第二单元“提高阅读的速度 ”主题阅读（专项训练）语文统编版五年级上册

五年级上册语文第二单元 知识要点 1.提高阅读速度的方法：集中注意力、不回读、连词成句地读、借助关键词句、带着问题读等。 2.四篇课文各有侧重：《搭石》训练集中注意力、不回读；《将相和》训练连词成句地读；《什么比猎豹的速度更快》训练借助关键词句；《冀中的地道战》训练带着问题读。 3.语文园地中关于提高阅读速度的方法梳理、语句概括能力及成语运用等内容。 目标要点 1.认识30个生字，读准6个多音字，会写42个字，会写57个词语。 2.学习“集中注意力” “不要回读” “连词成句地读” “抓住关键词句” “带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，能用较快的速度默读课文。 3.能够概括课文的主要内容。 4.通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 5.抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例来描写自己的老师，能够评价、修改同学和自己的习作。 6.总结归纳提高阅读速度的方法；能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思；能用具体情景表现成语的意思；背诵关于“惜时”的名句。 单元概览 本单元围绕“提高阅读的速度”的主题，教材编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文以及语文园地，激发了学生掌握提高阅读速度方法的兴趣，培养学生在不同阅读场景中灵活运用方法提升阅读效率的能力。 《搭石》：是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，在教学中着重引导学生学习“集中注意力、不要回读”的阅读方法。 《将相和》：根据《史记》相关内容改写，讲述了廉颇、蔺相如的故事，主要让学生学习“连词成句地读”以提高阅读速度。 《什么比猎豹的速度更快》：是一篇介绍事物运动速度的说明文，引导学生借助关键词句把握课文内容，从而提高阅读速度。 《冀中的地道战》：介绍了冀中军民利用地道打击日本侵略者的作战方式，主要引导学生“带着问题”读课文，综合运用所学方法提高阅读速度。 阅读要素 本单元的语文要素是“学习提高阅读的速度”。三年级下册教材已经引导学生初步学会默读，做到不出声、不指读；四年级教材进一步巩固默读能力，本单元在此基础上，进一步引导学生学习具体的提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、连词成句地读、借助关键词句、带着问题读等，注重在实践中运用这些方法，同时兼顾阅读理解，使学生在理解内容的基础上提高阅读速度。 拓展提升 一、阅读方法 1.集中注意力法：阅读时专注于文本内容，排除外界干扰，不分散精力，全身心投入到阅读中，避免因分心而重复阅读。 2.不回读法：遇到不懂的词语或句子，只要不影响整体理解，就继续往下读，不要反复回读，保持阅读的连贯性。 3.连词成句读法：扩大视域，一眼看多个词语甚至一句话，不要逐字阅读，提高阅读的流畅度。 4.借助关键词句法：抓住每段话中的关键词、中心句，快速把握段落主要意思，从而提高整体阅读速度。 5.带着问题读法：阅读前先提出问题，带着问题有针对性地阅读，在文中寻找答案，提高阅读的目的性和效率。 二、答题步骤 1.快速默读全文，初步感知：运用本单元学习的提高阅读速度的方法，在规定时间内默读全文，了解文章大意，明确文章主要写了什么内容。 2.审题定位，查找信息：仔细阅读题目，明确题目要求，带着问题回到文中，借助关键词句等方法快速定位相关段落和语句。 3.提炼概括，组织答案：根据找到的信息，提炼关键内容，用简洁、准确的语言概括答案，确保答案符合题目要求。 4.检查验证，确保准确：完成答题后，快速回顾原文和题目，检查答案是否准确、完整，语句是否通顺。 一、阅读理解。 故乡的山溪 ①今年暑假，我随爸爸回到山东老家。家乡青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，清脆的蝉鸣……一下就让我陶醉了，但更使我陶醉的是村东的山溪。 ②一天清晨，爸爸带我去找山溪的源头。走到一座山前，爸爸说：“源头在山的那一边。”我是无力爬上那座山峰的，只好跟着爸爸往回走。我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。好凉爽的水啊，喝一口神清气爽；好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。 ③山溪给了我欢乐。我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能着急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好肥的虾。小伙伴们瞅着我笑，我也情不自禁地笑了。 ④好多天不下雨，田里的小苗儿卷起了叶子。村里的孩子们就引山溪的水，帮一位军属老伯伯浇田。溪水潺潺地、潺潺地流着，浸透了田地。多么听话、多么无私的山溪啊！顿时，我觉得家乡的这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？ ⑤开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流淌…… 1．从文中找出下列词语的反义词。 陈旧——( )    炎热——( ) 模糊——( )    相逢——( ) 2．仔细阅读短文，在括号里填上恰当的词语。 ( )的蝉鸣    ( )的山 ( )的山溪    ( )的水 3．根据意思，在文中找出相应的成语。 （1）一口气就喝完了。形容喝得十分爽快。( ) （2）抑制不住自己的感情。( ) 4．概括短文第③自然段的段意： 。 5．请找出第④自然段同时运用了比喻和反问两种修辞手法的句子，画“______”。 6．作者写故乡的山溪，表达了怎样的思想感情？ 答案：1． 崭新 凉爽 清晰 告别 2． 清脆 青青 无私 清澈 3． 一饮而尽 情不自禁 4．山溪给了“我”欢乐 5．顿时，我觉得家乡的这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？ 6．作者写故乡的山溪，表达了对故乡的思念、对大自然的热爱和对童年生活的怀念。 导语：这篇阅读文章通过叙述作者与家乡的山溪之间的互动，展现了作者对故乡的深厚感情。作者以生动的笔触描绘了乡村的自然风光，给读者一种亲切的美感。文章通过写实与情感的结合，表达了对自然的热爱和对故乡的眷恋之情。无论是捉鱼摸虾的欢乐，还是帮助村民浇田的善良，都体现了山溪以及与其相处的小伙伴们的天真和纯朴。这种自然淳朴和无私的品格在文中得到了深刻的体现。 1．本题考查反义词。 根据第①自然段“家乡青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，清脆的蝉鸣……”可知，这句话的意思是家乡的风光迷人，山水青翠，有新建的瓦房，还能听到蝉的鸣叫声。由此可知，陈旧的反义词为“崭新”。 崭新：极新。 根据第②自然段“好凉爽的水啊，喝一口神清气爽”可知，这句话的意思是清凉的山溪水让人神清气爽。由此可知，炎热的反义词为“凉爽”。 凉爽：清凉爽快。 根据第②自然段“好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。”可知，这句话的意思是山溪清澈，各种景物都清楚地倒映在溪水中。由此可知，模糊的反义词为“清晰”。 清晰：清楚。 根据第⑤自然段“开学前，我不得不告别山溪。”可知，这句话的意思是即将开学，“我”得离开家乡与山溪。由此可知，相逢的反义词为“告别”。 告别：离别。 2．本题考查提取关键信息。 根据第①自然段“家乡青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，清脆的蝉鸣……”可知，应为“清脆”的蝉鸣、“青青”的山。 