第2课 我学习，我快乐 （教学设计）道德与法治统编版三年级上册（五四制.新教材）

本文围绕三年级上册《我学习，我快乐》展开，聚焦学习形式、“人人都能学得好”及战胜困难的快乐等核心知识点。承接学生对学习初步认知，为培养积极学习态度奠基，呼应单元主题。通过分享会、游戏等环节，强化学生健全人格素养，引导正确认识自我。 本设计创新点在于多样活动激发兴趣，采用情境、案例等教学法，借助多种教具。学生层面提升自我认知与应对困难能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上增强互动，有效突破教学难点。

三年级上册道德与法治 第一单元 第2课. 我学习，我快乐 教学设计 一、教学目标 1.认识学习的多种形式（包括课堂学习、家务劳动、兴趣培养等），了解学习能带来增长知识、掌握技能、开阔眼界等收获；理解 “人人都能学得好” 的含义，知道每个人都有学习优势。 2.学会发现自身学习优势并思考发挥优势的方法，能正视学习中的不足并尝试寻找克服办法；掌握应对学习困难的基本方法，如请教他人、坚持练习等。 3.体验学习过程中的快乐，感受克服困难后的成就感；培养对学习的积极态度，树立主动学习、乐于探索的意识，愿意在学习中不断成长。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.引导学生认识学习的多种形式（包括课堂学习、家务劳动、兴趣培养等），体会学习带来的快乐，如增长知识、掌握技能、开阔眼界等。 2.帮助学生理解 “人人都能学得好” 的道理，学会发现自身的学习优势，增强学习自信心。 （二）教学难点 1.引导学生正确看待学习中遇到的困难，学会以积极的心态面对困难，如调整心态、寻找解决方法等。 2.让学生真正体会到战胜困难后的快乐比轻易获得的快乐更深刻，将这种体验转化为持续学习的动力。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法（模拟法庭）、案例研讨法（结合 PPT 真实案例）、图示分析法。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.多媒体课件：含词语接龙示例、学习案例（下象棋、种花等）、“栋栋学骑车” 情景图、励志名言。 2.实物道具：拼图、毛笔字作品、小盆栽，展示学习成果；词语卡片用于游戏。 3.材料准备：“优势树” 展板和贴纸、“困难小山” 绘画纸、小组讨论记录表。 五、教学过程 （一）趣味导入：“学习魔法袋” 游戏 1.教师出示 “魔法袋”，内含词语卡片、拼图碎片、鞋带等物品，邀请学生随机抽取并完成小任务（如词语接龙、拼出简单图案、系鞋带）。 2.引导提问：“完成这些任务时，你有什么感觉？”（紧张、开心、自豪） 3.小结：“这些看似简单的事其实都是学习，今天我们就来聊聊‘学习中的快乐’。” （二）探究新知：三维度体验学习的快乐 第一维度：发现学习的 “快乐密码” 1.活动 1：快乐分享会 (1)分组讨论：“你最近学到了什么新本领？（如骑车、种花、背古诗）学会时的心情是怎样的？” (2)学生代表分享，教师用板书记录关键词（增长知识、掌握技能、开阔眼界）。 (3)展示课件案例：“学会下象棋”“毛笔字进步”“种花发芽”，引导学生发现：学习不仅在课堂，生活中的点滴进步都是快乐来源。 2.活动 2：词语接龙大挑战 (1)全班参与词语接龙游戏，规则：后一词首字与前一词尾字相同。 (2)游戏后提问：“刚才卡壳时着急吗？接对时开心吗？” 小结：“学习中的小挑战，让快乐更特别。” 第二维度：“人人都能学得好” 1.活动 1：优势树成长记 (1)教师出示 “优势树” 展板，讲解：“每个人都是一棵会开花的树，你的优势就是树叶。” (2)学生在便利贴上写下自己的优势（如 “我会画画”“我能记住星座”），贴在 “优势树” 上。 (3)举例课件中 “唱歌好听”“动手能力强” 的同学案例，强调：“优势不分大小，找到它就能学得更好。” 2.活动 2：小缺点 “变身” 计划 (1)引导学生思考：“学习中有没有觉得自己做得不够好的地方？（如 “我写字慢”“数学题总错”）” (2)小组讨论：“怎样让小缺点变好？”（如 “每天练 5 分钟字”“错题记在本子上”） (3)教师分享妈妈的话：“就像花儿慢慢开，只要肯努力，每个人都能学好。” 第三维度：战胜困难更快乐 1.活动 1：“困难小山” 绘画 (1)学生在纸上画 “小山”，写下学习中的困难（如 “英语单词记不住”“跳绳总绊脚”）。 (2)小组合作：“给同桌的‘小山’出主意，怎么才能翻过去？”（如请教老师、多练习、分解任务） 2.活动 2：情景剧场 “栋栋学骑车” (1)播放课件情景：栋栋学骑车时摔跤想放弃，在爸爸鼓励下坚持练习，最终学会。 (2)角色扮演：两人一组，一人扮演 “想放弃的栋栋”，一人扮演 “鼓励者”，演绎如何克服困难。 (3)出示名言：“困难像弹簧，你弱它就强”，引导学生体会：“战胜困难后的快乐，比轻易成功更难忘。” （三）总结升华：快乐学习承诺书 1.教师引导回顾：“这节课你收获了什么？”（学习很快乐、我有很多优势、困难不可怕） 2.全班齐读 “快乐学习承诺书”：“多尝试，找乐趣；认优势，补不足；遇困难，不放弃。我学习，我快乐！” 3.布置实践作业：“一周快乐学习日记”，记录每天的学习小成就（如 “今天背会了 3 个英语单词”）。 六、板书设计 我学习 我快乐 一、快乐密码 二、成长秘籍 知识+技能+眼界 优势树+坚持心 战胜困难 → 更快乐！ 七、教学反思 本课通过游戏、分享等活动，让学生感受学习快乐，多数学生能积极参与。“优势树” 活动有效激发自信，但对学习困难的指导较笼统，未结合学科特点给出具体方法。部分内向学生参与度低，后续需设计分层任务。生活延伸环节可加强，让学生在实践中深化对学习快乐的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$