第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 测试卷-【课课练】2025-2026学年新教材七年级上册历史同步训练（统编版2024）

第二单， 第二单元测试卷 一、选择题（共15题） A.神话传说具有一定史料价值 1.帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近 B.商朝最早奠定国家的基本形态 四千年，父子相传、兄终弟及…对中国社会 C.甲骨文记载的内容十分丰富 影响深远。这种制度开始于 ( D.甲骨文的发现使商朝历史可信 单 A.舜传位于禹 B.启继承父位 6.甲骨文中记载：己已卜，兄（同“凶”），贞其燎 C.尧传位于舜 D.西周分封制 于盟室（用嘉草、莽草熏燎等办法防控病毒）， 2.下列关于周朝建立的史实搭配正确的是 妻小羊（向鬼神祭祀）。由此可知，殷商时期 ( A.盘庚迁股一东周建立 A,完全采用占卜的手段医治疾病 B.牧野之战—西周建立 B.医疗卫生发展主要靠祭祀鬼神 C.国人暴动一西周建立 C,初步具有消毒隔离的防疫意识 D.牧野之战一东周建立 D.已经形成系统的中医临床理论 3.在天下范围内建立若干以王室懿亲（皇室宗亲） 7.经济活动的频繁与丰富程度直接反映了社会 及功臣谋士之国为首的统治区域，瓦解、分割殷 发展状况。下列哪一经济现象不属于春秋 人势力，并由点及面、由面及片地对广袤地区进 时期 () 行有效控制。以上材料描述的是 A.一位农民正在用铁制农具开垦荒地 A.禅让制 B.分封制 B.使用磨制石器种植农作物 C.井田制 D.郡县制 C.几位工匠正在铸造青铜器 4.《左传》记载：“桀有昏德，鼎迁于商，载祀六 D.某城市的市场正在进行热闹的商品交换 百。商纣暴虐，鼎迁于周。”可见，鼎( )8.下表是一位同学的课堂笔记，其中①处的内容 A.在夏朝出现 应是 ( ) B.制作工艺高超 经济发展 农业、手工业、商业 动荡 C.只能由天子使用 变化 周王室统治力大减，分封制逐步 D.成为国家权力的象征 王室衰微 中的 瓦解 5.在殷墟甲骨文发现以前，人们只能从有限的文 春秋 齐桓公、晋文公秦穆公、楚庄王 献记载中知道历史上有商王朝的存在，而且这 时期 ② 等先后称霸 些文献无一是成于商朝的。殷墟甲骨文的发 现，将商人刻写的文字展现在人们面前。由此 A.盘庚迁殷 B.平王东迁 可知 C.诸侯争霸 D.战国七雄 29 。板史七年领卡周 9.我国很多成语来源于春秋战国时期，下列成语 A.灵渠 与历史事件对应正确的一组是 B.长城 A.退避三舍 —城濮之战 C.都江堰 B.纸上谈兵—桂陵之战 D.秦始皇陵 第 C.卧薪尝胆一长平之战 14.有学者认为，都江堰的开凿使成都平原渠河 单 D.围魏救赵一吴越争霸 纵横，“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号 10.《三字经》中的“始春秋，终战国。五霸强，七雄 称陆海”，灌溉之利与航运之便使成都成为古 出。赢秦氏，始兼并”主要反映了 代著名的繁华都市之一。该学者意在说明 A.春秋时期的大国争霸 B.战国时期的百家争鸣 A.成都平原在古代的地位 C.战争造成的社会倒退 B.成都平原水旱灾害减少 D统一趋势的不断加强 C.都江堰工程技术水平高 11.《史记·商君列传》记载：“各以差次名田宅 D.都江堰产生的社会功效 (差次：等级差别：名田宅：占有土地、房产)， 15.战国时期，百家争鸣有力地促进了当时思想 臣妾衣服以家次（以家次：按照各家爵位等级 文化和社会的发展。下列诸子及其思想对应 决定)。有功者显荣，无功者虽富无所芬 正确的是 华。”材料反映了商鞅变法 ( A.墨子—“无为而治” A.确立县制 B.严明法度 B.韩非一“兼爱”“非攻” C.鼓励耕织 D.奖励军功 C.孟子一“仁政”“民贵君轻” 12.《史记·商君列传》中记载，商鞅的新法“行 D.庄子—以法治国 之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给 二、非选择题（共4题） 人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。16.