第三单元“民间故事”主题阅读（专项训练）语文统编版五年级上册

五年级上册语文第三单元 知识要点 1.民间故事的特点：情节奇幻（如神仙、魔法）、有固定类型和重复段落、寄托劳动人民朴素愿望。 2.创造性复述方法：变换角色口吻讲述、丰富故事细节（添加对话、动作）、补充简略情节。 3.缩写故事技巧：摘录关键信息、删减次要内容、概括具体描写、保持故事完整和连贯。 4.两篇经典民间故事的核心情节：《猎人海力布》中猎人救白蛇获宝石、舍身救乡亲变石头；《牛郎织女》中牛郎与织女相爱、被天河隔开及七夕相会。 目标要点 1.认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写32个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握民间故事的主要内容。 3.能创造性地复述故事（如以角色口吻讲述、丰富细节）。 4.学会缩写故事，做到保留主干、删减枝叶，保持情节连贯。 5.了解民间故事的文体特点，感受其中蕴含的美好品质（如勇敢、善良、勤劳）。 单元概览 本单元围绕“民间故事”的主题，教材编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇课文及语文园地，激发了学生对民间故事的阅读兴趣，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。 《猎人海力布》：讲述猎人海力布救白蛇获宝石，因泄露动物语言秘密拯救乡亲而变成石头的故事，展现其舍己为人的高尚品质，引导学生学习以角色口吻复述关键情节。 《牛郎织女（一）》：叙述牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下与织女相识相爱的故事，体现劳动人民对美好爱情的向往，可通过补充对话丰富故事细节。 《牛郎织女（二）》：续写牛郎织女被王母娘娘用天河隔开，最终争取到七夕相会机会的情节，凸显反抗压迫、追求幸福的精神，为缩写故事提供素材。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。三年级下册教材已经引导学生学习详细复述和简要复述，能按顺序说出故事主要情节；四年级教材进一步巩固复述能力，要求抓住关键信息。本单元在此基础上，进一步引导学生在理解故事的基础上进行创造性复述，如变换叙述角度（以故事中人物的口吻讲述）、补充细节（添加人物动作、神态、对话）、丰富简略情节，使故事更生动有趣。 拓展提升 一、阅读方法 1.梳理情节法：用思维导图列出故事的起因（如海力布救白蛇）、经过（如获宝石、听鸟语）、结果（如变石头），理清故事脉络。 2.抓重复结构法：关注民间故事中重复的段落（如牛郎织女中“每年七夕相会”），理解其便于记忆和加深印象的作用。 3.想象补充法：针对文中简略描写（如“牛郎照看老牛很周到”），补充具体事例（如“夏天给老牛扇风，冬天铺上干草”）。 4.角色代入法：假设自己是故事中的人物（如牛郎、海力布），用符合角色身份的语言复述故事（如海力布劝乡亲搬家时的焦急语气）。 二、答题步骤（以“创造性复述”为例） 1.通读全文，标记关键情节：找出故事中最精彩或最简略的部分（如《牛郎织女》中“老牛开口指路”）。 2.确定创造角度：选择要丰富的内容（如添加老牛说话时的神态、牛郎的心理活动）。 3.补充细节：结合生活经验和故事逻辑，添加合理的对话（如“老牛压低声音说：‘明天河边会有仙女洗澡……’ ”）、动作（如“牛郎攥紧纱衣，脸涨得通红”）。 4.连贯讲述：按照故事顺序，将补充的内容融入复述中，注意语气和节奏符合情境。 三、缩写故事步骤 1.划分层次：将故事分为几个主要部分（如《猎人海力布》可分为“救白蛇” “获宝石” “救乡亲”）。 2.提取主干：保留时间、地点、人物、核心事件（如删去海力布分猎物的具体事例，保留“他热心助人”的概括描述）。 3.简化描写：将具体描写改为概述（如“海力布急得掉下眼泪，连说带劝”代替详细动作描写）。 4.检查连贯：通读缩写内容，确保情节不脱节（如用“不久” “后来”等词语连接段落）。 一、阅读理解。 ①很久很久以前，有个巨人，他的名字叫夸父。他在地上一坐，就像一座大山，他一站起来，不得了，脑袋碰着天上的云彩了。他的两条腿很长很长，走一步，就能（跨  胯）过一条大河；跑起来，飞鸟也追不上他。 ②他看见太阳早上从东边升起，傍（bàng  páng）晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我一定要追上太阳，把它搬到地上来。 ③夸父开始追赶太阳。他跑得快极了，一眨眼的工夫，就跑了一千多里路。他渴极了。他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了。 ④他喝了那么多的水，还是很渴。他想起了北方有一个像大海一样的大湖，他赶快向北方跑去。他越跑越慢，渐渐地停了下来，身子晃了晃，像山一样倒下来。轰隆一声，把大地震得直晃。 ⑤夸父死了。夸父的手（仗  杖）掉在地上，一会儿就生了根，再一会儿发了芽，抽出了枝，长成了一棵桃树。后来，这地方就长出了一棵又一棵桃树，桃树结的桃子又大又甜，一咬一嘴甜蜜的汁。 ⑥这是夸父留给像他一样热爱光明又很勇敢的后代的。 1．用“\”画去文中不正确的读音或汉字。 2．在文中找出下列词语的反义词。 黑暗——( )    胆小——( ) 3．夸父为什么追赶太阳？用“____”画出来。 4．你觉得夸父身上的哪些精神令人佩服？在括号里画“√”。 ①乐于奉献（    ）    ②勇于牺牲（    ）    ③自强不息（    ） 二、阅读短文，回答问题。 语文要素：了解文章内容，创造性地复述故事。 蚁王报恩的故事 ①古时候有个富阳人名叫董昭之，有一次乘船过钱塘江，船到江心的时候，他忽然发现江中漂着一截三尺长的芦苇。芦苇上有一只蚂蚁急匆匆地爬来爬去，不住地从一头爬到另一头，眼看就要掉进江水里淹死了。 ②董昭之是个好心肠的人，他让船驶近芦苇，想把芦苇连同蚂蚁拾上船来。同船的人反对道：“这是蜇人的毒虫，你敢拿上船，我们就踩死它！”董昭之没办法，就用绳子一头缚住芦苇，一头拴在船舷上，拖着蚂蚁靠了岸。蚂蚁死里逃生，爬到陆地上飞快地跑掉了。 ③这天晚上，董昭之做了个梦，梦见上百个穿着黑衣服的人来找他。为首的一个黑衣人向他行礼道谢，对他说：“我是蚂蚁的王，今天不慎掉进江里，幸亏您救了我的命。