老头已坐在饭桌前，面前放着一杯酒。 当时，陈国凯只听说过大名鼎鼎的汪曾祺，并未见过其人。 当他刚坐到那老头旁边时，就有人给他介绍了汪曾祺。还不等陈国凯说话，就听汪曾祺大笑道：“哈哈，你就是陈国凯啊，想不到你竟是这个鬼样子！” ⑤陈国凯一下子就被这个可爱的老头逗乐了，也大笑着问汪曾祺：“您想我应该是什么样子？” ⑥汪曾祺依然笑道：“我原来以为你长得很高大，想不到你却骨瘦如柴。” ⑦两人从此成了无话不讲的忘年至交。 ⑧对此，铁凝也感同身受。那次，全国作协开会，有人指着一个正走过来的女孩子对汪曾祺说：“那就是中国文坛上风头正劲的铁凝。”汪曾祺站起“呵呵”地笑着走到铁凝跟前，盯着她看了一会儿，然后慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点头发也没有呀！” ⑨铁凝一愣，随即便被他的幽默逗得前仰后合，也将两人的距离感一下子拉近了。铁凝后来深情地回忆道：“那一刻，仿佛我是他久已认识的一个孩子。” ⑩1986年，高晓声和汪曾祺去香港访问时同住一室，两人常喝酒聊天至深夜。1992年，汪曾祺去南京，高晓声去看望他。一见面，汪曾祺就从头到脚将高晓声看了个遍，忽然像找到老朋友似的指着他脚上的皮鞋说：“你这双皮鞋还没有穿破啊？” ⑪经汪曾祺这一说，高晓声便想起来了为什么。原来，1986年高晓声去香港时穿的就是这双鞋，难怪被记性好的汪曾祺一眼就认了出来。 ⑫汪曾祺经常以这种亲切友爱的方式与人见面打招呼，而且这种表达的方式，无一例外地让每个人的内心都感觉温暖如春。 （有删改） 18．选文第①段有何作用？ 19．文章写了汪曾祺先生与苏、陈、铁、高四位作家的交往轶事，充分表现了他交往中幽默机智的人格魅力。请把相关的交往片段补充完整。 （1）悄悄递纸条纠正苏叔阳念错的字； （2） ； （3） ； （4）认出高晓声的鞋子在多年前穿过并打趣他。 20．选文在选材谋篇上和课文《回忆鲁迅先生》很相似，请简要分析。 21．你觉得汪曾祺的交友之道对你的人际交往有何启发？ 联系生活实际简要说明。 【答案】18．点明汪老在与人交往方面幽默机智的特点，激发读者阅读兴趣；引出下文，为下文对汪老交友轶事的叙述做铺垫。 19． 笑称陈国凯骨瘦如柴，是“鬼样子” 调侃铁凝脑门上没头发 20．两篇文章都是借助日常生活中的真实小事，以小见大展现人物性格特征和精神品质。这些看似平常的典型事例，实际上却能震撼人心。 21．示例：汪老交友很顾及对方的自尊。这一点对我很有启发，因为我经常会不顾场合直白地指出别人的错误，让别人陷入尴尬的境地，我应该像汪老一样注意场合，采取恰当的方式方法指出他人的错误。 【解析】18．本题考查理解句段作用。 结合第①段“汪曾祺先生是中国文坛公认的写短文高手，而他与人交往中的幽默机智，更显出了他做人的魅力”分析，这一段点明了汪老在与人交往方面幽默机智的特点，放在首段，起到了吸引读者，激发读者阅读兴趣的作用；结合下文内容可知，还起到了引出下文，为下文对汪老交友轶事的叙述做铺垫的作用。 19．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“当他刚坐到那老头旁边时，就有人给他介绍了汪曾祺。还不等陈国凯说话，就听汪曾祺大笑道：‘哈哈，你就是陈国凯啊，想不到你竟是这个鬼样子！’”，第⑥段“汪曾祺依然笑道：‘我原来以为你长得很高大，想不到你却骨瘦如柴’”，第⑦段“两人从此成了无话不讲的忘年至交”可知，笑称陈国凯骨瘦如柴，是鬼样子，从此两人成为忘年至交； 第二空：结合第⑧段“那次，全国作协开会，有人指着一个正走过来的女孩子对汪曾祺说：‘那就是中国文坛上风头正劲的铁凝。’汪曾祺站起‘呵呵’地笑着走到铁凝跟前，盯着她看了一会儿，然后慢悠悠地说：‘铁凝，你的脑门上怎么一点头发也没有呀’”，第⑨段“铁凝一愣，随即便被他的幽默逗得前仰后合，也将两人的距离感一下子拉近了”可知，调侃铁凝说脑门上没头发，一下子拉近了两人的距离。 20．本题考查理解分析文章写法特点。 结合本文内容可知，作者选取了汪曾祺与人交往的几件小事：悄悄递纸条纠正苏叔阳念错的字，让他倍感温暖；笑称陈国凯骨瘦如柴，是鬼样子，从此两人成为忘年至交；调侃铁凝说脑门上怎么一点儿头发也不留呀，一下子拉近了两人的距离；分别多年依旧一眼认出了高晓声的鞋，并打趣说鞋还没破啊来表现汪老为人坦率，待人亲切友爱，幽默风趣； 结合课文《回忆鲁迅先生》的内容可知，作者叙写了鲁迅先生的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活细节，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。据此可知，文章是通过日常生活中的一些琐事来表现人物性格；综上分析可知，两篇文章都选取了日常生活中的真实小事，以小见大地展现了人物性格特征和精神品质。看似平常的典型事例，起到了震撼人心的效果。 21．本题考查阅读启示。 结合第②段“吃晚饭时，苏叔阳和汪曾祺在同一个饭桌上，趁大家专心吃饭不注意时，汪曾祺悄悄塞给苏叔阳一张纸条，低声对他说：‘吃完饭再看’”可知，汪曾祺悄悄递纸条纠正苏叔阳念错的字，让他倍感温暖，可见汪曾祺能顾及他人自尊，为人坦率，真诚纠错；结合第④段“当他刚坐到那老头旁边时，就有人给他介绍了汪曾祺。还不等陈国凯说话，就听汪曾祺大笑道：‘哈哈，你就是陈国凯啊，想不到你竟是这个鬼样子！’”，第⑧段“那次，全国作协开会，有人指着一个正走过来的女孩子对汪曾祺说：‘那就是中国文坛上风头正劲的铁凝。’汪曾祺站起‘呵呵’地笑着走到铁凝跟前，盯着她看了一会儿，然后慢悠悠地说：‘铁凝，你的脑门上怎么一点头发也没有呀’”可知，汪曾祺善用幽默，拉近人与人之间的距离； 结合第⑪段“经汪曾祺这一说，高晓声便想起来了为什么。原来，1986年高晓声去香港时穿的就是这双鞋，难怪被记性好的汪曾祺一眼就认了出来”可知，汪曾祺善于从细节入手，关心他人。从汪曾祺的几个交友之道中选取一个或多个，并联系生活实际来谈即可。开放性题目，答问不唯一，言之有理即可。 示例：我认为汪老善用幽默，拉近人与人之间的距离的做法对我很有启发。日常交往中，发生冲突在所难免。有时候仅仅因为一些小事就使我们陷入尴尬的境地，此时，幽默就能够派上用场了，一两句幽默的话往往能使紧张的气氛轻松下来。幽默可以使彼此从容地摆脱不愉快的窘境或消除矛盾。所以，幽默是交际的润滑剂。 （23-24八年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 漫记导师冯骥才 段茵 ①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边，看着他待人接物，听着他有关文学、文化的夫子自道，跟着他的思维理路做事，解读他的艺术人生，静观他的思想明灭……那真是人生的学业，茫茫没有止境的。 ②说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、演讲、采访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》，都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打扰他，他居然不领情，常常倒打一耙——你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟大地接地气啊…… ③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸膊饮日喝风。想想他说的话吧，“我七十五岁了，我还有理想”，我们不去追求“理想”还想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。 ④先生是经历过基层的人，练就一身硬邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿、木工活儿，生活中的煤、水、电、修车、套炉子，样样都通，当年在朝内大街166号人文社借调写作时赶上社里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧。 ⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿，土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能写写书法或是作小幅的画。 ⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。这时，我们是真的很少打扰他了。 （选自《新民晚报》，有删改） 22．下面对文章的理解和分析正确的一项是（   ） A．本文题目“漫记”的意思为不拘形式地随意谈论，所以文章选材平常细小、琐碎随意。 B．文中阐述先生干过泥瓦活、木工活等意在说明其多才多艺，并引导我们向多方面发展。 C．先生亲自把资料打包并交给我，体现了先生为治我的眼高手低病以身作则、用心良苦。 D．文末“喝一杯牛奶吃一角面包”是文章的赘笔，削弱了对先生成功背后的艰辛的肯定。 23．阅读全文，填写下表。 所漫记的先生的事例 “我们”的感受 ① 真诚感佩 ② 惭愧 用心良苦医“我”的眼高手低病 ③ 工作、创作繁忙，难得空闲休息 ④ 24．按照括号内的要求，对文中划线句或加点字进行赏析。 ①但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。（从修辞手法的角度） ②几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。（从词语运用的角度） 25．鲁迅说，藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”段茵也说“毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始”。请结合课文《藤野先生》与本文内容，分析两位老师有哪些异同的品质让他们感受如此深刻。 【答案】22．C 23． 在时间的碎片上开出写作的花 年事已高仍心怀理想 感慨不已（感动、佩服） 肃然起敬 24．（1）运用比喻的修辞手法，将理想比作桃子，生动形象地写出了眼高手低的“我们”不为理想踏实行动的现状。 （2）“吮吸”是全心吸取的意思，以这一动词体现了绿萝积极、努力地吸收阳光的特征，写出了绿夢的生机与活力。也象征着先生不断追求理想的人物形象。 25．相同：①在对待学生方面：两位老师都多有关爱、严格要求（或严慈相济）；②在对待专业志趣方面：两位老师都治学严谨、认真负责；③在个人生活方面：两位老师都生活简朴、不拘小节。 不同：①藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了鲁迅极大的关心，鼓舞和真诚的帮助，尤使作者感激。 ②冯骥才导师为了医治学生的眼高手低病，亲力亲为，以身作则，可谓一片良苦用心，让段茵感佩不已。 【解析】22．本题考查文章理解和分析。 A.有误，“漫记”格式随意，内容比较丰富，“琐碎”表述有误。 B.有误，先生干过各样活儿，意在说明先生是一个经历过基层的人，练就了一身硬邦邦的本领，用心良苦治我们的眼高手低的毛病。“并引导我们向多方面发展”表述有误。 D.有误，文末“喝一杯牛奶吃一角面包”正好能体现先生的忙碌以及难得清闲，体现先生成功背后的艰辛。“文章的赘笔”表述有误。 故选C。 23．本题考查内容理解。 根据感受“真诚感佩”可定位到第②段，根据第②段“说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多……可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》，都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了”可知，写先生在时间的碎片上开出写作的花； 根据感受“惭愧”可定位到第③段，根据第③段“‘我七十五岁了，我还有理想’，我们不去追求‘理想’还想怎样啊！”可知，写先生年事已高仍心怀理想； 根据事例“用心良苦医‘我’的眼高手低病”可定位到第④段，根据第④段“我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只‘风尘仆仆’的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧”可知，“我们”感慨不已（感动、佩服）； 根据事例“工作、创作繁忙，难得空闲休息”可定位到第⑥段，根据第⑥段“这时，我们是真的很少打扰他了”可知，“我们”肃然起敬。 24．本题考查语句赏析。 （1）从修辞手法的角度，根据“‘理想’就像树尖上摘不到的桃子”可知，这句话中运用比喻的修辞手法，句中将“理想”比作“桃子”，运用“摘不到的桃子”生动形象地表达了“我们”的眼高手低，突出“我们”不为理想踏实行动的现状。 （2）从词语运用的角度，“几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光”中“吮吸”本意是合拢嘴唇吸取液体或半流体，在文中是全心吸取的意思，体现了绿萝积极、努力地吸收阳光，由这一动词写出了绿夢的生机与活力，象征着先生不断追求理想的人物形象。 25．本题考查对比阅读。 本文记叙了冯骥才在时间的碎片上开出了写作的花；一直怀有理想；以他的方式医“我们”的眼高手低病，工作、创作繁忙，难得空闲休息。文章突出了导师冯骥才先生工作的艰辛，表达了“我们”对他的敬佩之情； 《藤野先生》主要记录了作者鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医导读从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。 （2025·河北邢台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 周光召：随时听从祖国的召唤 陆成宽 ①8月17日，“两弹一星功勋奖章”获得者、中国科学院院士、中国科学院原院长周光召逝世，享年95岁。周光召胸怀祖国、淡泊名利，在我国第一颗原子弹和氢弹的理论设计中做出了重要贡献；他以战略科学家的洞察力，高瞻远瞩地谋划国家的科技发展战略规划；他提携后辈，积极培养青年科技人才…… （一）隐姓埋名近20年研制核武器 ②1957年，周光召被公派到苏联杜布纳联合核子研究所，从事高能物理等方面的基础研究。 ③有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上。不久，美国科学家也得出了相似的研究结果。 ④在苏联工作的4年中，周光召在国际上首先提出著名的“粒子自旋的螺旋态”理论，又提出弱相互作用的“部分膺失流守恒律”，直接促进了流代数理论的建立。他的名字从此蜚声中外。 ⑤20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：“作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤！” ⑥1961年2月，周光召回国，5月进入原第二机械工业部九所一室。他的首要任务就是协助室主任邓稼先抓第一颗原子弹的理论研究和组织工作。 ⑦研制第一颗原子弹时，为了一个关键数据，科研人员耗时半年多，反复计算了9次，结果总是和苏联专家之前透露的数据对不上。周光召巧妙地利用最大功原理论证了苏联专家的数据不可能，终结了争论，推动了总体计算继续进行。这是周光召为原子弹研制立下的首功。 ⑧从1961年到1979年，从32岁到50岁，周光召将自己最富于研究激情和创造力的岁月奉献给了中国核武器事业。他奋战在理论研究和设计的第一线，为我国原子弹、氢弹、中子弹的研制成功和核武器的设计、定型立下了不朽功勋。 （二）______ ⑨周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用。 ⑩1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院。他提出“一院两种运行机制”的建院模式和“把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新”的新办院方针，推出了实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 ⑪在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》。这是中科院学部成立以来第一个全面指导学部工作的基本文件，学部制度体系自此建立并不断完善。 ⑫他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，“光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才。” （三）______ ⑬科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，“要大力培养高层次青年科技人才。建设创新型国家，就必须造就一大批既掌握现代科技和人文知识、又富有创造性的各类人才，形成有战略引领、有远景激励、有凝聚力和创造力的创新团队。” ⑭作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代，铜氧化物高温超导体的研究热潮兴起时，周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者，作为创新型人才，既要有理想追求，又要勇于面对现实；在研究工作中应善于分解课题，抓住主要矛盾，指明研究方向；不盛气凌人，不自我吹嘘，善于倾听不同意见，善于和同事合作。“这些成了我们这一代科研工作者的座右铭，而且时至今日仍有启示。”陈仙辉说。 ⑮周光召曾说：“一个民族要在精神上站立起来，必须要有自信，必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。”这是鼓励，也是期望。 （摘自《科技日报》，有改动） 26．请为文章（二）（三）部分拟写小标题。 （二）     （三） 27．联系上下文，说说你对下面句子中加点词语的理解。 也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 28．文章第（一）部分中画波浪线句子指出周光召当时并没有辩驳，你觉得他在想什么？ 29．文章第（二）部分中写诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信的目的是什么？ 30．从文章中可以看出周光召具有哪些优秀品质？请简要概括。 【答案】26． 远见卓识为国家战略发挥作用 高度重视培养青年科技人才（意思对即可） 27．“先导”本义指引领或指导，这里指的是周光召担任中科院院长后，提出了新的建院模式、办院方针和一系列重大改革举措，使中科院成为科技体制改革的先行者。“示范”本义指做出可供大家学习的榜样或典范，这里指的是周光召为国家其他高技术产业的兴起与发展起到了榜样和引领作用。 