专题10《朝花夕拾》（填空、选择、综合）-2025-2026学年七年级语文上册阅读素养通关训练

专题10 《朝花夕拾》（填空、选择、综合） 1．（24-25七年级上·江西吉安·期末）填空。 《朝花夕拾》是一本回忆性（1） 。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是（2） 。在鲁迅深情的笔下，我们记住了哪位正直善良的异国老师？（3） 。 2．（24-25七年级上·福建泉州·期末）名著阅读交流。 《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，但又闪现着优秀品格的光辉。其中就有鲁迅在日本留学期间，认识的一位老师，大家都称呼他为① ，他治学严谨认真、待人和蔼可亲、没有民族偏见，对鲁迅产生了深远的影响。书中还有一位鲁迅的同乡好友叫② ，是一位嫉恶如仇、正直善良的爱国者，但最终在社会的压迫下无法立足，他的遭遇让鲁迅深感同情。 3．（24-25七年级上·吉林四平·期末）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，如《 》，鲁迅先生追忆童年时救养了一只隐鼠的经历，隐鼠的可爱与弱小让作者对其充满同情；又如《 》，记叙了作者儿时盼望观看家乡赛会，但却被父亲要求背诵《鉴略》的事。 4．（23-24七年级上·四川广元·期末）班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。 组别 探究专题 所选篇章 第一组 鲁迅的师、友交往 《从百草园到三味书屋》《① 》《范爱农》 第二组 ② 《五猖会》《〈二十四孝图〉》 5．（2024·甘肃武威·三模）散文集《朝花夕拾》中的 一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》揭露了 “以不情为伦纪”的本质，讽刺了封建卫道士的虚伪。 6．（24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出《朝花夕拾》中的人物。 ①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 ③她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 7．（24-25七年级上·天津北辰·期中）请在横线处填写相应内容。 《朝花夕拾》，原名又叫《① 》，共计② 篇回忆性散文。比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。那里有鲁迅儿时的保姆③ ，后来为鲁迅买来了④ ，三味书屋中那位严而不厉的私塾老师⑤ 老先生，以及在故乡重逢日本留学时遇到的爱国知识分子 ⑥ 等等，都为鲁迅留下了深刻的印象。这部经典将作者所欲表达的自由、洒脱、随性，成功的蕴含在了文章中的每一个角落。 8．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）书房里有位小读者向小语求助，请你补全以下对话。 小读者：志愿者哥哥你好，我想了解《朝花夕拾》中鲁迅与“书 ”的故事，你能给我推荐合适的篇目吗？ 小语：没问题。《阿长与<山海经>》中提到的《山海经》，鲁迅称之为“宝书 ”，由此可以看出鲁迅 （情感）。除此之外，他还有一本长辈所赠的图画本子《 ② 》，在与它同名的篇目中，提到有可以勉力仿效的故事，如“ ③ ”；也有最使鲁迅不解，甚至于发生反感的故事，如“老莱娱亲”。还有《琐记》中提到的书《 ④ 》，记述了鲁迅接触进化论的兴奋和探求真理的强烈欲望。希望我的回答对你有帮助。 二、选择题 9．（24-25七年级上·广东清远·期中）下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是 （   ） A．《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 B．《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。 C．《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。 D．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。 10．（24-25七年级上·重庆万州·期末）下面是同学们时《朝花夕拾》的总体印象，理解错误的一项是（   ） A．10篇文章是按照创作时间的先后顺序来排列的，时间集中在1926年。 B．10篇文章大体上先后记叙了鲁迅童年、少年、青年时期的成长轨迹和心路历程。 C．10篇文章内容各自独立，篇目与篇目之间没有关联。 D．10篇文章相时清晰地呈现了鲁迅的求学轨迹：家乡绍兴——南京——日本。 11．（24-25七年级上·江西抚州·期末）下列关于名著《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（   ） A．《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。 B．《朝花夕拾》是一部回忆性小说集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 C．《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。 D．《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等都是《朝花夕拾》中的名篇。 12．（24-25七年级上·广东云浮·期末）下列《朝花夕拾》中的事件与人物对应不正确的一项是（   ） 选项 事件 人物 A 为鲁迅买来《山海经》 衍太太 B 与鲁迅在同乡会上争执 范爱农 C 在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》 父亲 D 帮鲁迅修改讲义 藤野先生 A．A B．B C．C D．D 13．（24-25七年级上·四川成都·期末）学校将举办名著阅读分享会。甲同学依据对《朝花夕拾》的阅读，想聚焦《狗•猫•鼠》和《琐记》两文的共性作主题发言，下面四个选题中哪两个不适合，请帮他选出来（   ） A．讽刺艺术里的爱憎解读 B．鬼神真情镜照人间百态 C．从“愚孝”见吾国与吾民 D．“小事件”里乾坤大 14．（24-25七年级上·山东青岛·期末）下面是小语同学做的《朝花夕拾》阅读笔记，有错误的一项是（   ） 选项 事件 影响 A 长妈妈送“我”《山海经》 体会到长妈妈质朴的温情 B 藤野先生为“我”修改讲义 感受到藤野先生严谨的治学态度 C “我”盼望去迎神赛会，却被父亲强迫背《鉴略》 父亲让我惊得自律，我心生感激 D 庸医故弄玄虚，开出奇怪的药引，延误治疗，最终让父亲在痛苦中病逝 对庸医的质疑与批判 A．A B．B C．C D．D 15．（24-25七年级上·江苏·期末）据人民网2024年11月22日报道，《朝花夕拾》漫画版新书日前在北京首发，鲁迅作品以“青春”的方式来到读者面前。下面是漫画版新书对《朝花夕拾》整本书内容的图解。假若下列语句，依次填入四处空缺文字的地方，你觉得顺序最合适的一项是（   ） ①了解旧中国的风俗人情。    ②看鲁迅童年的趣事 ③了解鲁迅人生的重大转折。    ④读懂一个温情的鲁迅。 A．