第七单元“自然之趣”主题阅读（专项训练）语文统编版五年级上册

五年级上册语文第七单元 知识要点 1.静态描写与动态描写：静态描写如《鸟的天堂》中傍晚榕树的静谧，动态描写如《山居秋暝》中“清泉石上流”的灵动，能通过关键词（如“泛、染、飞、鸣”）区分。 2.古诗中的自然意象：《山居秋暝》的“明月、清泉”，《枫桥夜泊》的“月落、乌啼”，《长相思》的“风雪、故园”，寄托诗人情感。 3.景物的时间与空间变化：如《鸟的天堂》早晚景色差异，《月迹》中月亮在不同地点的呈现，体现自然之趣的多样性。 4.借景抒情的表达：通过自然景物描写传递情感，如《枫桥夜泊》的孤寂，《鸟的天堂》对生命的赞美。 目标要点 1.认识“榆、畔、桨”等17个生字，读准“更、数”等3个多音字，会写“孙、泊、榕”等25个字，会写“黎明、红晕、白茫茫”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《鸟的天堂》，默写《枫桥夜泊》。 3.借助注释和上下文，想象诗词和课文描绘的景象，初步体会静态描写与动态描写的区别及作用。 4.品味文中描写自然景物的语句，感受自然之美，体会作者对自然和生命的热爱。 5.能结合具体语句，说出静态描写和动态描写在表达中的好处。 单元概览 本单元围绕“自然之趣”的主题，教材编排了《古诗词三首》《鸟的天堂》《月迹》三篇课文，激发了学生对自然景物的观察兴趣，培养学生感受自然之美、体会动静描写表达效果的能力。 《古诗词三首》：《山居秋暝》描绘山间初秋傍晚的清新景致，以“明月松间照，清泉石上流”等句融合动静之美；《枫桥夜泊》借“月落乌啼” “钟声”勾勒秋夜客愁；《长相思》以“山一程，水一程”的行军场景与“故园无此声”的思乡之情对比，展现自然与情感的交融。 《鸟的天堂》：描写傍晚静态的大榕树（枝繁叶茂、静谧庄重）和早晨动态的群鸟活动（百鸟齐飞、热闹欢腾），通过动静对比凸显“鸟的天堂”的生机。 《月迹》：以儿童视角追寻月亮的踪迹，描写月亮在竹帘、院子、河边等不同地点的变化，展现月亮的灵动与童趣，体现自然景物的动态之美。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。四年级下册教材已经引导学生关注景物描写，能按顺序说出景物特点；本单元在此基础上，进一步引导学生区分静态描写（如事物的形态、颜色等静止状态）和动态描写（如事物的动作、变化等），体会两种描写在表现景物特点、传递情感中的作用，学会通过关键词（如“照、流、飞、鸣”）把握景物的动静之美。 拓展提升 一、阅读方法 1.动静区分法：圈画文中表示“静止状态”（如“榕树的枝干一动不动”）和“运动变化”（如“萤火虫翩翩飞舞”）的词句，对比分析其表达效果。 2.意象联想法：读古诗时，结合“明月、风雪、乌鸦”等意象，想象画面（如“月落乌啼霜满天”的秋夜寒江图），理解诗人情感。 3.时空追踪法：梳理景物在不同时间（如《鸟的天堂》早晚）、不同地点（如《月迹》的庭院、河边）的变化，把握自然之趣的多样性。 4.语境品析法：结合上下文理解写景语句的含义，如《长相思》中“风一更，雪一更”既写风雪动态，又暗含思乡的绵长。 二、答题步骤（以“体会动静描写的作用”为例） 1.定位语句：找出文中描写景物的句子，如《鸟的天堂》中“榕树的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”（静态）和“到处都是鸟声，到处都是鸟影”（动态）。 2.区分类型：判断句子属于静态描写（突出事物的稳定、庄重）还是动态描写（表现事物的活力、变化）。 3.分析效果：静态描写——“榕树的茂密”体现生命力的旺盛；动态描写——“群鸟活动”展现生命的灵动，两者结合让“鸟的天堂”形象更鲜活。 4.联系主旨：结合全文情感，如这些描写表达了作者对自然和谐之美的赞美。 三、实践运用 1.仿写练习：选择校园一景（如花坛），用静态描写写其清晨的宁静，用动态描写写课间的热闹，体会动静结合的表达效果。 2.意象卡片：为古诗中的自然意象（如“明月、钟声”）制作卡片，写下意象所在诗句、画面及情感，加深对借景抒情的理解。 3.情景朗读：分角色朗读《鸟的天堂》早晚场景，静态部分读得舒缓庄重，动态部分读得轻快活泼，通过语气变化感受动静差异。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：体会文章中的静态描写和动态描写。 奇伟壮丽的壶口瀑布 ①在山西晋南有一处中外闻名的自然风景胜地，这便是奇伟壮丽的黄河壶口瀑布。 ②滔滔的黄河水自北从数百米宽的河床排山倒海般地直逼而来，骤然归于二三十米宽的“龙槽”,倾注似壶之口，这里由此而取名“壶口”。壶口瀑布落差约三十米，宽度最大时约千米，最大瀑面三万平方米。壶口是黄河奇观的代表。 ③壶口瀑布景色奇异、壮丽、雄伟、浑厚。由于四季气候和水量的不同，壶口瀑布一年之中便有了不同的风姿。春天，冰雪融化，水量适度平稳，主瀑、副瀑连成一片。主瀑烟雾缭绕，副瀑千流竞争；夏季水量减小，落差加大，主瀑大显神威，吼声震天，激起百丈水柱；秋雨过后，诸多山溪清泉大量聚合，万里洪流，一泻为快；冬天，上游冰溜汇集，相互交架，形成天然冰桥，被称为“壶口叉桥”。壶口不仅风景奇伟，而且流传着不少动人的传说。“禹帽峰”就是一个。 ④相传大禹在壶口治水时，常到山间小溪旁饮水。有一天，大禹又去喝水时，随手将帽子挂在旁边的山头上，这时，治水的群众遇到困难，请大禹去解决，大禹抬腿便走，竟忘了山头上的帽子。后来，帽子和山连成一体，成为妙趣横生的“禹帽峰”。 ⑤还有一则是说，黄河水底有一只神龟，神通广大。有一天神龟正在河底翻滚巨石，碰上神牛往山上运河底巨石。神牛浑然不知它运的正是神龟滚动的巨石。神龟被惊动后，怒气冲天，大吼一声，跳到东岸。神牛不知是何缘故，也一声巨吼，跳到西岸。这时，天色渐亮，二者皆坐化为石，神龟变成“神龟峰”,神牛成了“镇河石牛”。 1．段落作用：用“ ”画出文中的过渡句，这句话在文中起 的作用。 2．壶口瀑布的名字是怎样取的?用“ ”在原文中画出来。 3．引用：文中写了壶口瀑布的两个传说，一个是 ;另一个是 。介绍这两个传说的作用是 。 4．文章画横线部分主要是 （静态 动态）描写。 二、阅读理解。 ①苏轼年少时，天资聪颖。他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。 ②一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“遍”与“尽”对，刻画出苏轼当时的自傲之心。