28．周光召心想：事实胜于雄辩，现在说什么都很苍白，只有努力研究，用事实证明自己的想法，在事实面前，他们就无话可说了。（意思对即可） 29．侧面描写。通过李政道的贺信内容，我们更能明白周光召的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界，突出了他的贡献之大。（意思对即可） 30．胸怀祖国、淡泊名利；有科学精神，不屈服于权威，坚持己见；有战略科学家的洞察力，高瞻远瞩；提携后辈，积极培养青年科技人才。（答出三个方面，意思对即可） 【解析】这篇文章以周光召的生平为线，分三部分展现其贡献。首写隐姓埋名研制核武器，凸显赤子之心；再述担任中科院院长时的改革与规划，体现战略眼光；末讲培养青年人才，彰显育人情怀。全文用具体事例串联，语言平实却有力量，让读者感受到他“随时听从祖国召唤”的精神。 26．本题考查拟写小标题。 通读全文，共三个部分。 结合标题“（一）隐姓埋名近20年研制核武器”，标题用“四字短语+重要贡献”来呈现。 第一空，根据第⑨段“周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用”可知，此段点明周光召作为战略科学家，在国家科技发展战略等方面作用重大，突出其远见卓识及对国家战略的作用。根据第⑩段“1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院……在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者……为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用”可知，该段具体阐述他在中科院改革及推动国家高技术产业发展中的举措与成效，体现其为国家战略发挥的作用。根据第⑪段“在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》……学部制度体系自此建立并不断完善”可知，此段说明他在完善学部制度体系上的贡献，也是其为国家科技领域战略发展发挥作用的体现。根据第⑫段“他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界……为祖国培养了诸多基础科学人才”可知，该段指出他的贡献辐射整个中国科技界，进一步表明其在国家科技战略层面的广泛影响。故概括为：远见卓识为国家战略发挥作用。 第二空，根据第⑬段“科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望……”可知，此段明确提出周光召高度重视青年科技人才培养这一核心内容。根据第⑭段“作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆……周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者……”可知，该段通过具体回忆，展现周光召对青年科研人员的鼓励、支持与指导，是其重视培养青年科技人才的具体体现。根据第⑮段“周光召曾说：‘一个民族要在精神上站立起来……必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。’这是鼓励，也是期望”可知，此段引用他的话语，体现出对包括青年在内的科技人才的期望，进一步印证其对培养青年科技人才的重视。故概括为：高度重视培养青年科技人才。 27．本题考查重要词语赏析。 根据第⑩段“1987年，周光召担任中科院院长后，提出‘一院两种运行机制’的建院模式和‘把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新’的新办院方针，推出实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者”可知，周光召通过这些创新的建院模式、方针及改革行动，让中科院在科技体制改革中走在前列，率先探索出路径，所以“先导”体现中科院作为先行者，为国家高技术产业相关改革发展引领方向。根据第⑩段“在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用”可知，中科院在周光召推动的改革下，既保留科研人才队伍，又助力高技术产业发展，其成功实践可被国家其他高技术产业学习、效仿，“示范”就是指中科院成为这样可供借鉴的榜样，为产业发展提供范例。 28．本题考查对内容的理解与人物分析。 根据第③段“此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上”可知，周光召面对外国教授发火，没辩驳，是因为他更想用严谨的研究、实际的成果来回应。他明白当下争论难有结果，不如投入时间精力，用扎实的验证、发表的论文这些事实，让对方认可自己的观点，用行动和成果去说服他人。 29．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑫段“他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，‘光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才’”可知，借李政道贺信里对周光召“有大才”“共建中心、搭建平台、培养人才”等内容，从侧面呈现周光召在科技界的广泛贡献，让读者更直观感受到其贡献跨越中科院，辐射至全国科技领域，有力突出贡献之大。 30．本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：‘作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤’”可知，周光召听闻国家需要，放弃自己熟悉且有成果的基础理论研究，毅然回国投身原子弹研究，为国家利益舍弃个人学术发展，故概括为：胸怀祖国、淡泊名利。 根据第③段“有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上”可知，面对外国教授的不同意见及发火，周光召没有盲目屈服，而是通过长时间研究验证自己观点，用科学的方法和成果坚持自己的学术见解，故概括为：有科学精神，不屈服于权威，坚持己见。 