①②③④ B．④①③② C．②①④③ D．②①③④ 三、名著阅读 16．（23-24七年级上·河南新乡·期末）《朝花夕拾》中的人物常常会给我们留下深刻的印象。请你根据括号内的关键词，并结合相关情节分析以下人物形象的特征，并简要概括他们的共同之处。 藤野先生（“引路人”）    范爱农（“悲剧命运”） 17．（23-24七年级上·广东广州·期末）探究回忆性散文《朝花夕拾》，请你以小组成员的身份，结合作品内容，把你最喜欢的篇目推荐给大家。 18．（24-25七年级上·江西抚州·期末）读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 19．（24-25七年级上·河南信阳·期末）《朝花夕拾》中有几篇文章都涉及儿童教育问题，文中鲁迅先生表达的教育思想至今仍有借鉴意义。请你联系任意一篇文章的内容，说说鲁迅先生的儿童教育思想。 20．（24-25七年级上·江苏南通·期末）根据《朝花夕拾》内容，补全下面的思维导图。 21．（24-25七年级上·广东惠州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。” 选文中划线处的人物是谁？请结合选文分析其人物形象。 22．（24-25七年级上·山东威海·期末）七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。 (1)小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（   ） ①《狗•猫•鼠》    ②《阿长与＜山海经＞》    ③《藤野先生》    ④《父亲的病》 ⑤《范爱农》    ⑥《从百草园到三味书屋》    ⑦《琐记》    ⑧《五猖会》 A．①②③⑧ B．③④⑤⑥ C．①②⑥⑧ D．④⑤⑥⑦ (2)小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。 小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？ 鲁迅： 。 小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？ 鲁迅： 。 23．（24-25七年级上·河南郑州·期末）同学们准备对《朝花夕拾》中的十篇文章进行分类研读，你会把下面哪一篇文章与《从百草园到三味书屋》归为一类？请从人物、内容、主题中任选一个角度，联系两篇文章简述理由。 《藤野先生》 《阿长与＜山海经＞》 《五猖会》 24．（23-24七年级上·河北张家口·期末）《朝花夕拾》中除了塑造众多人物形象外，全书还贯串着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，试着写出其他两位同学关于“我”的发言。 甲同学：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 乙同学： 丙同学： 25．（24-25七年级上·四川巴中·期末）读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。 请你参与探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面的表格填写完整。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 【谈发现】 ◎小语同学读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣，让“小鲁迅”拥有快乐的童年。 ◎小文同学读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。 ◎我读《（1） 》，发现：（2） 。 从篇到本探究鲁迅 【提建议】 ◎在探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”专题时，我在阅读方法上有以下建议：（3） 。 26．（24-25七年级上·山东东营·期末）《朝花夕拾》中有很多人物可以对照着读。比如鲁迅的老师寿镜吾先生和藤野先生，比如鲁迅的保姆长妈妈和邻居衍太太，请你选择书中的一组人物，写出比较阅读的结论。 27．（24-25七年级上·河北保定·期末）鲁迅在《朝花夕拾》中回顾了自己幼年到青年的经历，也写到了很多人物，有留给他温暖美好回忆的人，但也有让他憎恶的人，请从两类人物中各选择一个，并结合故事情节谈谈“带来温暖”和“憎恶”的原因。 28．（24-25七年级上·河北邯郸·期末）阅读下面的文字，回答问题。 《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。 （温儒敏） 请结合你对《朝花夕拾》整本书的阅读经验，就文中加横线句子，举出实例加以证明。（70字以上） 29．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）《朝花夕拾》中，鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例，从下面篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其作用。 A．《阿长与＜山海经＞》 B．《五猖会》 示例：《无常》通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，让无常的形象更加高大，也让人们对阳间的不公和黑暗有了更深刻的认识。 我选 ， 。 30．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）读了《朝花夕拾》，有同学在班级论坛上发表了自己的阅读收获，请你也来参加。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。 结合阅读《朝花夕拾》的体会，跟帖说说你对上述任一观点的理解。（不少于50字） 1 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 《朝花夕拾》（填空、选择、综合） 1．（24-25七年级上·江西吉安·期末）填空。 《朝花夕拾》是一本回忆性（1） 。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是（2） 。在鲁迅深情的笔下，我们记住了哪位正直善良的异国老师？（3） 。 【答案】 散文集 《狗•猫•鼠》 藤野先生 【解析】本题考查文学常识。 （1）散文集《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。这部作品以鲁迅青少年时期的生活经历为线索，用简洁舒缓的文字描述了许多往事，生动地描绘了清末民初的生活画面，充满了生活情趣。书中的十篇文章，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等，都是对鲁迅过往生活中人和事的回忆与记录，具有浓厚的散文性质。故填写：散文集。 （2）《狗•猫•鼠》 在《狗•猫•鼠》这篇文章中，鲁迅通过对狗、猫、鼠三种动物的描写和议论，借动物来比喻人，对资产阶级反动文人进行了辛辣的讽刺。文中鲁迅表面上是在谈论对猫的讨厌，讲述狗、猫、鼠之间的关系等，实际上是借猫的形象来影射那些与猫有相似特征的资产阶级反动文人，如它们的媚态、对弱者的折磨等，以此来批判和揭露这些人的丑恶嘴脸和反动本质。