精品解析：2024-2025学年江苏省宿迁市宿城区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期期末调研测试五年级语文 （满分100分 时间90分钟） 第一部分 梳理与运用 1. 根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语 大美宿迁正以zhǎn xīn（ ）的姿态舒展画卷：洪泽湖水网zòng héng（ ），渔船穿梭，码头fán máng（ ）；晨雾lǒng zhào（ ）着骆马湖，早起的人们环湖duàn liàn（ ）身体，骑行者fēi chí（ ）而过；三台山一片花海，阳光fàng sì（ ）地照耀着花朵，将天地染成七彩梦境……这座xiǎng yù（ ）江淮的水城，连微风都藏着人们对她的深深juàn liàn（ ）。 根据要求，选择正确的答案 2. 下列词语中的字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 桅杆（gǎn） 爱憎（zēng） 兴致勃勃 B. 威吓（hè） 玷污（diàn） 出谋画策 C. 脚腕（wàn） 绷带（bēng） 磨拳擦掌 D. 铰断（jiǎo） 擂鼓（léi） 跃跃欲试 3. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（　　） A. 老师一针见血，几句话就把比赛失败原因讲得一清二楚。 B. 妹妹总是哭笑不得，刚刚还大哭不止，一转眼又笑个不停。 C. 刑警们神机妙算，根据犯罪现场的蛛丝马迹，一举抓获了犯罪分子。 D. 面对新的学习挑战，同学们跃跃欲试，希望通过自己的努力取得好成绩。 4. 李白生于701年，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作于730年，此时李白接近（　　）之年。 A. 弱冠 B. 而立 C. 不惑 D. 花甲 5. 下面是“日月星辰”四字的不同字体，它们在汉字演变中出现的先后顺序是（　　） A. ③④②① B. ②③④① C. ③②④① D. ②④③① 6. 下列句子中，加点字词古今同义的一项是（　　） A. 也傍桑阴学种瓜。 傍晚晚霞真美。 B. 却看妻子愁何在。 叔叔的妻子是一名教师。 C. 物莫能陷也。 他的脚陷进了淤泥中。 D. 不可同世而立。 蜻蜓立在荷花上。 7. 下列句子中，具体描述部分不能突出事物特点的一项是（　　） A. 跳绳队员的动作真快呀！快得让人眼花缭乱，心跳加速，拍手叫绝。 B. 同桌读书非常入迷！他一会儿开心地笑着，一会儿伤心地落泪，一会儿又连连叹气。 C. 他画的山太逼真了！真的仿佛能看到翻滚的松涛，听到鸟儿的鸣叫，闻到野花的芳香。 D. 张军把教室打扫得很干净，他先整理课桌，又去扫地、拖地，累得满头大汗。 按要求完成练习 8. 体会下面句子表达特点，再选择一种情景写一写。 例：芭蕾舞者在舞台上旋转，身姿轻盈优美，就像飘落的花瓣在晚风里翻飞、舒展。 运动员冲刺终点 秋叶飘落枝头 雪花纷飞 ______________________ 9. 用“比不上”“也比不上”写出自己对某种事物的喜爱、怀念、赞美等情感。 例：洁白的梅花比不上腊梅的香气，也比不上红梅的艳丽，但是，它是最纯洁的代表。 _________________ 10. 用修改符号修改下面一段话。（共4处错误） 这学期，我们阅读了《西游记》《水浒传》等……课外书，这些书的内容都很精美。通过大量的课外阅读，使我们增长了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“书香班级”。 11. 根据所学内容填空 （1）君子文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，《论语》中“____________，小人喻于利”说明君子看重的是道义，而不是利益；而《孟子》中则用“恻隐之心，____________”提醒我们同情心就是君子文化提倡的“仁”的开始。 （2）爱国主义情感是人类最高尚的情感之一。在古诗中，这种情感是南宋遗民泪眼朦胧中“____________，南望王师又一年”的悲愤思绪；是诗圣初闻捷报时“却看妻子愁何在，____________”的悲喜交集；也是林则徐的“____________，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。 （3）中华文化蕴含着智慧。《自相矛盾》中“____________，不可同世而立”告诉我们说话做事要前后一致。 （4）童年充满着欢乐和稚气。“____________，彩丝当取当银钲”让人感受到乡村儿童生活的趣味；“未闻孔雀____________”让人感受到杨氏之子的聪惠。 第二部分 文学阅读与表达 阅读短文，解决问题 钟氏之子 钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿④面何以汗？”毓对曰：“战战⑤惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑦，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：对……说。③敕（chì）见：奉皇帝的命令召见。④卿：古代帝王对臣子的称呼，即你。⑤战战：恐惧得发抖。⑥惶惶：恐惧不安。⑦栗栗：哆嗦，发抖。 12. 联系上下文，猜测下列加点字的意思。 （1）少有令誉（ ） （2）魏文帝闻之（ ） （3）语其父钟繇曰（ ） （4）复问会（ ） 13. 下列句子中的“之”与“魏文帝闻之”中的“之”，用法相同的一项是（　　） A. 杨氏之子 B. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 C. 取之，信然。 14. 魏文帝召见钟氏二子的原因是（　　）。 A. 听说他们名声好，想考察才能。 B. 钟繇请求皇帝接见儿子。 C. 魏文帝想给他们封官。 D. 魏文帝想测试他们的胆量。 15. 面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏______的回答。理由：_____________ 非连续性文本阅读 【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。” 【材料二】央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静地书写。节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，还催生了一批“听写族”。 