阅读下列材料，回答问题。 这段叙述表明 【夏朝形成】 A.秦孝公任用商鞅变法的背景 材料一为了使他的权力为众多诸侯所承 B.商鞅变法的思想主张 认，夏启在都城召集天下的诸侯，举行盛大的 C.商鞅变法的主要内容 “钧台之享”…为了巩固政权，强化对反抗 D.变法后秦国社会治理的效果 势力的镇压，制定了我国历史上第一部奴隶 13.“一江分二水，古堰泽荫西蜀地；四象生八卦， 制法典—《禹刑》。帝芬时造“圜土”，即圆 青城道化天下人。”这副对联中描写的伟大工 形高大的围墙，这就是早期的监狱。刑法的 程是 出现是国家成熟的重要标志。 30 第二单、 (1)根据材料一，指出夏朝制定《禹刑》的目 【周朝分封】 的。结合所学知识，指出夏朝的都城。 材料三所谓分封，就是周天子把自己的子 弟、亲戚、功臣或古代先王圣贤后裔等，分别 授予一定范围的土地和人民，去建立统治据 点，以拱卫周王室。即所谓“封建亲戚，以藩 屏周”。封建，就是封邦建国的意思…诸侯 单 要对周天子承担镇守疆土、出兵勃王、缴纳贡 赋、朝觐述职、随王祭祀等义务，以起到捍卫 王室、以藩屏周的作用。 (3)根据材料三，指出西周分封制的分封对 象。分封制下，诸侯应履行哪些义务？ 【商朝发展】 材料二由于整个奴隶主阶级的奢侈腐化， 统治阶级对奴隶、平民的压榨、掠夺也更为残 酷…纣王又作“炮烙之法”，企图用严刑来加 强对人民的镇压…纣王使得统治集团陷于 分崩离析的状态，这对于商政权覆灭也起了 17.阅读下列材料，回答问题。 加速的作用。 材料一商朝贵族好饮酒，青铜器以酒器觚、 (2)根据材料二，概括“商政权覆灭”的原因。 爵、学为主，数量多少是区分贵族等级的标 从“商政权覆灭”的史实中，你得到怎样 志。西周崇尚礼制，青铜器以礼器鼎、簋为 的启示？ 主…以器的多寡与不同的组合形式来显示 不同的地位身份。西周时期形成“列鼎”制 度，天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五 鼎四篮，士用三鼎二簋，都有一定的规矩。 材料二由于传统史书对于殷商历史叙述过 于简略，故一度有人质疑其是否存在。甲骨 文发现后，殷商的历史得以证实。甲骨文记 载的商王世系继承与《史记》所载不尽相同， 并出现类似“嫡”“庶”的词语：甲骨文反映出 31 。炳史七年领卡顺 商代祭祀分为不同等级，祭祀对象有祖先、天 (3)根据材料三，指出诸侯争霸的目的是什 帝、日、月、云、星、山川河流等诸神，祭祀祖先 么。结合所学知识，说说出现诸侯争霸 的规模和频率超过了其他神：甲骨文还记载 的原因是什么。 了商王与其他地区的朝聘贡巡之礼、军事联 第二单 盟之礼、贵族之间的通婚之礼等。 —摘编自陈戍国《中国礼制史》 材料三春秋争霸（公元前770年一前476 年)）发生在奴隶社会瓦解时期，在王位衰落的 同时，一些诸侯国强大起来。为了夺取更多 的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别 国的霸主，几个大的诸侯国之间展开了长期 的争霸战争。在争霸过程中，像吴王阖间、越 王勾践等先后做过霸主。 (1)从材料一可获知，从商朝到西周，青铜器 18.阅读下列材料，回答问题。 的主要功能发生了怎样的变化？ 材料一商鞅认为，农、战是富国强兵的基 石。为此，他实行“分户令”，把劳动力全部 挖掘出来以投身农、战：依据军功大小授予爵 位：对生产粮食、布帛多的人予以免除徭役的 奖励。此外，他还招揽移民，开发秦国土地。 —一摘编自袁方《商鞅的“强秦之计” (2)根据材料二，指出甲骨文反映了商代哪 与秦国的政治发展》 些社会状况。 材料二公元前256年，秦昭王委任知天文、 识地理的李冰为蜀郡太守，前往四川地区治 水防洪。李冰父子吸取前人治水经验，率领 当地人民，修建了都江堰水利工程。在修建 过程中，李冰通过对地形和水情周密细致地 实地勘察，正确处理各个主体工程的关系，使 其功能互补，联合发挥分流分沙、泄洪排沙、 引水疏沙的作用，科学地解决了江水分流、自 动排沙、控制进水流量等问题。 32 第二单元 (1)根据材料一，概括商鞅为实现“强秦之 (1)根据材料一并结合所学知识，谈谈孔子 计”所采取的措施。结合所学知识，分析 的“爱心”、韩非的“冷眼”各体现在什么 这些措施起到的作用。 