故填写：《狗•猫•鼠》。 （3）藤野先生在《藤野先生》一文中，鲁迅回忆了自己在日本仙台学医时的老师藤野严九郎。藤野先生是一位正直善良、治学严谨的日本学者。他对鲁迅这个中国学生没有丝毫的歧视和偏见，关心鲁迅的学习，耐心地为他修改讲义，纠正解剖图，还关心他的实习情况等，他的正直和善良给鲁迅留下了深刻的印象，也让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和关怀，所以鲁迅对他充满了感激和敬意。故填写：藤野先生。 2．（24-25七年级上·福建泉州·期末）名著阅读交流。 《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，但又闪现着优秀品格的光辉。其中就有鲁迅在日本留学期间，认识的一位老师，大家都称呼他为① ，他治学严谨认真、待人和蔼可亲、没有民族偏见，对鲁迅产生了深远的影响。书中还有一位鲁迅的同乡好友叫② ，是一位嫉恶如仇、正直善良的爱国者，但最终在社会的压迫下无法立足，他的遭遇让鲁迅深感同情。 【答案】 藤野先生 范爱农 【解析】本题考查对名著人物的把握。 ①根据“鲁迅在日本留学期间，认识的一位老师”“治学严谨认真、待人和蔼可亲、没有民族偏见”，可以判断出：这是藤野先生。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，为“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习。 ②根据“同乡好友”“嫉恶如仇、正直善良的爱国者，但最终在社会的压迫下无法立足”，可以判断出：这是范爱农。范爱农是一位觉醒的知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等。但是无法在黑暗社会立足，他的内心是痛苦、悲凉的。他是个热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势的人。 3．（24-25七年级上·吉林四平·期末）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，如《 》，鲁迅先生追忆童年时救养了一只隐鼠的经历，隐鼠的可爱与弱小让作者对其充满同情；又如《 》，记叙了作者儿时盼望观看家乡赛会，但却被父亲要求背诵《鉴略》的事。 【答案】 狗·猫·鼠 五猖会 【解析】本题考查识记名著内容。 第一空，《狗·猫·鼠》作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 第二空，《五猖会》这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，批评了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残，同时也启示现代家庭教育要尊重儿童的兴趣，不可过多地束缚孩子的天性。 4．（23-24七年级上·四川广元·期末）班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。 组别 探究专题 所选篇章 第一组 鲁迅的师、友交往 《从百草园到三味书屋》《① 》《范爱农》 第二组 ② 《五猖会》《〈二十四孝图〉》 【答案】 《藤野先生》 鲁迅的儿童教育观念（意近即可） 【解析】本题考查内容理解。 第一组：已知探究专题是“鲁迅的师、友交往”，已有篇章《从百草园到三味书屋》涉及寿镜吾先生，寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅对他进行了细致的描绘。他为人方正，质朴博学，虽身处旧时代，却不失为一位令人尊敬的教育者。他时常手不释卷，沉醉在古书的世界里。鲁迅描绘他读书入神时，会“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。尽管寿镜吾秉持严师的作风，可并不乏温和的一面。鲁迅回忆他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，当学生们在课间溜到后园玩耍，他也并未严厉斥责。寿镜吾先生集传统知识分子的方正、勤勉与难得的温和开明于一身，给鲁迅的童年留下了难以磨灭的印记； 5．（2024·甘肃武威·三模）散文集《朝花夕拾》中的 一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》揭露了 “以不情为伦纪”的本质，讽刺了封建卫道士的虚伪。 【答案】 《范爱农》 封建孝道 【解析】本题考查对名著内容的理解。 6．（24-25七年级上·辽宁盘锦·期中）鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出《朝花夕拾》中的人物。 ①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 ③她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 【答案】 范爱农 藤野先生 衍太太 【解析】本题考查识记名著的人物形象。 《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 本题考查对名著人物的把握。 ①根据“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，可以判断出：这是《范爱农》中关于范爱农的外貌描写，表现范爱农是个个性孤傲的知识分子。 ②根据“据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结”，可以判断出：这是《藤野先生》中关于藤野先生的外貌描写，表现藤野先生不修边幅的特点。 ③根据“她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”，可以判断出：这是《琐记》中关于衍太太的描写，表现衍太太心术不正的人。 7．（24-25七年级上·天津北辰·期中）请在横线处填写相应内容。 《朝花夕拾》，原名又叫《① 》，共计② 篇回忆性散文。比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。那里有鲁迅儿时的保姆③ ，后来为鲁迅买来了④ ，三味书屋中那位严而不厉的私塾老师⑤ 老先生，以及在故乡重逢日本留学时遇到的爱国知识分子 ⑥ 等等，都为鲁迅留下了深刻的印象。这部经典将作者所欲表达的自由、洒脱、随性，成功的蕴含在了文章中的每一个角落。 【答案】 《旧事重提》 10 阿长（长妈妈） 《山海经》 寿镜吾 范爱农 【解析】本题考查名著常识积累。 8．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）书房里有位小读者向小语求助，请你补全以下对话。 小读者：志愿者哥哥你好，我想了解《朝花夕拾》中鲁迅与“书 ”的故事，你能给我推荐合适的篇目吗？ 小语：没问题。《阿长与<山海经>》中提到的《山海经》，鲁迅称之为“宝书 ”，由此可以看出鲁迅 （情感）。除此之外，他还有一本长辈所赠的图画本子《 ② 》，在与它同名的篇目中，提到有可以勉力仿效的故事，如“ ③ ”；也有最使鲁迅不解，甚至于发生反感的故事，如“老莱娱亲”。