【材料三】我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情……真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力，而望见“月亮”，眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪……在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如（　　），或清亮如（　　），或浩瀚如（　　），或凝滑如（　　）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 16. 材料一运用______的方法，突出中国字_________的特点。 17. 选择恰当的字填在材料三的括号中。 脂 峰 海 溪 18. 下面对材料二、三的信息分析不恰当的一项是（　　） A. 《中国汉字听写大会》靠文化魅力吸引观众，不是靠明星。 B. 汉字的书写和文化内涵都很特别，引起了大家的关注。 C. 汉字的“性格”和变化，体现了它作为文化载体的智慧。 D. 世界上所有民族都像中华民族一样，有丰富的书法瑰宝。 19. 作为小学生，我们可以为传承汉字文化做哪些努力？至少写出两点。 __________________ 后备箱里的春天 ①这次假期，算是我在老家待得比较久的一次，整整四天。假期在老家的日子是惬意的，父母把我当个菩萨供着，我刚想帮个忙就被他们勒令去歇歇，真不知道谁老谁年轻。 ②第二天午饭后陪父亲在村里遛弯，看到小时候常见的一棵老树，枝头上缀满了一串串的叶子，便和父亲聊起曾经的趣事。那时我就爱吃，青枣、生玉米、甜野菜，没有不敢吃的。我随口说了句：“不知道现在的甜野菜还甜不甜？”父亲一脸慈祥，说：“时间不早了，回家吧，你平时工作忙，早点歇歇。”我说：“一回来你和妈就忙得像陀螺，下午您也好好歇歇。”晚上吃饭时，饭桌上突然多了甜野菜做的馅饼，我蘸着蒜汁吃了一个，清新爽口，唇齿留香，还是小时候的味道。母亲说：“知道你想吃这种野菜，你爸择（zhái）了一下午。”我看向父亲，父亲不善言辞，只是咧着嘴笑着。看着他笑，我心里酸酸的。 ③第四天，母亲又做了我爱吃的香椿：凉拌香椿、香椿炒鸡蛋、炸香椿……晚饭间隙和母亲聊天，她对我说：“你小时候最爱吃炸香椿了，那时穷，怕费油，一年也炸不了两次，真觉得亏着你了……”我笑着说：“妈，我今天不是吃上了吗？只可惜香椿芽的食用期太短了，过了谷雨就不好吃了。”母亲一愣，笑着夹了一大筷子香椿给我：“好吃就多吃点，你明天一回去，又不知道什么时候才能回来。”我大口咀嚼着，母亲笑眯眯地看着我，我心里也甜甜的，有时回报母亲的方式就是大口吃她做的菜，还要故意发出吧唧吧唧的声音。 ④回城那天，天刚蒙蒙亮，父亲就去菜园里割来新鲜的韭菜、菠菜和小葱，将它们一根根择好后用洗得干干净净的齐草茎捆成小捆，细心地扎好活结，让我一拉就能开。母亲昨天晚饭后就摘了一堆香椿芽，连夜做了腌香椿、香椿酱，封存在空罐头瓶里。她一罐一罐拿出来，一边叮嘱我先吃什么后吃什么，一边整齐地码在车后，父亲也跟着忙活，他们把家里的“春味”一股脑儿塞进我的后备箱。我暗暗责怪自己昨晚多了句嘴。父母表达爱的方式总是简单又淳朴，那就是记住我说过的话和爱吃的食物。车缓缓开动，我透过后视镜，看着父母渐渐缩小的身影，心里涩涩的。 ⑤老家离城里不过一个半小时的车程，但一整年下来，我回家看望父母的次数却屈指可数。父母给了我浓浓的春味，我也该给他们送去暖暖的春晖！ 20. 根据短文内容，仿照示例，填写表格。 时间 事件 “我”的感受 第二天午饭后 _______ 心里酸酸 第四天 母亲又做了“我”爱吃的香椿菜，叫“我”多吃点。 _____ 回城那天 _____ 心里涩涩的 21. 请读一读第④自然段中画线的句子，完成填空。 第④自然段画“______”句是对父亲______的描写，父亲对“我”的爱藏在割菜、______、______中；画“______”句中“我”多了句嘴是指“我”多说了这句话：___________。“我”责怪自己的原因是__________。 22. 下列对这篇文章的理解不正确的一项是（　　） A. 第①自然段中“菩萨”一词表现了父母对“我”的关爱，他们总想让“我”多歇歇，总想着为“我”多做点事。 B. 第②自然段中，父亲“咧着嘴笑着”的细节，让我们感受到父亲得知“我”回家时的期待与欢喜。 C. 第③自然段中“吧唧吧唧”一词说明因为母亲的宠爱，“我”养成了不好的饮食习惯，显得不够文明。 D. 第⑤自然段中“屈指可数”一词说明“我”回家看望父母的次数不多，也表现了“我”的自责和对父母的愧疚之情。 23. 结尾处提到的“春晖”可能化作“我”的什么行动呢？请写出你的推测，至少两点。 ____________________ 第三部分 整本书阅读 本学期阅读了四大名著，请你来挑战一下吧 24. 读句子，把序号填在相应的人物括号内，再按要求填空。 ①身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 ②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ③身长九尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ④身躯凛凛，相貌堂堂。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。 A．（ ） B． （ ） C． （ ） D． （ ） 上面四位人物我对______（谁）最感兴趣，我知道与他有关故事有____________。 25. 《西游记》中取经情节顺序正确的是（　　） ①唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 ②八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 ③九九数完魔灭尽 三三行满道归根 ④官封弼马心何足 名注齐天意未宁 A. ①②④③ B. ②①④③ C. ②④①③ D. ④②①③ 第四部分 习作与表达 26. 习作与表达 请从下面两个任务中选择一个，完成一篇习作，题目自拟，书写规范，字数不少于400字。 任务一：刻画一颗闪亮的星 在我们身边，有许许多多美好的人，他们或勤劳，或乐观，或坚韧，或无私……是我们生活中一颗颗闪亮的星。请选择其中的一个人，运用学习过的描写人物的方法，通过一两件具体事例表现人物的特点。 任务二：介绍一处身边的景 诗画苏北，大美宿迁。无论是繁华闹市，还是美丽乡村，亦是古街旧巷，都有令人流连的美。请选择一处你心中宿迁最美的地方，按一定顺序，用上静态、动态描写，表现景物特点，表达自己的情感。