根据第④自然段“多么听话、多么无私的山溪啊！”可知，应为“无私”的山溪。 根据第②自然段“好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。”可知，应为“清澈”的水。 3．本题考查词语释义。 （1）根据第②自然段“我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。”可知，这句话的意思是“我”因为太渴而大口大口地喝起了溪水。结合所学知识可知，“一饮而尽”的“饮”意为“喝”，故应填“一饮而尽”。 （2）根据第③自然段“小伙伴们瞅着我笑，我也情不自禁地笑了。”可知，这句话的意思是“我”看着小伙伴的笑忍不住也笑了。结合所学知识可知，“情不自禁”的“情”意为感情，故应填“情不自禁”。 4．本题考查概括段落层意。 根据第③自然段“山溪给了我欢乐。我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能着急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好肥的虾。小伙伴们瞅着我笑，我也情不自禁地笑了。”可知，此段为总分结构。其中“山溪给了我欢乐。”为总写，点明山溪对“我”的影响。“我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能着急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好肥的虾。小伙伴们瞅着我笑，我也情不自禁地笑了。”则为分写，具体说明了山溪带给我哪些快乐。 由此可知，第③自然段的段意应为“山溪带给‘我’快乐。” 5．本题考查修辞手法。 根据第④自然段“顿时，我觉得家乡的这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？”中的“不就”一词可知，此句为反问句。结合句意可知，作者将家乡天真无邪的小伙伴比作山溪，表达出对小伙伴们的喜爱之情。 故划线句子为“顿时，我觉得家乡的这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？” 6．本题考查文章主旨。 根据第⑤自然段“开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流淌……”并结合前文内容可知，家乡的自然风光让“我”陶醉，与小伙伴们在山溪里玩耍更让“我”感到快乐。文章通过描写故乡山溪的美丽，表现出山溪给“我”带来的欢乐和少年伙伴们的质朴、友爱，尤其是帮助军属老伯伯浇田这一情节，展现出一种纯洁、无私的情感。这不仅表达了对故乡自然环境的热爱，也传达了对故乡生活、伙伴的深刻怀念与不舍。 由此可知，文章表达了作者对故乡的留恋、对山溪的热爱，同时也表达了对童年时光的怀念。 二、阅读短文，回答问题。 敲掉不要的李子 看到文章题目，我产生的问题有： ①暑假一开始，我就赶回乡下老家，帮父亲母亲采摘李子。 ②今年村里李子泛滥成灾，李子的收购价一降再降。包括父亲在内的许多乡亲都叫苦连天。于是，摘李不过10天，大部分乡亲就停止采摘了。 ③父亲预估今年可以摘到20000斤李子。摘到约18000斤的时候，他和母亲也决定不摘了，因为实在不值，也没人收购了。歇工的第一天，父亲扛着一根竹竿往李树林走去。那根竹竿我再熟悉不过，全村也基本是用这样的竹竿来采摘李子。 ④“不是说不摘了吗？”我问母亲。 ⑤母亲回答：“谁知道呢？但你爸做事一向有分寸，他那么做应该有他的道理。” ⑥只见父亲走向一棵长满李子的李树，伸出竹竿，“梆梆梆”，三下两下，就把红彤彤的李子打到了地上。然后，他越敲越起劲，一棵接着一棵。不到两个小时，他就把整片李树的李子敲到了地上。看得出来，他是又心疼又愤怒。 ⑦收工回到家里，父亲拿过一个玉米吃起来。看到他一脸轻松的样子，我不禁问：“爸，这么多李子不要了，您不心疼啊？” ⑧父亲说：“当然会心疼。但今年李子价格低，并且村里所有人都这样，我有什么好抱怨的？我们还只丢了2000斤，你陈大伯家可整整三片李树园没动，得有上万斤李子扔掉呢。” ⑨“那李子不要就不要了，您让李果挂树上不就得了，怎么还要费劲把它们敲下来？” ⑩父亲说：“孩子，你记住，就算不要，也一定要把李子从树上敲下来。为啥呢？因为李果烂在树上和烂在地里有着天壤之别。前者只会吸干树的养分，损伤树干，后者却能化成肥料滋润树根，助李树来年长得更好。眼下李子不值钱已成事实，但我们还得往前看，为明年的收获做准备，你说是不是？” ⑪我点点头。父亲说得太有道理了。我突然觉得，人过一生就跟农民摘李是一个道理。不要的李子，就狠狠敲掉，别让眼前的伤痛影响到来年的丰收。人要往前看，如果总活在过去，就一辈子都摆脱不了痛苦的阴影。 7．提出问题：阅读短文题目，完成预测，填在文中的横线上。 8．内容分析：本文发生的时间最可能是( )。从第 自然段可以看出来 A．六月初      B．七月初      C．九月初      D．十月初 9．大部分乡亲停止采摘李子的原因是（　　） A．想等李子的收购价格涨上去 B．李子太多，采摘太辛苦 C．不想费时费力采摘的李子却拿来贱卖 D．想要让李子自然掉落 10．情感表达：父亲打李子时有两种感受：一是心疼，二是愤怒。父亲为什么会有这两种感受？试着写一写 。 11．人物性格：父亲是怎样的人？请写出两个特点，并说说你是从哪里看出来的 。 答案：7．为什么要敲掉不要的李子？被敲掉的李子被怎样处理了？ 8． B 一/1 9．C 10．因为李子是父亲精心照料的，而且长得很好，红彤彤的。但为了减少损失，父亲不得不敲掉不要的李子。自己的付出没有得到应有的回报，所以父亲才会又心疼又愤怒。 11．父亲是一个有分寸、有远见的人。从父亲认清眼下李子不值钱，敲掉不要的李子做肥料为明年收获做准备可以看出来。父亲还是一个勤劳能干的人。从不到两个小时，他就把整片李树的李子敲到了地上可以看出来。 导语：这篇文章通过描写父亲在李子滞销情况下的举动，展现了一种未雨绸缪、为未来持续努力的生活智慧。父亲知道李子烂在树上和地里的不同影响，选择将李子敲打下来，以便为来年积蓄力量。这种以长远眼光对待当前困境的态度，体现了农民的智慧和隐忍。文章不仅揭示了生活中的实际问题和选择，还寓意着人生需要摆脱过去的痛苦、积极迎接未来的挑战，具有一定的启发性和教育意义。 7．本题考查预测能力。 根据题目提供的信息，提出自己产生的问题即可，如：这些“不要的李子”有什么特别之处？“敲掉不要的李子”背后有什么深意或寓意？ 8．本题考查对内容的理解。 从第①自然段“暑假一开始，我就赶回乡下老家，帮父亲母亲采摘李子。”可知，暑假通常开始于六月末或七月初，并持续到八月底。而且，根据常识，李子成熟的时间7～8月间。 故选B。 9．本题考查对内容的理解。 从第②自然段“今年村里李子泛滥成灾，李子的收购价一降再降。包括父亲在内的许多乡亲都叫苦连天。于是，摘李不过10天，大部分乡亲就停止采摘了”可知，大部分乡亲停止采摘李子的原因是因为李子价格低廉，觉得不值得再费时费力去采摘。 故选C。 10．本题考查对内容的理解。 心疼：父亲在打李子时感到心疼，这是因为他深知这些李子原本是他们辛勤劳动的成果，代表着他们的汗水和希望。然而，由于今年李子泛滥成灾，收购价格一降再降，导致这些李子变得不值钱。父亲看着满树的李子被敲落，心中充满了对这些即将被浪费掉的果实的惋惜和不舍。这种心疼不仅仅是对物质损失的痛心，更是对劳动成果未能得到应有回报的无奈和失落。 愤怒：父亲在打李子时也感到愤怒，这主要是因为他对于当前的市场状况和乡亲们的处境感到不满和无奈。他愤怒于李子的价格低得离谱，使得他们的辛勤劳动得不到应有的回报。同时，他也愤怒于市场的无情和变化莫测，让农民们总是处于被动的地位，无法掌控自己的命运。这种愤怒是对于不公平现状的抗争和对于改变命运的渴望。 父亲在打李子时的心疼和愤怒感受，既体现了他对劳动成果的珍视和不舍，也反映了他对当前市场状况和乡亲们处境的不满和无奈。这两种感受交织在一起，共同构成了父亲复杂的内心世界。 