8回忆鲁迅先生(节选)&核心素养展台 品析词语效果-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 安徽专版）

8回忆鲁迅先生（节选） 本课 关键词 怀人散文日常琐事人情味生活化 文笔细腻 课文基础知识∥建议用时：20分钟 1.(2024一2025蚌埠期中)请运用积累的知识， 完成(1)~(4)题。 【甲】①还是一个精通中国旧学的 有成就的学者，他b6览群书，对哲学和历史 有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记 忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常， 2.班级开展“追忆鲁迅先生”主题班会活动，请 个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却 你参与。 事无巨细都一丝不gu,他精力过人，不知 【追忆鲁迅精神】 疲倦，是一个颜有天才的军事和政治战 (1)第一环节，同学们自由发言，谈谈各自心 略家。 中的鲁迅。小宇整理出以下材料，请按要求 【乙】②童年时差点被祖母溺死，幸 答题。 而被舅舅解救。少年时他当过放牛娃，做过 鲁迅在《摩罗诗力说》的结尾呼唤“精神 矿工，当过鞋匠学徒，到烧碱矿做过工。当 界之战士”的到来。他自己正是作为“精神 兵后，走上革命道路。他的谈话举止里有一 界之战士”苦斗了一生。 ？首先， 种开门见山、直截了当，不转弯抹角的作风 具有坚持理想不计得失而进行奋斗的精神。 他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很 其次，敢于“正视”客观世界的现实。最后， 有才智，是个很活泼的人。 具有博大雄伟的气魄和深刻的思想。鲁迅 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 先生一生致力于对思想文化问题的深刻思 注音。 考，对一切社会问题“根柢”所在的严肃探 b6( )览 一丝不gǒu( 求，正是这样才充分彻底保证了他成为伟大 溺( )死 直截( )了当 的“民族魂”。 (2)填入语段横线①、②处的人物依次是 ①在上面文字的横线处补写恰当的语句，使 整段文字语意完整、连贯。 A.毛泽东B.周恩来C.朱德 D.彭德怀 (3)跟随美国记者 走 进《红星照耀中国》，你会发现：纪实作品最 基本的特点是用 说话 ②上面文字中的画线句有语病，请提出修改 (4)请结合《红星照耀中国》的内容，简要分 意见。 析“红星”能照耀中国的原因有哪些。 上册第二单元 15△ (2)小恒根据同学们的发言绘制了以下数据 【深情纪念鲁迅】 图，请你结合数据图，帮他概括出两条主要 (3)第二环节，同学们将朗诵减克家的抒情 信息。 诗一《有的人》，请你对这首诗中的画线部 材料一 分进行朗读设计。（从重音、语气、情感中任 在你的印象中，鲁迅是一个怎样的人？ 选两个角度) 其他22% 一个复杂的人 有的人①（节选） 一个偏激刻薄的人 .16 嫩克家 一个岛默风地的人 一个真性情的文人 357 有的人 爱增分明、疾恶如伪 忧国忧民、心怀天下 +743% 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 010%2%30%40%50%60%7%8% 有的人 材料二 俯下身子给人民当牛马。 你认为鲁远的改造国民思想在今天还有意义吗？ 1(0% 80% 77.18% 有的人 6% 把名字刻入石头，想“不朽”： 4% 20% 10.91% 3.46% 845% 有的人 可有可无 没有 不知道 情愿作野草，等着地下的火烧。 【注释】①这首诗是减克家为纪念鲁迅 逝世十三周年而写的。 课内基础闯关 川建议用时：15分钟 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），回答后面的问题」 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 调geng( jiao( )肉 揩( )桌子 阖( )眼 6.围对接阅读综合实践二课文善于捕捉 4.解释下列句子中加点的字词的含义。 