13与朱元思书-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 安徽专版）

13 与朱元思书 本课 关键词计 形声兼备 动静互见虚实相间 骈散结合 寓情山水 课文基础知识∥建议用时：20分钟 1.请解释下列句中加点的词。 (2)水皆缥碧，千丈见底。 (1)从流飘荡 从： (2)任意东西东西： (3)急湍甚箭 甚： (4)蝉则千转不穷千： (5)横柯上蔽 柯： (3)游鱼细石，直视无碍。 (6)风烟俱净 俱： (7)水皆缥碧缥碧： (8)负势竞上 上： (9)泉水激石 激： 2.请写出下列句中的通假字及其含义。 (4)鸢飞戾天者，望峰息心。 (1)蝉则千转不穷 ”同“ (2)窥谷忘反 ”同“ (5)奇山异水，天下独绝。 3.请写出下列句中加点词的古今含义。 (1)鸢飞戾天者 古义： 今义： (2)经纶世务者 古义： 5.填空。 今义： (1)《与朱元思书》的作者是 字 (朝代)文 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 学家。 (1)风烟俱净，天山共色。 (2)《与朱元思书》首段以“ ”总领全篇，结构上纲举目张，脉 络分明。 6.理解性默写。 (1)来到富春江，你会看到“ 438 /八年级语文RJAH版 ”,清清江水，江 ③通知的正文缺失一处内容，请提出修改意见。 流湍急：你会听到“ ”,美妙的鸟鸣，演绎 生命的律动。 (2)图对接阅读综合实践二 富春江的优 (2)泛舟富春江，“ 美景色令无数文人墨客为之倾倒。吴均称赞 ”的自由随性，让人 它“奇山异水，天下独绝”，皎然称赞它“长忆 沉醉：“ 孤洲二三月，春山偏爱富春多”。如果暑假你 ”,美丽的山谷，让人们忘却政务，流 想去富春江当一名志愿者导游，你会如何介 连忘返。 绍富春江呢？请结合课文《与朱元思书》中的 7.八(3)班开展“走进美景”系列活动，请你参与。 相关描写与课文图片，写一段导游词。 (1)请按要求修改通知。 通知 各位组长： 学习了《与朱元思书》一文后，我们了 解到《富春山居图》这一作品。为了进一步 加深对此画作的了解，各小组分配任务后 积极整合并搜集资料，现组健学习群，请各 位组长于今天17：30前积极加入此群，以 (3)请你为下面三副对联选择对应的地点。 便沟通。 ①放眼瀛台小置身天地孤 八(3)班班长 ②地隔中原劳北望天生江水向东流 10月20日 ( ①通知中有错别字的词语是“ ③江上清风楼上月诗中才子酒中仙 正确写法是“ ( ②画线句子有语病，请提出修改意见。 A.马鞍山太白楼 B.宿松小孤山 C.安庆大观亭 量课内基础闯关∥建议用时：10分钟 阅读《与朱元思书》，回答后面的问题。 B.第2段写水，抓住其“缥碧”的特点，动静 8.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 结合，显出江水的秀丽之美和壮观之美， ( 突出地表现了一个“异”字。 A.第1段以“奇山异水，天下独绝”八字总领 C.第3段紧扣一个“奇”字写山。首先从形 全篇，第2、3段分承“异水”和“奇山”，围 的角度写出山势之奇，再从声的角度写空 绕“独绝”一词展开描蔡，结构上纲举目 山天籁之奇，最后从色的角度写山林中有 张，脉络分明。 日无光之奇。 上册第三单元 D.文章与《答谢中书书》都是书札中的精品， 亦是写景文的佳作，共同表达出作者与知 音共赏美景的高雅志趣。 9.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感 概？（用原文语句回答）表达了作者怎样的思 想感情？ 最课外拓展提高川建议用时：40分钟 (-） (选自谢良琦《游牛首山记》，有删减) 【甲】与朱元思书（节选） 【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名 吴均 声显赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 10.解释下列加点词在文中的意思。 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 1)互相轩邈 轩邈： 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 (2)窥谷忘反 反： 邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作 (3)吾恨未及见恨： 响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 (4)皆如是也 是： 百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 映，有时见日。 (选自《吴均集校注》) 【乙】游牛首山记（节选） 癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一 日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始 (2)虽吾亦不能尽言之也。 至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其 岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盒为我言之？” 