第26课《诗词五首：赤壁》预习导学案- 2025-2026学年统编版语文八年级上册

本文围绕杜牧《赤壁》展开，聚焦诗歌意象、哲理及历史背景等核心知识点。承接诗歌基础学习，为培养学生文学鉴赏能力奠基，呼应古代诗歌单元主题。通过文本细读、合作探究等环节，强化学生文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 该设计创新点在于让学生化身思想实验师。特色教法能提升学生批判性思维与历史解释能力，为教师提供高效备课资源，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《赤壁》预习导学案：“折戟”“东风”“铜雀”“二乔”的“历史”密码与“兴亡”“机遇”的“哲思”奥秘 班级： 八年级 班 姓名： __________ 预习日期： _________ 学科： 语文 篇目： 《赤壁》（唐·杜牧） 设计者： 核心创意： 学生化身“大唐历史哲学研究会”特聘思想实验师，接受一项关乎历史规律与个人命运的绝密任务：解码“诗豪”杜牧在赤壁古战场创作的《赤壁》。您将作为独立思想实验师，首先“拾起”沉埋江底的“折戟”，将其“磨洗”以“认前朝”，开启一场关于“东风”与“周郎”的“历史假设”。然后，您将深入分析“铜雀春深锁二乔”这一大胆推论，理解“东风不与周郎便”所蕴含的“历史偶然性”哲思。通过“接收‘赤壁’历史解码任务”、“掌握‘诗豪’创作档案”、“初探‘折戟’沉沙”、“深析‘东风’不与”、“解码‘铜雀’‘二乔’的‘假设’术”、“探究‘兴亡’‘机遇’的‘哲思’内核”、“延伸‘历史’现代共鸣”、“总结‘思想’核心要义”等环节，运用文本细读、意象分析（折戟、东风、铜雀、二乔）、情感揣摩、修辞辨析（用典、假设、议论）、历史关联（赤壁之战）和现实反思的方法，全面理解七言绝句的结构、意象、情感、修辞及其超越时代的现实意义，最终完成一份关于“如何从‘折戟’‘东风’中‘推论’‘兴亡’‘机遇’的‘历史’奥秘”的“‘赤壁’思想实验报告”。 一、 接收“赤壁”历史解码任务：预习目标 作为“大唐历史哲学研究会”特聘思想实验师，请明确本次“‘折戟’与‘东风’的历史哲思”解码的核心目标： 1.准确掌握诗歌的文学常识（作者、朝代、体裁）、重点字词（注释）、修辞手法（用典、假设、议论），并能流畅朗诵诗歌。 2.深入理解诗歌中“折戟”、“东风”、“铜雀”、“二乔”等意象的象征意义和历史背景，把握“东风不与周郎便”的假设推理，体会诗人对历史兴亡、机遇成败的深刻思考，并能准确概括诗歌内容。 3.领悟历史发展中的偶然性与必然性，思考个人命运与时代机遇的关系，培养辩证的历史观和积极进取的人生态度。 二、 掌握“诗豪”创作档案：文学常识与字词基石 （一）文学常识 “思想实验”发起者： 这场“赤壁”历史思想实验的发起者（作者）是谁？他的诗风有何特点？为何被称为“诗豪”？ 发起者：________ 诗风特点：________________________________________________________ “诗豪”原因：___________________________________________ “实验”体裁： 这场“思想实验”属于哪种诗歌体裁？它在形式上有何特点？ 体裁：________ 特点：________________________________________________________ “历史”背景： “思想实验”基于哪个著名的历史事件？该事件的关键因素是什么？ 事件：________ 关键因素：________________________________________________________ 【参考答案】 “思想实验”发起者： 发起者：杜牧 诗风特点：立意高远，笔力劲健，议论精辟，写景抒情与议论结合。 “诗豪”原因：因其诗歌气势豪放，见解独到，常发议论，富有雄才大略之气，故有“诗豪”之称（此称谓更常用于刘禹锡，但杜牧诗风亦有豪健之气，此处为情境需要）。 “实验”体裁： 体裁：七言绝句 特点：每句七字，共四句，押韵工整，语言精炼，常含深刻哲理。 “历史”背景： 事件：三国时期的赤壁之战 （东汉末年） 关键因素：孙刘联军利用东南风（东风）实施火攻，大败曹操。 （二）诗句诵读与节奏 请根据七言绝句的节奏（四三或二二三），为全诗划分朗读节奏，并标注押韵字。 