今后您要是有什么需要的地方，一定告诉我，我会尽量帮助您。” ④董昭之醒后，觉得这个梦很荒诞，就没有理会。 ⑤数年后，董昭之因为四处维权得罪了官府，被抓进大牢，申诉无门，无法脱身。万般无奈之下，他想起了那个荒诞的梦，觉得不如试试看，也许是个办法。他从牢里找到几只蚂蚁，对它们说：“我是富阳董昭之，我被关在牢里啦，快去告诉你们的王，让它想办法救救我吧！” ⑥蚂蚁们愣了一会儿，匆匆忙忙爬走了。 ⑦可是，接下去一连三天都没有动静，董昭之有点儿绝望了，甚至觉得自己太无聊，竟然傻乎乎地去跟蚂蚁说话。 ⑧三天后的深夜，下着大雨，电闪雷鸣。睡梦中的董昭之又梦到那个黑衣蚁王，蚁王大声叫喊着：“快起来！快起来！”董昭之猛地惊醒，四下打量了一番。忽然，牢房一角的墙壁“哗啦”一声塌陷出一个窟窿，成千上万只蚂蚁密密麻麻地从窟窿里爬走了。董昭之知道这是蚁王带领蚂蚁们蛀出来的逃生通道。他满怀感激地向蚂蚁们拜了一拜，趁着雷雨之夜越狱逃跑了。 ⑨后来，董昭之一直告诫他的后代子孙，积德行善要从点滴做起，莫以善小而不为。 5．词语理解：读了故事，我知道第三自然段中“上百个穿着黑衣服的人”是指 ，“为首的一个黑衣人”是 ，从中我感受到了民间故事 的特点。 6．内容分析：在讲述故事的时候，我们要大胆想象，增加合理的故事情节。下列说法不正确的一项是（   ） A．第六自然段中，可以具体描写蚂蚁们的外形特点。 B．第七自然段中，可以细致描绘牢狱之中董昭之的外貌、神态、动作，表现他内心的绝望。 C．第八自然段中，可以具体说一说蚁王是如何带着众蚂蚁挖通地道的。 7．请你运用“保留主干，删除枝叶”的方法缩写故事。 三、阅读 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 8．照样子，写词语。 倾盆大雨（含有夸张）： 狂风怒号（形容天气）： 9．文中划横线的句子是对海力布的什么描写？从中你看出来海力布怎样的特点？ 10．海力布刚说完，就变成了一块石头。（缩句） 11．海力布为什么会变成石头？ 12．人们为什么要世世代代纪念海力布？ 四、阅读课文片段，完成后面的题目。 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？（     ）海力布焦急地催促大家，（     ）谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话见，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 13．在片段中的括号里填入恰当的关联词。 14．“海力布听到这个消息，大吃一惊”中“大吃一惊”的意思是 。 15．乡亲们为什么不愿意马上搬家？ 16．片段中画“____”的句子是对海力布 的描写，这些句子体现了海力布 的品质。 17．读片段中画“﹏﹏﹏”的句子，想想此时的乡亲们会说些什么。 一、（24-25五年级上 山东德州 期末）课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” ②海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。 1．课文讲了关于海力布的两件事，可以概括为：第一件事是 ，第二件事是 。 2．海力布不想要珍宝而想要宝石是为了__________。（   ） A．利用宝石打到更多的猎物。 B．利用宝石辨别别人说话的真假。 C．利用宝石得到更多的财富。 D．利用宝石成为龙王的朋友。 3．根据选文内容为宝石写一份使用说明，下面说法不正确的是__________。（   ） A．使用时需含在嘴里。 B．使用宝石能听懂各种动物说的话。 C．不可以转赠他人。 D．不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。 4．选文中的小白蛇和龙王给人留下了 的印象，海力布给人留下了 的印象。 二、（24-25五年级上 重庆铜梁 期末）阅读《牛郎织女》选段，完成练习。 ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 5．第一自然段的中心句是 ，第二自然段主要讲 。牛郎和老牛的关系可用四字词语“ ”来形容。 6．第一自然段从吃草、 、避暑防寒、 、 、 这些方面具体写牛郎对老牛的照顾。 7．“有时候他还觉得美中不足”，请你联系上下文说说，让牛郎觉得“美”的是什么，“不足”的又是什么？ 8．他常常把看见的、听见的事告诉牛。结合《牛郎织女》故事，请你发挥想象，把这个情节说得更具体些。 三、（23-24五年级上 湖北荆州 期末）课文链接。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 9．海力布催促乡亲们搬家，可是乡亲们却不愿意搬家，一是因为 ，二是因为 。 10．读文中画“____”的句子，这时乡亲们会说些什么？发挥想象并写下来。 11．读一读描写海力布语言、神情的语句，从中你感受到了海力布 的品质。 四、（23-24五年级上 广东广州 期末）阅读课内文段《牛郎织女》，完成下列各题。 ①牛郎照看那头牛挺周到 　 　一来是牛跟他亲密 　 　二来呢 　　他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它　　怎么对得起这头牛呢 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛蛇都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 12．给第1自然段补充恰当的标点符号。 13．第2自然段中，“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”牛郎可能会跟老牛说些什么呢？请你发挥想象，把下列表格补充完整。 情境 牛郎对老牛说 老牛的表现 牛郎看见嫂子买了鱼回来，做了香喷喷的清蒸鱼。 牛啊牛，我今天看见嫂子做了鱼，我只能吃他们剩下的鱼骨头啊！ 老牛摇摇头，哞哞地低声呼唤，似乎在安慰牛郎。 牛郎听见 牛啊牛， 老牛 五、（22-23五年级上 江苏连云港 期末）阅读课文选段，完成后面的练习。 