没料到，事过几天之后，一鹤发童颜之老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，顿时发怔，书上的字一个也不认识。心高气傲的苏轼不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。 ③苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。”乡邻皆刮目。 5．给短文加一个合适的题目，填在短文前的横线上。 6．“求教”一词中，引号的作用是( )。“识遍天下字，读尽人间书”这句话中，引号的作用是( )。 A．直接引用    B．特殊含义    C．着重强调    D．特定称谓 7．苏轼在年少时，认为自己 ，所以写下了“ ”这样一副对联。后来，一位 的老者来向苏轼“求教”，请苏轼认一认他带来的书中的字，苏轼却 ，不免为之汗颜。于是，他把自己的那副对联改成“ ”。 8．你从中受到怎样的启发？ 三、阅读乐园。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力（展示  表示）给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动  抖动）。这美丽的南国的树！ 9．选文是对大榕树的 （静态动态）描写，表达了作者对大榕树的 之情。 10．用“\”划去括号里不恰当的词语。 11．根据选文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）选文中，作者是按照由近到远的顺序来观察大榕树的。( ) （2）选文第一自然段中作者从枝干、树根两方面写出了大榕树的长势和形态。( ) （3）选文描写的是作者一行人第二次经过“鸟的天堂”时的所见。( ) 12．选文是从哪两个方面表现“榕树正值茂盛的时期”的？ 四、阅读2022年世界杯宣传画，完成练习。 中文名称     2022年卡塔尔世界杯 届数         第22届（每4年1届） 主办国家     卡塔尔 举办日期     2022年11月21日至2022年12月18日 举办场馆     在卡塔尔境内7座城市中的12座球场      决赛场地     卢赛尔地标体育场 参赛队数     32支    比赛场数     64场 13．世界杯每 年举行一次,2022年世界杯在 举行，决赛场地在 体育场，这是第 届世界杯。 14．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3 分） （1）2022年世界杯不是集中在一个城市举行。( ) （2）比赛持续29天。( ) （3）王楠可以在2022年12月20日前往卡塔尔观看世界杯。     ( ) 一、（24-25五年级上 湖北恩施 期末）阅读片段，完成下题。 ①这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ④当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．作者两次来到鸟的天堂，根据选文片段，完成表格。 时间 图画 情景 主要描写方法 傍晚 大榕树枝繁叶茂 静态描写 2．阅读时的朗读，可以把文章丰富的情感表现出来。在朗读画波浪线的句子时，下列朗读方法不正确的一项是（   ） A．语调低沉，读出作者的沉稳。 B．语调可稍快，读出看到鸟儿的喜悦。 C．语调轻快，突出鸟的自由和快乐。 D．语调活泼，可以由高低起伏的变化。 3．作者的感情有时会融入到他描写的场景中。从选段中，你感受到作者怎样的情感呢？ 4．阅读时的大胆想象，可以帮助我们加深对文章的感悟。请你展开想象，补充下面的片段。 我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来， 二、（24-25五年级上 广东肇庆 期末）课内阅读与理解。 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 5．本文的题目是《 》，作者是 。 6．文中画波浪线的句子属于 （A．动态  B．静态）描写。 7．选段①中两个“到处”突出了什么？ 8．“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这句话可以用文中的四字词 来概括。下列词语中与它意思相反的是：( ) A．眼花缭乱    B．目不暇接    C．应对自如 9．最后一句第一个“鸟的天堂”加了引号是因为( )；第二个没有加引号是因为( )。（把序号填在横线上）①对大榕树的称呼；②这的确是鸟自由自在生活的好地方，表达了作者 的思想感情。 三、（24-25五年级上 辽宁大连 期末）课内阅读 鸟的天堂（节选） ①河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 ②在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 ③当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ④我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ⑤榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 10．选文按照 顺序介绍了大榕树。“榕树正值茂盛的时期”主要体现在：一是： ；二是： 11．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”句中“堆”字换成“长”好不好，为什么？ 12．第④段画“________”的句子在朗读时要强调“ ”一词，理由： 13．将选文与链接材料相比较，说说它们在内容上的相似之处和表达上的不同之处。 链接材料：小鸟天堂，原名“鸟墩”，婆娑的树叶笼罩着河面，树高约15米，榕树枝干上长着气生根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，变成一片根枝错综的榕树丛。经过400多年的生长，这棵榕树大到占据了整座小岛，足足有22亩，大约有两个足球场那么大。 文章 内容上的相似之处 表达上的不同之处 《鸟的天堂》 链接材料 四、（24-25五年级上 四川广安 期末）课内阅读 月迹（节选） ①我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” ②我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的：抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。 