余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客 曰：“然。兹山者，…或睛雨之殊观，朝幕之 异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇 12.观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢 秀、明洁、峻邃之胜以应之。…虽吾亦不能 中书书》中“两岸石壁，五色交晖”采用了平 尽言之也。” 视的观察角度：甲文“游鱼细石，直视无碍” 余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” 的观察角度是 ,“争高直指， 余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于 千百成峰”的观察角度是 目者，皆如是也。…且是山幸而生于兹，使 13.仁者乐山，智者乐水。山水美景，我心向 其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称®，岂可 往。请你为富阳一带的山、金陵的牛首山 得哉！” 分别拟一则宣传语。要求：体现山中景色 40 /八年级语文RJAH版 的主要特点，每则20字以内。 (2)蝉则千转不穷 穷： 示例：奔流千里，木秀林密，三峡美景，天下 (3)须尽丘壑美 壑： 无双！（仅供参考，句式不限） (4)莫学武陵人 莫： 15,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)争高直指，千百成峰。 (二) 与朱元思书（节选） (2)疏条交映，有时见日。 吴均 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 邀，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作 16.《与朱元思书》（节选）中“ 响；好鸟相鸣，嘤婴成韵。蝉则千转不穷，猿则 与《送崔九》中“ ”都表达 百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务 了美丽的山谷让人流连忘返。（用原句填空） 者，窥谷忘反。横村上蔽，在昼犹昏：疏条交 17.请找出《与朱元思书》（节选）和《送崔九》中 映，有时见日。 的议论句，说说其表达的共同情感是什么。 送崔九 裴迪 归山深浅去，须尽丘壑美。 莫学武陵人①，暂游桃源里。 【注释】①武陵人：陶渊明《桃花源记》中的 武陵渔人，他发现了美丽的桃花源后，又离开 了这个世外桃源。 14.解释下列加点词在文中的意思。 (1)负势竞上 负： 上册第三单元 △(仔细一看)都是云气，它们氮氨缭绕，时隐时现，就忽 不定。心里明白众多山峰的奇丽的景色，是没办法拨 开云雾尽情观赏了。 《记承天寺夜游》 课文基础知识 1.(1)脱下(2)门(3)于是，就(4)共同.一起(5)大 概是(6)愉快的样子(7)睡觉(8)语气词，相当于 “罢了” 2.1)考虑，想到想念(2)只是但是，不过 3.(1)怀民也还没有睡，（我们便）一起在院子里散步 (2)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ (3)(我)脱下衣服准备睡觉，月光照进门里。(4)想到 没有人与我共同游乐，于是到承天寺找张怀民 4.苏轼子瞻东坡居士文忠北宋苏询苏辙 豪放派 5.月色入户 欣然起行 庭下如积水空明水中藻、荇 交横 6.(1)①中秋节©饮酒(2)A(3)①顿号(、)逗号 (,)②@将“开启”改为“开展”。③示例：校团委举行 经典诵读比赛【解析】(2)④句“王濬楼船下益州，金陵 王气黯然收”以历史事件王溶的战舰沿江东下，离开益 州起篇，应为首联。②句“千寻铁锁沉江底，一片降幅出 石头”是描绘眼前景色，应为领联。所以排除B、C、D三 项，正确排序为①②③①。故选A。 课内基础闯关 7.两人关系亲密。 由“遂至承天寺寻张怀民”的“遂”可 知，苏轼想找一个人一起赏月，想到的第一个人就是张 怀民。“相与步于中庭”的“相与”是“共同，一起”的意 思，由此也可见两人关系亲密。 8.多用散句，间用整齐句式，如“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳”，节奏舒缓，散淡自然，抒发作 者内心复杂微妙的情感。 课外拓展提高 (一) 9.(1)门 (2)考虑，想到(3)消失(4)只，只是 10.周视悄然/惟四山苍翠/时时滴人杯底 11.(1)庭院里（的月光）好像积水那样澄澈，水中藻、荇交 错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。(2)月光明亮 得像洗过一样，繁星都消散了，天像水一样碧绿。 12.相同点：都体现了作者欣赏美景的悠闲和欣喜。 不 同点：甲文中的“闲人”还包含了被贬的失意，清闲的自 嘲，人生的感慨以及旷达乐观的心境。乙文中的“闲 人”还包括了不愿做官的自在，与妻子一同赏景的幸福 和满足。 【参考译文】 【乙】五月十四夜晚，湖风舒畅，月光明亮得像洗过 一样，繁星都消散了，天像水一样碧绿。（我）与妻子 起将小船停泊在寄居的楼房外，剥菱角，煮芡实，喝酒 直到天亮。