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了（半截  半节） 　 　的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他（坚定  决定） 　 　上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边（忽然  居然） 　 　出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 14．选出括号里运用恰当的词语。 15．“他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。”这句话中的动词有 ，从这些动词中我们感受到牛郎 。 16．用“ ”画出描写牛郎和孩子飞上天的句子。 17．为了防止牛郎追上，王母娘娘做了什么？ 18．牛郎能追上织女吗？为什么？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五年级上册语文第三单元 知识要点 1.民间故事的特点：情节奇幻（如神仙、魔法）、有固定类型和重复段落、寄托劳动人民朴素愿望。 2.创造性复述方法：变换角色口吻讲述、丰富故事细节（添加对话、动作）、补充简略情节。 3.缩写故事技巧：摘录关键信息、删减次要内容、概括具体描写、保持故事完整和连贯。 4.两篇经典民间故事的核心情节：《猎人海力布》中猎人救白蛇获宝石、舍身救乡亲变石头；《牛郎织女》中牛郎与织女相爱、被天河隔开及七夕相会。 目标要点 1.认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写32个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握民间故事的主要内容。 3.能创造性地复述故事（如以角色口吻讲述、丰富细节）。 4.学会缩写故事，做到保留主干、删减枝叶，保持情节连贯。 5.了解民间故事的文体特点，感受其中蕴含的美好品质（如勇敢、善良、勤劳）。 单元概览 本单元围绕“民间故事”的主题，教材编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇课文及语文园地，激发了学生对民间故事的阅读兴趣，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。 《猎人海力布》：讲述猎人海力布救白蛇获宝石，因泄露动物语言秘密拯救乡亲而变成石头的故事，展现其舍己为人的高尚品质，引导学生学习以角色口吻复述关键情节。 《牛郎织女（一）》：叙述牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下与织女相识相爱的故事，体现劳动人民对美好爱情的向往，可通过补充对话丰富故事细节。 《牛郎织女（二）》：续写牛郎织女被王母娘娘用天河隔开，最终争取到七夕相会机会的情节，凸显反抗压迫、追求幸福的精神，为缩写故事提供素材。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。三年级下册教材已经引导学生学习详细复述和简要复述，能按顺序说出故事主要情节；四年级教材进一步巩固复述能力，要求抓住关键信息。本单元在此基础上，进一步引导学生在理解故事的基础上进行创造性复述，如变换叙述角度（以故事中人物的口吻讲述）、补充细节（添加人物动作、神态、对话）、丰富简略情节，使故事更生动有趣。 拓展提升 一、阅读方法 1.梳理情节法：用思维导图列出故事的起因（如海力布救白蛇）、经过（如获宝石、听鸟语）、结果（如变石头），理清故事脉络。 2.抓重复结构法：关注民间故事中重复的段落（如牛郎织女中“每年七夕相会”），理解其便于记忆和加深印象的作用。 3.想象补充法：针对文中简略描写（如“牛郎照看老牛很周到”），补充具体事例（如“夏天给老牛扇风，冬天铺上干草”）。 4.角色代入法：假设自己是故事中的人物（如牛郎、海力布），用符合角色身份的语言复述故事（如海力布劝乡亲搬家时的焦急语气）。 二、答题步骤（以“创造性复述”为例） 1.通读全文，标记关键情节：找出故事中最精彩或最简略的部分（如《牛郎织女》中“老牛开口指路”）。 2.确定创造角度：选择要丰富的内容（如添加老牛说话时的神态、牛郎的心理活动）。 3.补充细节：结合生活经验和故事逻辑，添加合理的对话（如“老牛压低声音说：‘明天河边会有仙女洗澡……’ ”）、动作（如“牛郎攥紧纱衣，脸涨得通红”）。 4.连贯讲述：按照故事顺序，将补充的内容融入复述中，注意语气和节奏符合情境。 三、缩写故事步骤 1.划分层次：将故事分为几个主要部分（如《猎人海力布》可分为“救白蛇” “获宝石” “救乡亲”）。 2.提取主干：保留时间、地点、人物、核心事件（如删去海力布分猎物的具体事例，保留“他热心助人”的概括描述）。 3.简化描写：将具体描写改为概述（如“海力布急得掉下眼泪，连说带劝”代替详细动作描写）。 4.检查连贯：通读缩写内容，确保情节不脱节（如用“不久” “后来”等词语连接段落）。 一、阅读理解。 ①很久很久以前，有个巨人，他的名字叫夸父。他在地上一坐，就像一座大山，他一站起来，不得了，脑袋碰着天上的云彩了。他的两条腿很长很长，走一步，就能（跨  胯）过一条大河；跑起来，飞鸟也追不上他。 ②他看见太阳早上从东边升起，傍（bàng  páng）晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我一定要追上太阳，把它搬到地上来。 ③夸父开始追赶太阳。他跑得快极了，一眨眼的工夫，就跑了一千多里路。他渴极了。他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了。 ④他喝了那么多的水，还是很渴。他想起了北方有一个像大海一样的大湖，他赶快向北方跑去。他越跑越慢，渐渐地停了下来，身子晃了晃，像山一样倒下来。轰隆一声，把大地震得直晃。 ⑤夸父死了。夸父的手（仗  杖）掉在地上，一会儿就生了根，再一会儿发了芽，抽出了枝，长成了一棵桃树。后来，这地方就长出了一棵又一棵桃树，桃树结的桃子又大又甜，一咬一嘴甜蜜的汁。 ⑥这是夸父留给像他一样热爱光明又很勇敢的后代的。 1．用“\”画去文中不正确的读音或汉字。 2．在文中找出下列词语的反义词。 黑暗——( )    胆小——( ) 3．夸父为什么追赶太阳？