鲁迅先生的生活细节来表现他的个性、情 (1)鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻 趣、魅力、气质，试从文中找出一处细节描写 想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 并加以分析。 (2)他稍微阖一闲眼睛，燃起一支烟来。 5.巴对接阅读综合实践三阅读课文中描 写鲁迅先生背影的句子，说说作者为什么多 次写到鲁迅先生坐着的背影。 16 八年级语文RJAH版 课外拓展提高 川建议用时：30分钟 笑谈大先生 吗，我就还给你呀…” 陈丹青 接着进屋吃栗子。周建人关照要拣小的 我喜欢看他的照片，他的样子，我以为鲁 吃，味道好，鲁迅应声道：“是的，人也是小的 迅先生长得真好看。 好！”章衣萍的太太这才明白鲁迅又在开玩笑， 老先生的相貌就是长得不一样。这张脸 因她丈夫是个小个子。 非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈 那年他送书给刚结婚的川岛，就在封面上 悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却 题词道： 透着风流与俏皮。可是他拍照片似乎不做什 “我亲爱的一撮毛哥哥呀，请你从爱 么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样？ 人的怀抱中汇出一只手来，接受这枯燥乏 我就是这样。 味的《中国文学史略》。” 所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配 那种亲昵、仁厚、淘气与得意！一个智力 他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配 与感受力过剩的人，大概才会这样随时随地讲 他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都 “戏话” 承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我 有这样浑身好玩的态度，鲁迅写文章便可 们见到的这副样子，你能想象么？ 尽管诮刻，然后套个好玩的题目，自己笑 而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱， 笑—他晓得自己的文章站得比别人高，晓得 穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要 他自己站得比他的文章还要高一这样站得 是长得跟萧伯纳一般高大，像巴尔扎克那么壮 高看得开，所以他游戏得起。所谓“嬉笑怒骂 硕，便是致命的错误。他要是也留着于右任那 皆成文章”，其实古今中外，没几个人可以做 样的长胡子，或者像沈钩儒那样的光脑袋，古 得到。 风倒是古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。 (有别改) 他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。 7.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得 正好像他自己。 A.作者说鲁迅先生“长得非常的·中国’，同 在最高意义上，一个人的相貌，便是他的 时又非常的‘五四’”，意思是说鲁迅先生 为人。 的模样既不老派，也非洋派，具有自己的 我喜欢鲁迅的第二个理由，是老先生好 特点。 玩。就文学论，就人物论，他是百年来中国第 B.第4段“一副无所谓的样子站在那里”中 一好玩的人。 的“无所谓”是说鲁迅先生放浪形骸，玩世 譬如章衣萍的太太回忆有一天和朋友去 不恭。 找鲁迅玩，瞧见老先生正在四川北路往家走， C.文中用“章衣萍的太太的回忆”“给川岛送 于是隔着马路喊，鲁迅没听见，待众人撵到他 书题词”两件事表现鲁迅先生的“好玩”。 家门口，对他说“喊了你好几声呢！”，于是老先 D.作者带着欣赏、敬佩之意，用风趣的语言 生“噢、噢、奥…”地“噢”了好几声。问他为 展现了一个真实、富有人情味、生活化的 什么连声回应，鲁迅笑说：“你不是叫我好几声 鲁迅形象。 上册第二单元 8.