1 春-【课课练】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步训练（统编版2024）

新一单元 ■■■■■ 第一单元 第 里■■■■ 单元 春 4.下列句子标点符号使用错误的一项是() A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 1.下面语段中加点字的读音完全正确的一 近了。 项是() B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了。 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的 摸着你。 短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D.舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一 A.guǒ nong he liao 份事去。 B.guǒ long he liao 5.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一 C.ke long he liao 项是() D.ke nong he liao A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2.下列各组词语中有错别字的一项是( B.小草偷偷地从土里钻出来。 A.撑伞 傍晚 笼罩 花枝招展 C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 B.静默 薄烟 脚步 抖擞精神 D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 C.酝酿 健壮 风筝 稀稀疏疏 开满了花赶趟儿。 D.睡醒 烘托 斜织 披衰戴笠 6.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一 3.下面对病句的修改，不正确的一项是( ) 项是() A.春天的江南是一个美丽的季节。（将“江 A.第一个比喻是表现春天是生命的开始，一 南”与“春天”互换位置) 切都是新的，给人以希望。 B.记者探访多家药店发现，虽然有部分药品价 B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想 格上调，大多数药品仍稳定保持价格。（在 象力。 “大多数”前加“但是”) C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创 C.能否大力开展课外阅读，是提高学生语文素 造力。 养的有力措施。（删去“能否”） D.这三个比喻生动地揭示了春天的个性： D.网上“晒旅游”这一行为本身是积极向上 “新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天， 的，但要有度，不要有攀比或骄傲。（在句 抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的 末增加“的心理”) 追求。 研文七年提上朋 第 第②段：春花争春图 第③段：春风唱春图 7.课内阅读。 第④段：春雨图 春（节选】 (2)下列词语理解有误的一项是( 朱自清 A.吹面不寒杨柳风。（杨柳风：指春风） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 B.烘托出一片安静而和平的夜。（烘托： 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 这里指黄晕的光使雨夜显得更加安静 是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 而和平，有“衬托”的意思) 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 C.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（卖 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 弄：原是炫耀的意思，含贬义，但本文中的 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 意思是“尽情地表现”，属于贬义褒用) 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 D.雨是最寻常的，一下就是两三天。 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 (寻：找) 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 (3)阅读第③段，指出四句话分别是从哪种感 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 觉来观察和描写春风的。 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 第一句从 觉写春风轻柔温暖：第 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 二句从 觉写春风带给人们的气息；第 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 三、四句从视觉和 觉写春风给人们带 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 来愉快和快乐。 湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶 (4)想象下列各句描绘的情景，从修辞角度说 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 说加点语句的表达效果。 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 绿的。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿 得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和 ②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 慢走着的人；还有地里工作的农夫，被着蓑，戴 着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。 (1)仿照示例，概括内容。 第①段：春草图 然一单无 委养餐海贴外 上了薄冰的小舟。想起黎锦晖那首《桃花 第 江》：“有人说，说什么？桃花江是美人窝。桃 8.阅读下文，完成下列小题。 花千万朵，不如美人多。” 春是春天的春 ④ 。