还有《琐记》中提到的书《 ④ 》，记述了鲁迅接触进化论的兴奋和探求真理的强烈欲望。希望我的回答对你有帮助。 【答案】 对《山海经》的喜爱/对阿长的感激 《二十四孝图》 黄香扇枕/子路负米 《天演论》 【解析】本题考查名著内容识记。 ①空，依据“《阿长与<山海经>》中提到的《山海经》，鲁迅称之为‘宝书’”可知，鲁迅对《山海经》的称呼“宝书”表现了他对这本书的高度评价和喜爱之情。结合《阿长与<山海经>》“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可知：阿长关心“我”，费心费力地为“我”找到并购买了这本书，这是“我他一直渴望得到的书。可见，这本书表现了鲁迅对阿长的感激之情。所以，本空可概括为：“对《山海经》的喜爱”或“对阿长的感激”。 ②空，在《二十四孝图》“我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了”，鲁迅回忆了他儿时收到的一本由他的一位长辈赠送的图画本子——《二十四孝图》。虽然这本书很薄，但图上的内容让他感到高兴。 所以，本空应填写“《二十四孝图》”。 ③空，在《二十四孝图》中的“其中自然也有可以勉力仿效的，如‘子路负米’，‘黄香扇枕’之类的”可知，这些故事展示了孝顺的美德，是可以效仿的。所以，本空应填写“黄香扇枕”或“子路负米”。 ④空，依据《琐记》一文中“新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正”可知，当鲁迅得到这本书的时候，心情很兴奋，这本书也让他接触到进化论思想，激发了他探求真理的强烈欲望。所以，本空应填写“《天演论》”。 二、选择题 9．（24-25七年级上·广东清远·期中）下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是 （   ） A．《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 B．《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。 C．《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。 D．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。 【答案】A 【解析】本题考查名著内容理解和辨析。 A.有误，《五猖会》中父亲强迫“我”背诵的是《鉴略》； 故选A。 10．（24-25七年级上·重庆万州·期末）下面是同学们时《朝花夕拾》的总体印象，理解错误的一项是（   ） A．10篇文章是按照创作时间的先后顺序来排列的，时间集中在1926年。 B．10篇文章大体上先后记叙了鲁迅童年、少年、青年时期的成长轨迹和心路历程。 C．10篇文章内容各自独立，篇目与篇目之间没有关联。 D．10篇文章相时清晰地呈现了鲁迅的求学轨迹：家乡绍兴——南京——日本。 【答案】C 【解析】本题考查名著内容理解。 C.《朝花夕拾》中的10篇文章，相邻篇目的内容首尾间大多有呼应。如在《狗・猫・鼠》中，鲁迅提及自己小时候养的隐鼠离奇失踪，这为后文阿长在《阿长与〈山海经〉》中告知鲁迅隐鼠是被猫吃掉埋下伏笔。两篇文章相邻，通过隐鼠这一事物建立起关联，从对隐鼠失踪的疑惑，到阿长给出的 “答案”，自然地将两篇文章的内容串联起来，展现出鲁迅童年生活中不同事件与人物间的微妙联系。 故选C。 11．（24-25七年级上·江西抚州·期末）下列关于名著《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（   ） A．《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。 B．《朝花夕拾》是一部回忆性小说集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 C．《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。 D．《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等都是《朝花夕拾》中的名篇。 【答案】B 【解析】本题考查对名著阅读的内容。 B.有误，《朝花夕拾》是散文集，不是小说集； 故选B。 12．（24-25七年级上·广东云浮·期末）下列《朝花夕拾》中的事件与人物对应不正确的一项是（   ） 选项 事件 人物 A 为鲁迅买来《山海经》 衍太太 B 与鲁迅在同乡会上争执 范爱农 C 在鲁迅看五猖会前要求他背诵《鉴略》 父亲 D 帮鲁迅修改讲义 藤野先生 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】本题考查名著内容识记。 A.为鲁迅买来《山海经》的是阿长（长妈妈），并非衍太太。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、爱推卸责任的人，在《琐记》和《父亲的病》中出现过，她经常怂恿孩子们干坏事。故选A。 13．（24-25七年级上·四川成都·期末）学校将举办名著阅读分享会。甲同学依据对《朝花夕拾》的阅读，想聚焦《狗•猫•鼠》和《琐记》两文的共性作主题发言，下面四个选题中哪两个不适合，请帮他选出来（   ） A．讽刺艺术里的爱憎解读 B．鬼神真情镜照人间百态 C．从“愚孝”见吾国与吾民 D．“小事件”里乾坤大 【答案】BC 【解析】本题考查名著评价。 《狗・猫・鼠》中，作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，借对猫尽情折磨弱者、到处嗥叫、时而一副媚态等特性的描写，辛辣地讽刺了现代评论派文人的“媚态的猫”式的嘴脸，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，体现出强烈的讽刺艺术，也饱含着爱憎情感，所以“讽刺艺术里的爱憎解读”适合作为这两篇文章共性的主题发言。文中还讲述了一些生活中的小事件，像养隐鼠这件事，从这一小事件中，映射出社会的复杂和人性的善恶，对应“‘小事件’里乾坤大”。 《琐记》回忆了作者离家到南京求学至出国留学前的一段生活经历，主要记述了自己与衍太太的交往，展现了她的自私、虚伪，如让孩子们吃冰、打旋子，事后又充当“老好人”等行为，运用讽刺手法批判这类人物，契合“讽刺艺术里的爱憎解读”。同时，文中诸如作者在江南水师学堂、矿路学堂的求学等小事件，反映了当时社会的教育状况以及世态炎凉，也符合“‘小事件’里乾坤大”。 而“鬼神真情镜照人间百态”，在《狗・猫・鼠》和《琐记》中，几乎没有涉及鬼神相关内容，不存在借鬼神来反映人间百态。“从‘愚孝’见吾国与吾民”，两篇文章均未提及“愚孝”相关情节，没有对“愚孝”现象的探讨与展现，所以这两个选题不适合作为这两篇文章共性的主题发言。故选BC。 14．（24-25七年级上·山东青岛·期末）下面是小语同学做的《朝花夕拾》阅读笔记，有错误的一项是（   ） 选项 事件 影响 A 长妈妈送“我”《山海经》 体会到长妈妈质朴的温情 B 藤野先生为“我”修改讲义 感受到藤野先生严谨的治学态度 C “我”盼望去迎神赛会，却被父亲强迫背《鉴略》 父亲让我惊得自律，我心生感激 D 庸医故弄玄虚，开出奇怪的药引，延误治疗，最终让父亲在痛苦中病逝 对庸医的质疑与批判 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】本题考查对名著内容的识记。 