第4单元 13 迷娘（之一） 致大海 自己之歌（节选）树和天空(Word教参)-【优化指导】2025-2026学年高中语文选择性必修中册 （统编版）

13　迷娘(之一)　 致大海 *自己之歌(节选)　*树和天空 定向· 学习任务 《迷娘》 (之一) 1.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 2．分析诗歌中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 《致大海》 1.理解作品的意象，感受诗人的思想感情。 2．学习诗歌的表现手法，培养对诗歌的鉴赏能力。 3．体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 《自己之歌》 (节选) 1.了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境来把握诗歌的情感。 2．感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 《树和天空》 1.体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 2．体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 一、认识作者 1．歌德(1749—1832)，德国思想家、文学家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他生活的时代正是欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，加深了歌德对社会的认识，促使他不断接受先进思潮，并创作出优秀的文艺作品。他创作的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完美的诗剧。 2．普希金(1799—1837)，俄国诗人、作家，俄国浪漫主义文学的杰出代表。普希金创作的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致大海》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》等。 3．惠特曼(1819—1892)，美国诗人。出生于美国纽约长岛的一个农民家庭。惠特曼做过勤杂工、学徒、排字工人、乡村教师、记者、编辑等。他的诗集《草叶集》奠定了美国诗歌的基础，开创了美国文学史的新篇章。他的诗歌从语言和题材上深刻地影响了20世纪的美国诗歌。 4．特朗斯特罗姆(1931—2015)，瑞典诗人，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。作品有诗集《17首诗》《途中的秘密》《半完成的天空》《钟声与辙迹》等。2011年获得诺贝尔文学奖。 二、了解背景 1．《迷娘》(之一) 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了美好幸福的日子，并且爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是一首在这样的背景下创作的委婉优美的诗歌。 2．《致大海》 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 3．《自己之歌》(节选) 19世纪上半叶，美国的文化，特别是文学方面，主要从属于英国，还没有建立美国文学。当时美国超验主义者提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就要发现自己，对一个国家来说就是要确立本民族的独立人格。 4．《树和天空》 特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．xù絮语　　　2.迷wǎnɡ惘 3．yīn喑哑 4.藤蔓(wàn) 5．niè啮草 6.xià罅隙 二、词语辨析与运用 1．汲取·吸取 辨析 “汲取”比喻像吸取水分一样，吸取有用的东西，侧重于提取、取得。一般只用于抽象事物，适用范围较小。“吸取”指吸收获取，侧重于吸收。可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。 运用 我们将着力从孔子等伟大先哲的思想中汲取营养，通过创造性转化、创新性发展，不断加强对中华优秀传统文化的挖掘、保护、研究、阐释。 2.凝望·注视 辨析 “凝望”强调精神的集中，是看的具体行为，对象多是具体事物；“注视”强调注意力的集中，对象可以是具体事物，也可以是较抽象的事物，用于抽象事物时，含关注的意思。 运用 他躲在草丛里，用望远镜注视着敌人的动静。 三、指出下面句子中的语病，并改正。 歌德并不只是企图在作品中“体现某种抽象的东西”，还把自己从生活中获得的“感性的、生动的、可喜爱的、丰富多彩的”“印象”，“用艺术方式”进行加工，通过“生动的描绘”提供给人们。 答案：“并不只是……还……”这种递进关系与语意不符，应改为“并不是……而只是……”。 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 (1)《迷娘》(之一) 诗歌通过描述迷娘故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过的云径、山岗、危崖、瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对美好世界的追求之情。 (2)《致大海》 这首诗以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。 (3)《自己之歌》(节选) 《自己之歌》(节选)列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考。作者向世人宣布了他创作诗歌的主旨——抛却世俗，自由放歌。 (4)《树和天空》 这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。“树与天空”的关系，也就寓示着存在与无限、与永恒的关系。“我们”相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它所有的赐予和挑战，同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 (1) (2) (3) (4) 迷娘(之一) 任务一　分析意象，理解内容 1．全诗三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？请结合相关内容进行分析。 答案：共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 任务二　探究诗歌的情感 2．诗中写到迷娘对所思念的人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗句简要分析。 答案：“爱人”“恩人”“父亲”，这三种称呼的转换，表达了迷娘对思念的人持有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。 任务三　赏析诗歌的艺术手法 3．《迷娘》(之一)这首诗在结构上有何特点？ 答案：①运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。②运用重章叠唱的表达技巧。诗歌三节正歌部分的第一句和第五句都采用了反复的手法，加强了询问的力度，加深了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的结构和句式，只在关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内容增加，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 致大海 任务一　分析内容，理解情感 1．普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？ 大海 特征 ①大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面 象征意义 ②大海，是自由精神的象征。诗歌的开头“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神 2.诗歌前两节和后两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？ 答案：前两节，诗人向大海告别，大海以它的自由奔放展示出它的美并召唤诗人；诗人有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤。诗人因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里诗人的情感是“忧郁”和“沉郁”的。 经过中间部分的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为诗人的整个心灵被大海的形象和声响充满，所以诗人在后两节再次告别大海时，表示永不会忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带到自己足迹将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。 任务二　探究诗歌的艺术手法 3．诗人在诗中以“你”称呼大海，这种呼告的写法有何作用？ 答案：诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 自己之歌(节选) 任务一　分析意象，理解情感 1．这首诗在意象的选取上有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？ 答案：意象选取：诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写起，选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象，这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩。 情感：诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发着伟大的情感，从而赞美了万物的神圣性。 2．这首诗的标题为《自己之歌》，诗人是如何紧紧围绕“自己”来构思和凸显“自己”的？请结合诗歌内容分析并填空。 任务二　探究诗歌的艺术手法 3．这首诗有哪些突出的艺术特色？请在小组讨论后完成下表。 树和天空 任务　分析意象，理解内容 1．这首诗的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们”起什么作用？ 答案：(1)抒情主人公是树。(2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。(3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。 2．《树和天空》一诗中，所选取的意象“树”“天空”“我们”，有怎样的象征义？ 树 ①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表 天空 ②“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它所有的赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待 我们 ③“我们”在这里代表人类与自然的存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着 3.诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有什么寓意？ 答案：“雪花”在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰凸显生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融合无间、和谐共存的世界。 结合本单元四首诗歌内容，将下面的表格填写完整。 作品 主要意象 意象特征 《迷娘》(之一) 迷娘 ①具有返回故国的热望和决心 《致大海》 ②大海 自由奔放，雄浑苍茫，具有狂放不羁的精神力量 《自己之歌》(节选) 自己 ③具有强大的生命力 《树和天空》 树 ④积极向上，蓬勃生长 学科网（北京）股份有限公司 $$