用“____”画出来。 4．你觉得夸父身上的哪些精神令人佩服？在括号里画“√”。 ①乐于奉献（    ）    ②勇于牺牲（    ）    ③自强不息（    ） 答案：1．胯    páng    仗 2． 光明 勇敢 3．他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！ 4．①√    ②√ 导语：这篇文章是关于中国古代神话人物夸父逐日的故事，它传达了对光明追求的美好愿望和不屈不挠的精神。夸父以其巨人的形象和快速奔跑的能力象征力量与勇敢，他追赶太阳的旅程体现出对光明和幸福的渴望，而最终因极度饥渴而倒下，则蕴含了对献身精神的歌颂。夸父死后化作桃树，寓意着他的牺牲为后人带来福祉。这篇文章以生动的描绘和深刻的寓意展现了勇敢、奉献与无私的品质。 1．本题考查字音字形。 ‌跨过：抬起一只脚向前或向左右迈一大步，通常用于描述跨越某个障碍或界限的动作。 傍晚（bàng  wǎn）：临近晚上的时候。 手杖：走路时拄着的棍子，手拿的一头有柄。 2．本题考查反义词。 黑暗：没有一点光亮。 根据第②自然段“要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！”可知，这句话的意思是夸父想把太阳搬到地上，让人们一直拥有阳光。光明：光亮。由此可知，黑暗的反义词为“光明”。 胆小：指做事畏缩、顾忌。 根据第⑥自然段“这是夸父留给像他一样热爱光明又很勇敢的后代的。”可知，这句话的意思是夸父把桃子当作礼物送给像他一样热爱光明并且勇敢的人。勇敢：不怕危险和困难。由此可知，胆小的反义词为“勇敢”。 3．本题考查提取关键信息。 根据第②自然段“他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我一定要追上太阳，把它搬到地上来。”可知，夸父追赶太阳的原因是想把太阳搬到地上来。 故划线句子为“他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让人们不管白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！” 4．本题考查人物形象。 从夸父追赶太阳的故事中可以看出，夸父为了给人们带来光明，不惜牺牲自己的性命，这体现出他乐于奉献和勇于牺牲的精神。 故在①“乐于奉献”与②“勇于牺牲”后打“√”。 二、阅读短文，回答问题。 语文要素：了解文章内容，创造性地复述故事。 蚁王报恩的故事 ①古时候有个富阳人名叫董昭之，有一次乘船过钱塘江，船到江心的时候，他忽然发现江中漂着一截三尺长的芦苇。芦苇上有一只蚂蚁急匆匆地爬来爬去，不住地从一头爬到另一头，眼看就要掉进江水里淹死了。 ②董昭之是个好心肠的人，他让船驶近芦苇，想把芦苇连同蚂蚁拾上船来。同船的人反对道：“这是蜇人的毒虫，你敢拿上船，我们就踩死它！”董昭之没办法，就用绳子一头缚住芦苇，一头拴在船舷上，拖着蚂蚁靠了岸。蚂蚁死里逃生，爬到陆地上飞快地跑掉了。 ③这天晚上，董昭之做了个梦，梦见上百个穿着黑衣服的人来找他。为首的一个黑衣人向他行礼道谢，对他说：“我是蚂蚁的王，今天不慎掉进江里，幸亏您救了我的命。今后您要是有什么需要的地方，一定告诉我，我会尽量帮助您。” ④董昭之醒后，觉得这个梦很荒诞，就没有理会。 ⑤数年后，董昭之因为四处维权得罪了官府，被抓进大牢，申诉无门，无法脱身。万般无奈之下，他想起了那个荒诞的梦，觉得不如试试看，也许是个办法。他从牢里找到几只蚂蚁，对它们说：“我是富阳董昭之，我被关在牢里啦，快去告诉你们的王，让它想办法救救我吧！” ⑥蚂蚁们愣了一会儿，匆匆忙忙爬走了。 ⑦可是，接下去一连三天都没有动静，董昭之有点儿绝望了，甚至觉得自己太无聊，竟然傻乎乎地去跟蚂蚁说话。 ⑧三天后的深夜，下着大雨，电闪雷鸣。睡梦中的董昭之又梦到那个黑衣蚁王，蚁王大声叫喊着：“快起来！快起来！”董昭之猛地惊醒，四下打量了一番。忽然，牢房一角的墙壁“哗啦”一声塌陷出一个窟窿，成千上万只蚂蚁密密麻麻地从窟窿里爬走了。董昭之知道这是蚁王带领蚂蚁们蛀出来的逃生通道。他满怀感激地向蚂蚁们拜了一拜，趁着雷雨之夜越狱逃跑了。 ⑨后来，董昭之一直告诫他的后代子孙，积德行善要从点滴做起，莫以善小而不为。 5．词语理解：读了故事，我知道第三自然段中“上百个穿着黑衣服的人”是指 ，“为首的一个黑衣人”是 ，从中我感受到了民间故事 的特点。 6．内容分析：在讲述故事的时候，我们要大胆想象，增加合理的故事情节。下列说法不正确的一项是（   ） A．第六自然段中，可以具体描写蚂蚁们的外形特点。 B．第七自然段中，可以细致描绘牢狱之中董昭之的外貌、神态、动作，表现他内心的绝望。 C．第八自然段中，可以具体说一说蚁王是如何带着众蚂蚁挖通地道的。 7．请你运用“保留主干，删除枝叶”的方法缩写故事。 答案：5． 蚂蚁们 蚁王 充满神奇的想象 6．A 7．古时候有个富阳人名叫董昭之，他有一次乘船过钱塘江时救了一只蚂蚁。后来他因为四处维权得罪了官府，被抓进大牢，申诉无门，无法脱身。于是他求助蚁王，蚁王带领蚂蚁们救出了他。 导语：这则民间故事以“蚁王报恩”为主线，讲述了董昭之仁善救蚂蚁，后遭遇困境得蚁王相报的情节，以此传达了“善有善报”的传统道德观念。故事简明易懂，通过生动的细节描写，使“蚂蚁穿黑衣”“蚁王报恩”等幻想元素妙趣横生。同时，这个故事也教育读者莫以善小而不为，积德行善的重要性。整体结构紧凑，情节发展层次分明，以梦境为连接，引人入胜，颇具教育意义。 5．本题考查对文章内容的理解。 根据第③段“这天晚上，董昭之做了个梦，梦见上百个穿着黑衣服的人来找他。为首的一个黑衣人向他行礼道谢，对他说：‘我是蚂蚁的王，今天不慎掉进江里，幸亏您救了我的命。今后您要是有什么需要的地方，一定告诉我，我会尽量帮助您。’”可知，“为首的一个黑衣人”指的是蚁王，“上百个穿着黑衣服的人”指的是蚁王的部下，蚂蚁们。 阅读文本可知，蚂蚁变成了人，有组织、有群体，这体现了民间故事想象神奇、丰富的特点。 6．本题考查对文章内容的理解。 A．第⑥段“蚂蚁们愣了一会儿，匆匆忙忙爬走了。”是文章略写的内容，起到了承接上文衔接下文的作用。如果描写蚂蚁的外形，就显得多余了。因此本项判断为错误。 故选A。 7．本题考查概括故事内容。 概括故事的主要情节时，要抓住时间、地点、人物、事件这些要素。