文中写萧伯纳、巴尔扎克等人的外貌，有何 10.作者认为鲁迅“好玩”，结合文章说说鲁迅的 作用？（分析写作手法） “好玩”表现在哪些地方。（筛选整合信息）】 9.文中画线句有什么含义？请结合全文谈谈 你的理解。（理解句子含义） 11.见“核心素养展台”的拓展设问。 核心素养展台 品析词语效果 物的性质、状态等特征，起到突出事物特点、营 【典例展示】 造某种氛围、表达作者情感倾向等作用的。 品析下面句子中加点的词语。 副词：重点分析副词在句子中对动作、状 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚 态等的限制、修饰作用。 的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿 径词：叠词往往具有增强语言节奏感、韵 就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 律美的作用，同时还能强化情感或突出事物的 【参考答案】 特征，让读者更容易产生共鸣。 句中加点的词语写出了鲁迅先生独特的 修辞手法中的词语：需要指出所运用的修 习惯，勾画出了鲜活的人物形象，表现了鲁迅 辞手法，分析词语是如何体现这种修辞手法的 先生动作轻捷、义无反顾的果敢精神。 效果的，进而阐述其对表达作者情感、增强文 【考点精析】 章感染力等方面的作用。 1.解题基本思路 2.答题基本模式 (1)总体思路：首先要解释词语的本义：然 “X×”一词原指…（词语的基本含义）， 后将词语放在具体的句子语境中，分析它在句 在文中指…（结合语境阐述其意义），它准 中的含义和作用，看它是否有引申义、比喻义 确/生动形象地写出了…，表达了…。 等特殊意义：最后结合句子所表达的情感、营 【课外拓展提高·拓展设问】 造的氛围、塑造的形象等，阐述词语的表达 品析下面句子中加点词语的表达效果。 效果。 我亲爱的一撮毛哥哥呀，请你从爱人的怀 (2)不同词性词语的答题要点： 抱中汇出一只手来，接受这枯燥乏味的《中国 动词：分析动词是如何准确、生动地表现 文学史略》。 出事物的某种行为、动作状态，或者人物的行 为、心理、性格等特点，使描写的对象更加鲜 活、形象，让读者更有画面感的。 形容词：看形容词是如何生动地描绘出事 418 八年级语文RJAH版任务三新闻写作 专练提升 示例：安徽推出春节“非遗大礼包” 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。题目提示我们要写表现家乡 变化的新闻，展现出家乡可喜的发展。本题要求写成消 息，就要把新闻的标题、导语、主体等写清楚。第二，构思 表达。根据题目提示，我们可以写家乡的经济发展、生态 变化、科技进步等。注意按照重要性递减原则安排材料。 语言要准确简练，客观中肯。 第二单元 展现风骨 7藤野先生 课文基础知识 1.(1)嘀qidi撒(2)纪实文学强渡大渡河 (3)示例一：红军是人。他们温暖有爱，也有平常人的爱 好，比如打乒乓球，唱歌。示例二：红军是神。他们翻 雪山，过草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包 围，创造了人类历史上的奇迹 2.(1)示例一：师恩似海深，教海如灯明。示例二：春风 化雨育桃李，师恩似海暖人心。(2)①莎莉文老师 ②藤野先生（或藤野严九郎）③徐特立(3)①把句中 的单引号改为双引号。②将“大我”和“小我”互换位 置。③示例：春蚕一生没有宣扬过自己的奉献缕缕 银丝衡量生命意义的标尺 课内基础闯关 3.(1)做慢无礼。(2)不署名或不署真实姓名。 (3)责问。 4.“何尝”与“不”连用.用反诘的语气强调肯定的意味，强烈表 达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 5.通过置名信事件、看电影事件，作者揭露了日本当时被 军国主义思想影响至深的一些“爱国青年”的种族偏见， 反映了一个弱国国民内心的辛酸和满腔义愤。 6.本段通过语言描写和神态描写，表现了藤野先生希望了 解中国女人裹脚足骨变形的知识，以及无法亲见的遗 憾，真切地展现了他治学严谨的学者形象。 