地方。在政治上，孟子是怎样发展孔子 学说的？ 二单元 (2)根据材料二并结合所学知识，分析李冰 材料二孔子对不同的学生给予不同的教 成功修建都江堰的主要原因。 育。学生冉求胆小，逼事退缩，孔子有意识地 教育他，几事要抓紧，马上去做。学生仲由敢 作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱 他凡事要多请教父兄后再去做。 (2)材料二反映了孔子怎样的教育思想？ (3)综合上述材料，概括推动秦国走向富强 的因素。 (3)春秋战国时期是战争频繁、硝烟不断的 时期。请说一说墨家（墨子）和儒家（孟 子)关于战争的看法、主张。 19.阅读下列材料，回答问题 材料一有学者说：“从孔子那里我读到一份 爱心，从孟子那里我读到一股正气，从墨子那 里我读到一腔热血，从韩非那里我读到一双 冷眼。” 33证“夏代人造酒的说法”，B正确：河姆渡 出土的猪纹陶钵属于我国原始农耕文明 时期的用具，是盛食器，排除A;司母戊 鼎是商朝青铜器的代表，属于礼器，是祭 祀用具，排除C;商鞅铜方量是战国时期 秦国铜制量器，排除D。故选B。 22.C【解析】根据所学知识可知，图中 ①对应的朝代是商朝，商朝时期铸造了 司母戊鼎，这是迄今世界上出土的最重 的青铜器，C正确；A是秦朝开始大规模 推广的制度；B发生在夏朝；D形成于春 秋战国时期。故选C。 23.C【解析】根据材料“兵器、车马器和工 具等更以万计，其中许多青铜器构思精 巧、雕镂精美、造型逼真”可知，这反映的 是青铜工艺的高超，C正确：从青铜器的 工艺看不出统治阶级残暴，排除A:材料 中的青铜器并没有酒器，排除B:从材料 中看不出分封制度确立，排除D。故 选C。 24B【解析】图片中的文字“马”“犬”“牛” 都与人们开始农耕生活有关。故选B。 25.C【解析】根据材料可知，从甲骨文到 楷书，汉字“中国”的字形有相似之处，其 演变是一脉相承的，C正确；从材料可 知，汉字的传承没有发生异变，汉字的演 变趋势由繁到简，排除AB;汉字的造字 方法有象形、指事、会意等，排除D。故 选C。 第二单元测试卷 1.B【解析】根据所学知识可知，禹死后， 他的儿子启继承父位。从此，王位世袭制 代替了禅让制，B正确：舜传位于禹和尧 传位于舜都体现的是禅让制，排除AC;西 周分封制出现在夏朝之后，夏朝以后，历 代王朝都实行王位世袭制，排除D。故 选B。 2.B【解析】根据所学知识可知，公元前 1046年，周武王联合各地势力，组成庞大 的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒 戈，周军占领商都，商朝灭亡，周武王建立 周朝，定都镐京，史称西周，B正确；盘庚 迁殷发生在商朝，排除A;国人暴动发生 在西周末年，排除C;公元前770年，周平 王东迁洛邑，东周建立，排除D。故选B。 3.B【解析】根据材料并结合所学知识可 知，为稳定周初的政治形势，周王根据血 缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等 分封到各地，授予他们管理土地和人民的 权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方 的控制，扩大统治范围。诸侯具有较大的 独立性，但需要向周王进献贡物，并服从 周王调兵，受封者可以在自己的封地内进 行再分封，从而确立了周王朝的社会等级 制度“分封制”。故选B。 4.D【解析】材料指出鼎为得天下者所有。 结合所学知识可知，这说明鼎是国家权力 的象征，D正确：根据材料可知，鼎记载了 夏商周的历史，无法体现A,排除；B材料 未涉及，排除；鼎不是只能由天子使用，诸 侯、卿大夫也可以使用鼎，C错误。故 选D。 5.D【解析】根据材料可知，甲骨文的发现 证实了奴隶制王朝一一商王朝的存在，使 商朝历史可信，D正确：材料没有体现神 话传说，排除A;夏朝已经奠定国家的基 本形态，排除B;材料没有体现甲骨文记 载的内容十分丰富，排除C。故选D。 6.C【解析】根据材料“贞其撩于盟室（用 嘉草、莽草熏撩等办法防控病毒)”可得出 般商时期初步具有消毒隔离的防疫意识， C正确：ABD说法不符合史实，排除。故 选C。 