11．本题考查对人物形象的分析。 父亲是一个有智慧、乐观豁达的人。从“因为李果烂在树上和烂在地里有着天壤之别。前者只会吸干树的养分，损伤树干，后者却能化成肥料滋润树根，助李树来年长得更好”可以看出，父亲用自己的知识经验来让李子来年长得更好，与其他人做法不同，可以看出父亲是一个有智慧的人。虽然有损失，但父亲选择面对，尽其所能减少损失，可以看出父亲是个乐观豁达的人。 父亲还是一个勤劳且有远见的人。首先，他在暑假一开始就回到乡下老家，帮助母亲采摘李子，这体现了他的勤劳和责任心。其次，在李子价格低迷、收购困难的情况下，他并没有选择放弃，而是继续采摘，直到预估的收获量接近时才停止。更重要的是，他并没有让这些无法出售的李子留在树上，而是选择将它们敲下来化作肥料，为来年的丰收做准备。这一行为充分展示了他的远见和智慧，他明白眼前的困难只是暂时的，只有为未来做好准备，才能迎接更好的明天。 三、课内阅读。 12．①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 (1)选文出自 代史学家 的《 》。 (2)用一个小标题概括选文： 。 (3)写出下面句子的描写方法。 ①蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？” ②有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。 ③廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。 (4)将相和好的表现原因是蔺相如的 和廉颇的 。其根本原因是 。 答案：(1) 汉 司马迁 史记 (2)负荆请罪 (3) 语言描写 动作描写 心理描写 (4) 深明大义、宽容大度、顾全大局 知错能改、以大局为重 蔺相如和廉颇都为自己国家的利益着想。 详解：（1）本题考查作家作品。 通读全文，可知这段选文出自课文《将相和》，而《将相和》出自汉代史学家司马迁的《史记》。通过记叙廉颇和蔺相如的事迹告诉我们万事以和为贵，顾全大局并且知错就改。 （2）本题考查概括小标题。 选文主要讲述了：蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，夺回了和氏璧，之后在渑池颠覆秦王的计划，使赵王免受暗算，因此赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇对此表示不服，屡次故意挑衅蔺相如，蔺相如以国家大事为重，处处忍让，后廉颇知道真相，向蔺相如负荆请罪，冰释前嫌。”讲述了蔺相如和廉颇从不和到和好的过程，可以用“将相和好”来概括。 （3）本题考查描写手法的掌握。 首先要明白人物的描写手法主要有哪几类，然后根据这几句话抓住重点词语进行判断。 （1）结合句中“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”可知，引号中引用了人物的语言，这段文字运用了语言描写。 （2）结合句中“脱”“背”“请”等动词，可知，这段文字运用了动作描写。 （3）结合句中“廉颇静下心来想了想”可知，这段文字运用了心理描写。 （4）本题考查文章的理解和概括。 结合第②自然段的句子“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。”“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”可知，用“廉颇悔过”可概括选文第②段的内容。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟、宽容大度和廉颇的勇于认错、知错就改；实际原因是他们都是以国家的利益为重的高尚品质。 四、阅读课内文段，完成练习。 冀中的地道战（节选） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 13．读到“ 。”这句话，我就知道这段话主要介绍地道的样子，所以我读得很快。及时概括语句意思，也能提高阅读速度。从画“ ”的句子中，我知道地道里 。 14．借助“ 、 、 ”等关键词，我们可以知道地道里面的构造。看到这样的构造，我不由得想说：“ 。” 15．多选：地道战取得成功的关键原因是（　　）。 A．地道里气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人不易发现。 B．挖在庄稼地下面的地道能够通到其他村庄，方便人们及时转移，能躲避敌人的“扫荡”。 C．人民群众无穷的智慧和抗击敌人的勇气和斗志。 D．地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 答案：13． 地道的式样有一百多种 物资充足 14． 大洞 小洞 气孔 建造地道的人民群众真聪明 15．ABC 解析：13．本题考查找关键句和理解句子含义。 “地道的式样有一百多种。”这一描述，展现了地道战在设计和布局上的多样性和灵活性，使得敌人难以捉摸和应对。从“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”中，我知道地道里设施齐全，适合长期居住。 14．本题考找关键词和开放性作答。 文中具体介绍了地道的构造，包括其高度、宽度以及内部的设施，如大洞、小洞、气孔等，这些设计不仅满足了居住、储存、通风等多种需求，还确保了地道内的舒适性和隐蔽性。 借助“大洞、小洞、气孔”等关键词，我们可以知道地道里面的构造。看到这样的构造，我不由得想说：“地道的设计真是既实用又巧妙，充分展现了中国人民的智慧和勇气。” 15．本题考查对文章内容的理解。 A．强调了地道设计中一个非常重要的安全因素——隐蔽性。气孔的口子开在隐蔽的地方，使得敌人难以发现地道的存在，从而保障了地道内部人员的安全。这是地道战能够成功的一个重要原因。 B．指出了地道的一个重要功能——连通性和转移性。地道不仅能够在村庄内部构建复杂的网络，还能够连接到其他村庄，这使得人们在面对敌人“扫荡”时能够迅速转移，避免了直接面对敌人的危险。这种连通性和转移性大大提高了地道战的灵活性和有效性。 C．强调了地道战成功的另一个关键因素——人民群众的智慧和勇气。地道的设计、建造和使用，都是人民群众智慧和勇气的结晶。他们不仅创造了这种独特的战斗方式，还敢于在敌人的包围和“扫荡”中坚持斗争，最终取得了胜利。 D．这个选项虽然描述了地道的一个特点，即不影响地面上的农业生产，但它并不是地道战成功的关键原因。这个特点可能有助于地道建设的隐蔽性和实用性，但并不是决定地道战成功与否的主要因素。 故选ABC。 一、（24-25五年级上 江西新余 期末）课内阅读. 搭石（节选） ①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行（háng xíng）人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò cuò）绰，给人画一般的美感。 ②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 1．给选文中加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。 2．“俗”在字典中有三种意思： A．风俗；B．大众化的，普遍流行的；C．庸俗。文中“俗语”的“俗”的应选 。（填序号）（2分） 3．用“ ”画出点明“紧走搭石”原因的句子。 4．选文中画“ ”的句子把“嗒嗒的声音”比作“ ”，表现了走搭石的 美；把“清波漾漾、人影绰绰”的景象比作“ ”，表现了走搭石的 美。 5．选文第②段中“理所当然的事”指 ，表现出乡亲们 的美好品德。 答案：1．xínɡ    chuò 2．B 3．搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 4． 轻快的音乐 声音 画 画面 5． 