题目自拟，书写规范，字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期末调研测试五年级语文 （满分100分 时间90分钟） 第一部分 梳理与运用 1. 根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语 大美宿迁正以zhǎn xīn（ ）的姿态舒展画卷：洪泽湖水网zòng héng（ ），渔船穿梭，码头fán máng（ ）；晨雾lǒng zhào（ ）着骆马湖，早起的人们环湖duàn liàn（ ）身体，骑行者fēi chí（ ）而过；三台山一片花海，阳光fàng sì（ ）地照耀着花朵，将天地染成七彩梦境……这座xiǎng yù（ ）江淮的水城，连微风都藏着人们对她的深深juàn liàn（ ）。 【答案】 ①. 崭新 ②. 纵横 ③. 繁忙 ④. 笼罩 ⑤. 锻炼 ⑥. 飞驰 ⑦. 放肆 ⑧. 享誉 ⑨. 眷恋 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语的能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“崭、纵、横、繁、罩、锻、驰、肆、誉、眷”笔画较复杂，易写错，需注意。 根据要求，选择正确的答案 2. 下列词语中的字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 桅杆（gǎn） 爱憎（zēng） 兴致勃勃 B. 威吓（hè） 玷污（diàn） 出谋画策 C. 脚腕（wàn） 绷带（bēng） 磨拳擦掌 D. 铰断（jiǎo） 擂鼓（léi） 跃跃欲试 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音和字形辨析。 A．桅杆（gǎn）——gān； B．出谋画策——出谋划策； C．磨拳擦掌——摩拳擦掌； 故选D。 3. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（　　） A. 老师一针见血，几句话就把比赛失败的原因讲得一清二楚。 B. 妹妹总是哭笑不得，刚刚还大哭不止，一转眼又笑个不停。 C. 刑警们神机妙算，根据犯罪现场的蛛丝马迹，一举抓获了犯罪分子。 D. 面对新的学习挑战，同学们跃跃欲试，希望通过自己的努力取得好成绩。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．哭笑不得：哭也不好，笑也不好，形容处境尴尬或感到非常无奈和困惑。句中描述的是小孩子自身情绪的快速转变（从大哭到笑），并非他人对其行为感到无奈，因此不符合语境。应该为“喜怒无常”。 故选B。 4. 李白生于701年，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作于730年，此时李白接近（　　）之年。 A. 弱冠 B. 而立 C. 不惑 D. 花甲 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 先计算李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时的年龄，用创作年份730年减去出生年份701年，即 730-701=29岁。 “弱冠”是男子20岁；“而立”指30岁；“不惑”指40岁；“花甲”指60岁。29岁接近30岁，所以选而立。 故选B。 5. 下面是“日月星辰”四字的不同字体，它们在汉字演变中出现的先后顺序是（　　） A. ③④②① B. ②③④① C. ③②④① D. ②④③① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 汉字的字体经历了多个演变发展阶段，主要包括甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。 甲骨文：出现于商周时期，刻于龟甲兽骨，线条细瘦锋利，象形性强，结构自由多变。如“日”作圆形，“山”似三峰，保留原始图画特征，布局疏密不一，反映早期文字的稚拙与神秘感。 金文：出自商周，铸刻于青铜器，线条粗壮圆润，字形庄重浑厚。比甲骨文规整，象形程度略减但仍显著，如“鼎”字直接描绘器物形态，部分笔画出现装饰性点缀。 小篆：在秦代统一，李斯简化大篆而成，线条匀称流畅，结构对称严谨，象形性弱化。如“水”字呈波浪曲线，“马”抽象为符号，奠定了汉字方块化基础，极富艺术美感。 隶书：在汉代成熟，打破篆书曲线，变圆为方，笔画出现捺脚，字形扁平。如“人”字从篆书弧形变为撇捺分展，“书”字横画上扬，书写效率提高，史称“隶变”。 楷书：在魏晋定型，笔画平直规整，结构方正平稳，形成“永字八法”体系。如“国”字外框方正，“心”字三点呼应，易识易写，成为后世通用字体，影响至今。 行书：出现于东汉至晋，介于楷草之间，笔势连贯灵活，保留楷书骨架而简化笔画。如“之”字以弧线连带，“事”字减省转折，兼具实用性与流畅感，王羲之《兰亭序》为其典范。 草书：自汉代兴起，高度简省，笔画连绵恣肆，字形夸张变形。如“龙”字一笔而成，“耳”字简为三折，追求书写速度与情感表达，艺术性大于实用性，难辨读。 “日”的演变： “月”的演变： “星”的演变： “辰”的演变： 根据图片可得，“日”是楷书，“月”是小篆，“星”是甲骨文，“辰”是隶书。正确的排序为：星、月、辰、日，即③②④①。 故选C。 6. 下列句子中，加点字词古今同义的一项是（　　） A. 也傍桑阴学种瓜。 傍晚的晚霞真美。 B. 却看妻子愁何在。 叔叔的妻子是一名教师。 C. 物莫能陷也。 他的脚陷进了淤泥中。 D. 不可同世而立。 蜻蜓立在荷花上。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查多义字与古今异义。 A．都表示“靠近”的意思； B．妻子和儿女/配偶； C．刺穿、穿透/陷入、沉入； D．存在、立足/站立、停立； 故选A。 7. 下列句子中，具体描述部分不能突出事物特点的一项是（　　） A. 跳绳队员的动作真快呀！快得让人眼花缭乱，心跳加速，拍手叫绝。 B. 同桌读书非常入迷！他一会儿开心地笑着，一会儿伤心地落泪，一会儿又连连叹气。 C. 他画山太逼真了！真的仿佛能看到翻滚的松涛，听到鸟儿的鸣叫，闻到野花的芳香。 D. 张军把教室打扫得很干净，他先整理课桌，又去扫地、拖地，累得满头大汗。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解句子含义。 D．