2 学会宽容（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级下册

本文围绕“学会宽容”展开，通过情境导入、多种活动等环节，让学生理解宽容的意义与做法。承接品德教育基础，为培养良好品德奠基，呼应道德修养主题。教学中渗透政治认同、道德修养等核心素养，如借“六尺巷”故事培养政治认同。 本设计亮点在于运用多种特色教法及教具，如心理测试、“宽容城”互动地图。从学生层面看，能提升其对宽容的认知与实践能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

教案 课题 学会宽容 授课日期 教学目标 （1）政治认同：理解宽容是中华民族传统美德，认同宽容在社会生活中的积极意义。 （2）道德修养：培养宽容他人的意识和习惯，提升个人道德修养。 （3）法治观念：学会在法律框架内宽容他人，促进社会和谐。 （4）健全人格：通过宽容实践，塑造健康、积极的人格特质。 （5）责任意识：认识到宽容对维护社会和谐的重要性，增强社会责任感。 教学重点 （1）通过具体情境和案例分析，理解宽容在人际交往中的重要作用，培养学生在实际生活中运用宽容解决问题的能力。 （2）结合真实生活情境，引导学生体验宽容带来的积极情感，增强学生宽容他人的意愿和行动力。 教学难点 （1）理解宽容在生活中的重要作用，并能够将其与实际情境相结合，体会宽容带来的和谐与美好。 （2）学会在实际生活中运用宽容的心态和行动，如情绪管理、包容他人、礼让他人，从而提升个人的道德修养和健全人格。 教法学法 情境导入法、心理测试法、案例分析法、小组讨论法、想象引导法、经验分享法、角色扮演法 教具学具准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示 “六尺巷” 的图片及相关故事视频，增强学生对宽容概念的理解和兴趣。 （2）心理测试问卷打印版，确保每位学生都能参与自我评估环节，了解自己在宽容方面的表现。 （3）“宽容城” 互动地图，通过虚拟现实技术让学生体验 “静心泉”、“包容镜” 和 “礼让亭”，加深对宽容行为的理解和实践。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、情境导入 出示图片 “六尺巷”（教师展示图片，并提问）：同学们，你们知道这张图片上是哪个著名景点吗？（学生回答：六尺巷）没错，这就是安徽桐城著名的景点六尺巷。谁能给我们讲一讲它的故事呢？如果没有人知道，我来给大家简单介绍一下。 讲述六尺巷的故事（教师简要讲述六尺巷的历史背景和故事）：“六尺巷” 是因为两家邻居因为宅基地起了争执，最终在张家的宽容礼让下才形成了这条宽约六尺的小巷。如果没有张家的宽容与退让，就不会有我们今天看到的六尺巷了。这个故事告诉我们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静，宽容和礼让能让大家彼此的生活都更加美好。（学生认真听讲并思考） 出示课题：“宽容让生活更美好”（教师板书课题，学生齐读课题） 二、活动一 1. 自我测试 同学们，你认为自己是一个宽容的人吗？让我们先对自己在宽容方面做个简单的测试吧。请大家真实地完成这份关于宽容度的心理测试题。记住，测试结果只有你自己知道。 请对下列问题作出 “是” 或 “否” 的选择：每题答 “是” 记 1 分，答 “否” 记 0 分。最后统计总分。 有很多人总是故意跟我过不去。 碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 我刚刚打扫完，别人把地面弄脏了，我会发脾气。 有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 和事事争强好胜的人待在一起使我感到紧张。 我觉得很多事情说一个 “对不起” 并不能解决问题。 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。 我不能忍受上课时老师为迁就某些同学而把讲课的速度放慢。 测试结果分析（教师引导学生分析测试结果）： 7-10 分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神； 4-6 分，表明你具有常人的心态，尽管有时会遇到难相处的人或被他们的态度所激怒，但总体上还是能容忍； 0-3 分，说明外界的纷繁复杂很难影响你的平和心态。 小结（教师总结）：面对矛盾和冲突，我们可能会产生一些不良情绪，有时也会斤斤计较，这是正常的。但是我们要学会管理好自己的情绪，努力在生活中做到大度与宽容。