14．根据选文内容，概括镜子中月亮的变化，完成填空。 →半圆→ →圆亏→没了踪迹 15．第①段画线句子描写月亮，运用了 的修辞手法，表现了 。 16．第②段画线句子运用了 （选填：动态  静态）描写的手法，把满院的月光与 作对比，突出了月光 的特点。 17．读完选文，说说“我们”是一群怎样的孩子？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五年级上册语文第七单元 知识要点 1.静态描写与动态描写：静态描写如《鸟的天堂》中傍晚榕树的静谧，动态描写如《山居秋暝》中“清泉石上流”的灵动，能通过关键词（如“泛、染、飞、鸣”）区分。 2.古诗中的自然意象：《山居秋暝》的“明月、清泉”，《枫桥夜泊》的“月落、乌啼”，《长相思》的“风雪、故园”，寄托诗人情感。 3.景物的时间与空间变化：如《鸟的天堂》早晚景色差异，《月迹》中月亮在不同地点的呈现，体现自然之趣的多样性。 4.借景抒情的表达：通过自然景物描写传递情感，如《枫桥夜泊》的孤寂，《鸟的天堂》对生命的赞美。 目标要点 1.认识“榆、畔、桨”等17个生字，读准“更、数”等3个多音字，会写“孙、泊、榕”等25个字，会写“黎明、红晕、白茫茫”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》《鸟的天堂》，默写《枫桥夜泊》。 3.借助注释和上下文，想象诗词和课文描绘的景象，初步体会静态描写与动态描写的区别及作用。 4.品味文中描写自然景物的语句，感受自然之美，体会作者对自然和生命的热爱。 5.能结合具体语句，说出静态描写和动态描写在表达中的好处。 单元概览 本单元围绕“自然之趣”的主题，教材编排了《古诗词三首》《鸟的天堂》《月迹》三篇课文，激发了学生对自然景物的观察兴趣，培养学生感受自然之美、体会动静描写表达效果的能力。 《古诗词三首》：《山居秋暝》描绘山间初秋傍晚的清新景致，以“明月松间照，清泉石上流”等句融合动静之美；《枫桥夜泊》借“月落乌啼” “钟声”勾勒秋夜客愁；《长相思》以“山一程，水一程”的行军场景与“故园无此声”的思乡之情对比，展现自然与情感的交融。 《鸟的天堂》：描写傍晚静态的大榕树（枝繁叶茂、静谧庄重）和早晨动态的群鸟活动（百鸟齐飞、热闹欢腾），通过动静对比凸显“鸟的天堂”的生机。 《月迹》：以儿童视角追寻月亮的踪迹，描写月亮在竹帘、院子、河边等不同地点的变化，展现月亮的灵动与童趣，体现自然景物的动态之美。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。四年级下册教材已经引导学生关注景物描写，能按顺序说出景物特点；本单元在此基础上，进一步引导学生区分静态描写（如事物的形态、颜色等静止状态）和动态描写（如事物的动作、变化等），体会两种描写在表现景物特点、传递情感中的作用，学会通过关键词（如“照、流、飞、鸣”）把握景物的动静之美。 拓展提升 一、阅读方法 1.动静区分法：圈画文中表示“静止状态”（如“榕树的枝干一动不动”）和“运动变化”（如“萤火虫翩翩飞舞”）的词句，对比分析其表达效果。 2.意象联想法：读古诗时，结合“明月、风雪、乌鸦”等意象，想象画面（如“月落乌啼霜满天”的秋夜寒江图），理解诗人情感。 3.时空追踪法：梳理景物在不同时间（如《鸟的天堂》早晚）、不同地点（如《月迹》的庭院、河边）的变化，把握自然之趣的多样性。 4.语境品析法：结合上下文理解写景语句的含义，如《长相思》中“风一更，雪一更”既写风雪动态，又暗含思乡的绵长。 二、答题步骤（以“体会动静描写的作用”为例） 1.定位语句：找出文中描写景物的句子，如《鸟的天堂》中“榕树的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”（静态）和“到处都是鸟声，到处都是鸟影”（动态）。 2.区分类型：判断句子属于静态描写（突出事物的稳定、庄重）还是动态描写（表现事物的活力、变化）。 3.分析效果：静态描写——“榕树的茂密”体现生命力的旺盛；动态描写——“群鸟活动”展现生命的灵动，两者结合让“鸟的天堂”形象更鲜活。 4.联系主旨：结合全文情感，如这些描写表达了作者对自然和谐之美的赞美。 三、实践运用 1.仿写练习：选择校园一景（如花坛），用静态描写写其清晨的宁静，用动态描写写课间的热闹，体会动静结合的表达效果。 2.意象卡片：为古诗中的自然意象（如“明月、钟声”）制作卡片，写下意象所在诗句、画面及情感，加深对借景抒情的理解。 3.情景朗读：分角色朗读《鸟的天堂》早晚场景，静态部分读得舒缓庄重，动态部分读得轻快活泼，通过语气变化感受动静差异。 一、阅读短文，回答问题。 语文要素：体会文章中的静态描写和动态描写。 奇伟壮丽的壶口瀑布 ①在山西晋南有一处中外闻名的自然风景胜地，这便是奇伟壮丽的黄河壶口瀑布。 ②滔滔的黄河水自北从数百米宽的河床排山倒海般地直逼而来，骤然归于二三十米宽的“龙槽”,倾注似壶之口，这里由此而取名“壶口”。壶口瀑布落差约三十米，宽度最大时约千米，最大瀑面三万平方米。壶口是黄河奇观的代表。 ③壶口瀑布景色奇异、壮丽、雄伟、浑厚。由于四季气候和水量的不同，壶口瀑布一年之中便有了不同的风姿。春天，冰雪融化，水量适度平稳，主瀑、副瀑连成一片。主瀑烟雾缭绕，副瀑千流竞争；夏季水量减小，落差加大，主瀑大显神威，吼声震天，激起百丈水柱；秋雨过后，诸多山溪清泉大量聚合，万里洪流，一泻为快；冬天，上游冰溜汇集，相互交架，形成天然冰桥，被称为“壶口叉桥”。壶口不仅风景奇伟，而且流传着不少动人的传说。“禹帽峰”就是一个。 ④相传大禹在壶口治水时，常到山间小溪旁饮水。有一天，大禹又去喝水时，随手将帽子挂在旁边的山头上，这时，治水的群众遇到困难，请大禹去解决，大禹抬腿便走，竟忘了山头上的帽子。后来，帽子和山连成一体，成为妙趣横生的“禹帽峰”。 ⑤还有一则是说，黄河水底有一只神龟，神通广大。有一天神龟正在河底翻滚巨石，碰上神牛往山上运河底巨石。神牛浑然不知它运的正是神龟滚动的巨石。神龟被惊动后，怒气冲天，大吼一声，跳到东岸。神牛不知是何缘故，也一声巨吼，跳到西岸。这时，天色渐亮，二者皆坐化为石，神龟变成“神龟峰”,神牛成了“镇河石牛”。 1．段落作用：用“ ”画出文中的过渡句，这句话在文中起 的作用。 2．壶口瀑布的名字是怎样取的?用“ ”在原文中画出来。 3．引用：文中写了壶口瀑布的两个传说，一个是 ;另一个是 。