Unit 3 Weather (单元解读讲义)新交际英语二年级上册(新教材)

二年级上册 Unit 3 Weather单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Weather（天气）”，属于 “人与自然” 主题范畴，涉及 “自然现象” 子主题。学生通过学习天气相关知识，能够在生活场景中运用英语描述天气状况，了解天气与日常生活的联系，培养观察自然现象的能力，同时在语言学习中树立关注自然、适应环境的意识，激发对英语学习的兴趣。 2、 单元课时划分 第1课时：Let's start & Let's read 第2课时：Let's have fun & Let's do it & Let's explore 三、单元内容分析 本单元围绕 “Weather” 主题展开，涵盖 Let's start、Listen and chant、Let's read、Look, listen and circle、Act out the story、Let's have fun、Let's do it、Let's explore 等多个板块，整体内容聚焦常见天气词汇的学习与运用，各部分相互配合，形成由浅入深的学习链条。 第1课时：Let's start&Let’s read Listen, point and say& Listen and chant这两部分是天气词汇学习的基础入门。Let's start 通过图文结合的方式，直观呈现常见天气词汇（snowy, windy, sunny, rainy），引导学生初步感知词汇的发音和对应天气现象；Listen and chant 则以朗朗上口的歌谣 “What's the weather like? It's windy, windy. Whoo!...” 帮助学生在节奏中记忆天气词汇和询问天气的句型，增强学习趣味性。 Listen and read & Act out the story：Let's read 通过对话故事（May 和爸爸关于天气的交流，如 “What's the weather like? It's sunny.”），将天气词汇与具体情境结合，让学生学习在语境中运用词汇描述天气；Act out the story 鼓励学生通过角色扮演，进一步熟悉天气词汇在情境中的表达，强化对不同天气含义的理解。 Look, listen and circle：这一板块侧重天气词汇的辨析与运用，要求学生根据听到的内容，从选项（如 sunny/rainy, rainy/windy 等）中圈出正确答案，锻炼对天气词汇的听觉识别能力，巩固对核心词汇的掌握。 第2课时： Let's have fun：包含 “Game” 和 “Fun with ABCs” 两个部分。“Game” 通过 “询问并回答天气” 的互动游戏（如 “What's the weather like? It's windy. ”），在趣味中强化对核心句型的运用；“Fun with ABCs” 则结合字母 Ee、Ff 及其对应词汇（egg, fish），在拓展字母知识的同时，丰富语言输入。 Let's do it：通过制作 “中国各地天气海报” 活动，让学生选择五个城市，查询并记录天气，然后用英语介绍（如 “In Beijing, it's sunny... ”），将天气词汇与地理知识结合，提升综合运用语言的能力和信息整理能力。 Let's explore：结合视频资源，设置人物与天气的匹配任务，在拓展练习中巩固天气词汇，培养观察和匹配能力，进一步加深对天气主题的认知。 整体而言，本单元以常见天气词汇（snowy, windy, sunny, rainy）为核心，通过多样的活动形式，实现从词汇认读、语境运用到趣味巩固、综合拓展的递进，注重让学生在听说玩练中掌握天气知识并学会简单应用。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标 ①词汇方面：能够听说认读本单元重点天气词汇，如 snowy, windy, sunny, rainy。 ②句型方面：能够运用核心句型询问和描述天气，如 “What's the weather like? It's...”。 ③语言方面：能够读懂关于天气的简单对话和故事，能进行简单的天气话题交流。 ④语音方面：能够正确朗读天气词汇及相关歌谣，掌握字母 Ee、Ff 的发音和书写，以及对应词汇（egg, fish）的认读。 2. 文化意识目标： 了解不同地区天气的差异，初步感知天气与地域文化的联系，培养跨文化视野。 3. 思维品质目标： 通过观察天气、描述天气、制作天气海报等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维和信息整合能力，能根据天气情况简单判断适合的活动。 4. 