人声已经消失了，楼台灯火，环顾四周静悄 悄的，只有苍翠的青山，时时倒映在杯底，千百年的西 湖，今晚才只为我拥有，（我们在这里）排徊留恋，不像 是在人间啊。子瞻曾说：“哪一夜没有月光？哪里没有 竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的清闲人罢 了。”我则认为：“什么地方没有清闲人，没事我事像我 们俩这样的，也不容易多得啊。” (二) 13.(1)愉快的样子(2)于是，就(3)大概是(4)河流 14.(1)怀民也还没有睡，（我们便）一起在院子里散步。 /八年级语文RJAH (2)只是缺少像我们两个这样的清闲人罢了 15.直接间接 16.《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”运用比喻的修辞手法，将月光比作积 水，把竹柏的影子比作藻、荐，生动形象地写出了月光 的清澈透明，营造出空灵的意境，衬托出作者内心的宁 静。《浣溪沙》中的“月明千里照平沙”直接描写月光照 在平沙上的景象，以月明千里之景，烘托出作者的思乡 之情以及内心的孤寂。 【参考译文】 远处的山峦横互，像是蘸着天边晕染的晚霞，荆州 地区的长江上风平浪静，寒花静静地錠放。远处的树 林中，房屋数落，还有乌鹅啼叫的声音传来。 睡梦 中曾走遍故乡的条条小路，酒醒后向南跳望，故乡却远 隔天涯。皎洁的月光洒下，照亮了千里的平沙。 13与朱元思书 课文基础知识 1.(1)跟，随(2)向东或向西（漂流）(3)超过，胜过 (4)表示多(5)树木的枝干(6)全，都(7)浅青色 (8)向上(9)冲击，撞击 2.(1)转啭鸟鸣，这里指蝉鸣(2)反返返回 3.(1)至、到达乖张，不顺从(2)筹划、治理比喻规 划、管理国家大事的才能 4.(1)没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同 样的颜色 (2)江水全部呈浅青色，千丈深的地方也 能看到底。 (3)游动的鱼儿和细小的石头，可以看得 清清楚楚。(4)极力追求名利的人，看到这些雄奇的 山峰，就会平息名利之心。 (5)奇特的山和与众不同 的水，天下独一无二。 5.(1)吴均叔庠南朝梁(2)奇山异水，天下独绝 6.(1)急湍甚箭猛浪若奔好鸟相鸣嚶嘤成韵 (2)从流飘荡任意东西经纶世务者窥谷忘反 7.(1)①组健组建②将“整合并搜集”改为“搜集并整 合”。③应在“学习群”后面加上具体的群号。 (2)示例：游客朋友们，我们现在置身于有“奇山异水，天 下独绝”美誉的富春江。大家请看，“争高直指，千百成 峰”的高山奇伟鳞峋，令人惊叹：“游鱼细石，直视无碍” 的江水潺潺流淌，鱼儿嬉戏。面对如此人间仙境，你是 否已经陶醉其中而“窥谷忘反”了呢？(3)①B②C ③A【解析】(3)对联①是曾国藩为安微宿松小孤山题 的一副嵌字联，故选B。对联②出自吴坤修的《大观亭 联》，故选C。对联③，根据“江上清风”“诗中才子”“酒 中仙”等内容，可知该对联与李白有关，其对应的地点应 为马骸山太白楼，故选A。 课内基础闯关 8.D【解析】D项中的“共同表达出作者与知音共赏美量 的高雅志趣”有误，《与朱元思书》抒发了作者对功名利 禄的鄙弃，对官场政务的厌恶。 9.鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反。表达 了作者鄙弃名利、寄情山水、热爱自然的思想感情。 课外拓展提高 (一) 10.(1)往高处远处伸展(2)同“返”，返回(3)遗感 (4)这样 11.(1)湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。 (2)即使我也不能完全描述它的美啊。 12.俯视仰视 13.示例：高山纤邈争向天，富阳奇山天下名。牛首山高 版上册214-2 景色异，朝暮睛雨各相宜。 【参考译文】 【乙】癸卵年三月，（我）在金陵和（一位）客人一起 游览牛首山。前一天，（我们）住在山下的寺庙里，凌晨 时分一起整理衣服上山，直到中午才到达（山的）最高 处。客人说：“我听说桂林的山在全天下都很有名，它 的岩洞和丘陵（的形状）非常奇特，我很遣憾没有机会 看到，你何不为我说一说桂林的山？”我说：“没有时间 附。你暂且为我说说这座山的关吧。”客人说：“好吧 这山，…有时睛天雨天有不同的景桑，早晚有不同的 形态。早晚季节寒暑时间不同，就无不有奇丽峻秀、高 洁、深邃险峻的美景与其相应对。…即使我也不能 完全描述它的美啊。” 我说：“看到这就停止了吗？”客人说：“正是这样。” 我说：“我没有什么可以告诉你的了。大凡几我们桂林 的山，能够用眼晴看到的，都是像这样的。…而且这座 山幸运地生长在这里，如果它不车地生长在桂林，那么即 使想要（成为）唯一名声显赫（的山），（这）怎么能够做得 到呢！” (二) 14.(1)凭借(2)穷尽(3)山谷(4)不要 15.(1)争着向上，笔直地指向云天，形成千百座山峰。 (2)稀疏的枝条互相掩映，有时也可以见到阳光。 16.窥谷忘反须尽丘壑美 17.《与朱元思书》（节选）：鸢飞戾天者，望蜂息心：经纶世 务者，窥谷忘反。《送崔九》：莫学武陵人，暂游桃源里。 情感：都表达了对大自然美景的陶醉之情和归隐山 林的意愿。 【参考译文】 归隐山林去到最深处，山峦沟皇要尽情地赏玩。 千万别学陶渊明笔下那个式陵人，只在桃花源短暂地 游玩就匆匆出去。 