7.B【解析】根据所学知识可知，春秋时 期，社会经济有很大的发展，尤其是春秋 后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业 上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地 17 创造了条件，A正确，B错误；在农业发展 的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、 冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等 都有所发展，C正确；随着产品的增加，商 业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交 换市场，金属货币被更多地使用，D正确。 故选B 8.C【解析】根据表格中“动荡的春秋时 期”“齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先 后称霸”，结合所学知识可知，①处应为诸 侯争霸，C正确：A为商朝，B为周朝，D为 战国时期。故选C。 9.A【解析】根据所学知识可知，城濮之战 时，晋楚两军相遇在中原战场上，决战前， 晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，驻军 城濮，巧妙地避开了楚军锋芒，诱敌深入， 大败楚军，A正确：“纸上谈兵”与秦、赵之 间发生的长平之战有关，排除B;“卧薪尝 胆”与吴越争霸、越王勾践有关，排除C; “围魏救赵”与桂陵之战、孙膑、庞涓有关， 排除D。故选A。 10.D【解析】材料反映了从春秋战国时期 的分裂局面逐步到秦统一六国的过程， 反映了统一趋势的不断加强，D正确：AB 不能全面反映材料信息，排除；材料反映 的是走向统一的趋势，C不符合材料主 旨，排除。故选D。 11.D【解析】根据材料“各以差次名田宅” “有功者显荣，无功者虽富无所芬华”，结 合所学知识可知，商鞅变法奖励军功，对 有军功者授予爵位并赏赐土地。故 选D 12.D【解析】材料大体意思是，商鞅变法 范行十年之后，秦民非常高兴，掉在路上 的东西没有人捡，山林里没有了盗贼，各 家各户自给自足，人民为公义而战十分 勇敢，怯于为私利而战，乡县得到了很好 的治理。由此可知，材料反映的是商鞅 变法取得的成效。故选D。 18 13.C【解析】根据材料“一江分二水”“西 蜀地”，结合所学知识可知，公元前256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近 的氓江上修建了都江堰。都江堰由渠首 和灌溉网两大系统工程构成，渠首工程 建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙 堰三个主体工程，鱼嘴将岷江分为内江 和外江。都江堰是一座综合性的水利枢 纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成 为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等 多方面的作用，建成之后，成都平原成为 沃野，被称为“天府之国”。故选C。 14.D【解析】根据材料可知，都江堰的开 凿使成都平原渠河纵横，灌溉蜀郡田畴 以万亿计，此外还使航运便利。由此可 知，材料主要是在叙述都江堰兴建之后 产生的社会功效，D正确：ABC在材料中 未体现，排除。故选D。 15.C【解析】根据所学知识可知，墨子主 张“兼爱”“非攻”，老子在政治上主张 “无为而治”，韩非强调以法治国，孟子主 张实行“仁政”，提出“民贵君轻”。故 选C。 16.(1)巩固政权，强化对反抗势力的镇压。 阳城。 (2)原因：整个奴隶主阶级的奢侈腐化： 统治阶级对奴隶、平民的残酷压榨、掠 夺：商纣王实行暴政，引起人民反抗，导 致国家灭亡。启示：暴政导致亡国：得民 心者得天下，失民心者失天下：只有实行 仁政，才会使国家长治久安 (3)对象：王族、功臣或古代先王圣贤后 裔等。义务：服从周天子的命令，为周天 子镇守疆土、出兵勤王、缴纳贡赋、朝觐 述职、随王祭祀等。 17.