柳枝在河面练习书法， 鲍尔吉·原野 字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的 ①春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜 字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的 四处滚动，他们兜里多了线，还有鞭炮，眼晴东 信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海 张西望。柴火垛的积雪把孩子的脸蛋映衬得 角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于 鲜红。春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出 “笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通 来，天生富足。人集体换上同样的表情：憧憬 脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫 的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表 “大地回春帖”，被大地当衣裳被在身上，向夏 情，即春节的表情。一只小白狗往桑塔纳车轮 天走去。 撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记 ⑤春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚 号呢？春节把小狗乐糊涂了。春节是家家召 春”“护头春”等。曲艺界称相声为春，“宁送 开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项 一锭金，不教一口春”。《诗经》里，思幕异性 目规划会，参与人士为全体国民。 ②春是春雪的春。正月的雪，是天送给地 是春，“有女怀春”。在大自然看来，只有春天 的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄 才是春。杜甫《腊日》：“侵陵雪色还萱草，漏 暖的厚被。雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉 泄春光有柳条。”春天所以为春，是万物皆萌， 林省进入版画，辽宁的雪待不上几天就化，气 四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天， 温高。春雪初落，带着伞翼，旋转而下，把枯草 是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱 包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的 飞也没惹老天爷生气。春天里，管弦乐队应该 檐冰，一边淌水，一边延伸。 去田野里演奏。鲍罗丁《在中亚细亚草原上》 ③ 。庾信《燕歌行》：“洛阳 或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田 游丝百丈连，黄河春冰千片穿。”春冰薄如翼， 野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮 捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一 湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵 般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山。旧日 在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村 的东北土匪，此际出山拆冰。桃花水下来，冰 的学堂里朗读。 块拥塞河道，影响木排运输。商人请胡子 教员（温柔）：春… (匪)拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右 孩子（倔强）：春！ 绌，轰隆一声，冰泄河通。胡子或永久失踪，或 教员（端正）：春天的春… 从哪个地方爬上岸，挣的是舍命线。大部分江 孩子（强烈）：春天的春！ 河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉， ⑥喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树 冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭 林跑过来，看这里到底发生了什么事。 研文七年级上朋 第 (1)根据③④段的内容，模仿①②段的首句，9.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活 请在横线上写出该段的中心句。 动，请你参与。 单 第③段的首句： (1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入 第④段的首句： 微，写出了许多传诵千古的名句。有的一 (2)下面是一张未完成的读书卡片，请将其填 字传神，生动地表达了某种感受。请你指 写完整。（从语言方面品析） 出下列写春的诗句中的加点字是从哪个 角度写的。 读书卡片 例：春风又绿江南岸（从视觉角度） 篇名：《春是春天的春》 ①两个黄鹂鸣翠柳( 作者：鲍尔吉·原野 ②踏花归去马蹄香( 摘句：在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让 (2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划 生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在 组征集到以下诗句，准备写在活动的现场 坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在 渲染气氛。请在下面备选选项中选择你 乡村的学堂里朗读。 认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌 品析： 鉴赏的角度写出推荐理由。 A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)认真阅读本文第④段，结合链接材料，说 B.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 说本文作者与朱自清描写春草的不同点。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【链接材料】小草偷偷地从土里钻出 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 来，城城的，绿绿的。