根据第⑨段“周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用”可知，周光召在国家科技发展的宏观层面，如规划制定、学科创建等方面能发挥重要作用，体现出他具备战略眼光，能从长远和大局看问题，故概括为：有战略科学家的洞察力，高瞻远瞩。 根据第⑬段“科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，‘要大力培养高层次青年科技人才……’”以及第⑭段“作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代……周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者……”可知，周光召多次强调要培养青年科技人才，还在实际中对青年科研人员鼓励支持、给予指导，积极为青年人才成长助力，故概括为：提携后辈，积极培养青年科技人才。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 人物传记（第二单元） （24-25八年级上·山东临沂·期中）阅读下面几则材料，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋，复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我于一九五七年进复旦求学。入学三个月，就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，这在当时的形势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个特殊时期，能说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作，我还能回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去。好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ③六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“奋发困强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“奋发图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次会议上，是用“发愤图强”还是用“奋发图强”，代表们就有争论，先生主张用“奋发图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“佳”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删减） 1．请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 语段一 陈先生教授读书方法 （1） 语段二 （2） 有胆有识 语段三 讲解“发愤图强”和“奋发图强”的区别 （3） 2．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩，赞美和感激之情。 D．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 3．结合上下文，从人物描写的角度品味下面的句子。 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 4．得遇良师，人生有幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属于回忆恩师的文章。请结合两文，从内容和情感角度分析它们的相同点。 （24-25八年级上·贵州遵义·阶段练习）阅读文章，完成小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （有删改） 5．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文先生的诸多往事，下列不符合的一项是（   ） A．沈先生教写作，要求学生写读后感，为学生介绍同类中外名家作品。 B．沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 C．沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦 D．沈先生借给别人很多书 6．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 7．请你品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 8．本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 阅读文章，完成小题。 【材料一】 中国导弹之父——钱学森 1911年，钱学森出生于上海，他是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学。1935年，他去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告成立的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 【材料二】 “两弹”元勋——邓稼先 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 ②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 ④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 ⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 ⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 【材料三】 中国天眼之父——南仁东 ①1945年，南仁东出生在吉林辽源龙山区。