“张军把教室打扫得很干净，他先整理课桌，又去扫地、拖地，累得满头大汗”，这句话核心特点是“教室打扫得很干净”，但描述部分“先整理课桌，又去扫地、拖地，累得满头大汗”仅说明了打扫的过程和张军的劳累，并未直接体现“干净”这一结果，无法突出“干净”的特点，故该选项错误。 故选D。 按要求完成练习 8. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。 例：芭蕾舞者在舞台上旋转，身姿轻盈优美，就像飘落的花瓣在晚风里翻飞、舒展。 运动员冲刺终点 秋叶飘落枝头 雪花纷飞 ______________________ 【答案】运动员冲刺终点：运动员在赛道上冲刺，身影如闪电划破长空，就像离弦的箭矢在风中呼啸、疾驰。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句运用了比喻的修辞手法，把“芭蕾舞者在舞台上旋转的身姿”比作“飘落的花瓣在晚风里翻飞、舒展”，生动形象地展现出芭蕾舞者动作的轻盈优美。 本题要求按照例句从所给三种情景中选择一种情景进行仿写，注意使用比喻的修辞手法。 示例： 运动员冲刺终点：运动员如离弦之箭般冲向终点，身姿矫健迅猛，就像飞驰的猎豹全力追逐猎物，充满爆发力。 秋叶飘落枝头：秋叶缓缓飘落枝头，姿态悠悠然，宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，轻盈自在。 雪花纷飞：雪花纷纷扬扬地飘落，洁白晶莹，恰似一群身着白纱的小精灵在空中欢快地嬉戏、舞动，灵动活泼。 9. 用“比不上”“也比不上”写出自己对某种事物的喜爱、怀念、赞美等情感。 例：洁白的梅花比不上腊梅的香气，也比不上红梅的艳丽，但是，它是最纯洁的代表。 _________________ 【答案】家乡的苹果树比不上果园的丰收，也比不上商店的香甜，但是，它承载着我童年的欢乐时光。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 题目要求用“比不上”和“也比不上”来表达对某种事物的喜爱、怀念或赞美之情。仿写时可通过对比家乡晚霞与城市灯光，突出对家乡的怀念。“比不上”体现单方面逊色，“也比不上”递进强调情感层次，符合语言逻辑与情感表达要求。 示例：家乡的晚霞比不上城市的霓虹灯绚烂，也比不上高楼的灯光璀璨，但是，它有着独特的温柔宁静。 10. 用修改符号修改下面一段话。（共4处错误） 这学期，我们阅读了《西游记》《水浒传》等……课外书，这些书的内容都很精美。通过大量的课外阅读，使我们增长了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“书香班级”。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 第一处标点符号使用错误：“《西游记》《水浒传》等……”中的省略号应去掉。因为等与省略号表示的意思重复。 第二处用词不当：“精美”应改为“精彩”。因为“精美”一般用于形容物品制作精细、美观，而书籍的内容更适用“精彩”来形容，表示内容丰富、有趣。 第三处成分残缺：“通过大量的课外阅读，使我们增长了见识，开阔了视野”应改为“通过大量的课外阅读，我们增长了见识，开阔了视野”。原句中“通过……使……”的结构造成了主语缺失，应去掉其中一个词，这里选择去掉“使”，使句子主语明确为“我们”。 第四处成分残缺：“我们班还被学校授予‘书香班级’”应改为“我们班还被学校授予‘书香班级’的称号”。原句中缺少宾语中心语，加上“的称号”后，句子意思更加完整。 故改为：这学期，我们阅读了《西游记》《水浒传》等课外书，这些书的内容都很精彩。通过大量的课外阅读，我们增长了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“书香班级”的称号。 11. 根据所学内容填空 （1）君子文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，《论语》中“____________，小人喻于利”说明君子看重的是道义，而不是利益；而《孟子》中则用“恻隐之心，____________”提醒我们同情心就是君子文化提倡的“仁”的开始。 （2）爱国主义情感是人类最高尚的情感之一。在古诗中，这种情感是南宋遗民泪眼朦胧中“____________，南望王师又一年”的悲愤思绪；是诗圣初闻捷报时“却看妻子愁何在，____________”的悲喜交集；也是林则徐的“____________，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。 （3）中华文化蕴含着智慧。《自相矛盾》中“____________，不可同世而立”告诉我们说话做事要前后一致。 （4）童年充满着欢乐和稚气。“____________，彩丝当取当银钲”让人感受到乡村儿童生活的趣味；“未闻孔雀____________”让人感受到杨氏之子的聪惠。 【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 仁之端也 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 漫卷诗书喜欲狂 ⑤. 苟利国家生死以 ⑥. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 是夫子家禽 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。 （1）书写时注意“喻”“端”的正确写法。 （2）书写时注意“遗”“漫”“喜”“家”的正确写法。 （3）书写时注意“陷”“盾”的正确写法。 （4）写时注意“稚”“晓”“禽”的正确写法。 第二部分 文学阅读与表达 阅读短文，解决问题 钟氏之子 钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿④面何以汗？”毓对曰：“战战⑤惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑦，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：对……说。③敕（chì）见：奉皇帝的命令召见。④卿：古代帝王对臣子的称呼，即你。⑤战战：恐惧得发抖。⑥惶惶：恐惧不安。⑦栗栗：哆嗦，发抖。 12. 联系上下文，猜测下列加点字的意思。 （1）少有令誉（ ） （2）魏文帝闻之（ ） （3）语其父钟繇曰（ ） （4）复问会（ ） 13. 下列句子中的“之”与“魏文帝闻之”中的“之”，用法相同的一项是（　　） A. 杨氏之子 B. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 C. 取之，信然 14. 