年轻人背老人走搭石 互相谦让，尊老敬老 导语：这篇节选生动展现了乡村生活质朴美好。从走搭石的动作描写，如“协调有序”，及声音、画面的描绘，凸显和谐美感。通过生活场景，像两人相遇、年轻人背老人过河，体现出村民间互相礼让、尊老的淳朴民风，以小见大，饱含温情。 1．本题考查字音辨析。 “行”读“xíng”时，意思是走；读“háng”时，意思是行列、行业等。第①自然段中，“一行人”意思是一群走在路上的人，这里“行”取“走”的意思，故选“xíng”。 第①自然段中，“人影绰绰”指人们走搭石时，众多的人影姿态优美，给人画一般的美感。“绰”只有“chuò”一个读音，故选“chuò”。 2．本题考查对汉字字义的理解。 在第①自然段“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”这句话中，“俗语”的意思是在民间广泛流传、通俗易懂。“俗语”中“俗”即大众化的、普遍流行的意思。 故选B。 3．本题考查对文段内容的理解和信息筛选能力。 在第①自然段中，“搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡”这句话点明了“紧走搭石”的原因。因为搭石是天然石块，踩上去会活动，只有走得快才能保持平衡，所以人们要“紧走搭石”。 4．本题考查对修辞手法及表达效果的理解 。 文中第①自然段，“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”，运用了比喻的修辞手法，将人们走搭石时发出的“嗒嗒”声比作轻快的音乐。“轻快的音乐”给人的感觉是悦耳动听、富有节奏感的，这里生动形象地写出了人们走搭石时脚步声的和谐、有节奏，从而表现出了走搭石时声音方面的美感。 “清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，同样使用了比喻的手法，把“清波漾漾，人影绰绰”这种在走搭石过程中所呈现出的景象比作一幅画。“清波漾漾”描绘出了溪水清澈、水波荡漾的样子，“人影绰绰”则展现出了人们在搭石上行走时姿态的优美、朦胧。这两者结合起来，就如同美丽的画卷一般，表现出了走搭石时画面的优美，给人以美的享受 ，所以是表现了走搭石的画面美。 5．考查对文中词语及人物品质理解。 选文第②段中，“理所当然的事”指假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去。 在文段描述的乡村生活场景中，年轻人背老人过搭石是大家都认可且自然而然去做的事情，体现了乡亲们在日常生活中对老人的尊重和关爱，以及主动帮助他人的淳朴民风。 二、（24-25五年级上 河南洛阳 期末）课内外对比阅读，学习提高阅读速度的方法。 选文一：什么比猎豹的速度更快（节选） ①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 ④乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。 ⑤看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 选文二：猎豹为什么跑得快 ①在进行25千米丛林地奔跑测试时，参试的每种动物，都可形容为离弦之箭。但是，当最后查看测试记录时，猎豹排在第一，25千米它仅仅用了15分钟。四项测试过后，都是猎豹第一，它毫无争议地被评为“世界上跑得最快的动物”。 ②猎豹为什么跑得最快呢？动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长，前腿细高，裆宽，后腿细长，而且弯度大；胸阔，肺大，鼻子粗，呼吸量大；四爪肉垫很厚，这些都对奔跑有利。 ③除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时，总是悄悄地接近，当离猎物5-15 米左右时，又潜伏下，稍事休息，而后大吼一声扑向目标。而猎豹捕食猎物时则完全不同。只要在半千米的距离内发现目标，就穷追不舍，而且越追越快。动物学家形容说：“如出膛的炮弹，嗖的一下，只能见到一溜烟尘。” 6．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。阅读选文一的第三自然段时，只要抓住“ ”这句话，就能把握这段话的主要内容。选文二中，介绍了猎豹跑得最快的原因。我们可以借助“ ”“ ”这两句话来了解。 7．阅读选文一时，我发现每段讲述的事物要比上一段讲述的事物速度 ，了解了这一特点，我读得更快了。阅读选文二时，我发现整篇文章都是围绕“ ”这句话来阐述的，因此我只要抓住关键语句，就能读懂这篇文章，我的阅读速度也会提高。 8．请写出选文第⑤段中划线句子的主要意思 。 9．下列对这两篇文章比较分析不正确的一项是（    ） A．两篇文章都是介绍事物运动速度的说明文。 B．题目都采用反问的方式，激发读者的阅读期待。 C．文章过渡自然，前后衔接紧凑，如选文一中的“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”和选文二中的“猎豹为什么跑得最快呢”在文中都起到了承上启下的作用。 D．两篇文章都运用了列数字、作比较的说明方法来说明事物的特点。 10．我们常把很慢的速度叫“龟速”。事实上，有许多动物比乌龟的速度慢得多。结合资料，选取一种事物，仿照选文一第②自然段，运用准确的数据和比较的方法来写写什么比乌龟的速度更慢吧。 答案：6． 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快 动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关 除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系 7． 快 猎豹为什么跑得快 8．流星体运动的速度比火箭快得多 9．B 10．也许你认为乌龟的速度很慢。其实还有比乌龟更慢的动物。蚯蚓的速度约是18米每小时，乌龟的速度是蚯蚓的3倍多，乌龟的速度约是60米每小时。 导语：本文分为两个部分，选文一通过递进的事物速度比较，从猎豹的速度讲到火箭和流星体，层层递进，生动地展现了不同事物速度的快慢；选文二则重点分析了猎豹为什么跑得快，从身体结构和捕猎方式两方面展开说明。两篇文章充分运用了列数字、作比较的说明方法，使说明更加具体和形象。在内容上，两文前后衔接自然，逻辑清晰，信息量大，能够有效激发读者的阅读兴趣和探究欲望。 6．本题考查提取关键信息和阅读策略。 选文一的第③自然段都在围绕游隼和飞机飞行速度进行比较，先说明游隼速度快，接着用“不过”转折，强调飞机飞行速度比游隼更快，只要抓住“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”这句话，就能把握这段话的主要内容。 从选文二中的第②段“动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮……这些都对奔跑有利”，能看出“与它的先天条件有关”这句话引出了对猎豹身体结构等先天因素利于奔跑的阐述；选文二第③段中“除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时……而猎豹捕食猎物时则完全不同……”表明“与它捕食猎物的方式也有密切关系”这句话开启了对猎豹独特捕食方式促使其速度快的说明，这两句话分别从不同方面概括了猎豹跑得快的原因。 7．本题考查内容理解和提取关键词句。 从选文一第①段“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”第②段“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。”第③段中“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”最后强调流星体速度比火箭快，“跟它（流星体）的速度一比，火箭就好像是静止的一样”。