C. “我”急切地想去看迎神赛会，父亲却强迫“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，却没了看会的兴致；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀；“父亲让我惊得自律，我心生感激”表述有误；故选C。 15．（24-25七年级上·江苏·期末）据人民网2024年11月22日报道，《朝花夕拾》漫画版新书日前在北京首发，鲁迅作品以“青春”的方式来到读者面前。下面是漫画版新书对《朝花夕拾》整本书内容的图解。假若下列语句，依次填入四处空缺文字的地方，你觉得顺序最合适的一项是（   ） ①了解旧中国的风俗人情。    ②看鲁迅童年的趣事 ③了解鲁迅人生的重大转折。    ④读懂一个温情的鲁迅。 A．①②③④ B．④①③② C．②①④③ D．②①③④ 【答案】C 【解析】本题考查名著内容。 （1）图片是“雪地捕鸟”讲的是鲁迅童年时的趣事； （2）图片是五猖会抬神场景，这属于旧中国的风俗人情； （3）图片是鲁迅和范爱农的照片，鲁迅和范爱农最初在日本留学时因误会而产生隔阂，但随着时间的推移，两人回国后在故乡重逢，通过深入的交流和相处，鲁迅对范爱农的态度逐渐转变。他们一起喝酒聊天，谈论社会和革命，鲁迅对范爱农的了解逐渐加深，两人的关系也从最初的敌对转变为深厚的友谊。鲁迅对范爱农的死感到非常悲痛，并撰写文章《范爱农》来表达他对这位朋友的怀念和悼念，这让我们读懂一个温情的鲁迅； （4）图片是大家听藤野先生讲课。鲁迅在日本仙台医学专门学校的学习经历，是他人生中的一个重要转折点。在那里，他遇到了对他影响深远的老师——藤野先生。藤野先生的教学方式独特而严谨，他对学生的要求严格但充满关怀。这种教育风格对鲁迅产生了深刻的影响。藤野先生不仅教会了鲁迅解剖学的知识，更重要的是培养了他的独立思考能力。在此期间，在微生物学课堂上，鲁迅看到了一段关于日俄战争期间中国人的幻灯片。画面上展现了一个被日军准备处决的中国人，周围则是麻木不仁地围观的同胞们。这一幕深深触动了鲁迅的心灵，让他意识到单纯依靠医学无法解决国家面临的根本问题。“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料。”于是，鲁迅决定改变方向，弃医从文，通过文学唤醒民众的灵魂。他认为，只有提高整个民族的精神素质，才能从根本上改变中国的命运。 所以这四处的顺序正确的是②①④③。 故选C。 三、名著阅读 16．（23-24七年级上·河南新乡·期末）《朝花夕拾》中的人物常常会给我们留下深刻的印象。请你根据括号内的关键词，并结合相关情节分析以下人物形象的特征，并简要概括他们的共同之处。 藤野先生（“引路人”）    范爱农（“悲剧命运”） 【答案】示例：藤野先生为“我”添改讲义、订正解剖图、关心“我”的解剖实验，体现了他对学生的关爱和对教学工作的认真严谨、热心诚恳，且没有狭隘的民族偏见；他主动了解中国女人裹脚的具体情况，说明他治学严谨，求真求实。藤野先生对生活和教学的态度及其民族观都对鲁迅有着深刻的影响，他崇高的精神不断引领、激励“我”前行。朋友范爱农是一个进步知识分子，但后来回国受到排斥从而陷入困境，惨遭打击迫害，最终溺水身亡，“我”怀疑他是自杀的。这些体现了范爱农倔强耿直、愤世嫉俗的性格特点。共同之处：他们的身上都具有朴实、善良等高尚品质。 【解析】本题考查名著阅读识记与人物分析。 藤野先生在鲁迅留学日本期间，做了诸多影响深远的事。如“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，他认真添改讲义，不放过知识缺漏与文法错误，体现对教学的严谨负责，更打破“日本人轻视中国留学生”的刻板印象，让鲁迅在异国获尊重；还有“藤野先生担心我因敬重鬼神，不肯解剖尸体，特意来询问、开导”，关心解剖实习，是对学生专业学习的重视，也传递无迷信、重科学的观念。他没有狭隘民族偏见，以纯粹的学术态度对待鲁迅，这种精神让鲁迅在迷茫时（面对国内愚昧、国外歧视），获得前行力量，成为思想与精神上的“引路人”，引领鲁迅坚守求知、反抗不公的道路。 17．（23-24七年级上·广东广州·期末）探究回忆性散文《朝花夕拾》，请你以小组成员的身份，结合作品内容，把你最喜欢的篇目推荐给大家。 【答案】例1：我推荐《狗·猫·鼠》，描写了作者仇猫的原因，讽刺了生活中与猫相似的人。 例2：我推荐《阿长与<山海经>》，记述了作者儿时与阿长相处的情景，表达了作者对阿长的怀念感激之情。 例3：我推荐《二十四孝图》，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虛伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 例4：我推荐《五猖会》，以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 例5：我推荐《无常》，通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。 例6：我推荐《从百草园到三味书屋》，描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 例7：我推荐《父亲的病》，重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 例8：我推荐《琐记》，回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 例9：我推荐《藤野先生》，记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。 例10：我推荐《范爱农》，描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 【解析】本题考查名著阅读及推荐语。 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共收录10篇散文。书中以童年和青年时期的生活经历为线索，既有对长妈妈、藤野先生等人物的温情回忆，也有对封建孝道、旧教育制度的深刻批判。鲁迅用细腻笔触将过往琐事与社会现实交织，在温馨怀旧中蕴含犀利的讽刺与反思，既展现了个人成长轨迹，也折射出时代的弊病与人性的复杂。 18．（24-25七年级上·江西抚州·期末）读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 【答案】示例：阅读《朝花夕拾》时，我采用了精读、略读、浏览相结合的方法，了解了鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书创作背景和大致篇目，再挑选自己感兴趣的篇目精读。我精读了《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，把握了鲁迅的成长之路。（意对即可） 【解析】本题考查阅读方法的掌握和运用。 需结合阅读过程，阐述方法和收获。回顾自己阅读《朝花夕拾》时的实际情况，梳理采用的精读、略读或浏览等方法，如对自己感兴趣的篇目进行精度，对目录进行浏览，对不重要的情节进行略读等，并适当表述这些方法如何助力理解作品，从而总结出阅读收获即可。    