魏文帝召见钟氏二子的原因是（　　）。 A. 听说他们名声好，想考察才能。 B. 钟繇请求皇帝接见儿子。 C. 魏文帝想给他们封官。 D. 魏文帝想测试他们的胆量。 15. 面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏______回答。理由：_____________ 【答案】12. ①. 年少 ②. 听说 ③. 他们的 ④. 又，再 13. C 14. A 15. ①. 钟毓 ②. 钟毓的回答坦诚真实，直接表明因敬畏皇帝而紧张出汗，体现对皇权的敬重。 【解析】 【导语】这篇《钟氏之子》通过钟毓、钟会兄弟面见魏文帝的对话，展现了古代神童的机敏与才思。文章以简洁的文言叙事，通过“汗出如浆”与“汗不敢出”的巧妙对答，既体现了兄弟二人面对帝王时的不同心理状态，又暗含了古代文人的应对智慧。注释的补充使文本更易理解，适合作为文言启蒙读物。故事短小精悍，在问答间完成人物刻画，展现了魏晋时期重视才辩的风尚，也折射出古代君臣对话的礼仪文化。 【12题详解】 本题考查字词解释。 （1）“少有令誉”意思是年少时就有美好的声誉。少：年少，指年纪轻的时候。 （2）“魏文帝闻之”意思是魏文帝听说了这件事（钟毓、钟会年少有美好声誉这件事）。闻：听说。 （3）“语其父钟繇曰”意思是对他们的父亲钟繇说。其：代词，他们的。 （4）“复问会”意思是又问钟会。复：又、再。 【13题详解】 本题考查文言虚词的用法辨析。 “魏文帝闻之”意思是魏文帝听说了这件事（钟毓、钟会年少有美好声誉这件事）。之：是代词，指代事物。这里指钟毓、钟会年少有令誉这件事。 A．“杨氏之子”意思是杨家的儿子。之：是助词，可译为“的”；故与题干中“之”的用法不同。 B．“黄鹤楼送孟浩然之广陵”意思是在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。之：是动词，意思是到，往；故与题干中“之”的用法不同。 C．“取之，信然。”意思是摘下李子（尝了尝），的确如此。之：代词，指代事物。这指代前文提到的事物李子；故与题干中“之”的用法相同。 故选C。 【14题详解】 本题考查对文言文内容的理解。 A．结合文中“钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：‘可令二子来。’”可知，意思是钟毓、钟会年少时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，便对他们的父亲钟繇说让二子来拜见。由此可知，魏文帝是因为听说二人名声好，想考察他们的才能，所以召见，故该选项正确。 B．原文中并没有提及钟繇请求皇帝接见儿子，属于无中生有，故该选项错误。 C．文中没有任何信息表明魏文帝召见他们是为了给他们封官，故该选项错误。 D．原文没有体现出魏文帝召见是为了测试他们的胆量，故该选项错误。 故选A。 【15题详解】 本题考查开放性作答。 文中，钟毓和钟会在面对魏文帝提问时，钟毓表现出紧张惶恐且汗出如浆，回答较为直白地体现了自己当时的真实状态；钟会则以“战战栗栗，汗不敢出”巧妙回应。钟毓的回答质朴真实，毫无掩饰地呈现出内心的紧张，这反映出他真诚的一面。而钟会的回答充满机敏与诙谐，在严肃的场合下，以独特的方式化解了紧张氛围，展现出他思维敏捷、冷静从容且富有智慧。选钟会的话，就抓其巧妙回应、逻辑反转，用简洁语言点出机变与智慧；选钟毓，就突出真诚坦率、贴合情境的真实感。 示例： 我更欣赏钟会的回答。理由：面对魏文帝，钟会以“战战栗栗，汗不敢出”回应，顺着“出汗”话题逆向转折，既呼应帝王威严，又展现机智巧思，用简洁话语制造逻辑反差，尽显思维敏捷与语言智慧。 我更欣赏钟毓的回答。理由：钟毓答“战战惶惶，汗出如浆”，坦诚呈现拜见帝王时的真实紧张，不加修饰的质朴表达，贴合13岁少年面对皇权的心境，以真诚打动人心，尽显坦率品性。 【点睛】参考译文：钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝听说了他们的事，对他们的父亲钟繇说：“可以让两个孩子来见我。”于是（钟繇）奉魏文帝的命令召见（钟毓、钟会）。钟毓脸上有汗，魏文帝问道：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“（我）恐惧得发抖，恐惧不安，汗像浆液一样流出来。”（魏文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“（我）害怕得发抖，汗都不敢出来了。” 非连续性文本阅读 【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。” 【材料二】央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静地书写。节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，还催生了一批“听写族”。 【材料三】我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情……真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能感触到热和力，而望见“月亮”，眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪……在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如（　　），或清亮如（　　），或浩瀚如（　　），或凝滑如（　　）。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 16. 材料一运用______的方法，突出中国字_________的特点。 17. 选择恰当的字填在材料三的括号中。 脂 峰 海 溪 18. 下面对材料二、三的信息分析不恰当的一项是（　　） A. 《中国汉字听写大会》靠文化魅力吸引观众，不是靠明星。 B. 汉字的书写和文化内涵都很特别，引起了大家的关注。 C. 汉字的“性格”和变化，体现了它作为文化载体的智慧。 D. 世界上所有民族都像中华民族一样，有丰富的书法瑰宝。 19. 作小学生，我们可以为传承汉字文化做哪些努力？至少写出两点。 __________________ 【答案】16. ①. 对比 ②. 天生具有美术感或个个一样大，最美术 17. 峰，溪，海，脂 18. D 19. 认真写好字，养成规范书写的习惯；学习书法，感受汉字的美；给家人讲关于汉字的演变过程，宣传汉字文化等。