介绍这两个传说的作用是 。 4．文章画横线部分主要是 （静态 动态）描写。 答案：1．壶口不仅风景奇伟，而且流传着不少动人的传说。    承上启下 2．滔滔的黄河水自北从数百米宽的河床排山倒海般地直逼而来，骤然归于二三十米宽的“龙槽”，倾注似壶之口，这里由此而取名“壶口”。 3． 禹帽峰 神龟峰和镇河石牛 增强文章的可读性和趣味性 4．动态 导语：这篇文章生动地描绘了黄河壶口瀑布的奇伟壮丽，运用了丰富的静态和动态描写，使读者能够感受到瀑布一年四季不同的风采。通过具体细节，如春天的烟雾缭绕，夏天的百丈水柱，以及冬天的天然冰桥，文章不仅展现了壶口瀑布的自然奇观，还巧妙地融入了相关传说，为景观赋予了历史文化背景。这种结合使得读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到地域文化的厚重与趣味。 1．本题考查找关键句。 第③段“壶口不仅风景奇伟，而且流传着不少动人的传说。”是文中的过渡句，它承接了上文对壶口瀑布地理位置和名字来源的介绍，同时引出下文对壶口瀑布景色特点和传说的描述。起到了承上启下的作用。 2．本题考查文章内容理解。 文章第②段“滔滔的黄河水自北从数百米宽的河床排山倒海般地直逼而来，骤然归于二三十米宽的龙槽，倾注似壶之口，这里由此而取名壶口”写了壶口瀑布的名字的由来。 3．本题考查文章内容理解。 文章第④段“相传大禹在壶口治水时，常到山间小溪旁饮水。有一天，大禹又去喝水时，随手将帽子挂在旁边的山头上，这时，治水的群众遇到困难，请大禹去解决，大禹抬腿便走，竟忘了山头上的帽子。后来，帽子和山连成一体，成为妙趣横生的“禹帽峰”。”和第⑤段“河水底有一只神龟，神通广大。有一天神龟正在河底翻滚巨石，碰上神牛往山上运河底巨石。神牛浑然不知它运的正是神龟滚动的巨石。神龟被惊动后，怒气冲天，大吼一声，跳到东岸。神牛不知是何缘故，也一声巨吼，跳到西岸。这时，天色渐亮，二者皆坐化为石，神龟变成“神龟峰”,神牛成了‘镇河石牛’。”可知，文中写了壶口瀑布的两个传说，分别是：大禹治水时忘记带走的帽子与山连成一体，成为“禹帽峰”的传说。黄河水底的神龟和神牛因巨石相争，最后坐化为“神龟峰”和“镇河石牛”的传说。作者通过介绍这两个传说增加了文章的趣味性，使壶口瀑布不仅仅是一个自然景观，更富有文化底蕴和历史内涵，从而吸引读者的阅读兴趣。 4．本题考查描写方式。 第③段“夏季水量减小，落差加大，主瀑大显神威，吼声震天，激起百丈水柱”主要描述了壶口瀑布在不同季节和气候条件下的变化，以及瀑布本身的轰鸣、飞溅等动态特征。属于动态描写。 二、阅读理解。 ①苏轼年少时，天资聪颖。他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。 ②一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”“遍”与“尽”对，刻画出苏轼当时的自傲之心。没料到，事过几天之后，一鹤发童颜之老者专程来苏宅向苏轼“求教”，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，顿时发怔，书上的字一个也不认识。心高气傲的苏轼不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。 ③苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。”乡邻皆刮目。 5．给短文加一个合适的题目，填在短文前的横线上。 6．“求教”一词中，引号的作用是( )。“识遍天下字，读尽人间书”这句话中，引号的作用是( )。 A．直接引用    B．特殊含义    C．着重强调    D．特定称谓 7．苏轼在年少时，认为自己 ，所以写下了“ ”这样一副对联。后来，一位 的老者来向苏轼“求教”，请苏轼认一认他带来的书中的字，苏轼却 ，不免为之汗颜。于是，他把自己的那副对联改成“ ”。 8．你从中受到怎样的启发？ 答案：5．苏轼易联 6． B A 7． 博通经史 识遍天下字；读尽人间书 鹤发童颜 一个字也不认识 发愤识遍天下字；立志读尽人间书 8．人切不可盲目自大，自吹自擂，应该谦虚好学，追求卓越。 导语：这篇短文通过一个简短的插曲，生动地描绘了苏轼年少时自负与其受到教育后反思成长的过程。年少的苏轼因才识出众而自矜，却因不识一异书中的字而遭遇挫折，使其认识到自身的不足。文章通过对联的修改展示了苏轼的谦逊与自励。故事富有教育意义，鼓励读者保持谦虚的态度和刻苦磨练的精神，是一则引人深思的教学故事。 5．本题考查标题的拟定。 短文主要讲述了苏轼年少时因天资聪颖而自矜，后来因一位老者的求教而认识到自己的不足，从而羞愧难当并在原对联上各添两字以表决心和志向的故事。   短文的核心信息包括：苏轼、年少自矜、老者求教、羞愧难当、添字表决心。   从核心信息中，我们可以选择“苏轼”、“自矜与转变”、“老者求教后的醒悟”等作为题目的关键词。 将选择的关键词整理成一个简洁、明了且能吸引读者的题目。 示例：苏轼的自矜与转变或苏轼的醒悟”等。 6．本题考查引号的作用。 句子“老者专程来苏宅向苏轼‘求教’”中的“求教”并非直接引用他人的话语，也不是特定称谓或着重强调。而是指老者以一种谦逊的姿态来向苏轼请教，这里的引号给“求教”一词赋予了特殊的含义，即不是通常意义上的简单请教，而是带有一种故意考验或让苏轼意识到自己不足的目的。所以“求教”一词中的引号作用是特殊含义，故选Ｂ。   “识遍天下字，读尽人间书”这句话中原句是：苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”。这句话是苏轼直接写在门前的对联，是对自己学识和志向的直接表达。这里的引号用于直接引用苏轼所写的对联内容。所以“识遍天下字，读尽人间书”这句话中的引号作用是直接引用。故选A。 7．本题考查对文段内容的理解。 从第①段和第②段的“一日，苏轼于门前手书一联：‘识遍天下字；读尽人间书。’”可知苏轼在年少时，认为自己学识渊博，无所不知。这副对联直接表达了苏轼当时的自傲之心。 第②段的“料到，事过几天之后，一鹤发童颜之老者专程来苏宅向苏轼‘求教’，他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，顿时发怔，书上的字一个也不认识。心高气傲的苏轼不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。”可知当一位鹤发童颜的老者来向苏轼“求教”，请苏轼认一认他带来的书中的字。