课外拓展提高 7.D【解析】结合第1段中的“最初不知是高一的哪位同 学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两 个班一百多个孩子就都这么喊了，竞然威出了名气，连 我这学生家长也知道了”等内容可知，文章是以“我”的 角度展开叙述的。故选D。 8.(1)女儿为韩老师让她中午赶紧睡，关心她而乐，表现了 女儿对韩老师的喜爱之情。(2)“我”因韩老师用特殊 方式了解孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐，表现 了“我”对韩老师的赞赏之情。 9.运用排比的修辞手法，铺叙了韩老师日常生活中的事 例，表现了韩老师具有强烈的事业心和责任心，充分地 表达了对韩老师的赞美之情：同时增强了语势，使表达 更加充分有力 10.运用白描手法，抓住韩老师的身高、体形、穿着等特征 用最简单的笔墨，生动地描画出韩老师帅气阳光、干净 利落、充满朝气与活力的形象 核心素养展台 示例：①帅气、阳光，年轻：②家庭温馨：③与学生关系融 洽，受到学生及家长的赞赏：④知识丰富，事业有成。 八年级语文RJAH 8回忆鲁迅先生（节选） 课文基础知识 1.(1)博苟nijé(2)AD(3)埃德加·斯诺事 实(4)①坚韧不拔、不畏牺牲的长征精神是照亮中国 前行之路的强大力量源泉：②苏维埃所实行的土地、经 济政策深得民心：③红军领导人有着卓越的领导才能和 非凡的人格魅力。【解析】(2)根据“精通中国旧学的 有成就的学者”“他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天 才的军事和政治战略家”可知，填入语段横线①处的人 物是毛泽东。根据“童年时差点被祖母溺死”“他动作和 说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，是个很活泼的 人”可知，填入语段横线②处的人物是彭德怀。 2.(1)①示例：这样的“精神界之战士”应具备怎样的品格 呢②删去“彻底”。 (2)①在大多数人的印象中，鲁 迅是一个真性情的文人，是一个爱憎分明，疾恶如仇，忧 国忧民、心怀天下的人。②大多数人认为鲁迅的改造国 民思想在今天仍然有意义。(3)示例：画线部分的的 两行宜用低沉的语气朗读，尤其是“不朽”要读出讽刺的 语气：画线部分的后两行要读得慷慨激昂，重读“情愿” “烧”，突出诗人对鲁迅的赞美与崇敬之情。 课内基础闯关 3.羹绞kaih6 4.(1)安稳。(2)闭合。 5.作者多次写到鲁迅先生坐着的背影，显示出鲁迅先生深 夜伏案工作、一动不动的情形，体现了鲁迅先生工作的 专注和辛劳，表达了作者对鲁迅先生的崇敏之情。 6.示例一：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不 住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥数语便将鲁迅乐观爽 朗、平易近人的形象呈现在读者眼前，打破了鲁迅在人 们心目中冷峻、严肃的传统形象。示例二：鲁迅读青 年的信，“眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里 很深的时光”。这一细节描写将鲁迅先生对青年人的关 爱体现无遗。 课外拓展提高 7.B【解析】结合第4段中的“而且鲁迅先生非得那么矮 小，那么瘦弱，穿件长衫”可知，“无所谓”是说鲁迅先生 淡泊、俭朴，“放浪形骸，玩世不恭”表述有误。故选B。 8.将萧伯纳、巴尔扎克等人的外貌与鲁迅先生的外貌进行 对比，以衬托鲁迅先生外貌的特别一“长得正好像他 自己” 9.示例：一个人的相貌是一个人内在学识、思想的体现，鲁 迅先生“好看“的外表是他“好玩”性情的外在体现。 10.①人好玩。文章通过“章衣萍的太太的回忆”“给川岛 送书题词”两件事表现了鲁迅先生说话爱开玩笑，讲 “戏话”，体现了他的幽默、风趣与淘气。②文章好玩。 鲁迅的文章题目好玩但内容诮刻，能够做到“嬉笑怒骂 皆成文章”。 核心素养展台 “呀”为语气词，写出了鲁迅先生语气的那种亲呢、仁厚 淘气与得意，“枯燥乏味”是鲁迅先生在自谦，突出了鲁 迅先生的幽默、好玩。 9天上有颗“南仁东星” 课文基础知识 1.(1)sδng滥淖yi(2)⑤①⑤③(3)示 例：飞夺泸定桥：寥寥铁索，惊险无比，红军冒着敌人的 炮火，把舍生忘死的精神铭刻在泸定桥上， 版上册213-2