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以汉字为主题，通过丰子恺的美学评价、央视节目的文化现象和汉字的情感魅力三个维度，展现了汉字的独特价值。材料一从视觉美学切入，材料二体现当代文化传承，材料三则赋予汉字以生命力和情感色彩。三则材料层层递进，由表及里，既有理性分析又有感性抒发，共同构建了汉字作为中华文化载体的立体形象。特别是材料三中“精灵”的拟人化描写，将方块字转化为有温度的文化符号，生动诠释了“书画同源”的美学理念。 【16题详解】 本题考查材料内容理解。 本题考查了提取关键信息。结合【材料一】中句子“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”可知讲中国汉字和别国的汉字进行对比，运用了对比的方法，说明中国汉字大小均匀、整齐美观的特点。 【17题详解】 本题考查选字填空。 结合材料三内容可知“挺拔”意思是直立高耸如山峰一样，故和“峰”搭配； “清亮”意思是形容水透明，清澈见底。故和“溪”搭配； “浩瀚”意思是大海辽阔浩瀚。故和“海”搭配； “凝滑”意思是形容很细腻，很光滑。故和“脂”搭配。 【18题详解】 本题考查材料内容理解。 本题考查了材料内容的分析。D．结合材料三中“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”可知，没有一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。此项说法有误； 故选D。 【19题详解】 本题考查语言表达。 结合材料的分析，主要通过三个方面讲述了汉字的字形美观；汉字的书写迎来写风潮；中华民族是唯一一个拥有丰富的书法瑰宝，回答时要结合材料内容和围绕“传承汉字文化”即可。如：作为小学生，我们要努力学习和掌握汉字，多参加各类文化艺术活动，提高汉字认知能力，建立正确的汉字意识，多向老师请教，不写错别字。 后备箱里的春天 ①这次假期，算是我在老家待得比较久的一次，整整四天。假期在老家的日子是惬意的，父母把我当个菩萨供着，我刚想帮个忙就被他们勒令去歇歇，真不知道谁老谁年轻。 ②第二天午饭后陪父亲在村里遛弯，看到小时候常见的一棵老树，枝头上缀满了一串串的叶子，便和父亲聊起曾经的趣事。那时我就爱吃，青枣、生玉米、甜野菜，没有不敢吃的。我随口说了句：“不知道现在的甜野菜还甜不甜？”父亲一脸慈祥，说：“时间不早了，回家吧，你平时工作忙，早点歇歇。”我说：“一回来你和妈就忙得像陀螺，下午您也好好歇歇。”晚上吃饭时，饭桌上突然多了甜野菜做的馅饼，我蘸着蒜汁吃了一个，清新爽口，唇齿留香，还是小时候的味道。母亲说：“知道你想吃这种野菜，你爸择（zhái）了一下午。”我看向父亲，父亲不善言辞，只是咧着嘴笑着。看着他笑，我心里酸酸的。 ③第四天，母亲又做了我爱吃的香椿：凉拌香椿、香椿炒鸡蛋、炸香椿……晚饭间隙和母亲聊天，她对我说：“你小时候最爱吃炸香椿了，那时穷，怕费油，一年也炸不了两次，真觉得亏着你了……”我笑着说：“妈，我今天不是吃上了吗？只可惜香椿芽的食用期太短了，过了谷雨就不好吃了。”母亲一愣，笑着夹了一大筷子香椿给我：“好吃就多吃点，你明天一回去，又不知道什么时候才能回来。”我大口咀嚼着，母亲笑眯眯地看着我，我心里也甜甜的，有时回报母亲的方式就是大口吃她做的菜，还要故意发出吧唧吧唧的声音。 ④回城那天，天刚蒙蒙亮，父亲就去菜园里割来新鲜的韭菜、菠菜和小葱，将它们一根根择好后用洗得干干净净的齐草茎捆成小捆，细心地扎好活结，让我一拉就能开。母亲昨天晚饭后就摘了一堆香椿芽，连夜做了腌香椿、香椿酱，封存在空罐头瓶里。她一罐一罐拿出来，一边叮嘱我先吃什么后吃什么，一边整齐地码在车后，父亲也跟着忙活，他们把家里的“春味”一股脑儿塞进我的后备箱。我暗暗责怪自己昨晚多了句嘴。父母表达爱的方式总是简单又淳朴，那就是记住我说过的话和爱吃的食物。车缓缓开动，我透过后视镜，看着父母渐渐缩小的身影，心里涩涩的。 ⑤老家离城里不过一个半小时的车程，但一整年下来，我回家看望父母的次数却屈指可数。父母给了我浓浓的春味，我也该给他们送去暖暖的春晖！ 20. 根据短文内容，仿照示例，填写表格。 时间 事件 “我”的感受 第二天午饭后 _______ 心里酸酸的 第四天 母亲又做了“我”爱吃的香椿菜，叫“我”多吃点。 _____ 回城那天 _____ 心里涩涩的 21. 请读一读第④自然段中画线的句子，完成填空。 第④自然段画“______”句是对父亲______描写，父亲对“我”的爱藏在割菜、______、______中；画“______”句中“我”多了句嘴是指“我”多说了这句话：___________。“我”责怪自己的原因是__________。 22. 下列对这篇文章的理解不正确的一项是（　　） A. 第①自然段中“菩萨”一词表现了父母对“我”的关爱，他们总想让“我”多歇歇，总想着为“我”多做点事。 B. 第②自然段中，父亲“咧着嘴笑着”的细节，让我们感受到父亲得知“我”回家时的期待与欢喜。 C. 第③自然段中“吧唧吧唧”一词说明因为母亲的宠爱，“我”养成了不好的饮食习惯，显得不够文明。 D. 第⑤自然段中“屈指可数”一词说明“我”回家看望父母的次数不多，也表现了“我”的自责和对父母的愧疚之情。 23. 结尾处提到的“春晖”可能化作“我”的什么行动呢？请写出你的推测，至少两点。 ____________________ 【答案】20. ①. “我”聊起甜野菜，父母为“我”做甜野菜馅饼 ②. 心里甜甜的 ③. 父母连夜忙活着做“我”爱吃的食物，把家里的“春味”塞进后备箱 21. ①. 动作 ②. 择菜 ③. 捆菜 ④. 只可惜香椿芽的食用期太短了，过了谷雨就不好吃了。 ⑤. 这句话让父母连夜忙碌为“我”准备食物，心疼他们为自己辛苦操劳。 22. C 23. 可能会经常给父母打电话，和他们聊天；有空常回家看望父母，给他们买礼物；回家帮助父母干农活等。 【解析】 【导语】这篇散文以“后备箱里的春天”为意象，通过四天返乡的日常生活片段，展现了父母对子女深沉而质朴的爱。作者运用细腻的笔触，将父母的爱具象化为甜野菜饼、香椿菜肴和后备箱里的“春味”，通过“心里酸酸的”“甜甜的”“涩涩的”等情感变化，形成动人的情感张力。结尾“春晖”的比喻，既是对父母之爱的升华，也暗含了子女反哺的孝心。全文语言朴实，情感真挚，通过生活细节展现了亲情的温暖与厚重。 【20题详解】 本题考查内容理解和分析情感。 阅读第②段可知，文中第②段明确提到的事件是“我”随口说想吃甜野菜后，父亲“择了一下午”并做成馅饼，“我看向父亲，父亲不善言辞，只是咧着嘴笑着。看着他笑，我心里酸酸的”，体现了“我”因父亲默默付出而感动又愧疚的心情。 阅读第③段可知，从第③段“第四天，母亲又做了我爱吃的香椿：凉拌香椿、香椿炒鸡蛋、炸香椿……”描述了母亲做了多种香椿菜，“笑眯眯地看着我”，“我心里也甜甜的，有时回报母亲的方式就是大口吃她做的菜”，直接点明了 “我” 感受到母爱时的温暖与幸福。 