苏轼原本满不在乎，但接过书后却发现自己一个字也不认识，这让心高气傲的苏轼感到羞愧，连连向老者道歉。   从第③段的“苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新：‘发愤识遍天下字；立志读尽人间书。’乡邻皆刮目。”可知苏轼羞愧难当，于是跑到门前，在那副对联上各添了两字。修改后的对联为：“发愤识遍天下字；立志读尽人间书。”    8．本题考查开放性作答。 苏轼年少时天资聪颖，广泛阅读，博通经史，因此受到赞赏，并产生了自矜之情。他写了一副对联“识遍天下字；读尽人间书”，表达了自己的自信和自傲。一位鹤发童颜的老者前来求教，带来一本书让苏轼认字，苏轼却一个也不认识，深感羞愧。    苏轼从自信满满到羞愧难当的转变，是由老者的求教和书中的未知字触发的。苏轼在羞愧之后，选择在对联上各添两字，表达了自己的新决心和志向。可以思考自己在面对类似情境时，是否能够像苏轼一样保持谦虚，勇于承认错误，并努力改正。或者思考持续学习和进取的重要性，以及如何在日常生活中实践这种态度。思考后形成启发并表达，合理通顺即可。 示例： 苏轼的故事告诉我，只有持续学习和进取，才能不断进步，实现自我超越。 三、阅读乐园。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力（展示  表示）给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动  抖动）。这美丽的南国的树！ 9．选文是对大榕树的 （静态动态）描写，表达了作者对大榕树的 之情。 10．用“\”划去括号里不恰当的词语。 11．根据选文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）选文中，作者是按照由近到远的顺序来观察大榕树的。( ) （2）选文第一自然段中作者从枝干、树根两方面写出了大榕树的长势和形态。( ) （3）选文描写的是作者一行人第二次经过“鸟的天堂”时的所见。( ) 12．选文是从哪两个方面表现“榕树正值茂盛的时期”的？ 答案：9． 静态 喜爱和赞美 10．表示      抖动 11． × √ × 12．从榕树叶子的繁茂和叶子颜色鲜艳、明亮、富有生命力这两方面表现“榕树正值茂盛的时期”。 导语：这段节选描绘了南国榕树的勃勃生机，作者通过细致观察，将大榕树的姿态与活力呈现于读者眼前。对榕树的静态和动态特征进行了深刻描绘，展现了其繁茂和旺盛的生命力，给人以视觉和心灵的震撼。树根与枝干的互动生长以及绿叶的浓密抢眼，体现出大自然的和谐美好。作者由远及近的观察角度和生动的笔触表达了对自然的赞美与热爱。 9．本题考查描写方法。 通过仔细阅读选文，我们可以看到文中主要描述了榕树的外观特征，如枝干的数量、根系的生长方式、树叶的密集程度和颜色等。这些描述都是关于榕树在某一时刻的静态状态，没有涉及到榕树的动作或变化，因此可以判断这是对大榕树的静态描写。 文中使用了第①段“真是一株大树”、第②段的“好像在把它的全部生命力展示给我们看”、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等语句，这些语句都充满了对榕树的赞美和喜爱之情。特别是“这美丽的南国的树！”这一句，更是直接表达了作者对榕树的赞美。因此，我们可以确定作者对大榕树怀有喜爱与赞美之情。 10．本题考查选词填空。 展示：清楚地摆出来；明显地表现出来。 表示：用言行表现出（思想感情）。 在第一个括号中，“展示”更为恰当地描述了榕树将其生命力明显表现出来的状态，而“表示”则更多用于表达思想或情感，不太适合用于描述植物的生命力展现。因此，应划去“表示”。   颤动：短促而频繁地振动。 抖动：（用手）颤动使东西颤动。   在第二个括号中，“颤动”更适合用来形容绿叶上似乎有新的生命在短促而频繁地振动的景象，这种细腻的描绘更能体现出生命的活力和动感。而“抖动”则更多地与人为的、用手进行的动作相关，不太适合用于此处的自然景象描述。因此，应划去“抖动” 。 11．本题考查对文段内容的理解。 （1）从文中“我们的船渐渐逼近榕树了”可以看出，作者是随着船的靠近而逐渐看清榕树的，这是由远到近的观察顺序，而不是由近到远。本题叙述错误。 （2）选文第①自然段明确提到了“枝干的数目不可计数”和“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，这分别是从枝干和树根两方面来描述大榕树的长势和形态的。本题叙述正确。   （3）文中并没有明确提到这是作者第二次经过“鸟的天堂”，且从描述的内容来看，主要是描绘了大榕树的壮观景象，而非鸟类的活动，这更像是初次见到大榕树时的惊叹与描述。通常，“鸟的天堂”的称谓更多是与鸟类活动丰富的场景相关联，而本文的侧重点并不在此。本题叙述错误。 12．本题考查对文段内容的理解和概括。 文中第②段描述“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，这直观地展示了榕树叶子的密集程度，说明了榕树正处于茂盛的生长状态，叶子层层叠叠，几乎没有空隙。由此可知写了树叶的密集与茂盛。 通过第②段“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这一句，作者不仅描绘了榕树叶子的翠绿鲜亮，还通过“新的生命在颤动”这样的比喻，生动地展现了榕树生命力的旺盛和勃勃生机。每一片绿叶都像是充满了活力，正在快速生长，这进一步强化了榕树正值茂盛时期的印象。 四、阅读2022年世界杯宣传画，完成练习。 中文名称     2022年卡塔尔世界杯 届数         第22届（每4年1届） 主办国家     卡塔尔 举办日期     2022年11月21日至2022年12月18日 举办场馆     在卡塔尔境内7座城市中的12座球场      决赛场地     卢赛尔地标体育场 参赛队数     32支    比赛场数     64场 13．世界杯每 年举行一次,2022年世界杯在 举行，决赛场地在 体育场，这是第 届世界杯。 14．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3 分） （1）2022年世界杯不是集中在一个城市举行。( ) （2）比赛持续29天。( ) （3）王楠可以在2022年12月20日前往卡塔尔观看世界杯。     ( ) 答案：13． 4/四 卡塔尔 卢赛尔地标 22/二十二 14． √ × × 解析：13．本题考查提取关键信息。 