只有这样，我们的社会才会更加和谐美好。（学生交流测试结果，并分享自己的感受） 2. 故事分析 接下来，请同学们阅读教材第 12 页的三个小故事。读完后，从下列词语中选出你认为比较恰当的判断，写在每个故事的旁边。 （1）宽厚能容忍 （2）包涵；原谅；不计较 这些故事中的主人公对待他人的无心之过都采取了包涵、原谅、不计较的做法；对于他人有心的小过失也持有宽厚能容忍的态度。这些都是对他人的宽容。 问题（教师提问）：如果我们不宽容，故事中的结局会怎样呢？请同学们想象一下后果，然后讨论一下。 生：如果妈妈不宽容张南，指责他，甚至发生争吵，那么我和张南之间的友谊可能就会破裂。 生：如果邻居不宽容，找上门来理论，邻里之间的关系会变得尴尬，破坏了和谐氛围。 生：车主的宽容让老人感到温暖，如果车主不宽容，老人不仅要支付修车费，生活还会变得更艰难。 小结（教师总结）：通过对比，我们可以看出宽容和计较的结果是截然不同的。宽容能够化解矛盾，使人们和睦相处。 3. 回忆与交流 请大家回忆一下，在自己或家人身上是否也发生过类似的事情？可以和身边的人交流一下，谈谈宽容对生活的意义，并填写 “生活中的宽容” 调查单。 “生活中的宽容” 调查单 你经历过的宽容的事或你知道的与宽容相关的故事。 你如何看待这些事件中人物的做法？ 如果这些人不宽容，事情会有怎样的结果？ 小结（教师总结）：通过分享和讨论，我们可以看到宽容能让人们相互理解和包容，促进和谐美好的生活环境。 三、活动二 1. 参观 “宽容城” 在实际生活中，我们怎样才能成为一个宽容的人呢？现在我们一起参观一个神奇的地方 ——宽容城。 这里是 “静心泉”。据说当人们很气愤的时候就会去喝 “静心泉” 的水。喝了水的人们有的会深呼吸，有的会去做自己喜欢的事情，有的会去找朋友倾诉，还有的会去做运动…… 总之就是会忘记生气，让自己平静下来。 问题（教师提问）：当你很生气的时候，你会用什么方法来平复愤怒的情绪呢？（学生讨论并分享自己的方法） 学生：我会深呼吸，数数到十。 学生：我喜欢听音乐或者跑步来发泄情绪。 这里是 “包容镜”。这面镜子非常神奇，它能够照出每个人的缺点和不足，提醒我们每个人都有缺陷，需要相互包容和理解。它的背面还有一些关于宽容的名言，我们一起来看看： 海纳百川，有容乃大。 退一步天高地阔，让三分心平气和。 能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 …… 问题（教师提问）：你知道这些句子的意思吗？你还知道哪些关于宽容的名言？大声说出来吧。（学生讨论并分享） 学生：我认为 “海纳百川，有容乃大” 这句话的意思是说，要有广阔的胸怀去容纳别人的不同。 学生：我还知道一句名言：“真正的勇士不是不流泪的人，而是含泪继续奔跑的人。” 这里是 “礼让亭”。坐在亭子里的人会想到互相礼让。请大家闭上眼睛想象一下，在生活中我们可以在哪些方面做到礼让他人呢？想好了我们就写在 “礼让亭” 图片的旁边。（学生讨论并分享） 学生：在公交车上让座给老人。 学生：在学校里排队时不推挤别人。 小结（教师总结）：“宽容城” 的这三处特别的景点让我们明白了如何在生活中做一个宽容的人。假如没有宽容，人们不能心平气和地处理问题，大家都坚持己见互不相让，每个人都很生气，矛盾难以化解，这样的生活不利于身心健康。（学生讨论并分享） 四、活动三 1. 阅读短文 请同学们阅读课本第 13 页的《宽容 — 健康的 “维生素”》这篇短文，并思考以下几个问题： 当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，对身心健康有什么影响？ 学生：机体内分泌失调，出现血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状，容易导致疾病发生。 宽容对健康有什么作用？ 学生：宽容能够释放压力，改善人的微循环，增强身体健康。 请将这两个问题的答案批画在短文中，读一读，想一想。（学生阅读并划出答案，教师引导学生讨论） 五、总结 教师总结：通过这一课的学习，我们了解到宽容不仅带来了和谐友善的社会生活环境，还能帮助我们保持内心的平和与安定，让我们生活得更加健康愉快。希望大家在生活中都能做一个宽容的人，为自己也为他人带来更多的快乐和幸福。（学生齐读总结部分） 课后作业布置 （1）请学生结合自己的实际经历，写一篇关于宽容的小故事，体现宽容在生活中的重要性，并分享给同学。 （2）制作一份关于宽容的名言警句卡片，挑选一句对自己最有启发的话，写下来并解释其含义，第二天课堂上进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$