5.认识身边的数字设备（教学设计）-三年级信息科技全一册同步备课系列（河北大学版2024）

本文围绕“认识身边的数字设备”展开，承接学生生活经验，为后续深入学习数字技术奠基。通过情境导入、实例分析等环节，培养学生信息意识、数字化学习与创新及信息社会责任等核心素养，如在信息匹配环节强化信息意识。 本设计创新点在于结合真实场景，采用小组合作与任务驱动法。从学生层面看，提升其解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学难点。

5.认识身边的数字设备教学设计 学科 信息科技 年级 3年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 5.认识身边的数字设备 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 认识生活中常见的数字设备，了解其主要功能；能根据信息记录需求选择合适的数字设备；理解数字设备的优势及与传统设备的区别，树立数字技术应用意识。 学科核心素养目标 信息意识：能识别身边的数字设备，区分数字设备与传统设备的差异，明确不同设备的功能特点。 数字化学习与创新：能根据具体场景选择合适的数字设备记录信息，初步形成“按需选设备”的思维。 信息社会责任：了解数字设备给生活带来的便利，感受科技发展对生活方式的影响，培养合理使用数字设备的意识。 教学重点 认识常见数字设备，掌握其核心功能。 能根据信息类型匹配对应的数字设备。 教学难点 理解“数字设备”的本质，区分数字设备与传统设备。 结合具体活动灵活选择数字设备。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1：情境导入 展示祖国壮美山河的视频，提问：游玩时如何记录美景和趣事？引出 “数字设备”主题。 出示风景视频，引导学生回忆记录方式； 观察视频，分享自己旅行时的记录方式。 通过真实场景激发兴趣，自然引出“数字设备” 的学习需求，链接学生生活经验。 环节2：我们身边的数字设备 1. 认识数字设备的定义与优势； 2. 列举身边的数字设备并分析功能； 1. 讲解“数字设备” 的定义（以数字方式处理信息），对比传统设备（如胶片相机）； 2. 展示智能手机、相机、电脑、蓝牙耳机、地铁检机等设备图片，引导学生说出功能； 1. 理解数字设备的核心特点（高效处理、便捷存储）； 2. 小组讨论，列举身边的数字设备（如智能门锁、打印机）并说明功能； 从定义到实例，层层递进帮助学生认识数字设备。 环节3：记录信息需要使用的数字设备 1.匹配信息类型与数字设备 展示河北博物院展品图片，提问：我们需要记录哪些类型的信息？用什么设备记录？ 2. 智能手机操作系统种类及特点 3.围绕 “参观河北博物院” 场景，讨论需要记录的信息及对应设备。 1.展示任务单，举例 “声音→录音笔”，引导学生补充。 2.从古到今展示旅游时记录信息的方式，介绍智能手机的强大便携，认识其特点。 3. 引导学生区分 “专业设备”与 “手机”的适用场景（如拍展品细节用相机，临时记录用手机）。 1. 完成任务单，匹配 “图像→相机”“文字→电脑” 等。 2.小组合作，列出参观时需记录的信息（声音讲解、展品图像、文字笔记）； 讨论并选择对应的数字设备，说明理由。 通过表格梳理 “信息类型 - 设备”的对应关系，突破重点。 结合真实活动场景，让学生实践 “按需选设备”，理解设备功能与场景的匹配性，突破难点。 环节4：延伸拓展 如果让你设计一份家庭旅游计划，想一想你可以携带哪些数字设备？这些数字设备为你的出行提供了哪些便利和帮助呢？ 1.梳理总结本课重点：数字设备的定义、常见类型、功能匹配； 2.布置任务：设计家庭旅游计划，列出需携带的数字设备及理由。 1.回顾本课知识，分享学习收获； 2.课后完成旅游计划中的设备清单。 巩固知识并延伸至生活场景，培养学生运用所学解决实际问题的能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1、 能准备识别至少5种常见数字设备 2、 能说出数字设备的核心优势 3、 能正确匹配信息类型与数字设备 4、能清晰表达选择某设备的理由 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 能清晰地交流分享自己的记录表 3、 能想到不常见但使用的数字设备 4、 表现积极自信 ☆☆☆☆☆ 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$