阅读所给材料，结合“届数：第22届（每4年1届）”可知，世界杯第4年举办一次； 结合“中文名称：2022年卡塔尔世界杯”可知，2022年世界杯在卡塔尔举办； 结合“决赛场地：卢赛尔地标体育场”可知，决赛场地在卢赛尔地标体育场； 结合“届数：第22届（每4年1届）”可知，这是第22届世界杯。 14．本题考查对材料的理解。 （1）结合材料“举办场馆：在卡塔尔境内7座城市中的12座球场”可知，2022年世界杯不是集中在一个城市举行。故本项判断为正确。 （2）结合材料“举办日期：2022年11月21日至2022年12月18日”可知，比赛从11月21日到11月30日有10天，12月从1日到18日有18天，所以，比赛时间共持续28天。故本项判断为错误。 （3）结合材料“举办日期：2022年11月21日至2022年12月18日”可知，2022年12月20日去，世界杯已经结束了。故本项判断为错误。 一、（24-25五年级上 湖北恩施 期末）阅读片段，完成下题。 ①这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ④当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．作者两次来到鸟的天堂，根据选文片段，完成表格。 时间 图画 情景 主要描写方法 傍晚 大榕树枝繁叶茂 静态描写 2．阅读时的朗读，可以把文章丰富的情感表现出来。在朗读画波浪线的句子时，下列朗读方法不正确的一项是（   ） A．语调低沉，读出作者的沉稳。 B．语调可稍快，读出看到鸟儿的喜悦。 C．语调轻快，突出鸟的自由和快乐。 D．语调活泼，可以由高低起伏的变化。 3．作者的感情有时会融入到他描写的场景中。从选段中，你感受到作者怎样的情感呢？ 4．阅读时的大胆想象，可以帮助我们加深对文章的感悟。请你展开想象，补充下面的片段。 我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来， 答案：1． 早晨 群鸟飞鸣的热闹景象 动态描写 2．A 3．对鸟的天堂的喜爱留恋 4．带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 导语：这篇文章以时间为序，先写早晨阳光中泊船树下的宁静，后通过拍掌引出群鸟纷飞的热闹。从鸟的数量、形态、动作等方面生动描绘，展现出鸟的天堂的生机勃勃。结尾直抒胸臆，强调“鸟的天堂”名副其实，表达了对其由衷的赞叹与留恋。 1．本题考查对文章内容的提取、概括能力。 从选文第①段“这一次是在早晨”可知，第二次来到“鸟的天堂”的时间是早晨。所以第一空可以填“早晨”。 第②段中“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀” ，以及第③段“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着”，这些内容具体描绘了此时众多鸟儿在树上活动的情景，它们姿态各异、充满活力，呈现出一片热闹非凡的景象。所以第二空可以填“众多鸟儿热闹非凡的景象”。 第②段和第③段主要描写了鸟儿飞起来、在树枝上叫、扑翅膀等动作，还有画眉鸟飞进飞出等动态画面，通过对这些动作的刻画，生动展现了鸟儿的活泼灵动，所以主要描写方法是动态描写。所以第三空填“动态描写”。 2．本题考查朗读方法理解。 第②段画波浪线句子描写了鸟的天堂里鸟儿们热闹、欢快的场景，应该用轻快、活泼的语调来朗读，体现出鸟儿的自由快乐以及作者看到鸟儿时的喜悦之情，语调可以有高低起伏的变化，而不应语调低沉，读出沉稳。 故选A。 3．本题考查对作者情感的理解与分析能力。 在第②自然段中，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”，通过对鸟群飞起的动态描写，以及“热闹”一词，能感受到作者看到众多鸟儿时的惊喜与兴奋之情。 第③自然段中，“我注意地看着，眼睛应接不暇”，表明作者被鸟儿的活泼姿态所吸引，专注地观察着，“一只画眉飞了出来…… 那歌声真好听”，对画眉鸟的细致描写，流露出作者对鸟儿的喜爱之情。 第④自然段中，“我感到一点儿留恋”直接表达了作者对“鸟的天堂”的不舍之情，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，重复“鸟的天堂”，强化了作者对这片神奇土地的赞美之情。 所以从选段中能感受到作者对“鸟的天堂” 的喜爱、赞美以及留恋的情感。 4．本题主要考查学生的想象力以及语言表达能力。 首先回顾原文中对鸟的天堂鸟儿们活动的描写，抓住鸟儿多样的姿态特点。然后基于此展开想象，思考鸟儿向“我”飞来时可能的动作、神情等，用生动语言描绘。 示例：我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来，它扇动着五彩斑斓的翅膀，在我头顶盘旋几圈后，轻轻落在我的肩头，歪着脑袋，亮晶晶的眼睛好奇地打量着我，嘴里还叽叽喳喳叫个不停，似乎在跟我热情地打招呼。 二、（24-25五年级上 广东肇庆 期末）课内阅读与理解。 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 5．本文的题目是《 》，作者是 。 6．文中画波浪线的句子属于 （A．动态  B．静态）描写。 7．选段①中两个“到处”突出了什么？ 8．“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这句话可以用文中的四字词 来概括。下列词语中与它意思相反的是：( ) A．眼花缭乱    B．目不暇接    C．应对自如 9．最后一句第一个“鸟的天堂”加了引号是因为( )；第二个没有加引号是因为( )。（把序号填在横线上）①对大榕树的称呼；②这的确是鸟自由自在生活的好地方，表达了作者 的思想感情。 答案：5． 鸟的天堂 巴金 6．A 7．两个“到处”突出了鸟的天堂里鸟儿的数量多，场面非常热闹。 8． 应接不暇 C 9． ① ② 对鸟的天堂的赞美与喜爱 导语：这篇阅读文章以细腻的笔触描绘了一幅生动的“鸟的天堂”画面。作者通过动静结合的描写手法，从起初的静寂到后来的热闹，再到最后的留恋，展现了鸟群在榕树上的自由与欢腾。文中运用了“到处”一词，强调了鸟的密集与活跃，而“应接不暇”则生动地表现了鸟群的动态美。结尾处，作者通过对“鸟的天堂”的两次提及，既表达了对这片自然乐园的赞美，也流露出了对人与自然和谐共处的向往。整篇文章语言优美，情感真挚，读来令人仿佛身临其境。 5．本题考查的是作者作品。 