(1)功能由食器等发展到礼器，更成为王 公贵族身份地位乃至国家权力的象征。 (2)出现王位世袭制：宗法制雏形出现： 存在等级差异：商与周边部族存在松散 的政治联系：王室与贵族间有联姻：存在 各种礼仪。 (3)目的：争夺土地、财产和人口，争当左 右天下、支配别国的霸主。原因：分封制 瓦解：诸侯崛起；生产力提高。 18.(1)措施：实行“分户令”：奖励军功：鼓 励耕织：开发秦国土地。作用：使秦国国 力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃 成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一 全国奠定了基础。 (2)李冰知天文、识地理：得到秦王的支 持：吸取前人治水经验：对地形和水情进 行实地勘察：尊重科学规律。 (3)任用商鞅进行改革：兴修水利工程。 19.(1)“爱心”：孔子提出“仁”的学说，他强 调人际关系的根本是要彼此尊重对方的 人格，孔子还主张人们要相互爱护，反对 暴政。“冷眼”：韩非主张改革，国家权力 应集中于君主手中，主张以法治国。发 展：孟子将孔子“仁”的学说进一步发展 成“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民 众，他还反对连年不断的兼并战争。 (2)因材施教。 (3)墨子反对各国相互攻伐兼并、残害生 命，孟子反对一切非正义的战争。 第三单元秦汉时期：统一多民族 封建国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 L.C【解析】根据所学知识可知，石碑上的 刻字指的是秦王赢政灭六国统一全国，建 立秦朝，C正确：皇帝的称号是从秦朝开 始的，周武王是西周建立者，齐桓公和楚 庄王是春秋时期的诸侯王，且他们均与灭 六国、统一全国无关，排除ABD。故选C。 2,A【解析】材料诗句反映的是秦始皇统 一全国。公元前221年，秦王赢政（秦始 皇)灭掉东方六国，统一全国，建立起我国 历史上第一个统一多民族的封建国 家一秦朝，定都咸阳，A正确：BC是秦 始皇巩固统一的措施，排除：春秋时期诸 侯争霸在材料中没有涉及，排除D。故 选A。 3.B【解析】根据所学知识可知，公元前 221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定 都咸阳。故选B。 4,C【解析】材料说明“赢政用人，不分籍 贯和出身”，即非常重视人才。故选C。 5.C【解析】根据材料“得免于战国”可知， 材料意在说明秦统一后，平民百姓过上了 安定的生活，老百姓不再受战争之苦。故 选C。 6.D【解析】根据所学知识可知，秦的统 一，建立起我国历史上第一个统一多民族 的封建国家。为加强对全国的统治，秦朝 创立了大一统的中央集权制度，一直延续 到清朝，D正确：ABC是秦巩固统一的措 施。故选D。 7.D【解析】根据材料“天子独以印称玺， 又独以玉，群臣莫敢用”，结合所学知识可 知，秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定 皇帝自称“朕”，皇帝的命令称“制”“诏”， 印章称“玺”，其他人都不许用，对皇帝的 名字也要避讳，这些规定被历代王朝沿 用。所以，材料反映了秦朝皇权至上，皇 帝独尊。故选D。 8.C【解析】根据所学知识可知，秦始皇统 一全国后，创立了大一统的中央集权制 度。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞 相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、 军事和监察事务。故选C。 9.B【解析】材料反映的是秦朝的中央政 权机构以及分工。秦朝的最高统治者称 为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国 的一切军政大权。皇帝之下，设有中央政 权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分 别掌管行政、军事和监察事务，最后的决 断权由皇帝掌控。所以，秦朝设置丞相、 19