园子里，田野里，瞧 我选择 ,理由： 去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 (选自朱自清《春》) (3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然， 如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美 丽，为了让人类重新拥有美丽的春天，请 你拟写一则环保公益广告。 (4)文章结尾处描写教员和孩子的朗读时，作 者特意增添了朗读者的语气，请说说作者 这样写的用意。参考 1春 1,D【解析】“窠”应读“kē”，“弄”应读 “ndng”,“和”应读“h色”，“嘹”应读 “iao”。 2.D【解析】D.“披衰戴笠”改为“披蓑戴 签”。 3.B【解析】本题考查病句辨析及修改，学 生要学会从不同的角度分析病句原因。 B项的修改有误，除了在“大多数”前加 “但是”，还应将“稳定”二字移到“价格” 后面。 4.D【解析】本题考查把握标点符号用法 的能力。其中顿号表示并列词语之间和 序次语之后的停顿，表示的是短语内部的 结构关系，而句子内部的结构关系应该用 逗号。所以D项中的“舒活舒活筋骨”后 面的顿号应该为逗号。 5.C【解析】这道题目是对修辞方法的考 查。排比是把三个或三个以上意义相关 或相近、结构相同或相似、语气相同的词 组或句子并排在一起组成的句子。拟人 是把事物人格化，把本来不具备人的一些 动作和感情的事物变成和人一样。比喻 是把一个物体或人比成另一个物体，一殷 由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为 了达到某种表达效果的需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩 小的修辞方式。C项运用的是排比和比 喻的修辞，其余三项为拟人修辞。 6.D【解析】D项“抒发了作者对美好未来 的憧憬与热烈的追求”不够准确。 7.(1)报春润春 (2)D【解析】考查对词语的正确理解。 D.寻：古代八尺为“寻”，倍寻为“常”， 寻和常都是平常的长度，因此句中的 果黄客堂 答案 “寻常”是指平常，意思是雨很常见。 词语解释与句意不符。 (3)触嗅听 (4)①运用了拟人的修辞手法。“偷偷 地”体现出小草在我们不经意间就长 出来，表现出小草破土而出的情态，赋 予小草灵性和个性，形象地描绘了小 草旺盛的生命力和春天来临时的生机 勃勃，表达了作者对小草的喜爱和 赞美。 ②运用了排比、比喻的修辞手法，把春 雨比作牛毛、花针、细丝，形象生动地 写出了春雨的形态，给人一种如临其 境的感觉，使人看到这段文字，头脑中 立刻出现春雨的样子一一朦胧、细密， 突出了作者对春雨的喜爱之情。 8.(1)③春是春水的春④春是春草的春 (2)运用了拟人、比喻、排比的修辞手法， 生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃 生长的情景，表达了作者对春天的喜 爱之情。 (3)《春》一文中采用拟人手法，点面结合 地写出了早春时节春草的勃勃生机以 及带给人们的欢乐：本文第④段运用 了比喻、拟人的手法，写出了盛春时节 春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。 (4)读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温 柔”形成对比，表现出孩子感受到了春 天的热烈，以及对春天不可抑制的强 烈喜爱；而读“春天的春”一句时，孩 子的“强烈”与教员的“端正”形成对 比，更能表现出作者对春的由衷赞美 和对敏锐热切的童心的欣喜感动。 9.(1)①从听觉角度②从嗅觉角度 (2)示例：D因为这句诗运用对偶的形 1 语文七作报上册 式与动静结合的方法写出了春天的生 机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以 “白”衬“青”，色彩鲜明，更衬托出早 春生机初发的气息。 (3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 2济南的冬天 1.C【解析】A项，“济”应读“”；B项 “着”应读“zhu6”:D项，“刮”应读 “gua” 2.A【解析】B.“绿澡”应为“绿藻”：C.“园 圈”应为“圆圈”：D.“摇蓝”应为“摇篮”。 3.D【解析】A.语序不当，应该把“在丰富 胡同19号的”与“普通的”位置互换。 B.用词不当，把“使”改换成“给”。C,关 联词语搭配不当，将“即使”改为“虽然”。 D.正确。 4.A【解析】本题可以用排除法，依据常用 修辞手法的特征进行判断。第一句“树尖 儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” 很显然是比喻句，这样就排除了C项和 D项，第二句根据“暖和安适地睡着”，可 以确定是拟人句，这样就确定了答案 为A。 5.D【解析】要求学生分析中心意思，整个 语段主要在介绍“比拟”的修辞手法，先从 实例写起，首句为②，④句中的“这”承接 上文，然后引出①句中的“拟人”，再补充 介绍③句中的“拟物”。排序为：②④① ③，因此选D。 6.B【解析】B.“响亮”的本义是形容声音 宏大，这里用来修饰“天气”，表明天气晴 朗、日光很亮 7.示例：没有冬的单调或许我们永远欣赏 不到夏的多姿多彩（能写出事物特点、语 意连贯、句式相近即可) 8.(1)薄雪覆盖下的小山的美景（或：下点儿 薄雪后小山的美景)。 (2)第①段：从上到下或空间顺序：山尖， 2 山坡，山腰。第③段：从下到上或空间 顺序：河水，空中，半空中，天上。 (3)“不忍得”将水人格化，水富有了灵 气：突出了绿，写出了“绿”的可贵、可 爱、美丽。 (4)和前文相呼应，点了题，抒发了作者对 特定季节下济南特有的美景的热爱与 赞美，简洁有力，给人留下了回味的 余地 9.(1)开篇点题，总起全文。突出江南小雪 带来的生机与绿意：渲染温馨氛围，奠 定全文情感基调。 (2)江南雪景有着静谧、纯洁的特点。用 来衬托作者宁静，安适、悠然的心境和 对家乡的热爱之情。 (3)示例一：点面结合。先分点描写山上、 田间、水塘、山村落雪的情景，突出落 雪的宁静、纯净、单纯、悠然：再写江南 落雪的大写意画面，突出江南雪景的 苍茫、缥缈。 示例二：动静结合。写山涧有静卧的 卵石，也有潺潺的流水；写田野有茫茫 的白雪，也有探头探脑的新叶；写水 塘，有枯立的荷叶，也有游弋的水鸟； 写莽莽群山，雄峰耸立，其间也不忘点 缀麂鸣、鸟啼。动静结合的描写，使江 南落雪之景，富有动感和生机 示例三：绘形绘色。作者用大量表现 形态的叠词、表现色彩的形容词，绘形 绘色，具有形象感、色彩美。用“潺 潺”写流水，用“白茫茫”写田野，用 “袅袅”写炊烟，用“莽莽”写群山，用 “悠悠”写山鹰；白的群山，绿的植被， 红的梅花，共同组成美丽的画幅。 (4)江南的冬天是“冷着的冬天”，但由于 美丽、纯洁的落雪的点缀而显得风情万 种，使人心中充满暖意，这样写表达了 作者对江南落雪的冬天的赞美之情。