本文题目是《鸟的天堂》，文中多次出现“鸟的天堂”，点明题目。作者是巴金，这是文学常识，且文中细腻描绘“鸟的天堂”，情感表达符合巴金风格，可印证作者身份。 6．本题考查的是描写方法。 画波浪线句子为文章第②自然段“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 该句子通过一系列动词来描写鸟的状态，如“飞起来”“飞了出来”“飞进”“叫着”等，生动形象地展现了鸟儿们在树林间活跃、灵动的动态画面，让读者能够感受到鸟的活泼以及“鸟的天堂”的热闹与生机，所以属于动态描写。而静态描写主要是对事物静止状态的刻画，此句中没有体现出对鸟或周围环境静止状态的描写。 故选A。 7．本题考查的是词语的理解。 选段第①自然段中“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，两个“到处”从空间角度强调了鸟的数量众多，分布广泛。结合前文“我们继续拍掌，树上就变得热闹了”，可以知道，在作者一行人拍掌后，鸟儿们纷纷出现，叫声和影子遍布整个树林，突出了“鸟的天堂”里鸟儿聚集、热闹欢快的场景，是鸟儿生活的乐园。 8．本题考查的是句子的理解及反义词。 文章第②自然段提到“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这种因为事物繁多而让人看不过来的状态，用文中的“应接不暇”来概括十分恰当。“应接不暇”侧重于形容人面对众多事物时，眼睛或精力来不及应付。 A．“眼花缭乱”侧重于因事物复杂而眼睛迷乱； B．“目不暇接”也表示东西多让人看不过来，这两个词与“应接不暇”意思相近； C．“应对自如”则表示处理事情从容不迫，与“应接不暇”所表达的忙乱、应付不过来的意思相反。 故选C。 9．本题考查的是标点符号及文章表达的感情。 文章最后一句为第③自然段“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！” 结合文章内容来看，作者第一次提到“鸟的天堂”时，加引号是将其作为一个特定的称谓，指的是那棵被人们称作“鸟的天堂”的大榕树。文中第③自然段提到“我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树”，说明之前人们所说“鸟的天堂”就是这棵大榕树，它是鸟儿栖息的地方，是一个具体的事物名称，所以用引号表示特定称谓。 而第二个“鸟的天堂”没有加引号，是因为作者经过亲眼所见，感受到这里鸟儿众多，生活得自由自在，是真正适合鸟儿生存的美好家园。如文中第①自然段描述“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，生动地展现了鸟儿在这棵榕树上欢快生活的场景，让作者由衷地感叹这里的确是鸟自由自在生活的好地方，表达了作者对这个地方的赞美和喜爱之情，所以不用引号。 故最后一句第一个“鸟的天堂”加了引号是因为是对大榕树的称呼，故选①；第二个没有加引号是因为这的确是鸟自由自在生活的好地方，故选②。表达了作者对鸟的天堂这个地方的由衷赞美和喜爱之情。 三、（24-25五年级上 辽宁大连 期末）课内阅读 鸟的天堂（节选） ①河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 ②在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 ③当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ④我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ⑤榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 10．选文按照 顺序介绍了大榕树。“榕树正值茂盛的时期”主要体现在：一是： ；二是： 11．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”句中“堆”字换成“长”好不好，为什么？ 12．第④段画“________”的句子在朗读时要强调“ ”一词，理由： 13．将选文与链接材料相比较，说说它们在内容上的相似之处和表达上的不同之处。 链接材料：小鸟天堂，原名“鸟墩”，婆娑的树叶笼罩着河面，树高约15米，榕树枝干上长着气生根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，变成一片根枝错综的榕树丛。经过400多年的生长，这棵榕树大到占据了整座小岛，足足有22亩，大约有两个足球场那么大。 文章 内容上的相似之处 表达上的不同之处 《鸟的天堂》 链接材料 答案：10． 由远到近 榕树的枝干数目不可计数，枝上又生根 叶子多而密，颜色鲜艳、富有生命力。 11．不好。“堆”是堆积的意思，一个“堆”字写出了绿叶的密和多，从而体现出大榕树的大和茂盛。而换成“长”就没有这种表达效果了。 12． 一株 承接上一段，对大家关于几株榕树的争论给出了答案。 13． 都写了榕树大茂盛的原因 运用了比喻的修辞方法，对榕树进行了静态描写，语言生动、形象 运用了列数字、作比较的说明方法，语言平实、准确。 导语：《鸟的天堂》节选通过细腻的笔触和生动的描写，展现了南国榕树的壮丽景象。文章以船行河面的视角，逐步引导读者进入榕树的世界，通过视觉、听觉等多感官的描写，营造出宁静而充满生机的氛围。作者不仅描绘了榕树的外在形态，如枝干的繁茂、绿叶的密集，还通过“生命在颤动”等拟人化的表达，赋予榕树以生命力和情感。整体语言优美，情感真挚，表达了对自然之美的赞叹与敬畏，是一篇极具感染力的写景散文。 10．本题考查写作顺序和文章内容理解。 阅读文章可知，文章是按照作者的行船顺序介绍了大榕树。从“船平静地在水面移动”到“我们的船渐渐逼近榕树了”，可以看出是随着行船从远到近的过程来描写的。 结合文章第④自然段“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”可知，写出了榕树庞大的枝干体系，体现了它的茂盛；结合文章第⑤自然段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可知，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 11．本题考查句子理解。 