概括故事内容通常需要遵循以下步骤：①确定主要人物 ：识别故事中的关键角色；②梳理事件发展：按照时间顺序或逻辑顺序概述故事中的事件；③明确事件起因和结果：解释事件发生的原因和最终的结局；④提炼故事主题 ：总结故事传达的核心信息或教训；⑤简洁表达 ：使用简洁明了的语言，避免不必要的细节。 示例：古时候有个叫董昭之的富人，在过钱塘江到了江心的时候，救助了一只差点要淹死的蚂蚁。于是梦见蚂蚁变成了黑衣人来找他，并想要报答他。但他觉得荒谬，没有放在心上，直到自己因为维权得罪官府，进入大牢无法脱身，才想起求助蚁王。最后在蚂蚁们的帮助下成功脱逃的故事。 三、阅读 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 8．照样子，写词语。 倾盆大雨（含有夸张）： 狂风怒号（形容天气）： 9．文中划横线的句子是对海力布的什么描写？从中你看出来海力布怎样的特点？ 10．海力布刚说完，就变成了一块石头。（缩句） 11．海力布为什么会变成石头？ 12．人们为什么要世世代代纪念海力布？ 答案：8． 水滴石穿、惊天动地、人山人海 风和日丽、和风细雨、狂风暴雨 9．心理描写。表现了海力布舍己为人的品质。 10．海力布变成了石头。 11．因为海力布把动物说的话告诉了乡亲们。 12．因为海力布舍弃自己的生命救了大家。 解析：8．本题考查词语仿写。 对于“倾盆大雨（含有夸张）”这一类词语，我们可以寻找其他同样使用夸张手法来描述天气或景象的词语。例如： 鹅毛大雪：形容雪下得大而猛，像鹅毛一样纷纷扬扬。 烈日炎炎：形容阳光非常强烈，像火一样炙烤着大地。 对于“狂风怒号（形容天气）”这一类词语，我们需要找到其他能够生动描绘天气状况的词语，特别是与风、雨、雪等自然现象相关的。例如： 暴风骤雨：形容风急雨大，来势迅猛。 寒风凛冽：形容风很冷，刺骨。 9．本题考查文章内容理解。 读划线句子可知，这段文字是对海力布的心理活动进行的描写。通过这段描写，我们可以看出海力布以下几个特点： 深思熟虑：海力布在面临紧急情况时，没有盲目行动或冲动决定，而是先进行了深入的思考，意识到只有说清楚搬家的原因，乡亲们才会相信并采取行动。这显示了他冷静、理智的一面。 责任感强：他深知自己的决定关系到乡亲们的生命安全，因此没有选择逃避或隐瞒，而是勇敢地承担起了告知真相的责任。这体现了他强烈的责任感和使命感。 无私奉献：在意识到只有牺牲自己才能拯救乡亲们时，海力布没有犹豫或退缩，而是毅然决然地选择了这条路。他愿意为了他人的安全而牺牲自己的幸福甚至生命，这展现了他无私奉献的伟大精神。 勇敢坚定：面对即将到来的灾难和可能的牺牲，海力布没有表现出丝毫的恐惧或动摇，而是坚定地做出了决定并付诸行动。这种勇敢坚定的品质让人敬佩。 10．本题考查缩写句子。 缩句是指将一个句子的主要意思用最简洁的语言表达出来，通常只保留主语、谓语和宾语，去掉定语、状语、补语等修饰成分。 原句：“海力布刚说完，就变成了一块石头。” 识别句子成分： 主语：“海力布”；状语：“刚说完”（这个动作发生的时间或状态）；谓语：“变成了”；宾语：“一块石头”。 保留句子主干： 在缩句中，我们需要保留句子的主干，即主语、谓语和宾语。这是句子表达的基本意思所在。 去除修饰成分： “刚说完”是状语，用来描述“变成”这个动作发生的时间或状态，属于修饰成分，可以去除。 进行缩句： 去除状语“刚说完”后，句子变为：“海力布变成了石头。” 11．本题考查文章内容理解。 海力布会变成石头的原因，在文中有明确的描述。他之所以会变成石头，是因为他违反了从龙王那里得到的宝石的禁忌——他把自己从鸟儿那里听到的灾难预警（大山即将崩塌，洪水将淹没大地）告诉了乡亲们。在得到这颗宝石时，龙王曾明确告诉他，宝石能让他听懂动物的语言，但听到的一切都不能告诉其他人，否则就会变成石头。 海力布深知如果不把真相告诉乡亲们，他们将无法及时逃离灾难，生命将受到威胁。为了救乡亲们的命，他毅然决然地选择了说出真相，即使这意味着他将违背宝石的禁忌，变成石头。这种舍己为人的精神令人敬佩。 因此，海力布变成石头是因为他把自己从鸟儿那里听到的灾难预警告诉了乡亲们，违反了宝石的禁忌。 12．本题考查文章内容理解。 人们世世代代纪念海力布，主要有以下几个原因： 英勇救难：海力布在故事中展现出无私的精神，他不顾个人安危，勇敢地救下了龙王的女儿小白蛇，这种见义勇为的行为本身就值得人们敬仰。 牺牲自我：当得知村庄即将面临大山崩塌和洪水淹没的灾难时，海力布没有选择逃避或隐瞒，而是毅然决然地将这一消息告诉乡亲们，即使这意味着他将因此变成石头，永远无法复活。这种为了他人安危而牺牲自己的精神，让人们深受感动。 诚实守信：海力布在得到宝石后，始终保持着诚实守信的品质。他原本可以利用宝石的力量为自己谋取更多的利益，但他却选择将宝石的用途用于帮助他人，并严守宝石的禁忌。当灾难来临时，他更是没有选择隐瞒真相，而是选择了说出真相，即使这会带来严重的后果。 精神传承：海力布的故事不仅仅是一个简单的民间传说，它还蕴含着深刻的教育意义。人们通过纪念海力布，不仅是在缅怀他的英勇事迹和无私奉献精神，更是在传承这种精神，让后人能够从中汲取力量，学会在面对困难和危险时保持勇敢和无私。 社会影响：海力布的故事在社会上产生了广泛的影响，它激励着人们积极向上、勇于担当。通过世世代代的纪念和传承，海力布的精神已经深入人心，成为了人们共同的精神财富。 四、阅读课文片段，完成后面的题目。 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？（     ）海力布焦急地催促大家，（     ）谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话见，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 13．在片段中的括号里填入恰当的关联词。 14．“海力布听到这个消息，大吃一惊”中“大吃一惊”的意思是 。 15．乡亲们为什么不愿意马上搬家？ 16．片段中画“____”的句子是对海力布 的描写，这些句子体现了海力布 的品质。 17．读片段中画“﹏﹏﹏”的句子，想想此时的乡亲们会说些什么。 答案：13．尽管 可是 14．形容对发生的意外事情非常吃惊 15．①乡亲们在这山下住了好几代了，老老小小人多搬家不容易；②乡亲们不相信海力布的话。 16． 心理 不怕牺牲、舍己为人 17．早知道就听海力布的话了，现在害得他变成了石头，唉，我们真后悔！ 