通过这样层层递进，不断将速度更快的事物进行比较，呈现出速度逐渐加快的特点。每段讲述的事物要比上一段讲述的事物速度更快。 文章先通过丛林地奔跑测试得出猎豹是跑得最快的动物这一结论，随后直接抛出“猎豹为什么跑得最快呢”这一问题。紧接着，从两个方面进行解答，一方面阐述“与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长……这些都对奔跑有利” ；另一方面说明“与它捕食猎物的方式也有密切关系。 章的论述始终围绕着探究猎豹跑得最快的原因展开，读者抓住这个关键语句，就能清晰地把握文章的核心内容，进而提高阅读速度。 8．本题考查句子理解。 从选文一第⑤段“有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”，这句话说明了流星体的运动速度非常快，其最大速度远远超过了火箭的速度，通过数据比较，突显了流星体的快速特点，使读者能够直观地了解流星体的速度之快。 9．本题考查短文内容的理解。 B．反问句是用疑问的句式表达肯定的观点，但实际上并不需要回答。两篇文章都介绍事物的速度，但是《什么比猎豹的速度更快（节选）》的题目是陈述句，并非反问句。 故选B。 10．本题考查说明方法、仿写句子。 阅读题干可知，需要仿照给定选文中的段落，运用准确数据和比较方法，写出比乌龟速度更慢的事物。题目给定了乌龟以及其他几种动物的速度数据，要从这些数据中选择合适的对象进行描述；仿照段落意味着要参考其结构和表达方式，突出速度的对比。选文一第②自然段先指出比一种动物速度更快的事物，然后给出具体速度数据并与其他事物速度作比较。仿写时，先表明比乌龟速度更慢的是海参，接着分别列出乌龟和海参的速度数据，再进行速度对比。 例：比乌龟速度更慢的动物要数海参了。乌龟爬行速度约为60米每小时，而海参移动的速度大约只有4米每小时。这个速度还不到乌龟的十分之一，要是让它们来一场赛跑，乌龟早就到达终点，海参可能连起点都没挪出多远。 三、（24-25五年级上 河南平顶山 期末）阅读是方法的学习 ①人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 ②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 …… ③现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。 什么比猎豹的速度更快： 11．抓住关键词句，能提高阅读速度。如第②段的关键句子是 12．为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法。请从上边文段中找出两个例子，填写表格。（“说明方法”，“例句”） 说明方法 例句 13．“动物的尾巴、种子的旅行、灯、扫地机器人、羊肉的吃法……”选择一件你熟悉的事物，用上2—3种说明方法，把它的主要特点介绍清楚。 答案：11．比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 12． 列数字 猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。 作比较 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时，这个速度比鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 13．示例：鲸的体型很大。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 导语：本文通过对比和列举的说明方法，形象生动地描绘了人在自然界中的奔跑速度，并与其他快跑动物进行比较，最后引出速度更快的流星体和光速，层层递进，使读者对各种速度的认知逐步加深。文章结构清晰，语言简洁，运用科学数据增强了可信度，同时以具体例子使读者更易理解，内容紧密相关且逻辑严谨。整体来说，本文既有趣又富有知识性，适合普及科学知识。 11．本题考查的是找关键句。 文章第②自然段按速度快慢依次介绍，先说人，再提鸵鸟，这句承接鸵鸟引出猎豹，点明猎豹更快，引出下文对猎豹速度描述，让我们一下抓住段落重点，提高阅读速度。 故第②自然段的关键句子是：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 12．本题考查的是说明方法。 从文段中找出两个例子，写出说明方法及例句。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 作比较： 文章第①自然段的“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。” 句子将人奋力奔跑的速度与鸵鸟奔跑的速度进行对比，运用了作比较的说明方法，清晰地突出了鸵鸟速度比人快的特点，使读者对两者速度差异有直观认识。 列数字： 文章第②自然段的“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。” 通过“30万千米每秒”这一具体数字，运用了列数字的说明方法，准确地说明了光的速度，让读者对光的速度之快有量化的概念；“几千倍”进一步以数字突出光比流星体速度快的程度，使表达更具说服力。 13．本题考查的是表达能力。 选择一件你熟悉的事物，用上2—3种说明方法，把它的主要特点介绍清楚。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：灯是生活中常见的照明工具。普通白炽灯泡功率通常在15-100瓦，60瓦的能照亮10来平方米的屋子。比起蜡烛，灯方便太多，蜡烛易灭、照明短，灯接上电源随时亮。节能灯更牛，一样亮时，耗电仅为白炽灯泡四分之一，如同省电小能手，让生活告别黑暗。 四、（24-25五年级上 湖北黄石 期末）阅读课文节选，完成下列各题。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 14．阅读这段话时，抓住“ ”这一句话就可以提高阅读速度。 15．本文段以 为例，介绍了地道的 、 、 等方面的情况。 16．这里介绍的“洞”的特点是（    ） A．非常的大，不气闷，不暗 B．不是很大，不气闷，很亮 C．非常的大，有点闷，不暗 17．本段文字运用的说明方法有 、 等。 答案：14．地道的式样有一百多种。 15． 任丘 位置 大小 结构 16．A 17． 列数字 举例子 导语：这段文字介绍任丘地道的构造与特点，内容丰富详实，语言通俗易懂，具有较强的画面感。通过对地道的高度、宽度、功能、洞内设施及隐蔽性能的详细描述，展现了地道人性化设计和实际生活中的灵活运用。同时，文字中夹杂的生活细节（如老太太纺线）更增添生活气息，体现出作者对劳动人民智慧的赞美。总体来说，本文选取典型事例，结构清晰，借助列数字、作比较等说明方法，增强了说明的准确性和说服力。 14．本题考查寻找关键句。 “地道的式样有一百多种”这句话概括了地道式样的多样性。通过抓住这句话，读者可以快速理解段落的主旨，即介绍地道的多样性和任丘的地道的具体特点，从而在阅读时能够更有针对性地获取信息，提高阅读速度。因此，阅读“地道的式样有一百多种。”这一句话就可以提高阅读速度。 15．本题考查对内容的理解。 从“就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。”可知，本文段以任丘为例；是从位置来讲的。 从“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过“可知这是从尺寸来讲； 从“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”可知这是从结构来讲； 从“洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。”可知这是从用途来讲。 16．