南仁东自幼勤学好问，是个妥妥的“学霸”，上初中时他曾连续三年六学期荣获全校唯一的“学习标兵”奖状。1963年，南仁东以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。大学毕业后，南仁东被派去荷兰做访问学者，后被日本国立天文台聘为客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。这期间，他参与了10个国家的大型射电望远镜计划，以多项优秀成果赢得了国际天文学界的赞誉。 ②然而，就在南仁东名声大沸之时，他却做出了一个令人瞠目的决定——身为中国人，祖国让他割舍不下。1990年，他放弃了国外优厚的条件选择回国，就任中国科学院北京天文台副台长。那时，他在国外一天的收入，就抵得上在国内一年的工资。很多人笑他傻，他却淡淡地说道：“在我眼中，知识没有国界，但国家要有知识！”这简短的话语，折射出南仁东甘挑中国天文事业担子的信心和勇气。 ③20世纪90年代初，南仁东就有一个大胆到有些突兀的“天眼”计划。当时中国最大的射电望远镜口径还不足30米。他却放出“狂”言：要建造一个口径500米、全球最大的射电望远镜！此后20余年，他殚精竭虑，迎难而上，紧紧咬定这个大口径射电望远镜不放松。在南仁东的亲力亲为下，建设团队克服了深山作业的枯燥乏味和一个又一个看似无解的技术难题，FAST终于在2016年9月25日全部竣工。竣工当天，满脸沧桑的南仁东爬上高高的FAST圈梁，望着“初长成”的射电望远镜，欣慰地说道：“这是一个美丽的风景，科学风景！”艰辛过后，尽是梦想照进现实的惬意和自豪。 ④“天眼”就是他留下的遗产。 9．下列对上述材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国 B．美国海军部副部长阻挠钱学森回到祖国，就是看到钱学森对于中国发展而言有重要的价值 C．“鞠躬尽瘁，死而后已”是对邓稼先一生最好的描述，他为祖国设计出了原子弹和氢弹 D．南仁东自幼勤学好问，在学校他是“学霸”，在工作岗位上他又是令人敬佩的专家学者。他放弃国外优厚的条件毅然选择回国，是因为在他心中有祖国，祖国让他割舍不下 10．结合上面三则材料，说说钱学森、邓稼先和南仁东这三位科学家有哪些共同之处。 11．如果为三位伟大的科学家颁奖，请你为他们写一段颁奖词。 钱学森：峥嵘岁月，热血青年，为祖国航天奉献青春，书写一代传奇。 邓稼先： 南仁东： （23-24七年级下·内蒙古呼和浩特·期中）阅读文章，完成小题。 忆秦牧 ①今年是秦牧逝世30周年，回忆起秦牧，他和蔼可亲的样貌如在我眼前。 ②20世纪80年代初，报社派我请秦牧为《鸳鸯江》刊名题字，我欣然领命前往广州。之所以敢“欣然领命”，是因为我熟读秦牧的文章，始终觉得他的作品里有着一颗“赤子之心”，秉持着“文如其人”的想法，我接受了这个重任。在广州华侨新村一个小公寓里，我见到了久违的秦牧，跟我记忆中的形象没太大变化。我们从聊家乡潮汕开始一直聊到了梧州小城，聊到了《梧州日报》。我趁机向他提出为副刊题字的请求。他听了之后，脸上略有难色，解释说自己毛笔字写得不好。大概感到我风尘仆仆专程而来，不好意思却这份盛情，最后只好应下。只是嘱我回梧州等他写好了寄来。回到梧州几天后，他果然邮来一封信，内有五张写着不同字体的“鸳鸯江”的字条，附言：“请选用。”就这样，《梧州日报》副刊版面就有了秦牧题写的“鸳鸯江”几个字。大作家秦牧亲笔题刊名，一下子使副刊增添了知名度。 ③20世纪80年代中期，第二届的全国中学生文学会选定在梧州召开。一时间，鸳鸯江畔集合了来自全国各省市的学校文学社代表120多人。看到报纸上“鸳鸯江”三个字，学生们纷纷提出要见他们崇拜的秦牧老师。秦牧非常高兴地应邀，并偕同夫人紫风赶来参加。400多里路，一日赶到。第二天早上，秦牧为一群热爱文学的孩子讲课谈创作，鼓励孩子们积累知识写好文章，希望他们成为鲁迅、茅盾、巴金……孩子们听得津津有味，又深受鼓舞。讲课结束后，孩子们请秦牧签名留念。秦牧一个接一个地为孩子们签名，写寄语。彼时已是初夏，天气炎热，当时又没有空调，秦牧很有耐心，一个个签，汗流浃背。懂事的孩子们拿来大葵扇为秦爷爷扑扇，有的还拿毛巾为他擦汗，那情景令人感动！ ④我不仅喜欢秦牧的文章，也敬仰秦牧的人格。印象最深的一次，是秦牧对我谈起他文章意外得奖的事。他写了一篇《哲人的爱》向《人民日报》副刊投稿，文章寄出去不久就见了报，是登在一个征文的专栏上。没多久编辑给他寄来了一等奖奖金800元和奖状，并来电向他解释，说当时恰逢他们搞征文比赛，这篇文章写得感人又很符合征文内容，所以没有征得秦牧的同意，就作为参赛文章发表了，特意向秦牧致歉。秦牧跟我说这事的时候，脸上泛着慈爱的笑容，并没有埋怨编辑的意思，只是说：“我们是过来人了，本来就不应该参加这些征文活动了，因为我得了奖，别人就失去了一次得奖的机会，应该让文学青年有更多机会得奖，得到更多的鼓励。”秦牧“意外得奖”这件事给我很深的感触。当我活到秦牧说这番话的年龄时，我更深切体会到文学这条艺术长河是后浪赶前浪的，让后浪奔腾前进，正是文学发展的规律，也是我们文学长辈的一种责任。 ⑤秦牧身材高大魁梧，古稀之年身板还很挺拔，没有老人的衰老病弱之态。只是有一次和他并排坐在沙发上聊天时，他忽然开玩笑地说：“你不要坐得太近，我身上有颗定时炸弹啊。”我这才知道他的心血管里长着一个瘤。我听了心里一惊，很是担心，但他却大大咧咧，若无其事地宽慰我说那是一颗很小的良性瘤，不用管它，让它与生命共存亡就是了。没想到，就在那次拜访之后不到半个月，1992年10月14日深夜，那颗“定时炸弹”竟真的爆破了。在报纸上看到了秦牧逝世的噩耗，我一点都不敢相信，脑海里总是浮现他爽朗说笑的样子。 ⑥时隔30年的今天，回想起最后一次见到的秦牧，是他一贯给人的那个积极有力、温暖宽厚的形象，正是因为这样，纪念他我并不会感到过多的忧伤。秦牧就像是生长在岭南的一棵大榕树，绿叶婆娑，他的文学也像这棵榕树，从土地生长出来，又生发出千万条气根，深深扎进土地里，直到在读者的眼中蔚然成林！ 12．小文在精读中勾画出关键语句“我不仅喜欢秦牧的文章，也敬仰秦牧的人格”。请结合文章内容，揣摩秦牧的文章和人格各具有什么特点。 13．在合作探究环节，有小组成员觉得文章开头段落的作用不大，删除也不会影响阅读。作为组员之一的你怎么看待？请说明理由。 14．刻画人物，除了正面表现外，还可以通过侧面描写进行烘托。请你赏析下面的句子，分析秦牧的形象。 