示例：阅读《朝花夕拾》时，我首先浏览了目录，对著作的大致篇目有所了解；然后对感兴趣的篇目如《从百草园到三味书屋》采用精读法，品味词句感受童年乐趣与成长变化；对熟悉或次要情节略读，像《无常》中民俗描写部分。通过不同的阅读方法，我深入了解鲁迅的成长经历，体会到他对往昔的怀念与对社会的思考。 19．（24-25七年级上·河南信阳·期末）《朝花夕拾》中有几篇文章都涉及儿童教育问题，文中鲁迅先生表达的教育思想至今仍有借鉴意义。请你联系任意一篇文章的内容，说说鲁迅先生的儿童教育思想。 【答案】（1）示例一：《阿长与<山海经>》中，长妈妈关注到孩子（迅哥儿）的渴求新奇的心理，并尽一切努力买来《山海经》满足他，而其他人（自然也包括迅哥儿的父母等）都视而不见听而不闻更不会买给他。在对比之中，鲁迅先生表达了要关注儿童爱好和学习需求，发展儿童兴趣，引导儿童成长的教育思想。 示例二：《五猖会》中，“我”小时候特别喜欢到东关看五猖会，但严厉的父亲突然要“我”背《鉴略》，背不出来就不许出门。后来虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已经减去了大半，给“我”的心灵留下了深深的创伤。从中可看出鲁迅先生的教育思想：教育者要对儿童天性、心理世界予以关照，强制的封建家长式教育只会对儿童天性造成束缚和摧残。 【解析】本题考查名著内容理解。 20．（24-25七年级上·江苏南通·期末）根据《朝花夕拾》内容，补全下面的思维导图。 【答案】①《从百草园到三味书屋》②藤野先生③范爱农 【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 21．（24-25七年级上·广东惠州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。” 选文中划线处的人物是谁？请结合选文分析其人物形象。 【答案】选文中划线处的人物是衍太太。从她鼓励孩子们吃冰、看孩子打旋子并计数，孩子跌倒后又推卸责任，可看出她是个表面和蔼，实则虚伪、爱推卸责任的人。 【解析】本题考查名著内容及人物形象理解。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。  此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 结合“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多’”可知，衍太太表面上对孩子们的危险行为不但不制止，反而鼓励怂恿。 再结合“但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了…… 她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”，孩子跌倒后她立刻推卸责任。由此可知，衍太太是个表面和蔼，实则虚伪、爱推卸责任的人。 22．（24-25七年级上·山东威海·期末）七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。 (1)小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（   ） ①《狗•猫•鼠》    ②《阿长与＜山海经＞》    ③《藤野先生》    ④《父亲的病》 ⑤《范爱农》    ⑥《从百草园到三味书屋》    ⑦《琐记》    ⑧《五猖会》 A．①②③⑧ B．③④⑤⑥ C．①②⑥⑧ D．④⑤⑥⑦ (2)小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。 小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？ 鲁迅： 。 小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？ 鲁迅： 。 【答案】(1)C (2) 她为我买来心心念念的《山海经》 父亲，您当时的做法破坏了我看五猖会的兴致，希望您能多理解孩子的心情，不要在孩子满心期待时给孩子泼冷水 【解析】（1）本题考查名著内容。 “大文豪的童年”这一主题，重点应选取与鲁迅童年生活相关的文章。《狗•猫•鼠》写了鲁迅童年时对猫的厌恶等情感；《阿长与＜山海经＞》讲述了童年时保姆阿长为鲁迅买来《山海经》的事；《从百草园到三味书屋》描绘了鲁迅童年的玩耍之地百草园和读书的三味书屋；《五猖会》记叙了童年时鲁迅准备去看五猖会却被父亲要求背书的事。而《藤野先生》是写鲁迅在日本留学时的老师；《父亲的病》主要围绕父亲生病、治病的事；《范爱农》是写鲁迅对友人范爱农的回忆；《琐记》写鲁迅青少年时期的经历。所以符合“大文豪的童年”主题的是①②⑥⑧。 故选C。 （2）本题考查名著情节。 ①根据“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，这是《阿长与<山海经>》中的句子，《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。由此句可知鲁迅对阿长的怀念原因，阿长为鲁迅做的重要的事是为他买来心心念念的《山海经》，这让鲁迅对她充满敬意。 ②《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅回忆到：“我却并没有他们那么高兴开船以后，小经中的风景，坛子的点心，以及到了车关的五猖会的热闹，对于我似乎都没什么大意思”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我读书”文章所叙之事非常简单：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。 然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。由此内容可以推断，鲁迅准备去看五猖会时被父亲叫住背《鉴略》，这一行为破坏了鲁迅看会的兴致，成年后的鲁迅可能会希望父亲当时能理解孩子的心情，不要在孩子兴致勃勃时用背书来扫兴。 23．（24-25七年级上·河南郑州·期末）同学们准备对《朝花夕拾》中的十篇文章进行分类研读，你会把下面哪一篇文章与《从百草园到三味书屋》归为一类？请从人物、内容、主题中任选一个角度，联系两篇文章简述理由。 《藤野先生》 《阿长与＜山海经＞》 《五猖会》 【答案】示例一：将《阿长与＜山海经＞》与《从百草园到三味书屋》归为一类，从内容角度来看，两篇文章都回忆了鲁迅童年时期的生活场景和经历。《从百草园到三味书屋》描绘了百草园的自由欢乐和三味书屋的读书生活，展现了鲁迅童年生活的丰富多彩；《阿长与＜山海经＞》则通过回忆阿长的一些琐事以及她为鲁迅买《山海经》的事情，呈现了鲁迅童年生活的一个侧面，都充满了浓郁的生活气息和童真童趣，因此可以归为一类。 示例二：将《阿长与＜山海经＞》与《从百草园到三味书屋》归为一类，从主题角度来看，两篇文章都表达了鲁迅对童年生活的怀念之情。《从百草园到三味书屋》中鲁迅回忆起在百草园的快乐时光和在三味书屋的读书经历，字里行间流露出对那段纯真岁月的眷恋；《阿长与＜山海经＞》里鲁迅通过回忆阿长，表达了对阿长的感激与怀念，以及对童年时光的珍视，都蕴含着对逝去童年的深深怀念这一主题，所以可归为一类。 【解析】本题考查名著人物和名著情节。 