解析：13．本题考查关联词的运用。 文章第①自然段“虽然海力布焦急地催促大家，但是谁也不相信他。”可以看出海力布在得知灾难消息后急于让乡亲们搬家，但乡亲们因为不明原因而不相信他，这句话前后是转折关系。可以用的关联词有：尽管……可是……、虽然……然而……等。 14．本题考查词语理解。 结合文章第①自然段“海力布听到这个消息，大吃一惊”从海力布的反应可以看出这个消息对他的冲击很大，也为后文他焦急地劝说乡亲们搬家做了铺垫。“大吃一惊”的意思是形容对发生的事感到十分意外。 15．本题考查对文章内容的理解。 文章第①自然段“大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？有个老人对海力布说：‘海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！’”可以看出乡亲们不愿意马上搬家是因为他们在这山下住了好几代，老老小小这么多人，搬家不容易，而且乡亲们也不相信海力布的话。 16．本题考查人物描写方法及人物品质分析。 文章第②自然段“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”这句话直接展现了海力布内心的思考过程，他在分析当前的形势以及自己应该采取的行动，这是对海力布心理的描写，这些句子体现了海力布舍己为人、为救乡亲不惜牺牲自己的品质。 17．本题考查对文章内容的拓展想象。 文章第③自然段“半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。”描述了半夜里大山崩塌、洪水淹没村子的灾难景象。结合前文海力布为救乡亲们牺牲自己变成石头的情节，想象乡亲们在经历灾难后可能产生的情感和想法。然后，从感激、愧疚、怀念等角度出发，用符合乡亲们身份和情感的语言表达他们可能会说的话。 示例：海力布，你是我们的大英雄，要不是你牺牲自己告诉我们这个消息，我们都不知道灾难即将来临。我们后悔没有早点相信你，你用自己的生命换来了我们的安全，我们永远不会忘记你的恩情。 一、（24-25五年级上 山东德州 期末）课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” ②海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。 1．课文讲了关于海力布的两件事，可以概括为：第一件事是 ，第二件事是 。 2．海力布不想要珍宝而想要宝石是为了__________。（   ） A．利用宝石打到更多的猎物。 B．利用宝石辨别别人说话的真假。 C．利用宝石得到更多的财富。 D．利用宝石成为龙王的朋友。 3．根据选文内容为宝石写一份使用说明，下面说法不正确的是__________。（   ） A．使用时需含在嘴里。 B．使用宝石能听懂各种动物说的话。 C．不可以转赠他人。 D．不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。 4．选文中的小白蛇和龙王给人留下了 的印象，海力布给人留下了 的印象。 答案：1． 海力布救了小白蛇，得到了能听懂动物语言的宝石 海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头 2．A 3．C 4． 知恩图报 舍己为人 导语：这篇《猎人海力布》节选通过海力布与小白蛇、龙王的对话，展现了海力布的善良与智慧。文章情节简洁，语言质朴，通过对话推动故事发展，既突出了海力布作为猎人的职业特点，也体现了他不贪图物质财富的高尚品格。小白蛇和龙王的形象也较为鲜明，前者知恩图报，后者慷慨大方。整体上，文章通过宝石这一象征，传达了人与自然和谐共处的主题，同时也暗示了人与动物之间的神秘联系。结尾处宝石的特殊规则，为故事增添了神秘色彩，也为后续情节埋下伏笔。 1．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 阅读选文第①段内容可知，这一段主要写了海力布救了小白蛇，小白蛇表示要报答他，并告诉他龙王宝库中的珍宝以及龙王嘴里的宝石的特殊功能这件事。 故可以概括第一件事是：海力布救了小白蛇，得知龙王宝石的秘密。 阅读第②段内容可知，这一段主要写了海力布跟随小白蛇到龙宫，龙王感激他并让他挑选珍宝，海力布选择不要珍宝，而是请求龙王将嘴里的宝石送给他的事。 故可以概括第二件事是：海力布到龙宫，选择龙王嘴里的宝石作为纪念。   2．本题考查对选文内容的理解和分析。 对选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”分析可知，海力布不想要珍宝而想要宝石是为了利用宝石打到更多的猎物。 故选A。 3．本题考查对选文内容的理解和掌握。 A．根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，宝石使用时需含在嘴里。 所以题目说法正确。 B． 根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，使用宝石能听懂各种动物说的话。所以题目说法正确。 C． 阅读选文的内容可知，选文中并未提到宝石是否可以转赠他人。所以题目说法有误。 D．根据选文第①段中的句子内容“‘真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。’”可知，不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。所以题目说法正确。 故选C。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 阅读选文，根据文中第①段“小白蛇说：‘敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石’”和选文第②段中的句子“老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。……就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。”可知，小白蛇和龙王给人留下了知恩图报、慷慨大方的印象。 