从第④段“回城那天，天刚蒙蒙亮，父亲就去菜园里割来新鲜的韭菜、菠菜和小葱，将它们一根根择好后用洗得干干净净的齐草茎捆成小捆，细心地扎好活结，让我一拉就能开。母亲昨天晚饭后就摘了一堆香椿芽，连夜做了腌香椿、香椿酱，封存在空罐头瓶里。”可知，父母天不亮就准备食材，把家里的“春味”塞进后备箱，“我透过后视镜，看着父母渐渐缩小的身影，心里涩涩的”，表现了“我”对父母的不舍和对未能多陪伴他们的愧疚。 【21题详解】 本题考查分析词句含义及其作用。 阅读第④自然段第一处划线句子可知，通过“割、择、捆、扎”等一系列动词，详细描述了父亲为“我” 准备蔬菜的过程，属于动作描写。从句子中可直接提取父亲的动作： 先“割菜”（割来新鲜的韭菜、菠菜和小葱）；接着“择菜”（将它们一根根择好）； 最后“捆菜并扎活结”（用齐草茎捆成小捆，细心地扎好活结）。 结合前文第③自然段，“我”曾对母亲说：“只可惜香椿芽的食用期太短了，过了谷雨就不好吃了。”这句话让母亲记在心上，连夜制作了腌香椿、香椿酱。因此，“多了句嘴”指的是“只可惜香椿芽的食用期太短了，过了谷雨就不好吃了。” “我”只是随口一提香椿芽的食用期短，却没想到父母会为此费心准备（母亲连夜做腌香椿、香椿酱，父亲早起准备其他蔬菜），让他们为“我”额外操劳。“责怪自己”体现了“我”意识到自己的随口一句话给父母添了麻烦，内心既感动又愧疚。因此，原因是“我”没想到随口一句话会让父母如此费心准备，觉得给他们添了麻烦。 【22题详解】 本题考查内容理解。 C．理解有误。第③自然段中“吧唧吧唧”是“我”故意发出的声音，结合语境“回报母亲的方式就是大口吃她做的菜，还要故意发出”，可见这是“我”用亲昵的方式回应母亲的爱，体现的是母子间的温馨互动，而非“不好的饮食习惯”或“不够文明”。 故选C。 【23题详解】 本题考查内容理解、阅读策略和方法。 阅读文本可知，文章结尾“父母给了我浓浓的春味，我也该给他们送去暖暖的春晖”中，“春味”指父母用食物、关爱传递的温暖，“春晖”则是“我”对父母的回报。回报推测可以结合文中“我”的愧疚（回家次数少、让父母操劳），推测具体、贴合生活的行动，体现对父母的关心与陪伴。如文中从第⑤段提到“一整年下来，我回家看望父母的次数却屈指可数”，“春晖”可能化作“我”减少借口，每周或每月固定回家，不再让父母“忙得像陀螺”，而是主动帮他们择菜、做饭、打扫，让父母真正歇一歇，用行动分担他们的辛劳。或者父母总记着“我”爱吃的菜，“春晖”也可以是“我”留意父母的喜好：比如记得父亲喜欢遛弯时听的戏曲，下载到播放器里；知道母亲念叨着想学用视频通话，耐心教她操作，让他们感受到被重视，就像他们重视“我”的需求一样。还可以结合文中父母通过食物传递爱，“我”可以通过日常沟通回应：每天给父母发一条消息，讲讲工作中的小事；周末视频时聊聊身边的趣事，让他们不再因“不知道什么时候才能回来”而牵挂，用陪伴感填补物理距离的空缺。 第三部分 整本书阅读 本学期阅读了四大名著，请你来挑战一下吧 24. 读句子，把序号填在相应的人物括号内，再按要求填空。 ①身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 ②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ③身长九尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ④身躯凛凛，相貌堂堂。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。 A．（ ） B． （ ） C． （ ） D． （ ） 上面四位人物我对______（谁）最感兴趣，我知道与他有关的故事有____________。 【答案】 ①. ② ②. ③ ③. ① ④. ④ ⑤. 关羽 ⑥. 温酒斩华雄、过五关斩六将 【解析】 【详解】本题考查名著阅读和口语交际。 A．诸葛亮：“面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”是《三国演义》中诸葛亮的典型外貌描写。纶巾、鹤氅是他标志性的服饰，体现其儒雅飘逸、智计超群的“卧龙”形象，与他作为蜀汉军师的身份相符。故选②。 B．关羽：《三国演义》中关羽的外貌被多次描写为“身长九尺，面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉”，“面如重枣”体现其忠义形象，“丹凤眼、卧蚕眉”凸显其威严，这一描写成为关羽“美髯公”形象的经典标识。故选③。 C．张飞：《三国演义》中张飞以勇猛粗犷著称，“豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷”的描写，生动展现了他豪放勇猛、气势逼人的武将形象，与其“猛张飞”的性格特点一致。故选①。 D．武松：《水浒传》中武松是“天人”般的英雄，“身躯凛凛，胸脯横阔，万夫难敌之威风”的描写，突出其武艺高强、刚正不阿的特点，符合他景阳冈打虎、醉打蒋门神等事迹中展现的英雄气概。故选④。 从上面四位人物中任选一位，写出与他有关的故事即可。 示例：上面四位人物我对诸葛亮最感兴趣，我知道与他有关的故事有舌战群儒和草船借箭； 上面四位人物我对关羽最感兴趣，我知道与他有关的故事有单刀赴会和温酒斩华雄； 上面四位人物我对张飞最感兴趣，我知道与他有关的故事有长坂坡断喝退曹军和义释严颜； 上面四位人物我对武松最感兴趣，我知道与他有关的故事有血溅鸳鸯楼和景阳冈打虎。 25. 《西游记》中取经情节顺序正确的是（　　） ①唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 ②八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 ③九九数完魔灭尽 三三行满道归根 ④官封弼马心何足 名注齐天意未宁 A. ①②④③ B. ②①④③ C. ②④①③ D. ④②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 ①唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇：这是取经途中的经典情节。唐僧师徒西行至火焰山，因无法通过，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇。此时取经团队已成型，处于西天取经的过程中。 ②八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿：紧接大闹天宫之后，孙悟空被投入太上老君的八卦炉中，却炼成火眼金睛，逃出后继续作乱。