本题考查对内容的理解。 根据文中描述，“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”，可见洞非常大；“人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗”说明洞既不气闷也不暗，因此选择“非常的大，不气闷，不暗”。 故选A。 17．本题考查对说明方法的掌握。 从“地道有四尺多高”，“地道的顶离地面三四尺”，“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”可知，文中通过具体的数字来描述地道和洞的特点，运用列数字的说明方法；文中以任丘的地道为例，详细介绍了地道的构造、功能、容量等方面的情况，通过具体的例子来展示地道的特点和优势，使得说明更加生动、具体，易于读者理解和接受，运用举例子的说明方法。 五、（24-25五年级上 黑龙江大庆 期末）课内阅读。 《将相和》节选 ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇，像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，将廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接，从此以后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 18．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改成陈述句） 19．文中画“——”句子中可以看出蔺相如是一个怎样的人？ 20．廉颇听说了蔺相如的话后是怎么做的？用“ ”在文中画出来。从中可以看出廉颇是一个_____________的人，“将相和”中的“和”的意思是_____________。 21．读了以上文章，你想到了( )成语。 答案：18．秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 19．可以看出蔺相如是一个以国家利益为重、顾全大局、胸怀宽广的人。 20．于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。 知错能改、坦率真诚    和好 21．负荆请罪 导语：这篇节选文章通过蔺相如与廉颇之间的故事，展现了个人与国家利益之间的权衡。蔺相如展示了非凡的智慧和宽广的胸怀，他不计个人得失，以国家利益为重，主动回避与廉颇的冲突。廉颇则经过反思后，认识到自己的过错并主动请罪，体现出大将的风范。文章通过两人的和解展示出团结的重要性，情节简洁而有力，塑造了两个鲜明的人物形象，诠释了“将相和”的深刻含义。 18．本题考查改写句子。 “秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”是一个反问句。 反问句改陈述句的方法技巧：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有“不”去“不”，没“不”加“不”）②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 应将“会”改为“不会”，删去“还”“吗”，将问号改为句号。原句可改为：秦王我都不怕，当然不会怕廉将军。 19．本题考查分析人物形象。 从第①段的画线句“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可以看出，蔺相如是一个顾全大局、以国家利益为重的人。 蔺相如通过将廉颇和秦王进行对比，指出“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如”，这表明他清楚地认识到两人对于赵国的重要性。他明白赵国的安稳是建立在文臣武将齐心协力的基础上，不是只考虑自己的地位和面子，而是着眼于整个国家的大局。蔺相如强调“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”他深知两人不和会给赵国带来巨大的危害，为了避免这种情况发生，他宁愿自己受委屈，选择避让廉颇。这种行为体现了他把国家利益放在首位，个人的荣辱得失都可以放在后面，一切都是为了赵国的安全和稳定。 20．本题考查找关键句、分析人物形象和分析字词句的含义。 描述在廉颇听说了蔺相如的话后采取行动的内容在第②段，相应的句子是：于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。 从廉颇的这一行为可以看出他是一个知错能改、坦率真诚的人。廉颇在听到蔺相如的话后，能够静下心来反思自己的行为，意识到自己为了个人意气而不顾国家利益是错误的。并且他没有丝毫犹豫，果断地采取行动，用“负荆请罪”这种非常诚恳的方式向蔺相如表达自己的歉意，这充分展现了他敢于承认错误并且积极改正的高尚品质，以及为人坦率、真诚对待自己过错的性格特点。 “将相和”中的“和”意思是和好。文章开头廉颇和蔺相如之间存在矛盾，廉颇对蔺相如不服气，蔺相如为了国家利益避让。而经过廉颇负荆请罪这一事件后，两人化解了矛盾，关系变得融洽，携手保卫赵国，所以这里“和”是和好的意思，体现了两人摒弃前嫌、团结协作的状态。 21．本题考查成语积累。 读了这篇文章，可能会想到以下成语： 负荆请罪：这个成语最直接地体现了廉颇的行为。廉颇认识到自己的错误后，背着荆条向蔺相如请罪，表示诚恳地赔罪。文章中详细描写了廉颇“脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪”的场景，与“负荆请罪”这个成语所表达的意思完全相符，这个成语也成为这个故事的核心体现之一，用来形容主动向对方承认错误，请求责罚。 顾全大局：蔺相如在面对廉颇的挑衅时，没有选择针锋相对，而是考虑到赵国的整体利益。他深知“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们”，所以一直避让廉颇。这种行为体现了蔺相如能够从赵国的大局出发，不计较个人的荣辱得失，把国家利益放在首位“顾全大局”这个成语很好地概括了蔺相如在整个事件中展现出来的品质。 知错能改：廉颇在听到蔺相如的话后，能够认识到自己的错误，并且采取实际行动去改正。他没有因为自己是武将、地位高而坚持错误，而是放下架子，以一种非常诚恳的方式去弥补自己的过错，这体现了“知错能改”的良好品质。这个成语用于形容一个人能够认识到自己的错误并且及时改正，与廉颇的行为相契合。 冰释前嫌：蔺相如和廉颇之前存在矛盾，廉颇对蔺相如不满，而蔺相如则是避让。但在廉颇负荆请罪之后，两人的矛盾得到化解，关系重新变得友好。“冰释前嫌”这个成语意思是像冰融化一样，消除以前的误会和矛盾，就像文中将相两人之间的嫌隙在廉颇请罪之后完全消除，他们“从此以后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”，这个成语很恰当地形容了他们和好后的状态。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五年级上册语文第二单元 知识要点 1.提高阅读速度的方法：集中注意力、不回读、连词成句地读、借助关键词句、带着问题读等。 2.四篇课文各有侧重：《搭石》训练集中注意力、不回读；《将相和》训练连词成句地读；《什么比猎豹的速度更快》训练借助关键词句；《冀中的地道战》训练带着问题读。 3.语文园地中关于提高阅读速度的方法梳理、语句概括能力及成语运用等内容。 目标要点 1.认识30个生字，读准6个多音字，会写42个字，会写57个词语。 2.学习“集中注意力” “不要回读” “连词成句地读” “抓住关键词句” “带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，能用较快的速度默读课文。 3.能够概括课文的主要内容。 4.