14唐诗五首 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》 课文基础知识 1.gao shu peng晖d候 2.(1)徙倚/欲何依(2)烟波江上/使人愁(3)单车/欲 问边(4)归雁/入胡天 3.(1)接近(2)徘徊(3)泛指猎获的鸟兽(4)平川、原 野(5)故乡(6)黄河 4.(1)王绩(2)崔颗 岳阳楼膝王阁(3)王维孟 浩然 5.(1)树树皆秋色山山唯落晖晴川历历汉阳树芳草 萋萋鹦鹉洲征蓬出汉塞归雁入胡天(2)相顾无相 识长歌怀采薇日暮乡关何处是烟波江上使人愁 6.(1)①把“性格”后面的逗号改为分号。②把“展出”改为 “讲述”。③别除“再次”或“重新”。(2)对联是由律诗 的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。 (3)C按照对仗工整的要求，观察四个选项，“松排”应 对“月点”，“山面”应对“波心”，“千重翠”应对“一颗珠”。 课内基础闯关 (一→) 7.B【解析】额联和颈联所写的景物在诗人笔下是静谧的， 诗人想要借如画美景排遣心中郁结的苦闷，然而夕阳下景 色的静谧和农人们归家的喜悦，都冲淡不了诗人心头的忧 郁。B项“表达了诗人对田园生活的热爱之情”有误。 8.C【解析】C项有误，额联侧重宏观描绘，属于静态远 景，颈联转而写牧人和猎人返回，是动态近景。 八年级语文RAH (二) 9.第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙 人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无 所凭依，这个“空”字传达了诗人内心的孤独感。第二个 “空”可理解为“空自，徒然”，强调时间上的邈远。千载白 云，空自飘荡，“空”字传达了诗人内心的失落与惆怅。 10.①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与 “日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的 乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云” “晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之 感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂， 抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分明，远近 结合，俯仰结合，虚实结合。 (三) 11.D【解析】“侯骑”是负责侦察，巡逻的骑兵，诗人到了萧 关，遇见候骑，却没有见到将官，原来都护正在前线作 战，写出了战事之紧，表达了诗人对都护的赞赏，对前线 战事的关心。D项中“遇到在此等候的士兵”有误。 12.领联以“征蓬“归雁”自比，写自己像“征蓬”一样随风飘 转出关塞，又像“归雁”一样飞入胡天，传达出漂泊无定 的内心感受，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 课外拓展提高 13.B【解析】五、六句是实写，并非想象，诗人登山逼望 故垒，下马辨认遗迹，描绘的是边塞的实景，表达的是 对过往历史的感慨，而非对麾下将士的深切同情。所 以B项“写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含 着对磨下将士的深切同情”的说法是错误的。 14.“塞禽唯有雁，关树但生椅”这两句诗中，重读“唯”和 “但”两个字非常重要。因为“唯”强调了边塞地区禽鸟 种类的稀少，仅有大雁：“但”则突出了边关地带树木的 单一，只有榆树生长。这种重读的处理能够更强烈地 表达出边塞地区的荒凉和寂寥，以及诗人内心的孤独 和思乡之情，使诗句的意境和情感更加鲜明和深刻。 【参考译文】 边髓的蓬草像远行的征客一样，随风起舞，千里迢 超地奔赴塞外。塞上能看到的飞禽只有南归的大雁 关内生长的树木只有耐寒的检树。我登上山岭遥望古 时的堡垒，下马时辨认出西域蒲类国的道迹。还因为 部下骑士的告知，得知月氏国派人前来献上地图。 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 课文基础知识 1.ing荒j6莺 2.(1)云生/结海楼(2)水面初平/云脚低 3.(1)往(2)喜爱(3)刚刚(4)向阳的树 4.(1)太白青莲居士浪漫诗仙(2)记叙原因 目的地(3)白居易集白居易乐天香山居士 5.(1)山随平野尽江入大荒流几处早莺争暖树谁家 新燕啄春泥(2)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 仍怜故乡水万里送行舟 课内基础闯关 (一) 6.D【解析】D项有误，尾联运用了拟人的手法，将故乡水 拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送“我”远 别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍的感情。 7.相同点：都表达了对故乡的思念之情。不同点：《渡荆门 送别》是诗人离开故乡，对故乡的依依不舍：《黄鹤楼》是 诗人登楼远跳，感慨人生，思念故乡。 版上册214-3