要求从《藤野先生》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》中选择一篇与《从百草园到三味书屋》归为一类，并从人物、内容、主题中任选一个角度阐述理由。例如可将《阿长与＜山海经＞》与《从百草园到三味书屋》归为一类，从人物角度来看，两篇文章都涉及到了对鲁迅童年生活有重要影响的人物。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋读书时的老师，他对鲁迅有着一定的影响；而在《阿长与＜山海经＞》中，阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽然有一些缺点，但她为鲁迅买来了心心念念的《山海经》，给鲁迅带来了温暖和感动，这两个人物都在鲁迅的童年记忆中留下了深刻的印记，丰富了鲁迅对童年生活的回忆和感受，所以可以归为一类。 24．（23-24七年级上·河北张家口·期末）《朝花夕拾》中除了塑造众多人物形象外，全书还贯串着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照他的发言，试着写出其他两位同学关于“我”的发言。 甲同学：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 乙同学： 丙同学： 【答案】 示例：《从百草园到三味书屋》中有一个捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。 《藤野先生》和《范爱农》中有一个苦苦追求救国救民真理的“我”。 【解析】本题考查对名著内容的理解和仿写。 如《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人，表现鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识。由此可知，《琐记》中有一个冲破封建束缚，追求新知识，探索真理的“我”。 再如《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。由此可知，《从百草园到三味书屋》中有一个活泼可爱、天真浪漫、贪玩好动的“我”。 《藤野先生》中，鲁迅为了救国救民来到日本，在东京看到清国留学生不学无术，就毅然离开东京到仙台去学医。在仙台经历匿名信事件和看电影事件后，认识到学医不能救国，就辞别藤野先生，弃医从文，决心用文字拯救国民。由此可知，《藤野先生》中有一个苦苦寻求救国救民真理、爱国的“我”。 25．（24-25七年级上·四川巴中·期末）读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。 请你参与探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”的专题阅读活动，帮助设计阅读方案，把下面的表格填写完整。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 【谈发现】 ◎小语同学读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣，让“小鲁迅”拥有快乐的童年。 ◎小文同学读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。 ◎我读《（1） 》，发现：（2） 。 从篇到本探究鲁迅 【提建议】 ◎在探究《朝花夕拾》中“小鲁迅·大鲁迅”专题时，我在阅读方法上有以下建议：（3） 。 【答案】 示例：《父亲的病》 发现：“小鲁迅”对父亲的深厚感情；让“大鲁迅”从中认识到当时医学及社会的落后现实和落后观念，引发了他为社会、为民族的呐喊。表达了他对当时黑暗社会的不满、对美好生活的向往。 阅读方法上建议精读，边读边思考小鲁迅的心理和特点，以及字里行间大鲁迅流露出的情感态度。 【解析】本题考查名著阅读。 （1）作答时， 首先要熟悉《朝花夕拾》中的各个篇章。从《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋 》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》这些篇目中选择一篇。 然后，思考在所选篇章中，从“小鲁迅”的角度，他经历了什么事情，展现出怎样的童真、童趣、天真无邪等特点；从“大鲁迅”的角度，成年后的鲁迅对这些童年经历有怎样的反思、感悟，表达了怎样的情感、批判、思考等。     （2）根据“从篇到本探究鲁迅”的阅读任务和“小鲁迅·大鲁迅”的阅读专题可知，主题性阅读是由篇到本的过程，建议要通读《期花夕拾》 整本书，阅读全部的篇目，才能在整体了解内容的基础上，对人物进行对比，在对比中发现共性和个性，从而全面、深入了解鲁迅。 如通过精度进行对比。将书中涉及“小鲁迅”经历与“大鲁迅”感悟的内容进行对照分析。比如在《五猖会》里，“小鲁迅”满心期待去看迎神赛会，却被父亲要求背书，当时的他充满无奈与痛苦；“大鲁迅”回忆这段经历，表达出对封建教育对儿童天性压制的批判。阅读时，把这些前后呼应的内容放在一起对比，能更好地理解鲁迅在不同阶段的心境和思想变化。    如批注阅读。在阅读过程中，针对描写“小鲁迅”的天真行为、心理活动，以及“大鲁迅”的深沉反思、批判观点的语句进行批注。写下自己对这些内容的理解、疑问、感悟，分析语句背后所蕴含的情感和主题，帮助自己更好地把握“小鲁迅·大鲁迅”这一专题。    如主题分类阅读。把《朝花夕拾》中与“小鲁迅”童年生活、成长经历相关的篇目归为一类，与“大鲁迅”思想表达、社会批判相关的篇目归为另一类。分别从不同类别中总结出“小鲁迅”和“大鲁迅”的特点，然后综合分析两者之间的联系和发展。 26．（24-25七年级上·山东东营·期末）《朝花夕拾》中有很多人物可以对照着读。比如鲁迅的老师寿镜吾先生和藤野先生，比如鲁迅的保姆长妈妈和邻居衍太太，请你选择书中的一组人物，写出比较阅读的结论。 【答案】示例一 阿长是作者的保姆，地位低下，睡相粗鄙，见识浅陋，思想迷信，但她对作者真诚的爱却是实实在在的；她给小鲁迅讲美女蛇的故事；静静等候赶赴五猖会却被父亲叫住背《鉴略》的小鲁迅；她费力买来“三哼经”。作者对她充满了深深的怀念和尊敬。而衍太太表面对孩子好，背地里却使坏。她不阻拦甚至鼓励孩子冬天吃冰，怂恿孩子“打旋子”，在大人面前又装样子。她给小鲁迅看孩子不该看的画，教唆小鲁迅偷母亲的首饰，无中生有散布流言。小鲁迅曾被她伪善的外表迷惑，但终于认清其面目。 示例二 寿镜吾先生和藤野先生都是作者尊敬的老师。寿镜吾先生看似严厉甚至有些拘泥、古板，但他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，痴迷于读书，是个古板又可爱的老师形象。藤野先生外表不拘小节，但治学非常严谨，对学生要求也很严格，对于一个来自“弱国”的学生，在学业上给予了特别的关注，以致引发日本学生恶意的揣测。藤野先生给予鲁迅的鼓励是巨大的。 【解析】本题考查名著人物。 解题时，要深入研读《朝花夕拾》中相关人物的情节和描写，从人物的言行举止、性格特点、与鲁迅的互动等方面入手，对每个人物进行全面且细致的剖析。以寿镜吾先生和藤野先生为例，寿镜吾先生教学方式传统，课堂上大声朗读古文，对学生要求严格却不失和蔼，在《从百草园到三味书屋》中，他的言行展现出方正、质朴、博学的特点，坚守着传统教育理念。藤野先生身处日本教育环境，教学认真负责，为鲁迅添改笔记，关心其学业与生活，还询问中国裹脚情况，毫无民族偏见，体现出开放包容的教育态度。