懂事的孩子们拿来大葵扇为秦爷爷扑扇，有的还拿毛巾为他擦汗，那情景令人感动！ 15．小丽认为本文第⑥段中这段话意蕴深长，但她在理解上有些困难，请你帮她理解这段话。 秦牧就像是生长在岭南的一棵大榕树，绿叶婆娑，他的文学也像这棵榕树，从土地生长出来，又生发出千万条气根，深深扎进土地里，直到在读者的眼中蔚然成林！ 我的理解： 16．全班同学就“秦牧的文章意外得奖”的情节展开讨论。有的同学提出秦牧对待编辑的态度有些不妥，他认为：个人的著作权和作品权值得保护，那位编辑未经许可擅自拿作家的作品参赛，而秦牧并未指出错误，这会引起他人效仿。对此，你有什么见解？ 17．同学们把《忆秦牧》和《回忆鲁迅先生（节选）》进行对比阅读。请你谈谈，同是回忆性散文，两篇文章各自写了什么内容，分别表达了怎样的情感？ 阅读下面文字，完成下面小题。 交友高手汪曾祺 张达明 ①汪曾祺先生是中国文坛公认的写短文高手，而他与人交往中的幽默机智，更显出了他做人的魅力。 ②一次，著名作家苏叔阳和汪曾祺在大连开会。苏叔阳在大会发言中，中间用了“骈四俪六”的成语，但他错将“骈”读成了“并”，还将“掣肘”的“掣”错读成了“制”，虽然有许多人听出了错误，但碍于面子，谁也没有给苏叔阳指出来。吃晚饭时，苏叔阳和汪曾祺在同一个饭桌上，趁大家专心吃饭不注意时，汪曾祺悄悄塞给苏叔阳一张纸条，低声对他说：“吃完饭再看。” ③苏叔阳不知纸条上写的什么，急不可耐地偷偷溜进洗手间，展开纸条一看，脸便蓦地红了。原来，纸条上汪曾祺用秀丽的字写道：“骈”不读“并”，读“片”。在空了一行后，又写道：“掣”不读“制”，读“彻”。 当时，苏叔阳只觉得一股热血涌上心头，泪水顿时就溢满了眼眶，感激之情无以言表。他努力控制住情绪，擦干眼泪回到饭桌，小声对汪曾祺说：“汪老，谢谢！ 谢谢您！”而汪曾祺却用瘦长的手指嗔怪地戳戳苏叔阳的脸，慈祥的目光里露出了顽童般的笑意。 ④20世纪80年代，作家陈国凯一次去湖南开会，开饭时，他看见一个老头已坐在饭桌前，面前放着一杯酒。 当时，陈国凯只听说过大名鼎鼎的汪曾祺，并未见过其人。 当他刚坐到那老头旁边时，就有人给他介绍了汪曾祺。还不等陈国凯说话，就听汪曾祺大笑道：“哈哈，你就是陈国凯啊，想不到你竟是这个鬼样子！” ⑤陈国凯一下子就被这个可爱的老头逗乐了，也大笑着问汪曾祺：“您想我应该是什么样子？” ⑥汪曾祺依然笑道：“我原来以为你长得很高大，想不到你却骨瘦如柴。” ⑦两人从此成了无话不讲的忘年至交。 ⑧对此，铁凝也感同身受。那次，全国作协开会，有人指着一个正走过来的女孩子对汪曾祺说：“那就是中国文坛上风头正劲的铁凝。”汪曾祺站起“呵呵”地笑着走到铁凝跟前，盯着她看了一会儿，然后慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点头发也没有呀！” ⑨铁凝一愣，随即便被他的幽默逗得前仰后合，也将两人的距离感一下子拉近了。铁凝后来深情地回忆道：“那一刻，仿佛我是他久已认识的一个孩子。” ⑩1986年，高晓声和汪曾祺去香港访问时同住一室，两人常喝酒聊天至深夜。1992年，汪曾祺去南京，高晓声去看望他。一见面，汪曾祺就从头到脚将高晓声看了个遍，忽然像找到老朋友似的指着他脚上的皮鞋说：“你这双皮鞋还没有穿破啊？” ⑪经汪曾祺这一说，高晓声便想起来了为什么。原来，1986年高晓声去香港时穿的就是这双鞋，难怪被记性好的汪曾祺一眼就认了出来。 ⑫汪曾祺经常以这种亲切友爱的方式与人见面打招呼，而且这种表达的方式，无一例外地让每个人的内心都感觉温暖如春。 （有删改） 18．选文第①段有何作用？ 19．文章写了汪曾祺先生与苏、陈、铁、高四位作家的交往轶事，充分表现了他交往中幽默机智的人格魅力。请把相关的交往片段补充完整。 （1）悄悄递纸条纠正苏叔阳念错的字； （2） ； （3） ； （4）认出高晓声的鞋子在多年前穿过并打趣他。 20．选文在选材谋篇上和课文《回忆鲁迅先生》很相似，请简要分析。 21．你觉得汪曾祺的交友之道对你的人际交往有何启发？ 联系生活实际简要说明。 （23-24八年级上·广东广州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 漫记导师冯骥才 段茵 ①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边，看着他待人接物，听着他有关文学、文化的夫子自道，跟着他的思维理路做事，解读他的艺术人生，静观他的思想明灭……那真是人生的学业，茫茫没有止境的。 ②说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、演讲、采访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》，都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打扰他，他居然不领情，常常倒打一耙——你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟大地接地气啊…… ③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸膊饮日喝风。想想他说的话吧，“我七十五岁了，我还有理想”，我们不去追求“理想”还想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。 ④先生是经历过基层的人，练就一身硬邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿、木工活儿，生活中的煤、水、电、修车、套炉子，样样都通，当年在朝内大街166号人文社借调写作时赶上社里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧。 ⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿，土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能写写书法或是作小幅的画。 ⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。这时，我们是真的很少打扰他了。 （选自《新民晚报》，有删改） 22．下面对文章的理解和分析正确的一项是（   ） A．