通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 5.抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例来描写自己的老师，能够评价、修改同学和自己的习作。 6.总结归纳提高阅读速度的方法；能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思；能用具体情景表现成语的意思；背诵关于“惜时”的名句。 单元概览 本单元围绕“提高阅读的速度”的主题，教材编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文以及语文园地，激发了学生掌握提高阅读速度方法的兴趣，培养学生在不同阅读场景中灵活运用方法提升阅读效率的能力。 《搭石》：是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，在教学中着重引导学生学习“集中注意力、不要回读”的阅读方法。 《将相和》：根据《史记》相关内容改写，讲述了廉颇、蔺相如的故事，主要让学生学习“连词成句地读”以提高阅读速度。 《什么比猎豹的速度更快》：是一篇介绍事物运动速度的说明文，引导学生借助关键词句把握课文内容，从而提高阅读速度。 《冀中的地道战》：介绍了冀中军民利用地道打击日本侵略者的作战方式，主要引导学生“带着问题”读课文，综合运用所学方法提高阅读速度。 阅读要素 本单元的语文要素是“学习提高阅读的速度”。三年级下册教材已经引导学生初步学会默读，做到不出声、不指读；四年级教材进一步巩固默读能力，本单元在此基础上，进一步引导学生学习具体的提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、连词成句地读、借助关键词句、带着问题读等，注重在实践中运用这些方法，同时兼顾阅读理解，使学生在理解内容的基础上提高阅读速度。 拓展提升 一、阅读方法 1.集中注意力法：阅读时专注于文本内容，排除外界干扰，不分散精力，全身心投入到阅读中，避免因分心而重复阅读。 2.不回读法：遇到不懂的词语或句子，只要不影响整体理解，就继续往下读，不要反复回读，保持阅读的连贯性。 3.连词成句读法：扩大视域，一眼看多个词语甚至一句话，不要逐字阅读，提高阅读的流畅度。 4.借助关键词句法：抓住每段话中的关键词、中心句，快速把握段落主要意思，从而提高整体阅读速度。 5.带着问题读法：阅读前先提出问题，带着问题有针对性地阅读，在文中寻找答案，提高阅读的目的性和效率。 二、答题步骤 1.快速默读全文，初步感知：运用本单元学习的提高阅读速度的方法，在规定时间内默读全文，了解文章大意，明确文章主要写了什么内容。 2.审题定位，查找信息：仔细阅读题目，明确题目要求，带着问题回到文中，借助关键词句等方法快速定位相关段落和语句。 3.提炼概括，组织答案：根据找到的信息，提炼关键内容，用简洁、准确的语言概括答案，确保答案符合题目要求。 4.检查验证，确保准确：完成答题后，快速回顾原文和题目，检查答案是否准确、完整，语句是否通顺。 一、阅读理解。 故乡的山溪 ①今年暑假，我随爸爸回到山东老家。家乡青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，清脆的蝉鸣……一下就让我陶醉了，但更使我陶醉的是村东的山溪。 ②一天清晨，爸爸带我去找山溪的源头。走到一座山前，爸爸说：“源头在山的那一边。”我是无力爬上那座山峰的，只好跟着爸爸往回走。我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。好凉爽的水啊，喝一口神清气爽；好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。 ③山溪给了我欢乐。我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能着急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好肥的虾。小伙伴们瞅着我笑，我也情不自禁地笑了。 ④好多天不下雨，田里的小苗儿卷起了叶子。村里的孩子们就引山溪的水，帮一位军属老伯伯浇田。溪水潺潺地、潺潺地流着，浸透了田地。多么听话、多么无私的山溪啊！顿时，我觉得家乡的这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗？ ⑤开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流淌…… 1．从文中找出下列词语的反义词。 陈旧——( )    炎热——( ) 模糊——( )    相逢——( ) 2．仔细阅读短文，在括号里填上恰当的词语。 ( )的蝉鸣    ( )的山 ( )的山溪    ( )的水 3．根据意思，在文中找出相应的成语。 （1）一口气就喝完了。形容喝得十分爽快。( ) （2）抑制不住自己的感情。( ) 4．概括短文第③自然段的段意： 。 5．请找出第④自然段同时运用了比喻和反问两种修辞手法的句子，画“______”。 6．作者写故乡的山溪，表达了怎样的思想感情？ 二、阅读短文，回答问题。 敲掉不要的李子 看到文章题目，我产生的问题有： ①暑假一开始，我就赶回乡下老家，帮父亲母亲采摘李子。 ②今年村里李子泛滥成灾，李子的收购价一降再降。包括父亲在内的许多乡亲都叫苦连天。于是，摘李不过10天，大部分乡亲就停止采摘了。 ③父亲预估今年可以摘到20000斤李子。摘到约18000斤的时候，他和母亲也决定不摘了，因为实在不值，也没人收购了。歇工的第一天，父亲扛着一根竹竿往李树林走去。那根竹竿我再熟悉不过，全村也基本是用这样的竹竿来采摘李子。 ④“不是说不摘了吗？”我问母亲。 ⑤母亲回答：“谁知道呢？但你爸做事一向有分寸，他那么做应该有他的道理。” ⑥只见父亲走向一棵长满李子的李树，伸出竹竿，“梆梆梆”，三下两下，就把红彤彤的李子打到了地上。然后，他越敲越起劲，一棵接着一棵。不到两个小时，他就把整片李树的李子敲到了地上。看得出来，他是又心疼又愤怒。 ⑦收工回到家里，父亲拿过一个玉米吃起来。看到他一脸轻松的样子，我不禁问：“爸，这么多李子不要了，您不心疼啊？” ⑧父亲说：“当然会心疼。但今年李子价格低，并且村里所有人都这样，我有什么好抱怨的？我们还只丢了2000斤，你陈大伯家可整整三片李树园没动，得有上万斤李子扔掉呢。” ⑨“那李子不要就不要了，您让李果挂树上不就得了，怎么还要费劲把它们敲下来？” ⑩父亲说：“孩子，你记住，就算不要，也一定要把李子从树上敲下来。为啥呢？因为李果烂在树上和烂在地里有着天壤之别。前者只会吸干树的养分，损伤树干，后者却能化成肥料滋润树根，助李树来年长得更好。眼下李子不值钱已成事实，但我们还得往前看，为明年的收获做准备，你说是不是？” ⑪我点点头。父亲说得太有道理了。我突然觉得，人过一生就跟农民摘李是一个道理。不要的李子，就狠狠敲掉，别让眼前的伤痛影响到来年的丰收。人要往前看，如果总活在过去，就一辈子都摆脱不了痛苦的阴影。 7．提出问题：阅读短文题目，完成预测，填在文中的横线上。 8．内容分析：本文发生的时间最可能是( )。从第 自然段可以看出来 A．六月初      B．七月初      C．九月初      D．十月初 9．大部分乡亲停止采摘李子的原因是（　　） A．想等李子的收购价格涨上去 B．李子太多，采摘太辛苦 C．不想费时费力采摘的李子却拿来贱卖 D．想要让李子自然掉落 10．情感表达：父亲打李子时有两种感受：一是心疼，二是愤怒。父亲为什么会有这两种感受？试着写一写 。 11．人物性格：父亲是怎样的人？请写出两个特点，并说说你是从哪里看出来的 。 三、课内阅读。 12．①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 (1)选文出自 代史学家 的《 》。 (2)用一个小标题概括选文： 。 (3)写出下面句子的描写方法。 ①蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？” ②有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。 ③廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。 (4)将相和好的表现原因是蔺相如的 和廉颇的 。其根本原因是 。 四、阅读课内文段，完成练习。 冀中的地道战（节选） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 13．读到“ 。”这句话，我就知道这段话主要介绍地道的样子，所以我读得很快。及时概括语句意思，也能提高阅读速度。从画“ ”的句子中，我知道地道里 。 14．借助“ 、 、 ”等关键词，我们可以知道地道里面的构造。看到这样的构造，我不由得想说：“ 。” 15．多选：地道战取得成功的关键原因是（　　）。 A．地道里气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人不易发现。 B．挖在庄稼地下面的地道能够通到其他村庄，方便人们及时转移，能躲避敌人的“扫荡”。 C．人民群众无穷的智慧和抗击敌人的勇气和斗志。 D．地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 一、（24-25五年级上 江西新余 期末）课内阅读. 搭石（节选） ①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行（háng xíng）人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò cuò）绰，给人画一般的美感。 ②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 1．给选文中加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。 2．“俗”在字典中有三种意思： A．风俗；B．大众化的，普遍流行的；C．庸俗。文中“俗语”的“俗”的应选 。（填序号）（2分） 3．用“ ”画出点明“紧走搭石”原因的句子。 4．选文中画“ ”的句子把“嗒嗒的声音”比作“ ”，表现了走搭石的 美；把“清波漾漾、人影绰绰”的景象比作“ ”，表现了走搭石的 美。 5．选文第②段中“理所当然的事”指 ，表现出乡亲们 的美好品德。 二、（24-25五年级上 河南洛阳 期末）课内外对比阅读，学习提高阅读速度的方法。 选文一：什么比猎豹的速度更快（节选） ①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 ④乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。 ⑤看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 选文二：猎豹为什么跑得快 ①在进行25千米丛林地奔跑测试时，参试的每种动物，都可形容为离弦之箭。但是，当最后查看测试记录时，猎豹排在第一，25千米它仅仅用了15分钟。四项测试过后，都是猎豹第一，它毫无争议地被评为“世界上跑得最快的动物”。 ②猎豹为什么跑得最快呢？动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长，前腿细高，裆宽，后腿细长，而且弯度大；胸阔，肺大，鼻子粗，呼吸量大；四爪肉垫很厚，这些都对奔跑有利。 ③除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时，总是悄悄地接近，当离猎物5-15 米左右时，又潜伏下，稍事休息，而后大吼一声扑向目标。而猎豹捕食猎物时则完全不同。只要在半千米的距离内发现目标，就穷追不舍，而且越追越快。动物学家形容说：“如出膛的炮弹，嗖的一下，只能见到一溜烟尘。” 6．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。阅读选文一的第三自然段时，只要抓住“ ”这句话，就能把握这段话的主要内容。选文二中，介绍了猎豹跑得最快的原因。我们可以借助“ ”“ ”这两句话来了解。 7．阅读选文一时，我发现每段讲述的事物要比上一段讲述的事物速度 ，了解了这一特点，我读得更快了。阅读选文二时，我发现整篇文章都是围绕“ ”这句话来阐述的，因此我只要抓住关键语句，就能读懂这篇文章，我的阅读速度也会提高。 8．请写出选文第⑤段中划线句子的主要意思 。 9．下列对这两篇文章比较分析不正确的一项是（    ） A．两篇文章都是介绍事物运动速度的说明文。 B．题目都采用反问的方式，激发读者的阅读期待。 C．文章过渡自然，前后衔接紧凑，如选文一中的“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”和选文二中的“猎豹为什么跑得最快呢”在文中都起到了承上启下的作用。 D．两篇文章都运用了列数字、作比较的说明方法来说明事物的特点。 10．我们常把很慢的速度叫“龟速”。事实上，有许多动物比乌龟的速度慢得多。结合资料，选取一种事物，仿照选文一第②自然段，运用准确的数据和比较的方法来写写什么比乌龟的速度更慢吧。 三、（24-25五年级上 河南平顶山 期末）阅读是方法的学习 ①人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 ②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 …… ③现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。 什么比猎豹的速度更快： 11．抓住关键词句，能提高阅读速度。如第②段的关键句子是 12．为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法。请从上边文段中找出两个例子，填写表格。（“说明方法”，“例句”） 说明方法 例句 13．“动物的尾巴、种子的旅行、灯、扫地机器人、羊肉的吃法……”选择一件你熟悉的事物，用上2—3种说明方法，把它的主要特点介绍清楚。 四、（24-25五年级上 湖北黄石 期末）阅读课文节选，完成下列各题。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 14．阅读这段话时，抓住“ ”这一句话就可以提高阅读速度。 15．本文段以 为例，介绍了地道的 、 、 等方面的情况。 16．这里介绍的“洞”的特点是（    ） A．非常的大，不气闷，不暗 B．不是很大，不气闷，很亮 C．非常的大，有点闷，不暗 17．本段文字运用的说明方法有 、 等。 五、（24-25五年级上 黑龙江大庆 期末）课内阅读。 《将相和》节选 ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇，像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，将廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接，从此以后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 18．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改成陈述句） 19．文中画“——”句子中可以看出蔺相如是一个怎样的人？ 20．廉颇听说了蔺相如的话后是怎么做的？用“ ”在文中画出来。从中可以看出廉颇是一个_____________的人，“将相和”中的“和”的意思是_____________。 21．读了以上文章，你想到了( )成语。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$