根据选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”可知，海力布不贪图珍宝，而是选择对自己有用的宝石，所以海力布给人留下了智慧与务实的印象。 二、（24-25五年级上 重庆铜梁 期末）阅读《牛郎织女》选段，完成练习。 ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 5．第一自然段的中心句是 ，第二自然段主要讲 。牛郎和老牛的关系可用四字词语“ ”来形容。 6．第一自然段从吃草、 、避暑防寒、 、 、 这些方面具体写牛郎对老牛的照顾。 7．“有时候他还觉得美中不足”，请你联系上下文说说，让牛郎觉得“美”的是什么，“不足”的又是什么？ 8．他常常把看见的、听见的事告诉牛。结合《牛郎织女》故事，请你发挥想象，把这个情节说得更具体些。 答案：5． 牛郎照看那头牛挺周到 牛郎和老牛心意相通，相互理解 相依为命 6． 喝水 刷身子 赶牛虻 打扫住的地方 7．“美”的是牛郎和老牛心意相通。“不足”的是老牛不能说话。 8．牛郎在田里劳作时，偶尔会看到远处村里的热闹场景，听到村民们谈笑的声音，便回到牛棚讲给老牛听。他会告诉老牛今天村里谁家的孩子满月，谁家的新房修好了，还会描述他在山坡上看到的美丽风景，如晚霞染红了天边，或者小鸟叽叽喳喳飞来飞去。他时不时也会说说自己心里的愿望，比如希望能过上不再孤单的日子，向往有一天能遇到真正疼爱自己的人。 导语：本文通过描写牛郎对老牛的精心照顾以及与老牛的亲密交往，展现了牛郎的善良、本分和对生活细致入微的态度。文章语言朴实生动，采用细腻的描写和拟人化的手法，让老牛与牛郎之间产生了深厚的情感。同时，文章埋下伏笔，通过牛郎“美中不足”的感慨，为老牛日后发挥的重要作用留下了铺垫。这种塑造手法不仅丰富了人物形象，还增强了故事感染力。 5．本题考查短文内容概括。 第①自然段描述了牛郎从各方面细致入微地照顾老牛，中心句是“牛郎照看那头牛挺周到。”； 第②自然段从“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”可知主要讲牛郎和老牛心意相通。 可以用四字词语“相依相伴”概括他们的关系。 6．本题考查短文内容的概括。 从句子“牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”可知写了牛郎照顾老牛喝水； 从句子“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。”可知写了牛郎帮助牛郎刷洗身子； 从句子“夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。”可知写了牛郎帮老牛赶牛虻； 从句子“牛棚也打扫得干干净净。”可知写了牛郎帮老牛扫牛棚。 7．本题考查短文内容的理解。 从第②段的句子“牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。”可知让牛郎觉得“美”的是他和牛之间默契的交流与陪伴，牛能理解他的心思和情感，即使牛不说话也能分享他的心情 从句子“要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。”可知“不足”的是由于牛不会说话，无法将它的理解和想法通过语言表达给牛郎，牛郎希望能有更多的互动。 8．本题考查想象写话。 根据文本及故事背景进行合理想象，结合牛郎的生活环境和性格，具体呈现他和老牛之间交流的温情场景，同时融入《牛郎织女》故事中牛郎的朴实、孤独以及憧憬幸福生活的特点，使情节更贴近整体剧情。 示例：一天，牛郎放牛回来，看到隔壁村里正在举行热闹的庙会，他便兴奋地跑回牛棚，对老牛描述起来。“那里的花灯五彩缤纷，还有许多好玩的杂耍表演！”牛郎笑着说，“有一群小孩子，他们在玩踩高跷，真好玩！”老牛听着，似乎很感兴趣地摇了摇尾巴，咧嘴一笑。牛郎开心地接着讲着，“还有说书人讲的神仙故事，真是精彩！”说着，他又躺在牛身旁，抬头看天，像是憧憬地幻想着之后的奇遇。 三、（23-24五年级上 湖北荆州 期末）课文链接。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 9．海力布催促乡亲们搬家，可是乡亲们却不愿意搬家，一是因为 ，二是因为 。 10．读文中画“____”的句子，这时乡亲们会说些什么？发挥想象并写下来。 11．读一读描写海力布语言、神情的语句，从中你感受到了海力布 的品质。 答案：9． 不相信海力布的话 人多，搬家不容易 10．示例：一位乡亲说：“我们一直住的这里，也没发生啥事啊，为什么要搬家呀？”“是呀，你倒是说清楚呀！”其他乡亲也纷纷说道。 11．善良、为他人着想 导语：此选段通过海力布急促的言行，生动展现了一个充满责任感与正义感的英雄形象。海力布的焦急催促、真诚发誓，与乡亲们的疑惑形成鲜明对比，营造出紧张而感人的氛围。选段语言质朴却饱含深情，通过对话与细节描写，细腻刻画了人物性格，让读者深刻感受到海力布舍己为人的高尚品质，以及面对困境时人们内心的挣扎与抉择。 9．本题考查内容理解和概括。 结合“大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？”可知，这句话直接表达了乡亲们的疑惑和不解，点明了乡亲们不愿意搬家的原因之一：他们对海力布的话不是很相信。 结合“咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”可知，不想搬家的另一个原因是：他们在山下已经住了好几代，搬家涉及到老老小小这么多人，对他们来说并不容易。 10．本题考查想象写话。 结合上下文可知，这句话描绘了一个紧张而矛盾的场景，海力布因为某种紧急原因而焦急地催促大家搬家，但乡亲们却由于种种原因（如上文分析的对现居环境的依赖、对搬家困难的担忧等）并不相信他的警告。在这个情境下，我们可以发挥想象，围绕“为什么要搬家”提出乡亲们自己的疑虑和担忧。 示例：乡亲们可能会说：“海力布啊，我们知道你是为了我们好，但你总得告诉我们为什么要搬家吧？” 11．本题考查人物形象分析。 结合语段中“他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’” 可知，这里的“急忙”一词生动地描绘了海力布得知危险后的急切心情，他毫不犹豫地跑回家告诉大家，显示出他对乡亲们安危的深切关心和强烈的责任感。 