学习能力目标： 培养学生主动关注天气、学习天气知识的意识，乐于参与课堂活动，积极与同伴合作完成任务，学会在生活中运用所学语言描述天气。 五、单元重难点 【重点】 天气词汇（snowy, windy, sunny, rainy）的认读、发音及运用；核心句型 “What's the weather like? It's...” 的询问与回答。 【难点】 ①天气词汇的发音区别，如 “windy” 和 “rainy” 容易混淆。 ②句型 “What's the weather like? It's...” 在不同天气场景中的灵活运用，学生可能难以准确对应天气现象使用词汇。 ③字母 Ee、Ff 的发音与对应的词汇（egg, fish）的关联记忆。 六、学情分析 二年级学生已具备一定的英语学习基础，对身边的天气现象（如晴天、雨天）有丰富的生活认知，这为本单元的学习奠定了良好的基础。他们好奇心强，喜欢参与游戏和角色扮演等活动，但抽象思维能力仍较弱，需要借助具体形象的图片、动作等辅助学习。部分学生可能会因为天气词汇的发音和句型的灵活运用产生困难，教师需要通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。同时，学生的个体差异逐渐明显，部分学生表达能力较强，而有些学生则需要更多的鼓励和引导。 本单元主题为 “Weather（天气）”，属于 “人与自然” 主题范畴，涉及 “自然现象” 子主题。学生通过学习天气相关知识，能够在生活场景中运用英语描述天气状况，了解天气与日常生活的联系，培养观察自然现象的能力。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “天气预报”“日常谈论天气” 等生活情境，让学生在真实的情境中学习和运用天气词汇及句型，如模拟天气预报员介绍天气。 2. 游戏教学策略：设计 “天气猜猜猜”“天气词汇接龙” 等游戏，让学生在玩中学，提高学习的趣味性和参与度，如通过动作模仿天气（如刮风时做吹风动作），让其他学生猜对应的词汇。 3. 多感官教学策略：结合天气图片、视频、实物（如雨伞代表雨天）、动作等，让学生通过看、听、说、做等多种感官参与学习，加深对天气词汇和句型的记忆与理解。 4. 分层教学策略：针对不同学习水平的学生设计不同难度的任务，如基础任务为认读天气词汇和跟读句型，提高任务为运用句型进行简单的天气交流，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。 八、教学准备 （一）教师准备 1、课本、教师用书、练习册。 2、多媒体资源：制作包含天气图片、发音音频、天气动画、歌谣视频的 PPT 课件；准备与天气相关的教学视频（如天气预报片段）。 3、教具：天气词汇卡片（一面是天气图片，另一面是单词）、字母卡片（Ee, Ff）、对应词汇实物或图片（egg, fish）、天气符号道具、小奖品（如贴纸）。 （二）学生准备 课本、笔记本、铅笔、练习册、彩色笔（用于制作海报）。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 科学 ①整合点：天气词汇与天气现象的科学认知结合 ②活动设计：“天气小侦探” 活动，学生观察一周内的天气变化，用英语记录每天的天气（如 “Monday: sunny”），并简单分析不同天气形成的原因（如晴天是因为没有云）。通过活动，既巩固了英语天气词汇，又培养了科学观察和分析能力。 2. 英语 & 美术 ①整合点：天气的形象化表达与绘画结合 ②活动设计：“天气创意画” 活动，让学生画出不同天气的场景（如雨天的雨伞、晴天的太阳），并在旁边用英语标注对应的天气词汇（如 “rainy”“sunny”），然后向同学介绍自己的作品，如 “This is a rainy day. I have an umbrella.”。通过绘画，加深对天气词汇的记忆，同时培养创造力和审美能力。 3. 英语 & 地理 ①整合点：天气与地域的联系 ②活动设计：结合 “Let's do it” 中的海报制作，让学生在查询不同城市天气的过程中，了解地理位置对天气的影响（如南方城市多雨，北方城市冬季多雪），用英语简单描述这种联系，如 “In Sanya, it's often sunny because it's in the south.”。 十、文化拓展：延伸不同地区的天气与生活习惯 1. 简单介绍不同国家或地区因天气差异形成的生活习惯 如英国天气多阴雨，人们出门常带雨伞；热带地区天气炎热，人们多穿轻薄衣物。让学生了解天气与生活的密切关系，拓宽文化视野。 2. 天气主题儿歌与动画欣赏 收集一些简单的英文天气主题儿歌（如 “What's the Weather Like Today”）和动画片段，让学生欣赏并学唱、模仿。在轻松的氛围中巩固天气词汇和句型，培养英语语感和音乐素养。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$