本文题目“漫记”的意思为不拘形式地随意谈论，所以文章选材平常细小、琐碎随意。 B．文中阐述先生干过泥瓦活、木工活等意在说明其多才多艺，并引导我们向多方面发展。 C．先生亲自把资料打包并交给我，体现了先生为治我的眼高手低病以身作则、用心良苦。 D．文末“喝一杯牛奶吃一角面包”是文章的赘笔，削弱了对先生成功背后的艰辛的肯定。 23．阅读全文，填写下表。 所漫记的先生的事例 “我们”的感受 ① 真诚感佩 ② 惭愧 用心良苦医“我”的眼高手低病 ③ 工作、创作繁忙，难得空闲休息 ④ 24．按照括号内的要求，对文中划线句或加点字进行赏析。 ①但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。（从修辞手法的角度） ②几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。（从词语运用的角度） 25．鲁迅说，藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”段茵也说“毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始”。请结合课文《藤野先生》与本文内容，分析两位老师有哪些异同的品质让他们感受如此深刻。 （2025·河北邢台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 周光召：随时听从祖国的召唤 陆成宽 ①8月17日，“两弹一星功勋奖章”获得者、中国科学院院士、中国科学院原院长周光召逝世，享年95岁。周光召胸怀祖国、淡泊名利，在我国第一颗原子弹和氢弹的理论设计中做出了重要贡献；他以战略科学家的洞察力，高瞻远瞩地谋划国家的科技发展战略规划；他提携后辈，积极培养青年科技人才…… （一）隐姓埋名近20年研制核武器 ②1957年，周光召被公派到苏联杜布纳联合核子研究所，从事高能物理等方面的基础研究。 ③有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上。不久，美国科学家也得出了相似的研究结果。 ④在苏联工作的4年中，周光召在国际上首先提出著名的“粒子自旋的螺旋态”理论，又提出弱相互作用的“部分膺失流守恒律”，直接促进了流代数理论的建立。他的名字从此蜚声中外。 ⑤20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：“作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤！” ⑥1961年2月，周光召回国，5月进入原第二机械工业部九所一室。他的首要任务就是协助室主任邓稼先抓第一颗原子弹的理论研究和组织工作。 ⑦研制第一颗原子弹时，为了一个关键数据，科研人员耗时半年多，反复计算了9次，结果总是和苏联专家之前透露的数据对不上。周光召巧妙地利用最大功原理论证了苏联专家的数据不可能，终结了争论，推动了总体计算继续进行。这是周光召为原子弹研制立下的首功。 ⑧从1961年到1979年，从32岁到50岁，周光召将自己最富于研究激情和创造力的岁月奉献给了中国核武器事业。他奋战在理论研究和设计的第一线，为我国原子弹、氢弹、中子弹的研制成功和核武器的设计、定型立下了不朽功勋。 （二）______ ⑨周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用。 ⑩1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院。他提出“一院两种运行机制”的建院模式和“把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新”的新办院方针，推出了实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 ⑪在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》。这是中科院学部成立以来第一个全面指导学部工作的基本文件，学部制度体系自此建立并不断完善。 ⑫他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，“光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才。” （三）______ ⑬科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，“要大力培养高层次青年科技人才。建设创新型国家，就必须造就一大批既掌握现代科技和人文知识、又富有创造性的各类人才，形成有战略引领、有远景激励、有凝聚力和创造力的创新团队。” ⑭作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代，铜氧化物高温超导体的研究热潮兴起时，周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者，作为创新型人才，既要有理想追求，又要勇于面对现实；在研究工作中应善于分解课题，抓住主要矛盾，指明研究方向；不盛气凌人，不自我吹嘘，善于倾听不同意见，善于和同事合作。“这些成了我们这一代科研工作者的座右铭，而且时至今日仍有启示。”陈仙辉说。 ⑮周光召曾说：“一个民族要在精神上站立起来，必须要有自信，必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。”这是鼓励，也是期望。 （摘自《科技日报》，有改动） 26．请为文章（二）（三）部分拟写小标题。 （二）     （三） 27．联系上下文，说说你对下面句子中加点词语的理解。 也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 28．文章第（一）部分中画波浪线句子指出周光召当时并没有辩驳，你觉得他在想什么？ 29．文章第（二）部分中写诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信的目的是什么？ 30．从文章中可以看出周光召具有哪些优秀品质？请简要概括。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$