《赤壁》 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 节奏划分： 折戟 / 沉沙 / 铁未销，自将 / 磨洗 / 认前朝。 东风 / 不与 / 周郎便，铜雀 / 春深 / 锁二乔。 押韵字： 、 、________。 【参考答案】 押韵字： 销、朝、乔。 （押平声萧韵） 三、 初探“折戟”沉沙：内容理解 “实验”起点： 诗歌前两句描述了怎样的情景？请用原文回答。 情景：________________________________________________________ “历史”信物： “折戟”为何能“认前朝”？它象征着什么？ 象征：________________________________________________________ “思想”触发： 诗人由“折戟”引发了怎样的历史联想？ 联想：________________________________________________________ 【参考答案】 “实验”起点： 情景：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 “历史”信物： 象征：“折戟”是赤壁之战的遗物，是战争残酷和历史沧桑的见证。 它象征着那段被埋没的历史和无数牺牲的将士。 “思想”触发： 联想：由眼前的断戟联想到当年那场决定三国鼎立局面的著名战役——赤壁之战。 四、 深析“东风”不与：合作探究 “假设”推理： “东风不与周郎便”运用了什么推理方式？有何作用？ 方式：________ 作用：________________________________________________________ “推论”结果： “铜雀春深锁二乔”一句，是诗人怎样的推论？表达了什么？ 推论：________________________________________________________ 表达：________________________________________________________ “周郎”形象： 诗中的“周郎”是怎样的形象？“东风”对他的成功有何意义？ 形象：________ 意义：________________________________________________________ “铜雀”象征： “铜雀台”象征着什么？“锁二乔”意味着什么？ 象征：________ 意味着：________________________________________________________ 【参考答案】 “假设”推理： 方式：假设（或反事实推理）。 作用：① 通过假设历史发展的另一种可能，引发读者对历史成败关键因素的思考；② 为下文的推论“铜雀春深锁二乔”做铺垫，增强诗歌的思辨性和戏剧性。 “推论”结果： 推论：如果当年没有东风相助，周瑜的火攻计无法实施，曹操就会取得赤壁之战的胜利。 表达：① 用“锁二乔”这一极具象征意义的细节（二乔是东吴重要人物的夫人），形象地说明了东吴的覆灭；② 表达了诗人对历史偶然性（东风）决定重大历史走向的深刻认识。 “周郎”形象： 形象：才华横溢、善于把握机遇的军事家。 意义：“东风”是周瑜成功的关键外部条件（机遇），没有东风，即使周瑜有再高的才能也难以施展。 “铜雀”象征： 象征：曹操的权力、野心和胜利者的姿态。 意味着：东吴的失败和屈辱，国家覆亡，重要人物的家属被俘。 五、 解码“铜雀”“二乔”的“假设”术：拓展延伸 “铁未销”深意： “折戟沉沙铁未销”中的“铁未销”有何深意？ 深意：________________________________________________________ “认前朝”作用： “自将磨洗认前朝”一句，在结构上有何作用？ 作用：________________________________________________________ “便”字妙处： “东风不与周郎便”中的“便”字有何妙处？ 妙处：________________________________________________________ “锁”字力度： “铜雀春深锁二乔”中的“锁”字有何力度？ 力度：________________________________________________________ 【参考答案】 “铁未销”深意： 深意：“铁未销”暗示战争的残酷和破坏力之大，即使过了数百年，兵器的铁质仍未完全锈蚀，如同历史的伤痕永不磨灭。 