其次，从“海力布急得掉下眼泪”“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”可知，海力布因为乡亲们的犹豫而急得掉下眼泪，这不仅体现了他的善良，也透露出他内心的焦急。他发誓自己说的话千真万确，并反复强调搬家的紧迫性，表现出他对乡亲们生命的珍视和急切希望他们脱离危险的愿望。 由此，从描写海力布语言、神情的语句中，我们可以感受到他善良、热心助人、为他人着想的品质。 四、（23-24五年级上 广东广州 期末）阅读课内文段《牛郎织女》，完成下列各题。 ①牛郎照看那头牛挺周到 　 　一来是牛跟他亲密 　 　二来呢 　　他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它　　怎么对得起这头牛呢 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛蛇都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 12．给第1自然段补充恰当的标点符号。 13．第2自然段中，“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”牛郎可能会跟老牛说些什么呢？请你发挥想象，把下列表格补充完整。 情境 牛郎对老牛说 老牛的表现 牛郎看见嫂子买了鱼回来，做了香喷喷的清蒸鱼。 牛啊牛，我今天看见嫂子做了鱼，我只能吃他们剩下的鱼骨头啊！ 老牛摇摇头，哞哞地低声呼唤，似乎在安慰牛郎。 牛郎听见 牛啊牛， 老牛 答案：12．。 ； ， ， ？ 13． 嫂子在跟哥哥说自己的坏话。 今天我在门外听到嫂子对说哥哥说，养活我就是浪费粮食，能给我留一些剩下的饭菜就已经不错了。你说，我每天干最苦、最累的活，他们怎么这样对我呢？ 老牛轻轻地蹭着牛郎的衣裳，发出低沉的哞哞声，好像在安慰牛郎。 解析：12．本题考查标点符号的运用。 阅读选文第①自然段中句子可知，“牛郎照看那头牛挺周到”是这一段话的中心句，后面用句号；“一来是牛跟他亲密”介绍照顾牛周到的一个原因，分句后面用分号；“二来呢”正常断句，用逗句；“不好好照看它”话未说完，用逗号；“怎么对得起这头牛呢”反问句，句末用问号。 13．本题考查开放性作答。 本题是一道开放性题目，结合牛郎与哥嫂的相处，把牛郎听到什么，看到什么，他给怎么给老牛说，老牛有什么反映，发挥想象，把表格填写完整。语句通顺，内容合理即可。 示例： 第一个空：牛郎仿佛听见“嫂子对哥哥说，快分家了，他们吃点好的”。 第二个空：牛郎对老牛说：“牛啊牛，今天他们又让我吃的剩菜，还说要把我赶出去，你说，明天我还要不要给他们干活呢？ 第三个空：老牛甩甩头，似乎在给牛郎拿主意。接着，轻轻地叫了两声，好像在轻声安慰牛郎，别担心，有我陪着你。 五、（22-23五年级上 江苏连云港 期末）阅读课文选段，完成后面的练习。 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了（半截  半节） 　 　的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他（坚定  决定） 　 　上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边（忽然  居然） 　 　出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 14．选出括号里运用恰当的词语。 15．“他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。”这句话中的动词有 ，从这些动词中我们感受到牛郎 。 16．用“ ”画出描写牛郎和孩子飞上天的句子。 17．为了防止牛郎追上，王母娘娘做了什么？ 18．牛郎能追上织女吗？为什么？ 答案：14．半截  决定  忽然 15． 披、找、放、挑、跑 救妻心切 16．一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了。 17．王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。 18．不能。因为天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去。 解析：14．本题考查选择恰当的词语填空。 “半截”的意思是数量词。一件事物的一半；半段。 “半节”的意思是指一小部分。 “坚定”的意思是稳定坚强；不动摇。 “决定”的意思是对如何行动做出主张。 “忽然”的意思是表示事件或动作来得迅速而又出乎意料。 “居然”的意思是竟然，表示出乎预料。 根据语境，从“只见梭子放在织了……的布匹上”可知此处写的是织了一半的布匹，故选“半截”；从“上天去追，把织女救回来。”可知牛郎是马上下定决心去追，故选“决定”；从“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边……出现一条天河”可知这条河是凭空出现的很迅速的出现，故选“忽然”。 15．本题考查对句子的理解。 “他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑”里面的动词有：“披、找”、放、挑、跑”。从这些动词中我们感受到牛郎救妻心切。 16．本题考查对文章内容的概括。 阅读选文从“他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊‘我来了’，两个孩子也连声喊‘娘’。”可知此处是写牛郎和孩子飞上天的句子。 17．本题考查对短文内容的理解。 从文中“越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。”可知，为了防止牛郎追上，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，牛郎的前边忽然出现一条天河。 18．本题考查对短文内容的理解。 从文中“天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了”可知答案。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$