结合第⑤自然段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”可知，“堆”字生动形象地描绘出绿叶数量极多，相互层叠挤压的状态，强调了叶子的密集程度；而“长”字只表明叶子生长的状态，比较平淡，无法突出叶子数量多且层层叠叠的茂盛感。 12．本题考查文章句子分析。 结合第④自然段“真是一株大树”可知，在此之前，作者看到榕树时以为有许多株榕树，朋友们对于榕树的数量也有不同的说法。但当船渐渐逼近，作者看清它的真面目后，才惊讶地发现这竟然只是“一株”大树。“一株”突出了这棵榕树的庞大和茂盛，枝干繁多，以至于从远处看根本难以相信只是一株树，体现出作者此时内心的震撼与惊叹。 13．本题考查文章内容理解。 相同点：结合《鸟的天堂》和链接材料可知，《鸟的天堂》和链接材料都围绕大榕树展开描写，都描述了榕树的庞大以及枝繁叶茂的特点。《鸟的天堂》中“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”以及“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”和链接材料中“榕树枝干上长着气生根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，变成一片根枝错综的榕树丛”都体现了榕树根系发达、枝叶茂盛的特点。 不同点：《鸟的天堂》运用了描写的表达方式，融入了作者的主观感受和情感，语言生动形象，富有感染力。如“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”通过拟人、夸张等修辞手法，让读者感受到榕树蓬勃的生命力和作者对榕树的赞美之情。而链接材料主要运用说明的表达方式，通过列数字，如“树高约15米”“足足有22亩，大约有两个足球场那么大”“经过400多年的生长”；作比较，如“大约有两个足球场那么大”将榕树占地面积和足球场作比较等说明方法，客观准确地介绍了大榕树的相关信息，如高度、生长历程、占地面积等，给人以清晰、准确的认识。 四、（24-25五年级上 四川广安 期末）课内阅读 月迹（节选） ①我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” ②我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的：抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。 14．根据选文内容，概括镜子中月亮的变化，完成填空。 →半圆→ →圆亏→没了踪迹 15．第①段画线句子描写月亮，运用了 的修辞手法，表现了 。 16．第②段画线句子运用了 （选填：动态  静态）描写的手法，把满院的月光与 作对比，突出了月光 的特点。 17．读完选文，说说“我们”是一群怎样的孩子？ 答案：14． 一个白道儿 满盈的圆（满圆） 15． 拟人 月亮的淘气、可爱（“我”对月亮的喜爱）（意近即可） 16． 静态 灯光 皎洁、明亮 17．我们是一群好奇心强、富有想象力的孩子。 导语：《月迹》节选以孩童视角描绘了一场寻月之旅，语言生动，情感细腻。月亮的悄然出现与消失，引发了孩子们的好奇与追寻，展现了他们丰富的想象力与探索精神。月光下的院子，桂树、骨朵与星空，构成了一幅静谧而神秘的画面，让人感受到自然之美与童真之趣。整篇文章充满了诗意与温情，是对童年美好时光的深情回忆。 14．本题考查对文段内容的理解和概况。 第一段时描述镜子中月亮变化的段落。 初始状态：根据“先是一个白道儿”可概括出月亮最初在镜子中呈现为“一道白道儿”（或“白道儿”）。   接着变化：文中提到“再是半圆”，所以第二个空应填“半圆”。   然后变化：根据“渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”可概括出月亮在镜子中逐渐变为“满盈的圆”（或“圆满”）。   后续变化：文中提到“那满圆儿却慢慢儿又亏了”，所以第四个空应填“圆亏”。   最终状态：根据“末了，便全没了踪迹”可概括出月亮最终在镜子中“没了踪迹”。   镜子中月亮的变化过程可以概括为：一道白道儿→半圆→满盈的圆（或“圆满”）→圆亏→没了踪迹。 15．本题考查修辞手法。 第①段中的画线句子“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。”，在这句话中，“款款地悄没声儿地溜进来”是对月亮进入房间的动作和方式的描述。这里将月亮赋予了人的特性，使其具有“溜进来”这一动作，这是典型的拟人修辞手法。 通过“款款地悄没声儿地溜进来”这一描述，我们可以感受到月亮进入房间时的轻盈、悄悄和神秘感。这种描述方式使得月亮的形象更加生动、有趣，仿佛它真的是一个有生命、有情感的实体，在与孩子们进行着一场无声的互动。 16．本题考查描写方法。 第②段中的画线句“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。” 从“满院子的白光”可以看出，这句话描述的是一个静止的画面，即月光洒满院子的情景，没有涉及任何动态的变化，因此这里运用的是静态描写的手法。 句子中提到“灯光也没有这般亮的”，显然是在将月光与灯光进行对比。通过这种对比，我们可以更清晰地认识到月光的亮度。最后，我们总结月光的特点。由于句子中明确提到“灯光也没有这般亮的”，因此可以推断出月光的特点是非常亮，甚至超过了灯光的亮度。 17．本题考查对人物的分析。 从第①段中，“我们”看到月亮溜进竹窗帘并出现在穿衣镜上时，表现出极大的兴趣和好奇，甚至“高兴起来”。 当月亮逐渐消失时，“我们”又感到“失望”，并听从奶奶的指示“快出去寻月”。 在第②段中“我们”跑到院子里继续寻找月亮，并观察到院子里的白光、桂树以及天空的星星和月亮。    “我们”对月亮的出现和消失都有强烈的情感反应，表现出孩子们的天真、好奇和敏感。“我们”对月亮的追寻也体现了孩子们的探索精神和求知欲。  ‌ 选文中用“款款地悄没声儿地溜进来”等生动的语言描述了月亮的动态，而“我们”对此的反应则显示了孩子们的想象力和对自然现象的热爱。“我们”对桂树骨朵儿的疑心以及抬头看星星的行为，也进一步展现了孩子们丰富的想象力和对周围世界的细致观察。 由此可知“我们”是一群天真好奇、热爱自然、富有探索精神和想象力的孩子。这些特点在选文中得到了充分的体现和展现。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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