最终如来佛祖出手，将其压在五行山下。此时取经团队尚未组建，是取经故事的前奏。 ③九九数完魔灭尽 三三行满道归根：这是取经故事的结局。师徒四人历经九九八十一难后，功德圆满，取回真经，返回东土大唐。 ④官封弼马心何足 名注齐天意未宁：这一情节发生在孙悟空大闹天宫前期。玉帝招安孙悟空，封其为“弼马温”，但孙悟空不满官职低微，反下天庭，自封“齐天大圣”。这是取经故事开始前的重要铺垫，是最早的情节。 结合《西游记》的内容可知，孙悟空从出世作乱、被镇压，到加入取经团队历经磨难，最终完成使命的完整过程，正确的排序是④②①③。 故选D。 第四部分 习作与表达 26. 习作与表达 请从下面两个任务中选择一个，完成一篇习作，题目自拟，书写规范，字数不少于400字。 任务一：刻画一颗闪亮的星 在我们身边，有许许多多美好的人，他们或勤劳，或乐观，或坚韧，或无私……是我们生活中一颗颗闪亮的星。请选择其中的一个人，运用学习过的描写人物的方法，通过一两件具体事例表现人物的特点。 任务二：介绍一处身边的景 诗画苏北，大美宿迁。无论是繁华闹市，还是美丽乡村，亦是古街旧巷，都有令人流连的美。请选择一处你心中宿迁最美的地方，按一定顺序，用上静态、动态描写，表现景物特点，表达自己的情感。题目自拟，书写规范，字数不少于400字。 【答案】例文一： 身边那颗最亮的星 夜晚，我总爱趴在窗前，仰望那浩瀚星空，繁星闪烁，每一颗都散发着独特光芒。而在我的生活中，也有这样一颗最亮的星，她就是我的邻居李奶奶。 李奶奶特别勤劳。每天清晨，当第一缕阳光洒进小区，她就已经开始忙碌了。先是把楼道打扫得干干净净，连角落里的灰尘都不放过，接着又去整理小区的花坛，拔杂草、浇水，把花儿们照顾得生机勃勃。有一次，小区组织大扫除，李奶奶主动承担了最脏最累的垃圾清理工作。她不怕脏、不怕臭，认真地分类整理垃圾，汗水湿透了她的衣衫，可她没有一句怨言。 李奶奶还十分乐观。她总是笑眯眯的，仿佛生活中没有烦恼。即便遇到不顺心的事，她也能很快调整心态。有一次，她精心照料的花被调皮的孩子弄坏了，大家都以为她会生气，没想到她笑着说：“没事，孩子们也是贪玩，我再种就是了。” 李奶奶的善良也如星星般温暖着大家。她会把自己做的好吃的分给邻居们，谁家有困难，她总是第一个伸出援手。 李奶奶就像夜空中最亮的星，用勤劳、乐观和善良照亮了我们的小区。她的一言一行深深影响着我，让我懂得了要做一个勤劳、乐观、善良的人。我相信，这颗“星”会一直在我心中闪耀，指引我不断前行。 例文二： 醉美三台山 在宿迁，有一处宛如仙境的地方——三台山国家森林公园，它是我心中宿迁最美的地方，宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在这片充满生机的土地上。 走进三台山，首先映入眼帘的是那片五彩斑斓的花海。静态下，各色花朵整齐地排列着，像给大地铺上了一层绚丽的地毯。红的似火，燃烧着热情；粉的如霞，散发着浪漫；白的像雪，纯净而无暇。微风拂过，花海便动了起来，花朵们轻轻摇曳，仿佛一群身着彩衣的仙子在翩翩起舞，散发出阵阵迷人的芬芳，引得蜜蜂和蝴蝶在花丛中穿梭嬉戏，忙得不亦乐乎。 沿着蜿蜒的小路前行，便来到了镜湖。湖面平静如镜，宛如一块巨大的蓝宝石镶嵌在山间。湖水清澈见底，能看到湖底的沙石和游动的小鱼。湖边的垂柳静静地倒映在水中，宛如一位位婀娜多姿的少女在梳妆打扮。偶尔，一只小鸟掠过湖面，泛起层层涟漪，打破了湖面的平静，可很快，湖面又恢复了那如镜般的平静。 再往山上走，便是一片茂密的森林。高大的树木直插云霄，枝叶交错，形成了一片绿色的海洋。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一道道金色的光柱，给森林增添了一份神秘的色彩。林间，鸟儿在欢快地歌唱，松鼠在树枝间跳跃，仿佛在演奏一场大自然的交响曲。 三台山，你以独特的魅力吸引着我，让我陶醉其中，流连忘返。我爱你，这如诗如画的三台山，更爱我美丽的家乡——宿迁！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一： 一、审题。阅读题干可知，这是一篇话题作文。题目要求刻画一颗“闪亮的星”，这颗星并非指天上的星辰，而是比喻生活中那些具有美好品质、能照亮我们前行道路的人。根据题干，我们可以明确需要选择一个身边的人，通过具体事例展现其勤劳、乐观、坚韧或无私等特质，使这个人成为我们心中的“闪亮的星”。 二、立意。通过刻画这样一个人物，表达对其美好品质的赞美与敬仰，同时也传递出这些品质所蕴含的正能量，激励自己和读者向善向上。 三、写作思路。 开头：以一段优美的文字描绘夜空中繁星闪烁的美丽画面，营造出宁静而深邃的氛围，然后自然点明写作对象和主题。 中间：详细描述人物在工作中的“闪亮（多个优秀品质）”表现，比如阐述“勤劳”，可以描写其早起晚归的作息，认真专注的工作态度，对每一项任务都精益求精的追求。还可以通过具体的工作细节，如整理文件时的细致入微、操作机器时的熟练精准等，来展现人物的勤劳。比如阐述“乐观”，描述人物在日常生活中总是保持着乐观积极的心态，无论遇到什么困难和挫折，都能以笑容面对。可以列举一些生活中的小场景，如遇到交通堵塞时不急不躁，还能幽默地调侃几句；在工作出现失误时，不气馁不抱怨，而是积极寻找解决办法。 结尾：简要回顾人物所具备的勤劳、乐观、坚韧等美好品质，强调这些品质如同星星的光芒，交织在一起，使人物成为身边最亮的星。 题目二： 一、审题。阅读题干可知，这是一篇话题作文。题目要求介绍宿迁一处自己心中最美的地方，需按一定顺序进行描写，并且要运用静态和动态描写来展现景物特点。“诗画苏北，大美宿迁”点明了宿迁景色优美，有丰富的素材可供选择，范围涵盖繁华闹市、美丽乡村、古街旧巷等。 二、立意。通过对所选之地的细致描绘，表达对宿迁这片土地的热爱与赞美之情，让读者感受到宿迁的独特魅力。如选择“宿迁古黄河水景公园”，其兼具自然之美与人文气息——河畔草木葱茏（静态）、流水潺潺（动态），清晨与黄昏景色各异，能体现“诗画苏北”的灵动与静谧，立意聚焦“人与自然交融的生机之美”。 三、写作思路。 开头：以简洁的语言引出要介绍的地方，点明其在自己心中的独特地位，激发读者的阅读兴趣。 中间：可以按照空间顺序，如从远到近、从上到下等，或者游览顺序来介绍景物。静态描写着重刻画景物的形状、颜色、大小等，展现其稳定的一面；动态描写则捕捉景物的变化、活动，赋予画面生机与活力。例如描写自然景观时，写山的静态轮廓，再写山上鸟儿的动态飞舞；描写人文景观时，写建筑的静态外观，再写游人的动态活动。 结尾：总结全文，再次强调这个地方的美以及自己对它的喜爱，升华对宿迁的热爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$