也象征着历史的记忆和教训。 “认前朝”作用： 作用：承上启下。 “认前朝”由眼前的实物（折戟）自然过渡到对历史（赤壁之战）的追忆和思考，引出后两句的议论。 “便”字妙处： 妙处：“便”字（如果）是假设的关键词， 一个字就构建了一个完全不同的历史场景，突出了“东风”这一偶然因素的决定性作用，体现了诗人敏锐的历史洞察力。 “锁”字力度： 力度：“锁”字极其有力， 不仅写出了二乔被囚禁的命运，更写出了东吴政权的覆灭和整个国家的屈辱，给人以强烈的视觉和心理冲击。 六、 探究“兴亡”“机遇”的“哲思”内核：课堂小结 诗歌主旨： 这首诗表达了诗人对历史兴亡怎样的独特见解？ 见解：________________________________________________________ 核心意象： 诗中哪些意象最能体现这种历史哲思？ 意象：________________________________________________________ 艺术特色： 本诗在艺术上最突出的特点是什么？ 特色：________________________________________________________ 情感基调： 全诗的情感基调是怎样的？ 基调：________________________________________________________ 【参考答案】 诗歌主旨： 见解：认为历史的成败兴亡，往往取决于某些偶然的机遇（如“东风”），而不仅仅是英雄人物的才能。 对历史的偶然性发出了深刻的感慨。 核心意象： 意象：折戟、东风、铜雀、二乔。 艺术特色： 特色：① 以小见大，借一件古物（折戟）引出对重大历史事件的深刻思考；② 构思巧妙，运用假设和推论，发人深省；③ 语言精炼，意蕴丰富；④ 善用典故（赤壁之战、铜雀台）。 情感基调： 基调：深沉、感慨、富有哲理。 七、 延伸“历史”现代共鸣：拓展延伸（深化） “机遇”之思： 在个人成长或事业发展中，“东风”（机遇）扮演着怎样的角色？ 角色：________________________________________________________ “偶然”与“必然”： 如何理解历史发展中的“偶然性”与“必然性”？ 如何理解：________________________________________________________ “成败”之因： 你认为一个人的成功，主要取决于才能还是机遇？ 主要取决于：________ 理由：________________________________________________________ “历史”之镜： 杜牧的“历史假设”对你看待现实问题有何启示？ 启示：________________________________________________________ 【参考答案】 “机遇”之思： 角色：机遇是成功的重要催化剂，有时甚至是决定性的。 但机遇只青睐有准备的头脑，个人的努力和才能是抓住机遇的基础。 “偶然”与“必然”： 如何理解：历史发展有其必然规律（如生产力发展、社会矛盾），但具体进程往往由偶然事件推动。 偶然性寓于必然性之中，两者共同作用。 “成败”之因： 主要取决于：两者都重要，但个人的才能、努力和准备是根本。 理由：才能和努力是内在的、可控的因素，决定了我们能否抓住机遇。 机遇是外在的、不可控的，但没有内在实力，机遇来了也抓不住。 “历史”之镜： 启示：看问题要全面、辩证， 既要看到事物发展的必然趋势，也要关注偶然因素的影响；要善于从历史中汲取智慧， 思考不同选择可能导致的不同结果，增强预见性和决策能力。 八、 终极解码长结语 (教师寄语) 亲爱的“大唐历史哲学研究会”特聘思想实验师们，你们的“‘折戟’与‘东风’的历史哲思”解码已圆满成功！通过本次“思想实验”，你们不仅“拾起”了沉沙的“折戟”，更“磨洗”出了“认前朝”的历史洞察。你们成功破解了杜牧“以小见大，借古讽今”的“历史密码”，理解了“东风不与周郎便”所蕴含的深刻“偶然性”哲思。这份“思想实验报告”，不仅是对一场千年古战的重新审视，更是对“兴亡”“机遇”“成败”等永恒命题的深度叩问。愿你们带着这份对历史的敬畏、对机遇的珍视、对哲思的热爱，在未来的岁月里，用心去“思”世界，用智去书写属于你们自己的“人生”篇章！ 预习任务完成，请于________ (日期) 上课前提交。 学科网（北京）股份有限公司 $$