他们相同点是都受鲁迅敬重，对其成长有重要引领作用。不同在于寿镜吾先生处于中国传统教育体系，方式传统保守；藤野先生身处日本现代教育环境，方式更现代开放，文化观念也不同。寿镜吾先生让鲁迅打下传统文化基础，藤野先生拓宽其眼界，从不同层面影响鲁迅成长与思想发展。 以长妈妈和衍太太为例，长妈妈是鲁迅保姆，身份低微，有诸多繁琐规矩且粗俗迷信，但她真心疼爱鲁迅，为其买《山海经》，尽显善良朴实。衍太太是鲁迅邻居，表面和蔼，却教唆孩子做坏事，如让孩子冬天吃冰、看不健康的画，还唆使鲁迅偷母亲首饰变卖，心术不正。她们相同点是都是鲁迅童年接触的女性长辈，影响其童年经历。不同点在于长妈妈本质善良关爱鲁迅，衍太太表里不一，对孩子成长有害。长妈妈代表底层善良带封建迷信色彩的劳动妇女，给予鲁迅温暖关怀；衍太太代表生活中虚伪自私对孩子成长有害的负面人物，让鲁迅认识到社会复杂和人性多面。最后，基于对比得出结论，阐述这些人物在鲁迅成长中的意义以及他们所代表的不同社会层面或文化现象。 27．（24-25七年级上·河北保定·期末）鲁迅在《朝花夕拾》中回顾了自己幼年到青年的经历，也写到了很多人物，有留给他温暖美好回忆的人，但也有让他憎恶的人，请从两类人物中各选择一个，并结合故事情节谈谈“带来温暖”和“憎恶”的原因。 【答案】带来温暖的人：阿长。阿长给我买来心心念念的《山海经》。 憎恶的人：衍太太。衍太太怂恿孩子们吃冰，鼓励孩子打旋子，怂恿我偷母亲的珠子并且造谣等。 【解析】本题考查对名著内容和人物形象的理解和分析。首先要对《朝花夕拾》的内容有清晰了解，回忆书中涉及到的人物事件和形象。比如给鲁迅带来温暖美好回忆的有长妈妈、藤野先生等；让鲁迅憎恶的有衍太太等，接着选择人物并阐述原因即可。 带来温暖的人物： 若选长妈妈，可结合长妈妈为鲁迅买来他心心念念的《山海经》这一情节。鲁迅对绘图的《山海经》十分渴望，在当时难以得到，而长妈妈虽没文化、有些粗俗且迷信，但她关心鲁迅，费尽周折为鲁迅买来此书，这份关爱让鲁迅感受到温暖，从此对长妈妈的态度有了很大转变。 若选藤野先生，可讲述藤野先生在鲁迅留学日本学医期间，对鲁迅学业上的关心和指导。藤野先生毫无民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，纠正他的解剖图，关心他的实习情况等，这些举动让身处异国他乡的鲁迅感受到尊重和鼓励，给予他温暖和力量。      让人憎恶的人物： 以衍太太为例，她在鲁迅父亲临终时，让鲁迅大声呼喊父亲，这给鲁迅留下了长久的精神痛苦，在鲁迅心中衍太太的这种行为是不懂事且不恰当的；而且衍太太还鼓励孩子们冬天吃冰、打旋子，事后又充当“老好人”去散布流言，这种表里不一、爱教唆孩子做坏事的行为，让鲁迅对她充满憎恶。 28．（24-25七年级上·河北邯郸·期末）阅读下面的文字，回答问题。 《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。 （温儒敏） 请结合你对《朝花夕拾》整本书的阅读经验，就文中加横线句子，举出实例加以证明。（70字以上） 【答案】示例：在《藤野先生》一文中，鲁迅深情回顾了藤野先生为自己添改讲义，修正解剖图等事件，体现了先生没有民族偏见，热爱教育，热爱学生。表达了鲁迅对先生的怀念与感激，显露出鲁迅心灵世界柔和的一面。 【解析】本题考查名著内容。 要证明“《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面”，需要从书中找出体现慈爱、温情的内容。我们可以从鲁迅对人物的描写，比如对长妈妈、藤野先生等，以及对童年生活场景的回忆等方面入手。例如《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然有各种缺点，但她费尽周折为 “我” 买来《山海经》，展现出对 “我” 的关爱，这体现了一种慈爱的精神。《藤野先生》中，藤野先生对鲁迅的关心和教导，没有民族偏见，也是一种慈爱的表现。 29．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）《朝花夕拾》中，鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例，从下面篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其作用。 A．《阿长与＜山海经＞》 B．《五猖会》 示例：《无常》通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，让无常的形象更加高大，也让人们对阳间的不公和黑暗有了更深刻的认识。 我选 ， 。 【答案】 示例：A 示例：文中将阿长的粗俗、好事等缺点与她为“我”买来《山海经》的善良、关爱“我”的优点进行对比，突出了阿长对“我”的真挚关爱，也让阿长这个人物形象更加丰满、真实，使读者对阿长的情感从最初的厌烦到后来的敬佩和怀念。 【解析】本题考查对《朝花夕拾》中对比手法的理解与运用。要求从给定的篇目《阿长与＜山海经＞》和《五猖会》中任选其一，仿照示例分析其中的对比手法及其作用。示例中通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，突出了现实中某些人的丑恶，让读者对阳间的不公和黑暗有了更深刻的认识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 30．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）读了《朝花夕拾》，有同学在班级论坛上发表了自己的阅读收获，请你也来参加。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。 结合阅读《朝花夕拾》的体会，跟帖说说你对上述任一观点的理解。（不少于50字） 【答案】示例1：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 示例2：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。 【解析】本题考查对名著情节的把握。要有明确的观点，可以两个观点偏重其一，也可以两者结合；能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰。 “鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者”，鲁迅幼年丧父，生活陷入困顿，在南京求学又遭遇迷茫，在日本留学期间又遭到日本“爱国青年”的污蔑等，这些都是他的逆境，但他在坎坷中成长，在困境中觉醒，最终选择了弃医从文的道路，用文字来疗救国人的思想，因此他是一位真正的强者。 “鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的”，他年幼时受到阿长无微不至的关怀，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》；在日本求学得到藤野先生悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。这些关爱使得他成长道路上充满了温情和力量。 1 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$